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PROJETO ARQUITETÔNICO
Doris C. C. C. K. Kowaltowski, Silvia A. Mikami G. Pina, Anna Paula S. Gouveia, Vanessa G. da Silva,
Regina C. Ruschel, Édison Fáver, Francisco Borges Filho, Lucila C. Labaki, Stelamaris R. Bertoli e Paulo S.
Scarazzato
Abstract:
This paper describes an example of structured design education, in the new Architecture
and Urban Planning course of UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas). Basic
architectural theory is presented and exercised in incremental stages. The heuristic
richness of the creative process is practiced. Limitations are imposed in specific exercises
to demonstrate the strength and influence of limits on design development, and contribute
to the building up of knowledge in relation to the complexity of architectural design. Design
methods and computer-aided design are practiced to develop design thinking and an
understanding of the creative design process. The concepts of Environmental Comfort are
taught in the design studio to develop abilities that ultimately produce what can be
considered good architecture.
Resumo:
Este trabalho relata a experiência de um ensino estruturado de projeto do novo curso de
Arquitetura e Urbanismo da UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas). Nas
disciplinas iniciais de projeto foram introduzidos exercícios que trabalham a teoria básica
de criação através da extração do essencial. Fatores intervenientes no processo projetual
são abordados através da prática de exercícios pontuais e temáticos. Assim foram
utilizados exercícios incrementais, para atingir, ao longo do curso, a noção de
complexidade do projeto de arquitetura. O novo curso também dá ênfase ao
conhecimento e desenvolvimento de metodologias de projeto com a inserção da
informática aplicada. O processo criativo deve ser entendido em profundidade, para criar
uma psicologia projetual e uma consciência do pensamento criativo. Enfatiza-se os
aspectos relativos ao conforto ambiental no ato projetual, para enquadrar o processo
criativo no seu objetivo maior: a produção da boa arquitetura.
Introdução
O momento da sua implantação, o início do novo milênio, foi a base da estrutura didática
do curso. As reflexões sobre o profissional em um período de mudanças profundas
dirigiram o projeto pedagógico. O novo curso dará ênfase à formação do profissional
projetista. O desenvolvimento de novas tecnologias e as demandas sociais e ambientais
que influenciam o projeto arquitetônico devem ser trabalhados nas várias disciplinas do
curso. As disciplinas de teoria e projeto, presentes em todos os semestres, revelam-se
como ambiente de investigação e aplicação da síntese de conhecimento. Permeiam o
curso disciplinas teóricas básicas, como a história da arte e da arquitetura e urbanismo,
os sistemas estruturais, o planejamento urbano e o paisagismo e a compreensão das
conseqüências tecnológicas de suas decisões e da situação socioeconômica em que o
aluno futuramente praticará a sua profissão. Chegou-se à conclusão, após várias
experiências didáticas, que o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao desenho e
à informática necessita da introdução formal e da prática intensa para ser absorvido e
aplicado às atividades criativas de projeto.
Nas primeiras disciplinas de projeto são introduzidos exercícios que trabalham a teoria
básica de criação em arquitetura através da extração do essencial. O objetivo maior
desse tipo de exercício é a prática do processo criativo na sua plenitude heurística, além
de demonstrar que a limitação de opções concentra o raciocínio numa direção específica
com resultados muito criativos. As ementas das duas primeiras disciplinas de Teoria e
Projeto incluem conceitos sobre estética, plástica e volumetria na criação da forma
arquitetônica. As formas são trabalhadas evolutivamente a partir de pontos, linhas,
planos, volumes e suas modificações e distorções geométricas possíveis. Os princípios
de verticalidade e horizontalidade são introduzidos como base de escalas relativas. A
teoria das cores, das texturas e da luz e sombra enriquece o universo de elementos de
projeto. São mostradas as relações de conceitos básicos nos vários ramos da arte, como
composição, harmonia, ritmo, simetria e proporção. Através da análise de formas da
natureza é criada a consciência da força de elementos de base no ato de projetar. A
ilusão visual em arquitetura é também introduzida como elemento de forma. Os conceitos
são ainda discutidos em relação às noções de metodologias de projeto. O partido de
projeto é trabalhado de maneira multifacetada, compreendendo analogias, escalas e
relações da antropometria, modulações, tipologias e linguagens formais bem como os
modelos do pensamento moderno como o idealismo, ativismo, espontaneidade, auto-
consciência, intuição e lógica (Rowe, 1992).
Conclusão
Referências Bibliográficas
ANGIER, N., (1999), Excesso de Liberdade Pode Inibir Criatividade, em O Estado de São
Paulo, 8., set., A12.
NEIMAN, B. e BERMUDEZ, J., 1997, Between Digital and Analog Civilizations: The
Spatial Manipulation Media Workshop, Anais do ACADIA 97: Representation and Design,
3-5 outubro, Cincinnati, Ohio, pp. 131-138.