“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD "

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA

“NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

POR UNA CULTURA DE PAZ Y BIEN

PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

ÁREA CURRICULAR
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
Grado: Segundo
Secciones: “A” Hasta “J”
Profesores: Doris Vilma Quinto Huertas
Henry Torres Esteban

…………………………………………………
HUANCAYO 2019
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Dirección Regional de Educación : Junín

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancayo
1.3. Institución Educativa : “Nuestra Señora del Rosario”
1.4. Directora : Hna. Lola Felicita Cuadros Salazar
1.5. Sub Director : Lic. José Egúsquiza Canta (T I)
1.5. Sub Director : Lic. Silvio Chávez Acevedo (T II)
1.6. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente (Física)
1.7. Jefe del área : Rosaura Cassana Lazo
1.8. Profesores : Doris Quinto Huertas
Henry Torres Esteban.
1.9. Grado y secciones : Segundo “A” Hasta “J”

II. PROPÓSITOS E IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

VISIÓN
Al año 2021, nuestra Comunidad Educativa Rosarina, será un ejemplo de organización que
testifique los principios Cristo Céntrico Mariano – Franciscano en la formación integral de la
persona a través de la humanización de la ciencia, la tecnología y la investigación con espíritu
emprendedor para una cultura de paz y bien preservando la naturaleza como creación divina de
Dios.

MISIÓN
Somos una Comunidad Educativa Cristo Céntrica que promueve el desarrollo biopsicosocial de las
estudiantes, mediante la pedagogía Mariana Franciscana, para mantener su relación con Dios,
consigo misma, con la sociedad y la naturaleza.

III. CALENDARIZACIÓN ANUAL POR TRIMESTRES:

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Del 11 de marzo al 17 Del 20 de mayo al 25 Del 12 de agosto al 11 Del 14 de octubre al 18
de mayo de julio de octubre de diciembre
10 semanas (329 10 semanas (308
9 semanas (287 horas) 9 semanas (315 horas)
horas) horas)
30 Horas 30 Horas 27 Horas 27 Horas

IV.PREVISIÓN DE LOGRO DESTACADO PARA EL 2019

2016 2017 2018 2019 (Previsión)
Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
1 0,31 16 6,77 33 2,35 34 10,6
IV. TRANSVERSALIDAD:
La Poca responsabilidad que ejerce la familia en la función formativa de sus hijas concerniente al tipo de
alimentación que les prodigan, descuidando el valor nutritivo que deben tener los productos que ingieren
diariamente. Por ello el Área de “Desarrollo personal, Ciudadanía y Cívica” del segundo grado y las demás áreas
afines de la I.E. “Nuestra señora del rosario” con el apoyo del R.M. No 673 - 612 emitido por el MINEDU. Y en base
a los resultados de análisis de sangre realizados en matrícula para detectar el nivel de anemia que pueden
presentar nuestras estudiantes por lo que tenemos la preocupación de realizar acciones urgentes con las
estudiantes y padres de familia en la prevención de enfermedades para llevar una vida sana, participando en
talleres de sensibilización y concientización , con una comunicación cordial y asertiva a través de la visualización
de videos, narración de casos concretos, determinando causas y consecuencias, el dar amor, comprensión y
calor de hogar, investigando etc., para concluir el trabajo del primer bimestre en un boletín informativo realizado
por las niñas.

En el segundo bimestre, se aplicaran encuestas anónimas por cada sección a las estudiantes para ir verificando
el avance del trabajo para verificar los resultados con el cambio de actitudes para luego si es necesario seguir
reforzando con acciones reparadoras de mejoramiento en talleres de sensibilización y lograr en ellos la
concientización pertinente y una cultura alimenticia. Para ellos haremos uso de pancartas con lemas alusivos al
tema. el que será expuesto en el primer día del logro a realizarse el 24 de julio.

En el tercer bimestre iniciamos un trabajo investigativo en relación al conocimiento de platos típicos de nuestra
región a través de la realización de un listado con el conocimiento de contenidos nutritivos de cada una de ellos,
con gráficos estadísticos pertinentes, entre otros. Y el concurso e intercambio de recetario de alimentos
nutritivos de la región con diseños creativos y críticos que será realizado por las estudiantes de cada sección,
mostrando fotografías en cada proceso y la toma de notas de la docente en el cuaderno de trabajo de los
acontecimientos ocurridos.

