Historia de

Panamá I
Períodos Prehispánico
e Hispánico

Programación dosificada
por trimestres
Bachillerato

Ser competentes
Programación dosificada
A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Historia de Panamá I.
Períodos Prehispánico e Hispánico, serie Ser competentes.

Área 1:
El Istmo de Panamá: generalidades de su origen y evolución

Objetivos de aprendizaje
• Explica la importancia de la Historia y sus fuentes para el conocimiento de la prehistoria del Istmo de Panamá.
• Explica las características que distinguieron las diferentes etapas de la prehistoria.
• Analiza el proceso de formación del Istmo de Panamá.
• Explica la clasificación de la historia de Panamá y su importancia para la mejor comprensión de su enseñanza.
• Explica las causas y consecuencias de los acontecimientos más importantes ocurridos en el Istmo de Panamá durante el
período Hispánico y el Departamental.
• Analiza las diferentes luchas sociales del pueblo panameño durante el período Republicano de Panamá.

Trimestre 1

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

1. La Historia como • Historia: clasificación y fuentes. • Clasificación de las edades de la Historia y
disciplina y sus períodos sus fuentes de estudio.
Páginas 8-29 • Prehistoria.
– Prehistoria: primera etapa • Investigación de aspectos relevantes de
de la historia. la prehistoria.
– Etapas de la prehistoria.
• Clasificación de las etapas de la prehistoria.
• Prehistoria en el Istmo de Panamá
(siglo X a. C.). • Recopilación de información acerca de las
– Historia de Panamá y sus períodos: características de la prehistoria istmeña.
- Prehispánico o precolombino (desde
el poblamiento inicial a 1501). • Identificación de los períodos de la historia
- Hispánico o colonial (1501-1821). de Panamá.
- Departamental o de Unión a
Colombia (1821-1903). • Distinción de los elementos que caracterizan
- Republicano (1903 a la actualidad). el período Prehispánico o precolombino del
Istmo de Panamá.
• Investigación de las características del
período Hispánico o colonial del Istmo
de Panamá.
• Identificación de los acontecimientos ocurri-
dos en el período Departamental o de Unión
a Colombia.
• Demostración de interés por los acon-
tecimientos ocurridos en las diferentes
edades de la historia.
• Demostración de interés por la evolu-
ción de la prehistoria.
• Apreciación de la vida cultural en las
etapas de la prehistoria.
• Apreciación por la forma de vida de
los primeros pobladores istmeños.
• Concienciación por la división de
la historia de Panamá para su
mejor estudio.
• Sensibilización por el modo de vida y
la organización de los pobladores
prehispánicos del Istmo de Panamá.
• Interés por los acontecimientos ocurri-
dos en el período Hispánico o colonial
del Istmo de Panamá.
• Comenta con sus compañeros la
división de la historia y sus fuentes
de estudio.
• Expresa sus ideas de los aspectos más
destacados en la prehistoria.
• Selecciona acontecimientos de cada
etapa de la prehistoria.
• Argumenta en clases algunas caracte-
rísticas de la prehistoria istmeña.
• Dialoga con sus compañeros
acerca de los períodos de la
Historia de Panamá.
• Expone en clase algunos aconteci-
mientos ocurridos en el Istmo de
Panamá durante el período
Prehispánico o precolombino.
• Comenta con sus compañeros algunas
características del período Hispánico
o colonial del Istmo de Panamá.
• Elabora un mapa conceptual de
las edades de la historia y sus
fuentes de estudio.
• Redacta un informa de los aspectos
relevantes de la prehistoria.
• Elabora un cuadro sinóptico
de las etapas de la prehistoria y
sus características.
• Elabora un cuadro sinóptico de las
características de la prehistoria istmeña.
• Elabora una línea de tiempo de los
períodos de la historia de Panamá.
• Organiza una exposición oral de los
acontecimientos ocurridos en el perío-
do Prehispánico o precolombino del
Istmo de Panamá.
• Elabora un cuadro sinóptico de las
características del período Hispánico
o colonial del Istmo de Panamá.

• Recopilación de las luchas sociales paname-

ñas en el período Republicano.

II © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. III
Trimestre 1

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Capítulo Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

• Concienciación por las luchas auto-
nomistas del Istmo de Panamá
durante el período Departamental.
• Sensibilización por las luchas
sociales de los panameños en el
período Republicano.
• Selecciona algunos acontecimientos
durante el período Departamental
del Istmo de Panamá.
• Expresa sus ideas acerca de algunas
luchas sociales ocurridas en Panamá
durante el período Republicano.
• Elabora una línea de tiempo de los
acontecimientos ocurridos durante el
período Departamental del Istmo
de Panamá.
• Redacta un informe de las principa-
les luchas sociales ocurridas en el
período Republicano de Panamá.

IV © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. V
Área 2:
Panamá Prehispánico: poblamiento y características de los grupos originarios

Objetivos de aprendizaje
• Determina el tiempo y espacio geográfico donde se ubicaron los primeros pobladores aborígenes prehispánicos.
• Relaciona la diversidad cultural de los primeros pobladores con su ubicación geográfica y formas de vida.
• Reconoce las principales actividades económicas de subsistencia realizadas por los pobladores aborígenes del Istmo de Panamá.
• Explica las características de los pobladores aborígenes establecidos en las diferentes áreas culturales prehispánicas del Istmo.
• Explica la importancia de los sitios arqueológicos como recursos para preservar los lugares considerados patrimonio histórico.
• Reconoce los diferentes tipos de artesanías arqueológicas que se elaboran en el Istmo de Panamá.

Trimestre 1

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

2. Los primeros poblado- • Formación geológica del Istmo
res de América de Panamá.
Páginas 30-45
• Istmo de Panamá: ruta de tránsito y
puente biológico.
• Poblamiento de América y del Istmo
de Panamá.
– Principales teorías: único, autoctonista,
multirracial, australiana y otras.
– Primeros inmigrantes de América:
formación de las primeras sociedades.
– Recolectoras, cazadoras y tribales.
– Ubicación del área geográfica.
– Organización política, social, económica
y religiosa.
• Análisis de factores que incidieron en la
formación geológica del Istmo de Panamá.
• Identificación de los elementos que
caracterizan al Istmo de Panamá como
ruta de tránsito y puente biológico.
• Diferenciación de las teorías y las carac-
terísticas del poblamiento americano.
• Análisis de la formación de las primeras
sociedades recolectoras, cazadoras y tri-
bales en el continente americano.
• Identificación del área geográfica habitada
por los primeros pobladores de América.
• Análisis de la organización política,
social, económica y religiosa de las pri-
meras sociedades americanas.
• Sensibilización por las fases de forma-
ción geológica del istmo de Panamá.
• Concienciación de la importancia del
Istmo de Panamá como ruta de tránsi-
to y puente biológico.
• Demostración de interés por las
teorías que fundamentan el
poblamiento americano.
• Valoración por la formación de las
primeras sociedades americanas.
• Interés por los cambios geográficos
realizados por los primeros
pobladores americanos.
• Respeto por las formas de vida
y la organización social, política
y religiosa de las primeras
sociedades americanas.
• Expone en grupo algunos factores que
incidieron en la formación geológica
del Istmo de Panamá.
• Identifica algunas características de la
importancia del Istmo de Panamá como
ruta de tránsito y puente biológico.
• Identifica algunas teorías y caracterís-
ticas del poblamiento americano.
• Expone en clase las características de
formación de las primeras sociedades
recolectoras y cazadoras de América.
• Señala algunos territorios habitados por
los primeros pobladores de América.
• Comenta con sus compañeros la
organización social, política, econó-
mica y religiosa de las primeras
sociedades americanas.
• Organiza una exposición del proce-
so de formación geológica del Istmo
de Panamá.
• Elabora un mapa conceptual de
las características del Istmo de
Panamá como ruta de tránsito y
puente biológico.
• Elabora un mapa conceptual de las
principales teorías y las características
del poblamiento americano.
• Organiza una exposición acerca de
la formación de las primeras socieda-
des recolectoras, cazadoras y tribales
de América.
• Ubica en un mapa de América las
áreas geográficas habitadas por los
primeros pobladores de América.
• Confecciona un mural de la organi-
zación política, social, económica
y religiosa de las primeras
sociedades americanas.

