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Semana 4
1
Tedesco, J., Braslavsky,C., Carciofi, R. (1983). El proyecto educativo autoritario. FLACSO. Buenos Aires. p.27
2
Tedesco, J. (12/02/2005). Lo urgente es pensar en el largo plazo….Diario La Nación. Política. Buenos Aires. Recuperado de
http://www.lanacion.com.ar/679098-lo-urgente-es-pensar-en-el-largo-plazo-dice-juan-carlos-tedesco
Política, Legislación y Administración del Sistema Educativo Argentino Prof. Ariel Narvarte - Lic. María del Carmen Etter
Hacia la década del noventa, los efectos del fenómeno económico mundial que
generó la globalización, caracterizada por la inestabilidad de los capitales, el
surgimiento de nuevos modelos de inversión y acumulación, y nuevos modos de
organizar y dividir el trabajo, se da con ciertas características particulares en la
Argentina. La crisis del sistema capitalista se refleja en aquellas instituciones
tradicionales que aseguran la cohesión social, como lo son el Estado, el trabajo, la
familia y, consecuentemente, la escuela. “El conocimiento y la información estarían
reemplazando a los recursos naturales, a la fuerza y/o al dinero, como variables clave de
generación y distribución de poder en la sociedad”3, diseñando una nueva configuración
de sociedad, a la que ciertos autores denominan la sociedad del conocimiento.
El conocimiento deviene en factor de importancia en la creación de riqueza,
progreso y poder. Este concepto puede ser tomado con cierto optimismo si se asume que
el conocimiento es un recurso democrático dispuesto al alcance de todos.
Ante la crisis que atravesaba el sistema educativo, que no podía responder a las
nuevas necesidades impuestas por la globalización, era necesario realizar una
trasformación educativa para formar ciudadanos para esta nueva sociedad del
conocimiento. Así, en el año 1993, se sanciona en la Argentina la Ley Federal de
Educación N° 24.195 (LFE) que adhiere a una intención transformadora en sus
lineamientos principales. “La política educativa en los años noventa estuvo basada en
siete ejes: incremento del gasto público en educación, descentralización de las
decisiones macropolíticas desde el Estado nacional a las veinticuatro jurisdicciones
provinciales, reforma de la estructura del sistema educativo, fortalecimiento de las
instituciones educativas, diseño de los Contenidos Básicos Comunes, promoción de la
capacitación docente y creación de un Sistema Nacional de Evaluación”4.
En relación a la reforma de la estructura del sistema educativo, el artículo 10°
establece que será implementada en forma gradual y progresiva, y estará integrada por:
Educación Inicial, Educación General Básica (obligatoria, de nueve años de duración
a partir de los 6 años de edad, entendida como una unidad pedagógica integral y
3
Tedesco J.C. Educar en la sociedad del conocimiento. Bs.As. FCE, 2000, p.11-12
4
Gvirtz, S. (2009). De la tragedia a la esperanza. Hacia un sistema educativo justo, democrático y de calidad. Bs.As., Academia
Nacional de Educación, p.24
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6
Gvirtz, S. (2009). De la tragedia a la esperanza. Hacia un sistema educativo justo, democrático y de calidad. Bs.As., Academia
Nacional de Educación, p.32
Política, Legislación y Administración del Sistema Educativo Argentino Prof. Ariel Narvarte - Lic. María del Carmen Etter
7
Ley de Educación Nacional N° 26206
Política, Legislación y Administración del Sistema Educativo Argentino Prof. Ariel Narvarte - Lic. María del Carmen Etter
Finalmente, con respecto a este último concepto, refiere a los “Aspectos institucionales”
que dificultan o posibilitan dichas Trayectorias; diapositivas 27 y 28.
Como última actividad de estas dos materias, los invitamos a ver el video
https://youtu.be/_Kz8M6WKkcY que les permitirá registrar hitos relativos a las Leyes
de Política Educativa de nuestro país.
Esta actividad les resultará útil para la realización de la actividad propuesta como final.
Deseamos que durante el desarrollo de estas clases hayamos podido aportar algo
para ustedes y para su desempeño docente.
BIBLIOGRAFÍA