En el cuarto bimestre habiendo elegido una vianda según sus cualidades, se procederá a la preparación y
presentación del plato típico nutritivo cuyas viandas serán presentados por cada sección, para su respectiva
degustación en camaradería general, de la familia rosarina, el 11 de diciembre segundo día del logro. En cada
bimestre se fortalecerá el valor de la puntualidad en cada una de las actividades programadas como sinónimo de
responsabilidad, interés y espíritu de trabajo. Así mismo estas actividades serán integras en lo posible en los
contenidos temáticos a tratar en cada bimestre.
 TRANSVERSALIDAD DEL CURRICULO PARA EL AÑO ACADÉMICO 2019 EN LA I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
Situación Problemas
problemática abordados Enfoques Situación Tempora
Valores Desempeños Actividades integradoras
desde la transversales desafiante lización
Institucional planificación
curricular
NOS TRATAMOS CORDIALMENTE, Y NOS Elaboramos
 Diálogo y COMUNICAMOS ASERTIVAMENTE afiches, pancartas,
concertació histogramas,
Actividad integradora: cuadros
n.
Manejo inadecuado estadísticos,
 Conciencia Produce y maneja
Aprendiendo significativamente a través de
I
de habilidades 1. Enfoque de alegorías,
de información
la comunicación afectiva y efectiva
Semestre:
sociales blandas derechos coreografías y/o
derechos. relevante para
como la entablar una memoriales en
 Confianza Las estudiantes, orientadas por los docentes
comunicación comunicación torno a la violencia,
afectiva y efectiva, 2. Enfoque en la de cada área curricular, buscan y manejan Primer Día
afectiva y efectiva. discriminación y
para la reflexión y inclusivo y persona. información relevante sobre todo tipo de de logro
exclusión social y
solución de atención a  Empatía violencia, discriminación y exclusión social y
fomentamos la 24 de julio
problemas.
la (Fraternidad proponen alternativas de solución a través de
comunicación
diversidad ) la comunicación afectiva y efectiva y el
afectiva y efectiva
 Flexibilidad trabajo cooperativo para una sana
para la solución de
3. Enfoque y apertura. convivencia escolar.
estos problemas.
intercultur
Poca al Realizamos RECETAS DE VIANDAS SALUDABLES
responsabilid investigaciones de las Consolidamos las
costumbres
II
ad de la Actividad Integradora: recetas de viandas
 Respeto a la alimenticias de las semestre:
familia en su a base de
4. Enfoque de identidad familias huancaínas y Exposición e intercambio de recetas, que
función Desconocimiento de igualdad de cultural. productos de la Segundo
el consumo de promuevan el consumo de alimentos
formativa derechos sobre la género alimentos saludables región con alto Día de
nutritivos de la región
salud para una vida e indagamos sobre las contenido de logro 11
saludable. 5. Enfoque  Respeto a causas de la anemia hierro, de
toda forma de ferropénica y
Del concurso de recetas en cada sección
ambiental presentándolo en diciembre
vida. perniciosa. promovido por las maestras y maestros de
diseños creativos y
cada área curricular seleccionaremos los
críticos haciendo
6. Enfoque de  Responsabili Hacemos uso racional mejores trabajos para el Día del logro, donde
y responsable de los uso de la
orientación dad. se realizará la presentación de viandas e
recursos de la casa tecnología.
al bien intercambio de recetas.
común
común
TERMOMETRO DE LA PUNTUALIDAD
Consolidamos y
7. Enfoque Reflexionamos de
 Respons Actividad integradora: publicamos el
de forma crítica sobre
abilidad. récord de
búsqueda el valor de la
Fortaleciendo el valor de la puntualidad en puntualidad y
de la puntualidad y sus
 La nuestra casa común. reflexionamos
Impuntualidad en la excelenci efectos para una
superaci sobre la práctica TODO EL
asistencia a las a. buena convivencia Publicamos el récord de asistencia y
ón de este valor a AÑO
labores. personal. democrática en la tardanzas y premiamos a las aulas con través del
institución mayores logros y cambio de actitud en la “Termómetro de la
 Justicia educativa. práctica del valor de la puntualidad. puntualidad”.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

IBIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Identidad III. Empatía y Reflexión ética, Sexualidad y Identidad, Las normas Democracia,

Identidad adolescencia y emociones

COMPE adolescencia manejo de derechos genero Cultural Y de estado
TENCIA y emociones convivencia
conflictos humanos y Relaciones en función Y
S DEL e
CAPACI convivencia Interculturale del bien participación
Identidad,

e Identidad, Cultura Y Relaciones

ÁREA Y
DADES s común Ciudadana
N COMPE Cultural Y
TENCIA
QUE ESTÁNDARES DE CICLO Relaciones
° MOVILI
S Interculturale
ZA
TRANS s
VERSA

Inteerculturales
LES

8Semanas

Constru Se Identidad
Construye su identidad al tomar conciencia de los adolescenc
ye su valora aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a si
así ia y
identida mismo a partir de sus características personales, emociones
d mismo
culturales y sociales y de sus logros, valorando el 1. Mi historia
aporte de las familias en su formación personal. personal y
autoestima
2. ¿Cómo
influyen los
grupos en mi
identidad:
Se relaciona con personas de culturas distintas, Identidad,
Cultura Y
respetando sus costumbres. Construye y evalúa de Relaciones
manera colectiva las normas de convivencia en el aula Interculturales

2 y en las escuelas con base en principios democráticos 1. Nuestras

historias
personales y
nuestras
culturas

Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos

Identidad
grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adolescencia
adecuadas para regular sus emociones y y y emociones
comportamiento y comprende las razones de los 3. Educando
comportamientos propios y de los otros. mis emociones
Identidad,
Cultura Y
Relaciones
Interculturales
Convive y participa democráticamente cuando se
relaciona con los demás, respetando las diferencias y 2.Peru:Pais de
muchas lenguas
 los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y 3.Musica para
buscando que otros también las cumplan convivir

