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SESION APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS :
Institución Educativa.
Área curricular MATEMATICA
Nombre de la sesión Resolvemos problemas usando pictogramas
Grado y sección
Docente
Fecha
Propósito de la sesión Los niños y niñas resuelvan problemas que impliquen acciones de multiplicar, usando como
recurso las tablas.
II. SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑO:

Competencia Desempeño de sesión ¿Qué nos dará TÉCNICA E


Capacidad evidencias de INSTRUMENTO
aprendizaje? DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE  Lee datos de frecuencia simples (absolutas), Registra datos de su Lista de
. gráfico de barras horizontales simples con preferencia en Cotejo
Representa datos con gráficos y medidas escala y pictogramas de frecuencias con gráficos
estadísticas y equivalencias, para interpretar la PICTOGRAMAS.
Probabilísticas. información explícita de los datos
•Comunica su comprensión de los conceptos contenidos en diferentes formas de
estadísticos y probabilísticos. representación.
•Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
•Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida.

ANTES DE LA SESIÓN :
III. ENFOQUES SE
ACCIONES OBSERVABLES C
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para construir juntos U
DERECHO una postura en común. E
N
CIA DIDÁCTICA :
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
(Procesos MATERIALES TIEMPO
pedagógicos)
INICIO Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, muestra a todos la  Plumones
Problematizació siguiente lámina: 10´
n
Propósito.
Motivación.  Papelotes para
Saberes previos. el cuadro de
recojo de
saberes

Formula algunas preguntas de forma individual: ¿qué comida les gusta a las
personas?, ¿la carita que indica?, ¿a cuántos les gusta milanesa?
Sera 3 ¿Por qué no?
Comunica el propósito de la sesión: hoy completarán pictogramas a partir del
recojo de datos sobre un tema relacionado de su interés.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que les permitan desarrollar la
sesión apropiadamente.
Yo calculé así lo
del día lunes.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA  Libro de
Presenta a los estudiantes el siguiente problema: Matematic
4 bolsas
José ::
vende rosquitas en bolsas y en cada una coloca 5 rosquitas. ¿Cuántas a pág. 79
rosquitas vendió José en la semana? y80
 65´

 Papel bond

 Lápices

PROCESO
 Colores
Gestión y acompaña- Si tienes 2 bolsas, ¿cuántas rosquitas habrá? ____________________.
miento • ¿Qué podemos hacer para averiguar cuántas rosquitas vendió el
día martes? ________________________________________________
b. Hallen lo que vendió cada día usando las regletas de colores.
Completen el pictograma.

5 rosquitas en cada una: 5 + 5 + 5 + 5 = 4 × 5 = 20


BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Promueve la búsqueda de estrategias, acompañando este proceso desde el
principio, para que planteen una pregunta sencilla y directa sobre lo que se
quiere conocer y completen la primera columna de la tabla.
Establece tres minutos como tiempo máximo para que cada grupo que salga al
frente contestando las preguntas. Verifica si escriben correctamente los datos en
la tabla y utiliza la lista de cotejo para anotar los avances de los estudiantes.
Al concluir la encuesta, oriéntalos a fin de que elaboren los pictogramas con los
datos recogidos. Recuérdales que la figura que utilicen debe ser equivalente a
más de una unidad.
Cuando se encuentren completando el pictograma, plantea preguntas
para saber si están entendiendo el proceso.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Luego de que cada grupo presente los resultados obtenidos, formula
algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué vende José ?, ¿por qué?; ¿qué representa
la figura en el pictograma? (señálala); ¿En la bolsa cuantas rosquitas entran?
¿cuántas rosquitas vendió a la semana?; ¿qué actividad prefieren José?, etc.
FORMALIZACIÓN DE SUS APRENDIZAJES
Formaliza el conocimiento señalando lo siguiente: una encuesta se
aplica a un grupo de personas para recoger datos sobre algún tema
de interés, y para ello se elaboran preguntas. Los datos obtenidos
son organizados y presentados a través de gráficos estadísticos. El
pictograma es un tipo de gráfico estadístico que utiliza dibujos para
representar datos numéricos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Plantea otros problemas Invita a los niños y a las niñas a desarrollar la la página
79 y 80 del libro Matemática 3.
FINAL Mediante la técnica del museo, indica que observen los paneles 15´
Evaluación matemáticos que han elaborado. Luego, pide que los coloquen en los
exteriores del aula para que los estudiantes de otros grados puedan
leerlos y saber lo que han aprendido.
Felicítalos por el trabajo realizado y revisa junto con ellos el
cumplimiento de las normas de convivencia

IV. REFERENCIAS:
Programación curricular 79 y 80 del libro de trabajo de tercer grado Matemática .

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