ESCUELA ARTURO ALESSANDRI PALMA

Formando persona con excelencia académica y valórica

Planificación Semanal (MARZO)

Asignatura: Historia, Geografía y Nivel: 7° Básico/8°Básico Unidad: 0 Profesor: Alejandro Ortega Hernández
Ciencias Sociales Civilizaciones que
confluyen en la
conformación de la
cultura Americana:
civilizaciones de
América
Objetivo General de la unidad: Reconocer los rasgos principales Cantidad de horas: 16 horas
de las civilizaciones americanas
OA HABILIDAD ACTITUD
OA 13 identificar las principales características de las civilizaciones -Pensamiento temporal Demostrar interés por conocer el pasado de la
y espacial humanidad y el de su propia cultura, y valorar
maya y azteca, considerando las tecnologías utilizadas para
-Análisis y trabajo con el conocimiento histórico como una forma de
transformar el territorio que habitaban (urbanización, canales, fuentes de información comprender el presente y desarrollar lazos de
acueductos y calzadas, formas de cultivo, entre otros) y el pertenencia con la sociedad en sus múltiples
desarrollo de una red comercial que vinculaba al área dimensiones (familia, localidad, región, país,
humanidad, etc.
mesoamericana.
OA 14 Caracterizar el imperio inca, y analizar los factores que Demostrar interés por conocer el pasado de la
humanidad y el de su propia cultura, y valorar
posibilitaron la dominación y unidad del imperio (por ejemplo, red -Pensamiento temporal y
el conocimiento histórico como una forma de
de caminos y sistema de comunicaciones, sistemas de cultivo, espacial
comprender el presente y desarrollar lazos de
organización social, administración, ejército, mita y yanaconaje, -Análisis y trabajo con pertenencia con la sociedad en sus múltiples
fuentes de información
sometimiento de pueblos y lengua oficial, entre otros). dimensiones (familia, localidad, región, país,
humanidad, etc.
OA 15 Describir las principales características culturales de las -Pensamiento temporal y
espacial Demostrar interés por conocer el pasado de la
civilizaciones maya, azteca e inca (por ejemplo, arte, lengua,
-Análisis y trabajo con humanidad y el de su propia cultura, y valorar
tradiciones, relaciones de género, sistemas de medición del tiempo, fuentes de información el conocimiento histórico como una forma de
ritos funerarios y creencias religiosas), e identificar aquellos comprender el presente y desarrollar lazos de
elementos que persisten hasta el presente. pertenencia con la sociedad en sus múltiples
dimensiones (familia, localidad, región, país,
humanidad, etc.
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OA 16 reconocer en expresiones culturales americanas del presente - Pensamiento temporal

y espacial
la confluencia del legado de múltiples civilizaciones como la maya,
- Análisis y trabajo con
azteca, inca, griega, romana y europea fuentes de información

OA 20 reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre Demostrar interés por conocer el pasado de la
culturas en las civilizaciones estudiadas, y debatir sobre la humanidad y el de su propia cultura, y valorar
importancia que tienen el respeto, la tolerancia y las estrategias de el conocimiento histórico como una forma de
comprender el presente y desarrollar lazos de
resolución pacífica de conflictos, entre otros, para la convivencia
pertenencia con la sociedad en sus múltiples
entre distintos pueblos y culturas. dimensiones (familia, localidad, región, país,
humanidad, etc.
OA y Conocimiento Previos Contenido Actividad Genérica (DUA) Indicador de Logro /Evaluación Fecha /
(Conceptos y/o habilidades (Conceptos, temas y/o Semana
necesarias para enfrentar el OA a procedimientos que
desarrollar) serán abordados según
el OA )
Primeras civilizaciones de la Mundo Antiguo Actividad a planificar Marzo 2020 en > Ubican en mapas el territorio 09 al
humanidad Organización social, conjunto con la educadora diferencial que habitaron mayas y aztecas, 13 de
OA 13 económica y política describiendo su entorno Marzo
natural, con el fin de situar el del
desarrollo de estas culturas. 2020
>representan distintos
ejemplos de tecnologías
utilizadas por mayas y aztecas
para transformar el territorio
que habitaban, reconociendo la
importancia de una convivencia
sustentable con el medio.
> Explican cómo la
construcción de chinampas y
milpas permitió el desarrollo de
la agricultura en la zona
mesoamericana, considerando
su compleja geografía.
> Explican el impacto que tuvo
el desarrollo de una red
comercial en el área
mesoamericana, valorando el
conocimiento histórico como
forma de comprender el
presente.
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Mundo americano/prehispánico Incas, Mayas y Actividad a planificar Marzo 2020 en Caracterizan el proceso de 16 al
Aztecas conjunto con la educadora diferencial expansión territorial del 20 de
OA 14 imperio inca, basándose en Marzo
Maya, azteca, inca, fuentes de información del
Mesoamérica, geográfica, reconociendo 2020
andina, imperio, dinámicas de subordinación y
civilización, resistencia de las diversas
infraestructura, culturas andinas.
organización social, > Explican los diversos
tecnologías, mecanismos que permitieron a
territorio, los incas conquistar territorios,
dominación, legado, tomando una posición
continuidad, fundamentada frente a estas
confluencia, prácticas.
diversidad. > Explican el rol que tuvieron la
construcción de caminos y la
elaboración de un sistema de
comunicaciones para unificar
políticamente el territorio del
imperio inca y administrarlo,
valorando la dimensión
territorial de los procesos
históricos.
> Caracterizan el ayllu y su rol
en la administración del
imperio, reconociendo la
importancia del estudio de los
procesos históricos desde una
perspectiva multidisciplinar.
> ilustran distintas formas de
trabajo del imperio inca,
basándose en el estudio de
fuentes iconográficas, para la
comprensión de la importancia
de las formas de organización
social.
> Discuten sobre el papel que
tuvieron el uso del quechua
como lengua oficial y el culto al
Sol en la unidad cultural del
imperio inca, valorando las
dimensiones lingüísticas y
religiosas de la cultura.
OA 15 Maya, azteca, inca, > Explican la influencia de la 23al 28
Mesoamérica, relación con la naturaleza y el de
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andina, imperio, desarrollo de sistemas de Marzo

