PEDAGOGIA CRISTIANA

Pastor Luis Otárola

CONTENIDO
1. Su carácter
2. Su formación
3. Sabe comunicar
4. Como aprendemos
OBJETIVO
“Conocer la importancia del
carácter y formación del
educador en el aprendizaje”
 INTRODUCCION

EL EDUCADOR
 PROFESOR
 Persona dedicada a la enseñanza de una determinada ciencia o arte.
 Un docente es aquel que enseña o que es relativo a la enseñanza. La
palabra proviene del término latino docens, que a su vez deriva
de docēre (“enseñar”).
 En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo
de profesor o maestro, aunque no significan lo mismo.

Etimológicamente, «docente» es el participio de presente del verbo

latino DOCĚRE ‘enseñar’, una antigua formación causativa que significaba, literalmente,
‘hacer que alguien aprenda → enseñar’, derivada del verbo defectivo DECET ‘es
conveniente/apropiado’ […], es decir, que en última instancia el docente es el que
hace a alguien apropiado, conveniente.
 MAESTRO
 Es la forma patrimonial de la antigua palabra
latina MAGISTER, concretamente de su acusativo MAGISTRUM, con
el significado original de “el más mejor → jefe”.

La voz Maestro proviene del latín magister, que a su vez derivada

de magis (más). El participio pasivo del verbo es fessus, que se relaciona con la
raíz indoeuropea bha (hablar). La terminación viene del sufijo indoeuropeo -ter,
contrastivo, que marca contraste u oposición. Su opuesto es minister, de minus
(menos).
 I
CARACTER
GENERALIDADES
1. Es integro
 Preparado bíblicamente
 Emocionalmente estable
 Intelectualmente renovado
 Espiritualmente vivo – Perceptivo
2. Es siervo
 Se conoce
 Conoce su lugar
 II
SU FORMACIÓN
CONOCE 1. A su Señor - Nacido de nuevo
- Formado a sus pies
- Es lo que enseña
2. A sus alumnos - Su trasfondo
- Familia y barrio
- Su trabajo e iglesia
Según la concentración del alumno:
Pasivo - Se distrae fácilmente
- Se aburre; trabajos muy fáciles o muy difíciles
Activo - Se esfuerza por concentrarse.
- Lucha con su entorno
- Realiza con esfuerzo sus trabajos
Altamente activo - Le fascina aprender
- No se distrae, está demasiado pendiente de aprender
 CUBRE LAS ÁREAS
Física
 Cuidar el cuerpo
o Alimentarlo bien
o Ejercitar, actividades
Morales (intelectuales)
 Animarlos y estimularlos a aprender
o Que quieran aprender
o Asegurarles que pueden hacerlo
o Elogiar sus logros – progreso
o Planee variadas actividades
o Formen hábitos-disciplina de
estudio
Sociales
 Prestar suma atención en los alumnos
o En lo que dicen y hacen
o Modales correctos, respeto
Espirituales
 Preséntese como modelo de santidad
 Animarles a leer la biblia,
 Orar,
 Congregarse
 Lo importante que son para Dios
3. Su materia - La conoce profundamente
- Se actualiza continuamente
- Siempre alumno – aprendiendo

Tiene dos partes principales:

1) Hechos e ideas – El tema
- Contenido de la lección

2) Objetivos o metas – El aprendizaje

- Los cambios que busco experimenten
 Con la materia cubre las áreas:
Física
 Actividades y ejercicios
 Comida y descanso
 Identificación de su sexo
Morales (intelectuales)
 Motivación a aprender
 Ejecución de las habilidades
 Actividad creativa
 Nuevos intereses y experiencia
 Aumento de conocimiento
Sociales
 Seguridad y afecto
 Atención y reconocimiento
 Pertenencia y éxito
Espirituales
 Sentido y propósito en la vida
 Amor, Fe y dependencia en Dios
 Encuentro genuino de salvación
 Creciendo en gracia
 Un adorador - Fuerte ante la
tentación
 Servicial
El valor del conocimiento de su materia
 Posibilitar que alumnos lleguen a ser pensadores e investigadores
 El maestro debe conocer su materia para poder compartirla
 El maestro debe relacionar el contenido con la vida
 El maestro debe ayudarlos a aplicar lo aprendido
 El conocer la materia ayuda a escoger métodos de enseñanza apropiados
Conozca los objetivos de su enseñanza

