03/01/2020 Evolução das organizações matemáticas e didáticas construídas em torno do conceito de função em uma formação de professore…

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Evolução das organizações matemáticas e didáticas Acesso

construídas em torno do conceito de função em uma

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Renata Rossini Português (Brasil)
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Resumo CONTEÚD O D A
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Pesquisa
Resumo
O objetivo deste artigo é apresentar a análise da produção de professores da Rede Pública de Ensino do Estado de São
Paulo, participantes de um projeto de formação continuada. Eles construíram e aplicaram uma seqüência didática para Escopo da Busca
o ensino e aprendizagem de função em uma classe de oitava série do Ensino Fundamental da mesma rede. Os Todos
procedimentos metodológicos foram os da pesquisa- ação, que permitiu uma interação entre pesquisador e Pesquisar
professores, debates sobre conteúdos matemáticos, juntamente com reflexões de cunho pedagógico. O trabalho dos
docentes foi examinado à luz da teoria antropológica do didático, que permite modelar o conceito de função em termos Procurar
de organizações matemáticas e didáticas. A análise mostrou um progresso desde as primeiras cópias de materiais Por Edição
instrucionais, um enriquecimento do discurso do professor, o enfrentamento de dúvidas, uma preocupação com a Por Autor
redação de atividades. Alguns construtos foram retomados mais de uma vez, fortalecendo a organização matemática e Por título
a correspondente organização didática. No final, os professores institucionalizaram o conceito de função de uma Outras revistas
maneira inovadora.
Palavras-chave: função; organização matemática; organização didática.
TA MA NH O D E FONTE
Abstract
The aim of this article is to present the analysis of the production of public school teachers in the state of São Paulo
during their participation in a continuing education project. They constructed and applied a didactic sequence for the
teaching and learning of function in an eighth grade class. The methodological procedures were action research, which INFORMA ÇÕES
allowed an interaction between researcher and teachers, discussions about mathematical contents, and pedagogical Para leitores
reflections. The teachers’ production was examined in light of the Anthropological Theory of Didactics, which shapes Para Autores
the concept of function in terms of mathematical and didactic organizations. The analysis showed an evolution taking Para Bibliotecários
place since the first copies of instructional materials, an enrichment of the teacher’s discourse, the confrontation of
doubts, and the teachers’ concern for adequately writing the activities. Some constructs were revisited more than
once, strengthening the mathematical organization and the corresponding didactic organization. In the end, the FERRA MENTA S D E
teachers institutionalized the concept of function in an innovative way. A RTIGOS
Keywords: function; mathematical organization; didactic organization. Imprimir artigo

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função; organização matemática; organização didática.
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