III. Empatía y
manejo de
conflictos
1.Aprendo a
Argumenta su posición frente a situaciones de afrontar
conflicto moral, considerando las intenciones de las diversas
personas involucradas, los principios éticos y las situaciones
normas establecida 2. ¿Cómo
enfrento los
conflictos.
3. Compañeras
y compañeros
sin violencia
Convive Reflexión ética,
y derechos
humanos y
particip Analiza las consecuencias de sus decisiones y se convivencia:
a propone comportamientos en los que estén presentes 1.¿Qué significa
democr criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y ser justos
2. ¿Nuestros
áticame analiza críticamente situaciones de desigualdad de derechos se van
nte género en diversos contextos. ampliando?
3. ¿Podría estar
siendo autoritario
sin darme c

Reflexión ética,
derechos humanos y
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus convivencia:
relaciones afectivas y propone pautas para prevenir y 1.¿Qué significa ser
protegerse de situaciones que afecten su integridad en justos
2. ¿Nuestros
relación a la salud sexual y reproductiva. derechos se van
ampliando?
3. ¿Podría estar
siendo autoritario
sin darme c

Convive y participa democráticamente en la búsqueda III. Sexualidad y

género:
del bien común:
1.Chicas y chicos:
Iguales, pero
Se relaciona con personas de culturas distintas, diferentes
2. Vínculos y
respetando sus costumbres. Construye y evalúa de relaciones sanas.
manera colectiva las normas de convivencia en el aula 3. ¡Abro mis ojos y
y en las escuelas con base en principios democráticos. mis oídos y no me
dejo engañar
.
Identidad,
Cultura Y
Relaciones
Interculturales
Convive y participa democráticamente cuando se 1. Nuestras
relaciona con los demás, respetando las diferencias y historias
personales y
los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y nuestras culturas
buscando que otros también las cumplan 2.Peru:Pais de
muchas lenguas
3.Musica para
convivir
 Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de
su negociación y el dialogo para el manejo de
conflictos.

Propone, planifica y ejecuta acciones de manera

cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes como miembro de una comunidad.

Democracia,
estado y
participación
ciudadana.
1.Ciudadanía:
nuestras
responsabilidades
2.Somos parte del
estado
3. ¿Las y los
adolescente
Delibera sobre asuntos públicos formulando participamos
preguntas sobre sus causas y consecuencias,
analizando argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose e

Se Persona Se desenvuelve en los entornos virtuales

desenvu liza cuando integra distintas actividades,
elve en entorno actitudes y conocimientos de diversos
entornos contextos socioculturales en su entorno
virtuales
s virtual personal. Crea maternales
generad virtuale digitales (presentaciones, video
os por s. documentos, diseños entre otros) que
las TIC responde a necesidades concretas de
acuerdo a sus procesos cognitivos y la
Gestion
manifestación de su individualidad.
a
informa
ción del
entorno
C
28 virtual.
Interact
úa en
entorno
s
virtuale
s.
Crea
objetos
virtuale
s en
diverso
s
 formato
s.
Gestion Define Gestiona su aprendizaje de manera
a su metas autónoma al darse cuenta lo que debe
aprendiz de aprender al distinguir lo sencillo o
aje de
manera
aprendi complejo de una tarea, y por ende define
autónom zaje. metas personales respaldándose en sus
a. Organiz potencialidades. Comprende que debe
a organizarse lo más específicamente
accione posible y que lo planteado incluya las
s mejores estrategias, procedimientos,
estratég recursos que le permitan realizar una
icas tara basada en sus experiencias.
para Monitora de manera permanente sus
alcanza avances respecto a las metas de
r sus aprendizaje previamente establecidas al
metas evaluar el proceso de realización de la
de tarea y realiza ajustes considerando los
aprendi aportes de grupos de trabajo mostrando
C zaje. de posibles cambios.
2 Monitor
9 ea y
ajusta
su
desemp
eño
durante
el
proceso
de
aprendi
zaje.
Persona
liza
entorno
s
virtuale
s.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL

N° ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

01  Enfoque de derechos

02  Enfoque de atención a la
diversidad
03  Enfoque intercultural

04  Enfoque de igualdad de
género
05  Enfoque ambiental

06  Enfoque de búsqueda de la
excelencia
07  Enfoque de orientación al
bien común

Fecha: Huancayo, marzo 2019.

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DOCENTE 1 DOCENTE 2

COORDINACIÓN / JEFATURA SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL

Para PCI
 MATRIZ DE VALORES
VALORES (Seleccionar
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS
a nivel de I.E. y de Área)

Enfoque de derechos

Enfoque Inclusivo o de
Atención a la diversidad

Enfoque Intercultural

Enfoque de Igualdad de
Género

Enfoque Ambiental

Enfoque de Orientación al
bien común

Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia