TÍTULO CORTO DEL TRABAJO ESCRITO (MAYÚSCULA SOSTENIDA)

La educación física y sus debilidades.

Jeisson Steven Murcia Bejarano ID: 694308

Jose Alejandro Garzon ID: 692110

Andres Felipe Aguilera Ocampo ID: 691250

Yordi Siachoque ID: 691947

NRC: 4166

Docente:
Freddy Julian Molina Serrato

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Educación UVD
Programa Educación Física Recreación y Deportes
Didáctica de la Educación Física
Bogotá D.C. Colombia
12 de noviembre de 2019
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Contenido

Introducción 2

Objetivos 2
Referencias
A2
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Introducción

En el presente trabajo escrito se presentará la investigación realizada sobre la educación física y

sus debilidades, para tal fin se desarrollarán y analizará las diferentes características con las que
cuenta cada uno, describiendo sus diferentes métodos de información, su estructura y los
procedimientos o etapas que los conforman. Analizando las diferencias que existen entre el
profesor de educación física de antes al de ahora, con el objetivo de comprender su funcionamiento
y su correcta aplicación de acuerdo al fenómeno de estudio.
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Objetivo

● Informar a la comunidad la importancia y beneficios de la educación física para mejorar el

método de enseñanza y apreciar la importancia de la implementación en su vida diaria y en

el ámbito escolar con el fin de mejorar el aprendizaje.

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La educación física y sus debilidades.

Las concepciones y pensamientos sobre la educación física en las instituciones de educación

básica y media se han ido modificando. Es por ello que es fundamental hablar sobre cómo debería
ser la enseñanza y el aprendizaje en dicha materia y de igual forma, como debería ser el método
de evaluación y que estrategias educativas se deberían implementar.

Es claro que en la actualidad la educación física no es valorada y no se le da la importancia que se

debería, ya que no es vista como la base de una mejor calidad de vida si no se ve como un juego
donde todos salen, se distraen y nadie toma en serio la actividad ni siquiera el mismo docente en
diferentes lugares se ve a docentes impartiendo o dictando una actividad que no tiene nada que ver
con el objetivo de la educación física, esta es una de las materias que trae consigo gran cantidad
de conocimientos Como por ejemplo: llevar una vida sana, mejorar la motricidad en los niños y el
aprendizaje mediante el juego.

Muchas veces no es porque los estudiantes no presten atención en clase sino porque los mismos
docentes no se apropian de su materia y dejan de enseñar lo realmente necesario e importante
enfocándose sólo en darle fin a la clase poniendo los niños a correr sin sentido alguno y quitándoles
la posibilidad de explicarles el porqué de la actividad que se está realizando pienso que las
actividades psicomotrices hacen que el alumno tenga un mejor desarrollo en su vida diaria también
hay que tener en cuenta que muchas veces no hay los implementos básicos para el desarrollo de
estas actividades y esto no permite que el docente se sienta a gusto en su área y no se tome El deber
de realizar dichas actividades.

En la universidad nos pueden enseñar miles de cosas actividades que mejoran el rendimiento y la
capacidad desarrollar valores, entre otras pero a mi concepto pienso que no es suficiente a la hora
de formar personas pues el trabajo del docente de educación física es el menos reconocido ya que
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vemos como todo el mundo felicita a su hijo cuando saca notas altas en matemáticas o en biología
pero cuando les dicen que sacaron cinco en educación física les reprochan porque piensan que
cualquier persona puede sacar esa nota en aquella asignatura vemos como cada vez es una de las
menos reconocidas y no se le da la misma importancia que se le dan a las otras asignaturas y la
gente sigue con esa idea errónea de que esa materia sólo es por diversión y los estudiantes piensan
que es muy fácil sacar buena nota pues piensan que la materia no tiene ningún valor académico Y
sin un docente que se apropie y de verdad y se dedique a enseñar lo que realmente sabe y tiene los
conocimientos suficientes para dar el desarrollo no sólo de una actividad sino de gran cantidad de
tareas que implican que los alumnos utilicen todo su potencial para ganarse la nota Y no sólo
piensen que es para jugar y correr y que no se aprende nada importante, al contrario está pretende
un desarrollo de valores como la tolerancia, la solidaridad y mejoran la relación entre personas,
hay muchas actividades grupales que nos ayudan a mejorar nuestra salud y nos invitan a incluir
hábitos de vida saludable.

Desde mi punto de vista actualmente la educación física tiene bastantes problemas para su
aplicación en los colegios ya que algunos consideran que la clase de educación física no es
importante como las otras asignaturas, se considera una clase donde los jóvenes tienen que ponerse
ropa deportiva y correr un rato o jugar y esto es algo erróneo ya que mediante el ejercicio y el
movimiento podemos aprender muchas cosas sobre nuestro cuerpo, algunos docentes si tienen la
motivación o amor por tu carrera y hacen clases que motivan a los estudiantes para que les guste
ejercitarse e investigar más sobre los temas o ejercicios realizados por el docente ya que él es quien
cambia los pensamientos de las personas que los rodea y así poder lograr una mejor calidad de
vida para las personas que él está incentivando mediante sus clases.