VI © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. VII
 Trimestre 1
Contenidos
Temas
Conceptuales
3. Primeros pobladores • Desarrollo sociocultural de los primeros
del Istmo de Panamá pobladores del Istmo de Panamá.
Páginas 46-63 – Poblaciones aborígenes
prehispánicas: Cuevas, Cunas,
Chocoes, Guaymíes, Chángenas,
Buricas Doraces, Zuríes y otros.
– Formación de los primeros
asentamientos, aldeas y cacicazgos.
• Actividades económicas de subsistencia:
recolectora, caza y pesca.
– Agricultura incipiente.
– Producción de alimentos.
• Organización social y política.
• Religión: mitos y prácticas religiosas.
• Áreas culturales prehispánicas:
región Oriental, región Central y
región Occidental.
• Sitios arqueológicos del Istmo
de Panamá.
– Arqueología prehispánica del Istmo de
Panamá y su clasificación: alfarería,
artesanía, orfebrería y otras.
– Legado material y cultural.
VIII © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
Procedimentales
• Identificación de las primeras poblaciones
aborígenes prehispánicas en el Istmo
de Panamá.
• Investigación de las formas de organización
social de los primeros pobladores prehispá-
nicos del Istmo de Panamá.
• Identificación de las actividades económicas
de subsistencia realizadas por los
aborígenes prehispánicos.
• Esquematización de la organización social y
política de los pobladores prehispánicos del
Istmo de Panamá.
• Investigación de los mitos y las prácticas
religiosas de los pobladores
aborígenes prehispánicos.
• Localización de las áreas culturales prehispá-
nicas del Istmo de Panamá.
• Investigación de los sitios arqueológicos del
Istmo de Panamá.
• Clasificación de los tipos de arqueología pre-
hispánica del Istmo de Panamá.
• Investigación acerca del legado material y
cultural de los pobladores aborígenes del
Istmo de Panamá.
Actitudinales
• Tolerancia por la diversidad cultural
en el Istmo de Panamá durante el
período Prehispánico.
• Sensibilización por la forma de
vida en los primeros asentamientos
y aldeas aborígenes del Istmo
de Panamá.
• Interés por las formas de subsistencia
de los primeros pobladores prehispá-
nicos del Istmo de Panamá.
• Curiosidad por el orden jerárquico
social y político de los pobladores
aborígenes prehispánicos del Istmo
de Panamá.
• Respeto por los mitos, los ritos cere-
moniales y las creencias religiosas de
los pobladores aborígenes prehispáni-
cos del Istmo.
• Preservación de las áreas culturales
prehispánicas del Istmo de Panamá.
• Preservación de los sitios arqueológi-
cos de Panamá como fuente para el
estudio de sus antepasados.
• Respeto por los diferentes tipos de
arqueología prehispánica del Istmo
de Panamá.
• Valoración por el legado material y
cultural de los aborígenes istmeños.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
Indicadores
de logro
• Identifica las etnias de los primeros
pobladores aborígenes prehispánicos
del Istmo de Panamá.
• Comenta algunas características de
los primeros asentamientos, aldeas y
cacicazgos en el Istmo de Panamá.
• Expone, en clase, algunas actividades
