UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

CENTRO PREUNIVERSITARIO – CEPUNC

SILABO DE LA ASIGNATURA DE RAZONAMIENTO VERBAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura : RAZONAMIENTO VERBAL
1.2. Año académico : 2020
1.3. Ciclo Académico :I
1.4. Nivel Académico : PREUNIVERSITARIO
1.5. Periodo cronológico : Desde el 16 de diciembre de 2019 hasta el 15 de marzo de 2020
1.6. N° de semanas : Trece (13)
1.6. N° de horas semanales : Tres (03)
1.7. Docente : Erick Castañeda Quiroz

II. FUNDAMENTACION
La educación es el reflejo y producto de la sociedad en la cual se desarrolla. En la actualidad, la educación se
caracteriza por ser memorística y acrítica. Su real transformación va más allá de propuestas puramente académicas.
Sin embargo, a partir de una nueva perspectiva en el proceso y los materiales educativos, es posible fomentar
estudiantes de nivel óptimo, sensibles y críticos frente a los problemas nacionales y mundiales.

El Centro Preuniversitario CEPUNC, consciente de la necesidad de una nueva propuesta educativa, se plantea el
objetivo de contribuir en la superación de las limitaciones del sistema educativo vigente. Para tal fin, se orienta a
elevar el nivel cultural, académico y formativo de los estudiantes; nivel que les permita acceder y continuar
superándose con solidez en las distintas universidades y demás centros superiores de estudio.

Presentamos el Temario Académico de Aptitud Verbal. Acotaciones que permite estimular y optimizar las
habilidades asociadas al uso correcto de nuestro lenguaje.

El material de Razonamiento Verbal será un arma indispensable para lograr los objetivos de nuestros alumnos,
pues permitirá reforzar las aptitudes para transmitir y procesar información de manera clara y concisa; es también
material indefectible en su formación, pues suscita y apunta a la investigación en cualquier carrera, humanística o
científica; ya que sin él la intelección de los conocimientos que se brindan en la universidad es prácticamente
imposible.

Uno de los problemas que presenta el EXAMEN ORDINARIO de ingreso a la Universidad Nacional de
Cajamarca es la extrema diversificación de los ítems que utiliza para medir la Capacidad Lingüística de los
Postulantes, para paliar este defecto el curso se ha dividido en 4 áreas de evaluación, las mismas que servirán para
ordenar la temática planteada en el PROSPECTO DE RAZONAMIENTO VERBAL y el RESUMEN del BANCO
de PREGUNTAS (EXAMEN PREFERENTE)

ÁREA 1 CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS

ÁREA 2 VOCABULARIO
ÁREA 3 REDACCIÓN
ÁREA 4 LECTURA

El curso pretende desarrollar y fortalecer aquellas competencias verbales que permitan a los estudiantes un
mejor desenvolvimiento en la vida académico–universitaria, esto significa un alumno que tenga una base sólida en
vocabulario, lectura crítica y redacción.

La metodología a utilizarse será la de seminario–taller, donde el profesor explicará las pautas teóricas básicas
e indispensables para el desarrollo de tareas específicas de los alumnos tendientes a desarrollar sus habilidades y
competencias
III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

3.1. Generales
 Demostrar capacidad de comunicación oral y escrita en el idioma español, para desenvolverse con éxito
durante su vida universitaria.

3.2 Especificas

Identifica relaciones semánticas entre las palabras.

Identifica y asocia los significados de los vocablos.
Analiza y organizarlas palabras sobre la base de su significado.
Contrasta y asocia términos para construir campos semánticos.
Identificar y describir los casos de homonimia y paronimia.
Asocia y diferencia los casos de homofonía y homografía.
Analiza y selecciona los casos de monosemia y polisemia.
Reconoce los términos generales dentro de un conjunto constituido por conceptos universales y específicos.
Diferencia los términos referidos a un todo y los términos referidos a la parte.
Identificar y describir las definiciones por inclusión y exclusión.
Conocer la clasificación general y científica del mundo que lo rodea para poder definir adecuadamente
conceptos.
Conocer e identificar los componentes conceptuales de una definición adecuada.
Optimiza el sentido lógico en el uso del idioma.
Optimiza el manejo de la capacidad reconstructiva.
Potencia la capacidad para dar un orden lógico a las ideas.
Desarrolla la capacidad para la redacción de textos científico – académicos.
Relaciona las oraciones de un texto para establecer la impertinencia.
Aplica los criterios de eliminación de forma eficaz en la lectura.
Analiza y separa las informaciones ajenas a un texto cohesionado.
Interpreta un texto de manera metódica mediante el análisis y la síntesis
Organiza y sintetiza las informaciones.
Reconoce los distintos niveles de preguntas que se formulan en la comprensión textual.
Valora las ideas para determinar su jerarquía, identifica cuál es la idea principal y cuáles son las secundarias
Aplica los mensajes y enseñanzas a su propia vida y realidad.
Valora y argumenta las tesis idénticas en los diversos textos.
Desarrolla la capacidad para reconstruir el pensamiento del autor.
Estimula la aptitud crítica y la valoración de los textos escritos.
Reconoce la tipología de textos según la macroestructura textual.

