IE N° 15282

“VIRGEN DE FATIMA”

Sesión de Aprendizaje N° 05

Nombre de
DESCUBRIMOS ¿DE QUÉ REGIONES HABLAMOS EN EL PERÚ?
la Sesión

Propósito de
la sesión

Grado y sección 6to “B” Fecha: 15 / 08 / 18

Propósitos y evidencias de Aprendizaje

Competencia y Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje

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Momentos de la Sesión

Inicio

 Saluda a los niños y niñas y coméntales que en las primeras sesiones de esta cuarta unidad han reconocido
algunas localidades, ciudades y regiones del Perú.
 Pregúntales: ¿recuerdan qué lugares ubicaron?, ¿en qué regiones los ubicaron?, ¿recuerdan que en el mapa
se mencionaban tres regiones?, ¿cuáles eran?
 Toma nota de lo que mencionan los estudiantes y vuelve a preguntar si recuerdan la actividad en la que
tenían que completar las situaciones con los nombres de las regiones. Muestra el papelógrafo que trabajaste
al inicio de la sesión 3.
 Lee las situaciones con los estudiantes e indícales que aquí también se habla de regiones: ¿a qué tipo de
región hace referencia?, ¿sigue hablándose de regiones como costa, sierra y selva?, ¿por qué se mencionan
regiones y se dice costa, sierra y selva y también Ancash, Ica, Piura, etc.?
 Escucha la intervención de niñas y niños, si es necesario anota algunas ideas en la pizarra.
 Pregúntales si les gustaría aclarar esta confusión y aprovecha para plantear el propósito de la sesión.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy descubriremos de que regiones hablamos en el Perú, interpretando
mapas y gráficos.
 Recuérdales las normas de convivencia en las que pondrán énfasis en esta sesión.

Desarrollo

 Pide a los niños y niñas que tomen de la caja una pieza de los rompecabezas, que preparaste previamente
con las copias de los anexos 1a, 1b, 1c y 1d.
 Pega en un lugar visible las imágenes completas de los anexos, para que entiendan a qué mapa pertenece la
pieza que tienen.
 Indícales que cada pieza de rompecabezas corresponde a una de las imágenes y deben buscar a los
compañeros o compañeras que tengan las otras piezas, para armar la figura que les corresponde. Cuando
hayan terminado de armar sus rompecabezas deben describir la imagen.
 Indica que los grupos formados deben mantenerse juntos hasta el final de la sesión.
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“VIRGEN DE FATIMA”

 Organiza el aula con los grupos que se conformaron.

 Pregunta: ¿Qué es una región?, ¿qué región o regiones del Perú hemos reconocido en las primeras sesiones?,
¿cómo se clasifican las regiones?, ¿de qué tipo de regiones hablamos en el Perú?
 Escucha las respuestas de los estudiantes y escribe algunas ideas en la pizarra.
 Coméntales que en el desarrollo de la sesión van a encontrar las respuestas a estas preguntas.
 Entrega a los equipos uno de los mapas, e indícales que lo observen y dialoguen basándose en las siguientes
preguntas:
- ¿Qué se ha representado en el mapa?, ¿cómo lo saben?
- ¿A qué regiones se refiere?
- ¿Quién o quiénes propusieron estas representaciones de las regiones?, ¿cuándo?, ¿en qué criterios o
ideas se basaron para proponer la clasificación de las regiones del mapa?
 Después de observar y dialogar, entrégales la lectura del anexo 2, que corresponde a la imagen del
rompecabezas que armaron e indícales que la lean detenidamente y resuelvan las preguntas con sus
cuadernos, primero en forma individual y luego en grupo, recogiendo los aportes de todos en un papelote.
 Organiza a los estudiantes en semicírculo, y pide que cada grupo coloque su papelote en la pizarra para
poner en común lo indagado acerca de las regiones.
 Después de que cada grupo realice la puesta en común, solicita a los demás niños y niñas que hagan
preguntas relacionadas con lo presentado por sus compañeros y compañeras.
 Cierra la puesta en común:
- Aclara, si fuera el caso, las ideas o afirmaciones erradas.
- Felicitándolos por sus trabajos.
 Realiza estas preguntas que se plantearon en la problematización: ¿de qué regiones hablamos en Perú?, ¿es
importante conocer la diversidad geográfica de nuestro territorio nacional?, ¿por qué? Escucha las
respuestas de los estudiantes y escríbelas en la pizarra. Indícales que elaboren sus conclusiones y las
registren en su cuaderno.
 Reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de conocer el territorio peruano para comprender su
diversidad geográfica, y utilizar los recursos que nos brinda el Perú, de manera responsable y sostenible.
 Recuérdales que en esta unidad descubrimos la diversidad geográfica de nuestro país y que deben tomar
conciencia de ello, entonces pregúntales: ¿qué compromiso tenemos frente a lo aprendido hoy? Permite la
participación de niñas y niños en la toma de decisiones y compromisos.

Cierre

 Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué entendemos por
regiones ahora?, ¿al interpretar los mapas nos dimos cuenta de cómo se organiza el Perú y las regiones?
 Cierra la sesión tomando ideas de los comentarios de los estudiantes como reflexión o conclusión.