"AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL"

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL

ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN PARA INICIAL

CICLO/GRUPO :V-P

DOCENTE : MG. AGÜERO OBREGÓN, JULIA

INTEGRANTES : QUISPE VILCA RINA MARCELINA

AYACUCHO – PERÚ

2018
PROCESOS DIDACTICOS Y PEDAGOGICOS:

Son aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la sesión de aprendizaje desarrolla dos tipos
de estrategias de acuerdo a los actores educativos:

Es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de

enseñanza – aprendizaje, dentro o fuera del aula.

Es usual encontrar productos y actividades para niños donde aparece el concepto de didáctica.
“Contenidos didácticos”, “Material didáctico” y “Juego didáctico” son, por citar algunos casos
a modo de ejemplo, frases que resuenan con frecuencia en la mente de numerosos adultos. Sin
embargo, muchas veces perdemos de vista las definiciones teóricas y nos quedamos sin
identificar entonces qué significan, en concreto, palabras como la mencionada. Por esa razón,
hoy intentaremos aportar datos interesantes que permitan descubrir que es, exactamente, la
didáctica.

PROCESOS DIDACTICOS Y PEDAGOGICOS:

AREA DE COMUNICACIÓN:

Enfoque comunicativo textual.

EXPRESION ORAL.
 Antes de discurso.
 Durante el discurso.
 Después del discurso.

COMPRENSION DE TEXTOS.
 antes de la lectura
 durante la lectura.
 Después de la lectura.

PRODUCCION DE TEXTOS.
 Planificación
 Textualizacion
 Revisión y publicación
 • Del Docente: Estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos

• Del Estudiante: Estrategias de aprendizaje o procesos cognitivos / afectivos / motores.

QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante logre la construcción
del aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una estrategia didáctica es, en un sentido
estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta
claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de
procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente.
 BIBLIOGRAFÍA

 Luis Alves de Mattos. Ámbito de la Didáctica. Compendio de didáctica general. Con

la autorización de Editorial Kapelusz.

 Barriga, F. y G. rojas. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

Tomado desde http://es.scribd.com/doc/97693895/Frida-Diaz-Barriga-Arceo-1999-
Estrategias-Docentes-para-un-Aprendizaje-Significativa.