En mi infancia no tuve una clase de educación física adecuada ya que mi profesor lo único que
hacía era sacar balones y que jugáramos no se preocupaba por enseñarnos movimiento corporal o
cómo funcionaba nuestro cuerpo mediante el ejercicio, las únicas clases que eran diferentes eran
cuando habían actividades escolares que nos ponía a investigar sobre el tema y nada más.
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Por ese motivo me motive a estudiar educación física para incentivar a mis estudiantes o personas
que me rodean para que hagan ejercicio y vean los beneficio que tiene cuando saben que
movimiento están ejerciendo y que musculo trabajan y que clases de lesiones pueden tener si no
se hace el ejercicio adecuada mente, así podremos cambiar el pensamiento que tienen todas las
personas sobre un educador físico que no es solo quien tiene que formar los estudiantes y hacer las
actividades educativas y que solo pone a jugar a los niños es algo que quiero cambiar de las
personas que nos vean como educadores de buenos seres humanos tanto personal y social mente.

Para empezar, en el currículo de educación física estipulado en los últimos años en Colombia se
encuentran diferentes falencias hacia la finalidad de lo que realmente es la asignatura. Una de
las causas de este problema se presenta debido a que muchos de los maestros no ejercen su
profesión de la manera correcta y por ende no se ven evidenciados muchos surgimientos de
nuevos conceptos, enfoques, métodos, procedimientos, modelos pedagógicos y estrategias de
evaluación. De manera puntual las metodologías empleadas actualmente por algunos docentes
se han vuelto repetitivas y monótonas ya que muchas veces el educador físico no tiene la actitud
debida a la hora de brindar la clase a pesar de contar con el conocimiento y las capacidades
suficientes, causando de esta manera desmotivación y pereza en los estudiantes no solo por su
actitud sino también porque la asignatura se fundamenta en estilos propios de la pedagogía
tradicional que ha sido inculcada en Colombia en las últimas décadas.

En segunda instancia, es importante resaltar otro problema común que se presenta con la
educación física actual. Por causa del currículo escolar que se maneja, la educación física se ha
llegado a considerar como una materia de “relleno” que simplemente es un tipo de distracción
para los niños y del mismo modo una forma para regular el estrés generado por las asignaturas
más “complejas”. Igualmente, se ha desarrollado desestimación a la educación física a causa de
estigmas y refranes coloquiales como “cualquiera obtiene buenas calificaciones en esa materia”
restándole de esta manera importancia e interés. Dicho problema se manifiesta debido a que
muchas personas desconocen el significado real de la educación física y su valor y trascendencia
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en los colegios de educación básica y media.

Por otro lado, dichos enfoques, contenidos, estrategias y demás planteamientos que han sido
aplicados en los diferentes colegios no han reflejado lo que es en verdad la educación física, la
cual es la encargada de promover hábitos de vida saludable orientando la prevención de
enfermedades como lo son la obesidad, presión arterial, diabetes y también algunos tipos de
cáncer. De manera análoga y sintetizando, el currículo nos da a conocer la importancia de la
recreación, el tiempo libre, las danzas y entre otras actividades, pero muy pocas veces se
encuentra una eficacia en la práctica de actividades de carácter deportivo para la formación de
habilidades y destrezas en cada uno de los estudiantes. Todos los hechos mencionados en el
presente escrito han originado que los niños y jóvenes se aparten de la actividad deportiva y la
excluyan de su proyecto de vida. Por este motivo es importante que el currículo de la materia de
educación física sea modificado con tal de tener una clase variada, diferente, dinámica y además
se tengan en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes.

Por último lugar, cabe señalar que la educación física es una disciplina que debería crear hábitos
de vida saludable y fomentar el entusiasmo por la actividad deportiva como se mencionó
anteriormente. Sin embargo, algunos estudios que se han realizado demuestran que lo que se
plasma como finalidad de esta materia en relación a salud no se está evidenciando. A modo de
ejemplo, según estudios realizados en diferentes países de Latinoamérica publicados en la
revista The Lancet, ubican a Colombia en el sexto país con mayor cantidad de muertes por
inactividad física. De igual forma, según la Encuesta Nacional de la Situación Nutricional en
Colombia (ENSIN) la prevalencia de actividad física mínima en adolescentes entre los 13 y 17
años fue de un 26%.

En definitiva, se puede demostrar que alguna parte del currículo actual de la educación física se
encuentra mal diseñado o está siendo mal aplicado y por ende no está funcionando en la
enseñanza de la actividad deportiva y prácticas saludables en los estudiantes.
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Referencias

● UNESCO (2004). Educación para Todos en América Latina: Un objetivo a

nuestro alcance. Informe Regional de Monitoreo de Educación para Todos 2003.
Santiago de Chile: UNESCO/OREALC.
● CERVERA, P., CLAPES,J. Y RIGOLFAS, R. (2002). Alimentación y
dietoterapia. McGraw-Hill Interamericana de España S.A.U. 3º Edición.
● Peña, C. (2005). Igualdad educativa y sociedad democrática. En Políticas
educativas y calidad. Reflexiones del Seminario Internacional pp. 21-31l.
Santiago de Chile: Fundación Ford, Universidad Alberto Hurtado, UNICEF,
UNESCO.