económicas de subsistencia realizadas
por los aborígenes prehispánicos.
• Identifica la estructura social y
política de los pobladores
prehispánicos del Istmo.
• Selecciona algunos contenidos de
prácticas y creencias religiosas de los
aborígenes prehispánicos del Istmo.
• Señala las áreas culturales prehispáni-
cas del Istmo de Panamá.
• Expone en clase sus argumentos
acerca de la importancia del
mantenimiento de los sitios
arqueológicos de Panamá.
• Expone en clase algunas característi-
cas de los tipos de arqueología pre-
hispánica del Istmo.
• Expone en clase algunos aportes de
los aborígenes del Istmo de Panamá.
Actividades sugeridas
de evaluación
• Elabora un mapa conceptual de los
primeros pobladores aborígenes en el
período Prehispánico del Istmo
de Panamá.
• Organiza un mural de los primeros
asentamientos, aldeas y cacicazgos
de los pobladores aborígenes prehis-
pánicos de Panamá.
• Organiza una exposición oral de las
actividades económicas de subsisten-
cia de los pobladores aborígenes pre-
hispánicos del Istmo de Panamá.
• Elabora un mapa conceptual de las
formas de organización social y políti-
ca de los pobladores prehispánicos
del Istmo.
• Elabora un tríptico de las prácticas
y las creencias religiosas de los
aborígenes prehispánicos del Istmo
de Panamá.
• Ubica en un mapa de América las
áreas culturales prehispánicas del
Istmo de Panamá.
• Participa en giras pedagógicas a
sitios arqueológicos de Panamá.
• Realiza una presentación en
multimedia de la clasificación
de la arqueología prehispánica
del Istmo de Panamá.
• Prepara un mural de los aportes cul-
turales legados por los pobladores
aborígenes del Istmo de Panamá.
IX
Área 3:
Panamá Hispánico: exploraciones, conquista, colonización e independencia
de España
• Reconoce la importancia histórica y arquitectónica de las primeras poblaciones fundadas por los españoles en el Istmo
de Panamá.
Objetivos de aprendizaje • Analiza el proceso de esclavitud del negro y del aborigen establecido por los españoles en el Istmo de Panamá.
• Analiza las causas de las exploraciones europeas en el continente americano. • Explica las funciones de las instituciones políticas y administrativas establecidas por los españoles en el Istmo de Panamá.
• Reconoce las diferentes rutas utilizadas por los exploradores europeos en la conquista del continente americano. • Analiza las características y aportes de los grupos étnicos: aborígenes, españoles y negros en la sociedad colonial del Istmo.
• Analiza las causas y las consecuencias de las exploraciones de Rodrigo de Bastidas y Cristóbal Colón en el Istmo de Panamá. • Explica las causas y las consecuencias de las rebeliones de los negros y aborígenes en la sociedad colonial del Istmo
• Explica el proceso de conquista y colonización establecido por España en el Istmo de Panamá. de Panamá.
• Analiza el proceso de evangelización de las órdenes religiosas españolas que se establecieron en el Istmo de Panamá. • Analiza las funciones y los aportes de la Iglesia en la sociedad colonial del Istmo de Panamá.

