ESCUELA PROFESIONAL DE

FACULTAD DE CIENCIAS
EDUCACIÓN PRIMARIA
DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”
1.2. Ciclo :
1.3. Nivel : Educación Primaria
1.4. Grado :
1.5. Sección :
1.6. Temporalización : Del 11 al 29 de marzo (3 sem.)
1.7. Director : Dr. Fredy Morales Gutiérrez
1.8. Subdirector : Lic. Germán Flores Quispe
1.9. Profesores :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Nos conocemos y organizamos nuestro espacio de aprendizaje”

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE A PRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS/CAPACDADES DESEMPEÑOS (criterios de evaluacion) DESEMPEÑOS PRESISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

PARENDIZAJE EVALUACION

Construye su identdad
 Se valora asì mismo
espacio de aprendizaje
PERSONAL SOCIAL
 Explica sus características personales  Explica sus características Los niños desarrollan su
(cualidades, gustos, fortalezas y personales de la autoestima capacidad de confianza en sí
mismo y de creer en sus
limitaciones), las cuales le permiten definir las cuales le permiten definir
y fortalecer su identidad con relación a su y fortalecer su identidad con propios logros.
familia. relación a su familia.

 Autoregula sus  Se relaciona con sus El niño entra en una

emociones  Se relaciona con sus compañeros con compañeros de manera interacción adecuada con sus
igualdad, respeto y cuidado del otro; didáctica tanto en la compañeros de salón; es así
rechaza cualquier manifestación de institución como en su como los llega a ser amigo
 Reflexiona y violencia de género en el aula, en la familia. de todos.
argumenta institución y en su familia.
eticamente
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Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus  Muestra un trato respetuoso el niño muestra una mejora
democráticamente en compañeros de aula y propone acciones para para mejorar la convivencia en la convivencia y
búsqueda del bien común mejorar la convivencia a partir de la reflexión en el aula a partir de la reflexiona sobre sus
 Interactúa con sus sobre conductas propias o de otros. reflexión sobre conductas conductas en el aula.
compañeros propias o de otros.
 Construye y asume El niño pone en práctica los
acuerdos y normas.  Participa en la construcción consensuada de  Participa en la elaboración valores que se les enseña en
normas de convivencia del aula, teniendo en de normas de convivencia el salón de clases.
cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa del aula, teniendo en cuenta
su cumplimento. los deberes y derechos del
niño.
Se comunica oralmente en  Recupera la información explícita de  Recupera información de El niño desarrolla la
su lengua materna. textos orales que escucha seleccionando textos orales (narrativos) habilidad de recopilar
 Realiza lectura datos específico. Integra esta información escuchando y seleccionando información con tan solo
activa de su lengua cuando es dicha en distintos momentos en datos específicos. oírlas.
materna textos que incluyen expresiones con
 Interactuamos con sentido figurado, y vocabulario que
las diferentes incluye sinónimos y términos propios de
lenguas que existe los campos el saber.
dentro del aula.
el niño aprende a través de
 Explica el tema y el propósito  Explica el tema y el lecturas de la vida real
COMUNICACIÓN

comunicativo del texto oral. Distingue lo propósito comunicativo del basados en cuentos.
relevante de lo complementario, texto oral (narrativo).
clasificando y sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto
con su experiencia y el contexto socio
cultural con el que se desenvuelve

Lee diversos tipos de texto  Identifica información explícita, relevante Identifica información El niño desarrolla la
escritas en su lengua y complementar que se encuentra en explícita que se encuentra en habilidad de comprensión de
materna. distintas partes del texto. Selecciona datos distintas partes del texto textos ubicando las partes
 Obtiene específicos e integra información explicita (narrativo). importantes.
información del cuando se encuentra en distintas partes del
texto escrito. texto con varios elementos complejos en
 Infiere e interpreta su estructura, así con vocabulario variado,
información del de acuerdo a las temáticas abordadas
texto escrito.
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 Reflexiona y evalúa  El niño ya sabe
la forma y el  Deduce características de ubicar a los actores
contenido y el  Deduce características implícitas de los personajes hechos, principales de un
contexto del texto personajes, seres objetos, hechos, lugares y lugares y determina los texto
escrito. determina los significados de las palabras, significados de los
según el contexto, y de expresiones con el elementos de un texto.
sentido figurado. Establece relaciones
lógicas, entre las ideas del texto escrito
como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza
.diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de información relevante explicita
en implícita
.