1. Objetivo: Dónde voy

Lo que quiero que el alumno obtenga

2. Propósito: Por qué voy

La importancia de obtenerla – la materia

3. Método: Cómo voy

Métodos y materiales que lo ayudaran a alcanzarlo
4. Metodologías y estrategias - Sabe aplicarlos en el aprendizaje
 Métodos y técnicas de enseñanza son los vehículos de realización
ordenada, lógica, metódica y adecuada de la misma.

 Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente

la dirección del aprendizaje, elaborar los conocimientos, las
habilidades por adquirir e incorporados con menor esfuerzo a los
ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus
alumno.

 El método es quien da sentido de unidad a todo los pasos de la

enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe
a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.
 III
SABE COMUNICAR
 1. LA NATURALEZA DEL LENGUAJE
Conjunto de símbolos de comunicación
o Palabras / gestos / sonidos / signos visuales
o Contacto visual

VERBAL NO VERBAL
1. Tono de voz
1. Palabras escritas
2. Expresión facial
2. Palabras habladas 3. Gestos
4. Posición corporal
5. Distancia
6. Símbolos, señales, figuras
7. Ritmo – Música
2. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN

 Usar un lenguaje que sea entendible para ambos

• Vocabulario común y Palabras con significados conocidos
 El lenguaje es el vehículo e instrumento del pensamiento
 Retroalimentación; mensaje claro, entendible y regulado – alumno
responde

EMISOR RECEPTOR
Que se dice Como se entiende
Como se dice Como se percibe
3. EL LENGUAJE PARA LA PRESENTACIÓN

 Hable el Idioma correctamente

 Palabras entendibles para ambos
 Averigüe que sabe el alumno de la materia; adáptela si es
necesario
 Exprese claramente sus pensamientos
 Utilice los tipos de lenguaje para comunicarse (Verbal–no verbal)
 Estimule la comunicación de dos vías
 IV
COMO APRENDEMOS
 MAESTRO

ALUMNO

MATERIA

OBJETIVO PROPOSITO

METODOS
1. DE FORMA GENERAL

1. INFORMAL
 Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la
vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia
o el ocio.

 No está estructurado (en objetivos didácticos,

duración ni soporte) y normalmente no conduce a
una certificación.

 Es natural y continuo que nos acompaña en cada

etapa de nuestra vida personal y profesional.
2. NO FORMAL
 Podemos definir la educación no formal como el
conjunto de aprendizaje que está estructurado
pero que no se da en un ámbito de escolaridad
obligatoria ni conduce a la certificación.

 La educación no formal es un tipo de educación,

presencial o a distancia, que se halla en una
posición intermedia, entre la educación informal,
natural y espontánea; y la educación formal,
altamente sistematizada y graduada.
3. FORMAL
 Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro
de educación o formación, con carácter
estructurado (según objetivos didácticos, duración
o soporte) y que concluye con una certificación.

 El aprendizaje formal es intencional desde la

perspectiva del alumno.
4. INCLUSIVA

 La educación inclusiva significa que todos los

niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o
dificultades, aprenden juntos en las diversas
instituciones educativas regulares (preescolar,
colegio/escuela, post secundaria y universidades)
con un área de soportes apropiada.
2. DE FORMA PEDAGOGICA

I.TRES TIPOS DE APRENDIZAJE

A. Cognitivo
 La adquisición y aplicación del conocimiento
o Conocimiento
o Comprensión
o Aplicación
o Análisis
o Síntesis
o Evaluación
B. Afectivo
 No solo se obtiene conocimiento, sino mayormente
desarrolla un sistema de valores
o Apreciar las cosas buenas
o Juzgar en forma critica
o Respeto
o Desarrollo de una apreciación personal,

C. Psicomotor
 Desarrollo de habilidades
 Destreza y coordinación
 Actividad muscular para patear la pelota con más
fuerza, precisión y distancia
II. NIVELES DE APRENDIZAJE
A. Conocimiento – Memorizando el material
 Adquiere y recuerda lo aprendido
 Memoriza pero no comprende el significado del
material