Trimestre 2

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

4. De la expansión ultra-
marina a la colonización
del Istmo de Panamá
Páginas 74-97
• Contexto histórico de las exploraciones
europeas en el continente americano
(siglos XVI-XVIII).
– Llegada de los europeos al continente
americano (1492).
– Principales causas.
– Rutas de exploración.
• Llegada de los españoles al Istmo de
Panamá (1501).
– Exploraciones en el Istmo de Panamá:
Rodrigo de Bastidas, Cristóbal Colón y
Pedrarias de Ávila.
• Encuentro cultural entre españoles
e indígenas.
– Ponca, Comagre, Panquiaco y otros.
• Proceso de conquista y colonización en
el Istmo de Panamá.
– Política colonialista de España.
– Fundación de las primeras
poblaciones: Santa María de la
Antigua de Darién, Nuestra Señora
de la Asunción de Panamá, Aclá,
Santiago de Veraguas, Olá y otras.
• Análisis del proceso de exploraciones euro-
peas en el continente americano.
• Recopilación de datos acerca de
las expediciones de los europeos al
continente americano.
• Investigación de las causas de
las exploraciones europeas en el
continente americano.
• Identificación de las rutas de las exploracio-
nes europeas en América.
• Análisis de la llegada de los españoles al
Istmo de Panamá.
• Comparación de las exploraciones de
Rodrigo de Bastidas y Cristóbal Colón en el
Istmo de Panamá.
• Investigación del encuentro cultural
entre españoles y aborígenes en el Istmo
de Panamá.
• Clasificación de las poblaciones fundadas
por los españoles en el Istmo de Panamá.
• Análisis del proceso de conquista y coloniza-
ción española en el Istmo de Panamá.
• Demostración de interés por las explo-
raciones en el continente americano.
• Curiosidad por las expediciones euro-
peas en el continente americano.
• Curiosidad por la situación europea
en el momento de la conquista en el
siglo XVI.
• Interés por las rutas de navegación de
su país.
• Interés por los rasgos culturales de
los españoles que llegaron al Istmo
de Panamá.
• Actitud crítica y reflexiva por las
exploraciones españolas en el Istmo
de Panamá.
• Respeto por la diversidad cultural en
el Istmo de Panamá.
• Preservación de las principales ciuda-
des fundadas por los españoles en el
Istmo de Panamá.
• Concienciación por el proceso de con-
quista y colonización española en el
Istmo de Panamá.
• Argumenta, en clase, algunas caracte-
rísticas de las exploraciones europeas
en América.
• Selecciona algunas características
de las expediciones europeas
en América.
• Comenta, en grupo, algunas causas
que motivaron las exploraciones euro-
peas en América.
• Señala algunas rutas de exploraciones
europeas en América.
• Comenta algunas características de
la llegada de los españoles al Istmo
de Panamá.
• Comenta sobre algunas diferencias
entre las exploraciones de Rodrigo de
Bastidas y Cristóbal Colón.
• Identifica algunas poblaciones funda-
das por los españoles en el Istmo
de Panamá.
• Expone en clase características del
encuentro cultural entre españoles
y aborígenes.
• Argumenta en clase algunas caracte-
rísticas de la conquista española en
el Istmo.
• Investiga características de las explo-
raciones europeas en el
continente americano.
• Elabora un cuadro sinóptico de las
expediciones europeas en América.
• Organiza un debate de las causas
que motivaron las exploraciones euro-
peas en América.
• Elabora un mapa de rutas de las
exploraciones europeas en América.
• Lee en diferentes textos la llegada de
los españoles al Istmo de Panamá.
• Elabora un cuadro comparativo entre
las exploraciones de Rodrigo de
Bastidas y Cristóbal Colón en el Istmo.
• Presenta una charla del encuentro cul-
tural entre españoles y aborígenes.
• Elabora un mapa conceptual de
las poblaciones fundadas por los
españoles en el Istmo de Panamá.
• Redacta un informe de la conquista y
la colonización españolas en el Istmo
de Panamá.