civilización, medición del tiempo en la 2020
infraestructura, cosmovisión de mayas, aztecas
organización social, e incas, valorando el aporte de
tecnologías, las ciencias sociales a la
territorio, comprensión de la realidad
dominación, legado, humana y su complejidad.
continuidad, > Caracterizan los roles de
confluencia, género en las civilizaciones
diversidad. americanas y los contrastan
con el presente con el fin de
identificar elementos de
continuidad y cambio.
> Caracterizan la cosmovisión
de mayas, aztecas e incas y sus
distintas manifestaciones,
promoviendo el respeto de la
diversidad cultural.
> Describen elementos
culturales del presente de
países como México,
Guatemala, Perú y Chile, que
provienen de las culturas
mesoamericanas y andinas,
valorando el patrimonio
cultural heredado.
OA 16 Maya, azteca, inca, > reconocen aspectos de los 23 al
Mesoamérica, modos de vida de las 28 de
andina, imperio, civilizaciones estudiadas que Marzo
civilización, persisten en las sociedades del
infraestructura, americanas del presente, 2020
organización social, valorando el conocimiento
tecnologías, histórico como forma de
territorio, comprender el presente.
dominación, legado, > ilustran la persistencia de un
continuidad, canon de belleza centrado en el
confluencia, ser humano en distintas
diversidad. expresiones artísticas de la
actualidad.
> reconocen el legado político
del mundo clásico en las
sociedades americanas
actuales, promoviendo el
desarrollo de lazos de
pertenencia a su comunidad en
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distintas dimensiones.
> ilustran la confluencia del
legado del mundo clásico,
mesoamericano y andino en la
arquitectura e infraestructura
de las ciudades americanas del
presente, valorando el
conocimiento histórico como
forma de comprender el
presente.
> Caracterizan expresiones
culturales del presente que
tienen sus raíces en las grandes
civilizaciones americanas y en
la cultura clásica, reconociendo
la importancia del patrimonio
cultural
Maya, azteca, inca, > Dan ejemplos de relaciones 23 al
Mesoamérica, de conflicto y convivencia entre 28 de
andina, imperio, pueblos en la antigüedad y en marzo
civilización, la Edad Media, valorando la del
infraestructura, diversidad cultural, religiosa y 2020
organización social, étnica como base para la
tecnologías, convivencia y el logro de
territorio, acuerdos.
dominación, legado, > ilustran ejemplos concretos
continuidad, de relaciones de conflicto y
confluencia, convivencia entre el imperio
diversidad. romano de occidente y de
oriente, valorando la diversidad
y el diálogo en la resolución de
conflictos.
> Dan ejemplos de mutua
influencia entre musulmanes y
católicos en la península ibérica
en la Edad Media, reconociendo
elementos de continuidad y
cambio.
> Explican el rol que tuvo la
tolerancia religiosa en la
conformación de los imperios
romano e incaico, valorando el
conocimiento histórico como
forma de comprender el
presente.
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> Explican, con ejemplos

concretos, el rol del
intercambio comercial, los
acuerdos diplomáticos y las
relaciones de frontera, en la
convivencia entre pueblos en el
mundo antiguo y medieval.