B. Comprensión – Entendiendo el material

 Entiende el significado del material
 Interpreta el materia o le da una nueva forma
 Por la comprensión puede predecir posibles
consecuencias
C. Aplicación – Usando el material
 Pone en práctica lo aprendido en situaciones nuevas
y específicas
 Aplicación de leyes, teorías, o conceptos a ciertos
problemas
D.Análisis – Desglosando el material
 Puede dividir o desglosar el material en elementos básicos
 Reconoce y relaciona los elementos divididos en la
estructura del material

E. Síntesis – Uniendo para formar un material completo

 Puede unir los elementos divididos del material en uno
cohesionado y único.
 Manifiesta creatividad al reunir los elementos aprendidos.

F. Evaluación – Juzgando el valor del material

 Se juzgará el valor, exactitud e importancia del material
 Puede comparar y distinguir materiales
 Sacar sus conclusiones y tomar decisiones
 MAESTRO

Proceso natural - formal ALUMNO Proceso educativo

Tipos aprendizaje
1. Informal
1. Cognitivo
2. No formal
2. Afectivo
3. Formal
3. Psicomotor
4. Inclusiva
Niveles aprendizaje
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
 V
CANALES
DE APRENDIZAJE
El cerebro percibe el medio circundante a través de los órganos de
los sentidos que responden a varios estímulos como la luz, las ondas
sonoras y la presión.
La información se trasmite como señales eléctricas a áreas
especializadas de la corteza cerebral (capa externa del cerebro),
donde se convierten en sensaciones como la visión, la audición y el
tacto.
Antiguamente
a. Oír 10%
b. Ver 30%
c. Oír y ver 50%
d. Oír, ver y hablar 70%
e. Oír, ver, hablar y hacer 90%

En la actualidad
CANAL VISUAL – 42 %

Las personas visuales aprenden

mejor cuando miran, leen, ven
la información, toman notas.

Tienen facilidad para

procesar mucha
información, así como
relacionar ideas y
conceptos.
 El COMPORTAMIENTO DEL SISTEMA DE REPRESENTACIÓN VISUAL
CONDUCTA Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado
por su aspecto.
Se le ven las emociones en la cara.
APRENDIZAJE Aprende lo que ve. Necesita una visión detallada y saber a
donde va. Le cuesta recordar lo que oye.
LECTURA Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada
pérdida, imaginándose la escena.
ORTOGRAFÍA No tiene faltas. "Ve" las palabras antes de escribirlas.
MEMORIA Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los
nombres.
IMAGINACIÓN Piensa en imágenes. Visualiza de manera detallada.
ALMACENA INFORMACIÓN Rápidamente y en cualquier orden.
EN PERIODOS DE INACTIVIDAD Mira algo fijamente, dibuja, lee.
COMUNICACIÓN Se impacienta si tiene que escuchar mucho rato seguido.
Utiliza palabras como "ver, aspecto..."
SE DISTRAE Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el
ruido no le molesta demasiado.
CANAL AUDITIVO – 20 %

Las personas auditivas cuando

recuerdan lo hacen de manera
secuencial y ordenada.

Aprenden mejor cuando reciben

las explicaciones oralmente y
cuando pueden hablar y explicar
esa información a otra persona.
 El COMPORTAMIENTO DEL SISTEMA DE REPRESENTACIÓN AUDITIVO

Facilidad de palabra. Monopoliza la conversación.

CONDUCTA L e gusta la música. Modula el tono y timbre de voz.
Expresa sus emociones verbalmente.
Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a
APRENDIZAJE paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde.
No tiene una visión global.
Gusta de diálogos y obras de teatro, evita las descripciones
LECTURA
largas, mueve los labios y no se fija en las ilustraciones.
ORTOGRAFÍA "Dice" las palabras y las escribe según el sonido.
MEMORIA Recuerda lo que oye. Ej., los nombres, pero no las caras.
IMAGINACIÓN Piensa en sonidos, no recuerda tantos detalles.
De manera secuencial y por bloques enteros (por lo que se
ALMACENA LA INFORMACIÓN pierde si le preguntas por un elemento aislado o si le cambias
el orden de las preguntas.
EN PERIODOS DE INACTIVIDAD Canturrea para si mismo o habla con alguien.
Le gusta escuchar y hablar. Hace largas y repetitivas
COMUNICACIÓN
descripciones. Utiliza palabras como "sonar, ruido..".
SE DISTRAE Cuando hay ruido.
KINESTESICO – 38 %
Gusto, olfato, tacto
Las personas kinestésicas
procesan la información
asociándola a sensaciones
y movimientos del
cuerpo. El aprendizaje
kinestésico es lento y
más profundo.