X © Santillana
© Santillana
S.A. Prohibida
S.A. Prohibida
su fotocopia.
su fotocopia.
Ley de
LeyDerechos
de Derechos
de Autor
de Autor
n.° 15/1994.
n.° 15/1994. XI
 Trimestre 2
Contenidos
Temas
Conceptuales
5. Estructura de la socie- • Órdenes religiosas: proceso de evangeli-
dad colonial en Panamá zación, inculturación y aculturación.
Páginas 98-121 – Franciscanos, dominicos, jesuitas,
agustinos y otras.
• Instituciones políticas y administrativas en
el Istmo.
– Principales instituciones políticas,
económicas y sociales establecidas
en América.
– Real audiencia, cabildo, gobernación,
municipio, corregimiento y otros.
• Sociedad colonial del Istmo de Panamá.
– Grupos étnicos: aborígenes, españoles
y negros.
– Proceso de mestizaje: mestizos,
mulatos y zambos.
– Situación de los aborígenes y negros
en el Istmo de Panamá.
– Rebeliones de aborígenes y negros,
cimarrones y palenques.
• Presencia del negro en el Istmo
de Panamá.
– Llegada del negro al Istmo.
– Proceso de esclavitud del negro y
el aborigen.
– Leyes de Burgos: deberes y derechos
de los negros y los aborígenes.
• La Iglesia: rol en la sociedad colonial
del Istmo.
XII © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
Procedimentales
• Investigación acerca del proceso de evangeli-
zación de las órdenes religiosas en el Istmo
de Panamá.
• Identificación de las órdenes religiosas que
llegaron al Istmo de Panamá.
• Clasificación de las instituciones
políticas y económicas establecidas
en América.
• Clasificación de las instituciones políticas y
administrativas establecidas por los españo-
les en el Istmo de Panamá.
• Recopilación de datos de la sociedad colo-
nial en el Istmo de Panamá.
• Clasificación de los grupos étnicos del perío-
do colonial del Istmo de Panamá.
• Análisis del proceso de mestizaje en el Istmo
de Panamá.
• Investigación de las causas y las consecuen-
cias de las rebeliones aborígenes y de
negros en el Istmo de Panamá.
• Análisis de las causas y las consecuencias de
la llegada del negro al Istmo de Panamá.
• Investigación acerca del proceso de esclavi-
tud del negro y el aborigen en el Istmo
de Panamá.
• Análisis de las Leyes de Burgos decretadas
por los reyes de España.
• Recopilación de información acerca del
rol de la Iglesia en la sociedad colonial
del Istmo.
Actitudinales
• Curiosidad por el proceso de
evangelización española en el
Istmo de Panamá.
• Respeto por las ideas y las creencias
religiosas de las personas.
• Interés por las funciones de las institu-
ciones políticas y económicas actuales
en América.
• Concienciación acerca de la impor-
tancia de la organización política y
administrativa del Istmo de Panamá.
• Curiosidad por la organización de la
sociedad colonial en el Istmo.
• Curiosidad por las tradiciones
culturales de los aborígenes,
españoles y negros.
• Concienciación por la diversidad cul-
tural de sus antepasados.
• Respeto por los lugares fundados
por los aborígenes y negros en el
Istmo de Panamá.
• Sensibilización por los aportes de los
negros a la cultura panameña.
• Respeto por los derechos humanos de
las personas.
• Cumplimiento de las leyes estableci-
das para el respeto de los
derechos humanos.
• Interés por los aportes de la Iglesia en
la sociedad colonial del Istmo.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
Indicadores
de logro
• Interpreta las principales característi-
cas del proceso evangelizador en el
Istmo de Panamá.
• Comenta en clase algunas característi-
cas de las órdenes religiosas que lle-
garon al Istmo de Panamá.
• Escribe algunas funciones de institu-
ciones políticas y económicas estable-
cidas en América.
• Identifica algunas instituciones políti-
cas y administrativas establecidas por
los españoles en el Istmo de Panamá.
• Sustenta sus ideas de la sociedad
colonial istmeña.
• Selecciona características de los abo-
rígenes, españoles y negros coloniales
en el Istmo.
• Sustenta sus ideas del proceso de
mestizaje en el Istmo de Panamá.
• Expone algunas causas y consecuen-
cias de las rebeliones de aborígenes y
negros en el Istmo de Panamá.
• Identifica algunos aportes de la etnia
negra a la cultura panameña.
• Expone características del proceso de
esclavitud del negro y el aborigen en
el Istmo de Panamá.
• Expone sus ideas acerca del contenido
de las Leyes de Burgos.
• Expone en grupo las funciones y
aportes de la Iglesia en la sociedad
colonial del Istmo.
Actividades sugeridas
de evaluación
• Redacta un informe del proceso de
evangelización española en el Istmo
de Panamá.
• Elabora un cuadro sinóptico de carac-
terísticas de las órdenes religiosas que
llegaron al Istmo de Panamá.
• Elabora un mapa conceptual de las
instituciones políticas y económicas
de América.
• Elabora un cuadro sinóptico de las
instituciones políticas y administrativas
coloniales en el Istmo de Panamá.
• Redacta un informe de la sociedad
colonial istmeña.
• Elabora un cuadro sinóptico de los
aborígenes, españoles y negros en el
período colonial en el Istmo.
• Redacta un informe del proceso de
mestizaje en el Istmo de Panamá.
• Prepara un mural de las causas y
las consecuencias de las rebeliones
de aborígenes y negros en el Istmo
de Panamá.
• Lee en diferentes textos temas de la
llegada de los negros al Istmo.
• Prepara una exposición del proceso
de esclavitud del negro y el aborigen
en el Istmo de Panamá.
• Organiza un debate del contenido de
las Leyes de Burgos.
• Organiza una charla del rol de
la Iglesia en la sociedad colonial
del Istmo.
XIII
Área 3:
Panamá Hispánico: exploraciones, conquista, colonización e independencia
de España

