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I. DATOS INFORMATIVOS :
Institución Educativa.
Área curricular MATEMATICA
Nombre de la sesión Resolvemos problemas usando pictogramas
Grado y sección
Docente
Fecha
Propósito de la sesión Los niños y niñas resuelvan problemas que impliquen acciones de multiplicar, usando como
recurso las tablas.
II. SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑO:
ANTES DE LA SESIÓN :
III. ENFOQUES SE
ACCIONES OBSERVABLES C
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para construir juntos U
DERECHO una postura en común. E
N
CIA DIDÁCTICA :
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
(Procesos MATERIALES TIEMPO
pedagógicos)
INICIO Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, muestra a todos la Plumones
Problematizació siguiente lámina: 10´
n
Propósito.
Motivación. Papelotes para
Saberes previos. el cuadro de
recojo de
saberes
Formula algunas preguntas de forma individual: ¿qué comida les gusta a las
personas?, ¿la carita que indica?, ¿a cuántos les gusta milanesa?
Sera 3 ¿Por qué no?
Comunica el propósito de la sesión: hoy completarán pictogramas a partir del
recojo de datos sobre un tema relacionado de su interés.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que les permitan desarrollar la
sesión apropiadamente.
Yo calculé así lo
del día lunes.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA Libro de
Presenta a los estudiantes el siguiente problema: Matematic
4 bolsas
José ::
vende rosquitas en bolsas y en cada una coloca 5 rosquitas. ¿Cuántas a pág. 79
rosquitas vendió José en la semana? y80
65´
Papel bond
Lápices
PROCESO
Colores
Gestión y acompaña- Si tienes 2 bolsas, ¿cuántas rosquitas habrá? ____________________.
miento • ¿Qué podemos hacer para averiguar cuántas rosquitas vendió el
día martes? ________________________________________________
b. Hallen lo que vendió cada día usando las regletas de colores.
Completen el pictograma.
IV. REFERENCIAS:
Programación curricular 79 y 80 del libro de trabajo de tercer grado Matemática .