"Las personas que usan el

aprendizaje kinestésico
aprenden más con la
experimentación, sienten el
aprendizaje como algo
participativo, necesitan sentir
con su cuerpo para aprender"
 El COMPORTAMIENTO DEL SISTEMA DE REPRESENTACIÓN KINESTÉSICO
CONDUCTA Responde a las muestras físicas de cariño, le gusta tocarlo
todo, se mueve y gesticula mucho.
Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga.
Tono voz más bajo, habla alto, con la barbilla hacia abajo.
Expresa sus emociones con movimientos.
APRENDIZAJE Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar
involucrado personalmente en alguna actividad.
LECTURA Gusta historias de acción, se mueve al leer. No gran lector.
ORTOGRAFÍA Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan
buena espina".
MEMORIA Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le
causo, pero no los detalles.
IMAGINACIÓN Imágenes pocas y poco detalladas, siempre en movimiento.
ALMACENA LA INFORMACIÓN Mediante la "memoria muscular".
EN PERIODOS DE INACTIVIDAD Se mueve.
COMUNICACIÓN Gesticula al hablar. No escucha bien. Se acerca mucho a su
interlocutor, se aburre en seguida. Utiliza palabras como
"tomar, impresión...".
SE DISTRAE Cuando las explicaciones son básicamente auditivas o
visuales y no le involucran de alguna forma.
 • La vista funciona mejor cuando nuestros ojos están en
movimiento activamente recogiendo la información

Visual sensorial del medio.

• La gimnasia cerebral brinda mayores posibilidades de
interacción con su mundo ejercitando sus músculos
visuales internos y externos.

• Dr. Lozanov, propone varios tipos de música:

Auditivo • Música barroca para superaprendizaje, música para

aprendizaje activo, música para revitalizar el cerebro.
• Música cristiana de contenido.

• El movimiento es una parte indispensable del

aprendizaje y el pensamiento.
kinestésico • Caminar, mover los brazos, cerrar los ojos, dibujar,
peinarse, voltear hacia atrás, contar, jugar, completar
rompecabezas, etc.

Es primordial crear ambientes donde la experiencia sensorial sea rica y

libre, donde exista la posibilidad de formar patrones de aprendizaje
complejos, se active el pensamiento y se propicie la creatividad.
 POTENCIAR LOS CANALES
VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO
 Observar videos,  Usan audiocassettes  Juego de roles y
transparencias,  Tener debates, dramatizaciones.
fotografías e discusiones y  Dinámicas grupales
ilustraciones. confrontaciones. que requieren
 Dibujar  Lluvia de ideas. sentarse y pararse.
diagramas,  Lectura guiada y  Utilizar la pizarra para
modelos y comentada. resolver problemas.
cuadros  Tararea alguna  Manipulación de
sinópticos. melodía. objetos para la
 Hacer mapas  Comenta con alguien explicación de
conceptuales. algún tema. fenómenos.
 Escribe una  Ensaya el lenguaje
historia e corporal.
ilústrala con  Crear lenguaje
imágenes y mímico.
colores.
¿CÓMO APRENDEMOS?

William Glasser(1925-2013) fue un reconocido psiquiatra

norteamericano que realizó importantes contribuciones no
solo a su principal disciplina, la psiquiatría como ciencia médica
dedicada a la salud mental, sino que a partir de sus desarrollos
teóricos y prácticos aplicó sus interesantes conclusiones a la
mejora del proceso de aprendizaje. La manera como se ha
entendido tradicionalmente la educación ha sufrido un vuelco
en nuestros tiempos debido al surgimiento permanente de
estímulos que llegan desde distintas direcciones.