 Predice de que tratara el texto, a partir de  Predice de que trata el hecho El niño desarrolla la
algunos indicios como subtítulo, colores y a partir de algunos indicios habilidad de crear cuentos a
dimensiones de las imágenes, índice, presentados en el texto través de títulos.
tipografía, negrita, subrayado, fotografía y narrativo.
reseñas, etc.; así mismo, contrasta la
información del texto que lee.
Escribe diversos tipos de Adecua el texto a la situación  Identifica las palabras claves El niño sabe distinguir entre
textos escritos en castellano comunicativa considerando el propósito y relevantes del texto las palabras claves y no
como segunda lengua. comunicativo, el tipo textual, así como el narrativo. clases del texto narrativo;
 Adecua el texto a la formato y el soporte. Mantiene el registro como los personajes
situación formal, e informal; para ello, se adapta a principales y secundarios.
comunicativa los destinatarios, selecciona algunas
 Organiza y fuentes de información complementaria.
desarrolla las ideas
de forma coherente El niño desarrolla su
y cohesionada.  Escribe texto de forma coherente y  Incorpora informaciones habilidad cognitiva; de esta
 Utiliza convenciones cohesionada. Ordena las ideas entorno a significativas ubicadas en manera ubica las palabras
del lenguaje escrito un tema, las jerarquiza en subtemas de distintas partes del texto significativas del texto
de forma pertinente. acuerdo a párrafos, y las desarrolla para narrativo. mostrado.
ampliar la información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre las ideas
como causa-efecto, consecuencia y
constaste a través de algunos referentes y
conectores, incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos
del saber
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Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades
a expresiones
 Establece relaciones entre datos y una o más
numéricas.
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
 comunica su  Establece relación de
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para  El niño idéntica las
comprensión sobre datos con los números
transformarlas en expresiones numéricas operaciones y sabe
los números y las naturales conjuntamente
(modelo) de adición, sustracción, cómo resolverlas.
operaciones. con las operaciones.
multiplicación y división con números naturales
 Usa estrategias y
y de adición y sustracción con decimales.
procedimientos de
estimación y
calculo.

Resuelve problemas de
MATEMÁTICA

regularidad, equivalencia y
cambio.
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
graficas
 Establece relaciones entre datos y valores  El niño sabe
 Comunica su  Establece relaciones
desconocidos de una equivalencia y transformar dos
comprensión sobre entre datos de dos
relaciones de variación entre los datos de magnitudes a
las relaciones magnitudes para
dos magnitudes y las transforman en ecuaciones simples a
algebraicas. transformarlas en
ecuaciones simples con números naturales través de los números
 Usa estragias y ecuaciones con
o en tablas de proporcionalidad. naturales.
procedimientos números naturales
para encotaa
equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
Indaga mediante métodos El niño adquiere datos para
científicos para construir sus  Formula preguntas acerca de las variables que Formula preguntas acerca de responder una posible
conocimientos. influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural una variable que influye un pregunta; es decir el niño
 Problematiza o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la objeto natural planteando desarrolla su habilidad
AMBIENTE
CIENCIA Y

situaciones para relación causa-efecto y determinan las variables hipótesis. cognitiva y es investigador.
hacer indagación. involucradas
 Diseña estrategias
para realizar
indagación.
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 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.

AREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

(criterios de PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION
evaluación )
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VERSAL
TENCIA
COMPE

TRANS

ES
S

IV. SITUACON SIGNIFICATIVA

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDEES O ACCIONES OBSERVABLES

V. SECUENCIA DE SESIONES
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INSTRUMENO
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS (criterios de evaluación) DE
PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

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V. SECUENCIA DE SESIONES

PRIMERA SEMANA: 11 AL 15 DE MARZO

Sesión N°01 Sesión N°02

Título: Título:
Desempeño: Desempeño:

Descripción: Descripción:

Propósito de la sesión: Propósito de la sesión:

Referencias bibliográficas: Referencias bibliográficas:
Sesión N°03 Sesión N°04
Título: Título:
Desempeño: Desempeño:

Descripción: Descripción:

Propósito de la sesión: Propósito de la sesión:

Referencias bibliográficas: Referencias bibliográficas:
Sesión N°05 Sesión N°06
Título: Título:
Desempeño: Desempeño:

Descripción: Descripción:

Propósito de la sesión: Propósito de la sesión:

Referencias bibliográficas: Referencias bibliográficas:
Sesión N°07 Sesión N°08
Título: Título:
Desempeño: Desempeño:

Descripción: Descripción:

Propósito de la sesión: Propósito de la sesión:

Referencias bibliográficas: Referencias bibliográficas:
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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

a) ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .
b) ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………

d) Otras observaciones:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

V°B° DIRECTOR PROFESOR(A) DE AULA