ESQUEMA DE INFORME, 2019

VIVENCIAL: CONTEXTO SOCIOPROFESIONAL DEL LICENCIADO EN

EDUCACIÓN, MENCIÓN: INGLÉS

PORTADA.
PÁGINAS PRELIMINARES.
-Dedicatoria,
-Agradecimiento,
-Lista de cuadros,
-Lista de gráficos,
-Resumen,
-Abstract.
-Índice
-Introducción.
Fase I: DIAGNÓSTICO
Descripción y contextualización
Objetivos del diagnóstico
Justificación
Referentes teóricos
Técnicas e instrumentos de recolección
Técnicas de análisis de los resultados
Análisis de los resultados:
Caracterización de las instituciones educativas, sus autores y actores
a. funcionamiento organizativo y administrativo de la institución seleccionada:
a.1.caracterización y descripción de las funciones y tareas del personal directivo,
administrativo, docente, obrero,
a.2 descripción de las características generales del ambiente de trabajo,
a.2.1.experiencia docente,
a.2.2. vivencias,
a.2.3. Experiencias socioafectivas de la profesión.
a.3. Población estudiantil.
a.3.1. Deberes y derechos de los estudiantes.
a.3.2. Características sociales, pedagógicas y axiológicas de los estudiantes.
a.3.3. Características físicas (talla, peso, crecimiento y desarrollo en edad y peso,
comportamiento general del estudiante, relaciones familiares).
I.b. La vinculación profesional en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés.
Diagnóstico sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje del inglés:
a. Adquisición del lenguaje.
b. Estilos de aprendizaje.
c. Metodología de la enseñanza del inglés
d. Competencias lingüísticas de los estudiantes.
 e. El rol del docente observador y diseñador del proceso de aprendizaje y de
instrumentos para la sistematización del banco de problemas. (énfasis en lo
pedagógico, didáctico, cognitivo, axiológico)
FASE II: PLANIFICACIÓN
-Diseño de la propuesta
a. Definición.
b. Descripción
c. Objetivos de la propuesta.
d. Fases de la propuesta.
e. Justificación e importancia.
f. Fundamentación teórica.
g. Recomendaciones para el uso de las estrategias de enseñanza.
h. Marco operativo de la propuesta
i. Contenido programático de la asignatura Inglés.
h. Plan de acción de estrategias de enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
(EFL).
i. Demostración del uso de estrategias. Caso práctico.
FASE III: LÍNEAS DE CREACIÓN INTELECTUAL Y DE VINCULACIÓN
SOCIOCOMUNITARIA.
-Reflexiones finales sobre:
a. la resignificación del proceso de enseñanza – aprendizaje del inglés como lengua
extranjera y el rol del docente observador y diseñador de instrumentos y propuestas de
estrategias.
b. propuestas de procesos creativos e innovadores en la adquisición del inglés con fines
comunicativos dirigidos a la comunidad estudiantil y a la comunidad organizada en los
centros educativos.
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
REFERENCIAS
ANEXOS

Esquema diseñado por Félix Alexander Vargas Arteaga, noviembre de 2019

 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INFORME DE DIAGNÓSTICO,
CONSULTAS Y ASESORÍAS

VIVENCIAL 2019-2

Profesor Mediador: Félix A. Vargas A.

ACTIVIDAD FECHA LUGAR HORA OBSERVACIONES

Consulta y 02.12.2019 10:00 a.m.
asesoría Fase 1
Entrega del avance 09.12.2019 10:00 a.m.
de informe Fase 1
Consulta y 06.01.2020 10:00 a.m.
asesoría Fase 2
Entrega de avance 13.01.2020 10:00 a.m.
de informe Fase 2
Consulta y 20.01.2020 10:00 a.m.
asesoría Fase 3
Entrega de avance 27.01.2010 10:00 a.m.
de informe Fase 3