. 3.3. Actitudinales

Demostrar el sentido del orden, puntualidad, limpieza y valores ético-morales dentro y fuera del aula.

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IV. CONTENIDO ANALITICO

FECHAS N° DE
N° DE TEMAS DE ACUERDO A LISTA CÓDIGO
1 HORA
SEMANA INICIO FIN OGA
S
1 16/12/19 20/12/19 TÉRMINO EXCLUIDO: Sinonimia y 3
2 23/12/19 28/12/19 antonimia 000016 3
3 30/12/19 04/01/20 3
TÉRMINO EXCLUIDO: Paronimia
4 06/01/20 11/01/20 000017 3
TÉRMINO EXCLUIDO: Inclusión y
5 13/01/20 18/01/20 3
exclusión. 000014
6 20/01/20 25/01/20 ORACIONES INCOMPLETAS: 3
Precisión en el uso de las palabras,
27/01/20 31/01/20 000021
7 coherencia en las ideas, propiedad del 3
sentido global de la oración.
1º Examen 02 de febrero de 2020
8 03/02/20 07/02/20 3
PLAN DE REDACCIÓN: El orden de
10/02/20 14/02/20 las ideas y el orden de las palabras. 000006
9 3
ORACIONES ELIMINADAS:
Eliminación por redundancia. 000010
17/02/20 21/02/20
10 Eliminación por impertinencia. 000011 3

Eliminación por inclusión evidente. 000012

11 24/02/20 28/02/20 3
PLAN DE REDACCIÓN: Organización
02/03/20 06/03/20 del texto. Idea principal e ideas 000007
12 secundarias. 3

PLAN DE REDACCIÓN: Tipos de

09/03/20 13/03/20 textos según la ubicación de la idea 3
13
principal: analizante, sintetizante, 000008
alternante, encuadrado y paralelo.
2º Examen 15 de marzo de 2020

1
El presente código es referencial entorno a la ubicación de la pregunta dentro del sistema de la OGA, para los
exámenes considerar los temas propuestos.
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V. CRONGRAMA DE DESARROLLO

Fecha Temas de acuerdo a lista OGA

N° de Semana
del al
1
16/12/19 20/12/19
000016 sinonimia y antonimia
2
23/12/19 28/12/19

3
30/12/19 04/01/20
000017 paronimia
4 06/01/20 11/01/20
5
13/01/20 18/01/20 000014 inclusión y exclusión.

6 20/01/20
7 27/01/20
25/01/20
000021 oraciones incompletas: Precisión en el uso de
las palabras, coherencia en las ideas, propiedad del
31/01/20
sentido global de la oración.

8 03/02/20 07/02/20

10/02/20 14/02/20 000006 el orden de las ideas y el orden de las palabras.

9
000010 eliminación por redundancia.
17/02/20 21/02/20
10 000011 eliminación por impertinencia.

000012 eliminación por inclusión evidente.

24/02/20 28/02/20
11
000007 organización del texto. Idea principal e ideas
02/03/20 06/03/20 secundarias.
12

000008 tipos de textos según la ubicación de la idea

13 09/03/20 13/03/20 principal: analizante, sintetizante, alternante,
encuadrado y paralelo.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se utilizará la Exposición cuando se presenten cuestiones teóricas, pero fundamentalmente el método es de
talleres, es decir, aplicación directa de las indicaciones teóricas.

VII. SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación formal de los estudiantes se regirá a lo establecido en el Estatuto y Reglamento de Evaluación
del CEPUNC.
Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, la evaluación es continua y permanente sirviendo esto
como un agente motivador.

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 PRIMER EXAMEN 02 de febrero de 2020

SEGUNDO EXAMEN 15 de marzo de 2020

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

8.1. Básica

ALVAR EZQUERRA. Manuel. Diccionario ideológico de la lengua española. Madrid: Bibliograf, 1998.

ARNAU GRAS, Hilari y Otros. Diccionario terminológico. Barcelona: Vinces—Vives, 1997.

BLANCO ARELLANO, Lucio. Razonamiento. ¿Entiendes lo que lees? Metodología de la lectura comprensiva
paso a paso. Lima: Coveñas, 2001.

CASAS NAVARRO, Raymundo. Razonamiento Verbal. Grupo Editorial Megabyte. Lima, enero 2015.

CASARES, Julio. Diccionario ideológico de la lengua española. Barcelona: Gustavo Gili, 1984.

CISTERNAS CERDA, Virginia. Descripción, metodología y técnicas de resolución de los ítemes de la prueba
de aptitud académica parte verbal. Santiago de Chile: Maval, 1993.

CORRIPIO, Fernando. Diccionario de ideas afines. Barcelona: Herder,2000.

CUERDA, José y Otra. Diccionario de sinónimos y antónimos. Barcelona: Océano, 1992.

DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO CEPECH. Aptitud Verbal. Santiago de Chile:

Guayaquil, 1998.

FERNÁNDEZ DE LA TORRIENTE, Gastón. Vocabulario superior. Bogotá: Playor, 1997.

GARCÍA DE DIEGO, Vicente. Diccionario etimológico español e hispánico. Madrid: Espasa—Calpe, 1985.

MOLINER, María. Diccionario de uso del español. Madrid: Gredos, 1982

NEGREES, Gladys. Vocabulario culto. Bogotá: Playor, 1997.

PACHECO QUISPE, Luis. Razonamiento Verbal. Fondo Editorial Rodo. Lima 2013.

PASCUAL FORONDA, Eladio (coord.) Diccionario enciclopédico Larousse 2002. Bogotá: Larousse, 2001.

RAE. Diccionario de la lengua española. Madrid: Espasa – Calpe, 2001

SAINZ DE ROBLES, Federico Carlos. Ensayo de un diccionario español de sinónimos y antónimos, Madrid.
Aguilar 1973.

SALAVERRY GARCÍA, Oswaldo. (editor). Aptitud verbal. Lima: Centro Preuniversitario de la UNMSM. 1999.

SECO, Manuel y Otros. Diccionario del español actual. Madrid: Aguilar, 1998.

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8.2. De profundización

ALLIENDE GONZÁLEZ, Felipe. La legibilidad de los textos. Manual para la evaluación, selección y
elaboración de textos. Santiago de Chile: Andrés Bello, 1994.

BERNÁRDEZ, Enrique. ¿Qué son las lenguas? Madrid: Alianza, 1999.

BERNÁRDEZ, Enrique. Teoría y epistemología del texto. Madrid: Cátedra, 1995.

BUSTOS, Eugenio de. Lengua española 1. Madrid: Anaya, 1976.

CALLES VALES, José. Origen de las palabras estrafalarias. Madrid: Libsa, 2002.

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual de redacción superior. Lima: San Marcos, 1996.

GATTI MURIEL, Carlos y Otro. Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico. Lima:
Universidad del Pacífico, tercera edición, 2001.

LÁZARO CARRETER, Fernando y Otro. Lengua española 1. Madrid: Anaya, 1980

LYONS, John. Semántica. Barcelona: Teide, 1980.

LYONS, John. Lenguaje, significación y contexto. Barcelona: Piados 1981.

LUCIO PEZET, Felipe de. Del origen de las palabras y las frases. Breviario de etimología histórica de
palabras, locuciones y frases. Lima: DE, 1993

PERONARD THIERRY, Marianne y Otros. Comprensión de textos escritos: de la teoría a la sala de clases.
Santiago de Chile: Andrés Bello, 1997.

SÁNCHEZ MIGUEL, Emilio. Los textos expositivos. Estrategias para mejorar su comprensión. Madrid:
Santillana. 1993.

RODRÍGUEZ MONDOÑEDO, Miguel (coordinador). Técnicas de redacción y comunicación. Materiales de

enseñanza. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, 2000.

TOSCANO, Humberto. Hablemos del lenguaje. New York: Joshua B. Powers, 1965.

VAN DIJK, Teun A. La ciencia del texto. Barcelona: Paidós, cuarta reimpresión, 1997

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Prof. Erick Castañeda Quiroz
Docente - CEPUNC