Objetivos de aprendizaje
• Explica la importancia de las actividades económicas en el desarrollo de la sociedad colonial del Istmo de Panamá.
• Analiza las causas de las rivalidades comerciales entre algunos países de Europa y su influencia en el Istmo de Panamá.
• Reconoce las tradiciones y las costumbres culturales en la sociedad colonial del Istmo de Panamá.
• Reconoce la importancia de las tradiciones y las costumbres de la sociedad colonial en el Istmo para las futuras generaciones.
• Explica las causas y las consecuencias de la independencia del Istmo de Panamá de España.
• Analiza las políticas gubernamentales establecidas durante el sistema de gobierno de las cortes de Cádiz.
• Explica el contenido del Acta de Independencia del Istmo de Panamá de España y sus razones para unirse a la Gran Colombia.

Trimestre 3

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

6. Monopolio comercial y
manifestaciones culturales
Páginas 132-153
• Economía en la sociedad colonial del
Istmo de Panamá.
– Actividades económicas: minería,
extracción de perlas, agricultura,
ganadería y otras.
– Ferias de Portobelo y Nombre de Dios.
– Monopolio comercial de España.
– Rivalidades comerciales entre
Inglaterra, Francia, España y otros.
– Incursión de corsarios, bucaneros y
filibusteros en el Istmo de Panamá.
• Manifestaciones culturales en la sociedad
colonial del Istmo de Panamá.
– Arquitectura.
– Literatura.
– Otras.
– Educación: los jesuitas y las
instituciones educativas.
– Tradiciones y costumbres: artesanías,
música, bailes, vestidos y gastronomía.
• Análisis del desarrollo de la economía en la
sociedad colonial del Istmo de Panamá.
• Análisis de la importancia de las ferias de
Portobelo en el desarrollo económico del
Istmo en el período colonial.
• Análisis de las causas y las consecuencias de
las rivalidades comerciales entre Francia,
Inglaterra y España.
• Investigación de las incursiones de corsarios,
piratas y bucaneros en el Istmo de Panamá.
• Recopilación de datos de las manifestaciones
culturales de la sociedad colonial del Istmo
de Panamá.
• Identifica los aportes de la educación
religiosa en la sociedad colonial del Istmo
de Panamá.
• Identificación de las tradiciones y las costum-
bres en la sociedad colonial del Istmo.
• Actitud crítica y reflexiva respecto de
las actividades económicas del Istmo
de Panamá en el período Hispánico.
• Curiosidad por los aportes de las
ferias de Portobelo a la economía de
la sociedad colonial del Istmo.
• Espíritu crítico ante las ideologías
comerciales de los países europeos.
• Curiosidad por los ataques de corsa-
rios, piratas y bucaneros en el Istmo
de Panamá.
• Concienciación por las manifestacio-
nes culturales en la sociedad colonial
del Istmo de Panamá.
• Respeto por los aportes de la educa-
ción religiosa en la sociedad colonial
del Istmo de Panamá.
• Demostración de respeto por las
tradiciones y las costumbres culturales
del Istmo.
• Comenta, en clase, algunas activida-
des económicas realizadas en
el Istmo de Panamá durante el
período colonial.
• Sustenta sus ideas acerca de la
importancia de las ferias de
Portobelo en la economía de la
sociedad colonial del Istmo.
• Comenta en clase algunas causas y
consecuencias de las rivalidades
comerciales entre países europeos.
• Sustenta su opinión acerca de las
incursiones de corsarios, piratas y
bucaneros en el Istmo de Panamá.
• Dialoga, en clase, sobre las manifes-
taciones culturales de la sociedad
colonial del Istmo.
• Menciona algunos aportes de la edu-
cación religiosa en la sociedad colo-
nial del Istmo.
• Identifica algunas tradiciones y cos-
tumbres culturales en la sociedad
colonial del Istmo.
• Realiza lecturas sobre características
de las actividades económicas en el
período colonial del Istmo.
• Prepara una charla acerca de las
ferias de Portobelo y su importancia
en la economía colonial del Istmo.
• Investiga las causas y las consecuen-
cias de las rivalidades comerciales de
países europeos.
• Organiza una exposición de las incur-
siones de piratas, corsarios y bucane-
ros en el Istmo de Panamá.
• Organiza un mural alusivo a las
manifestaciones culturales de la socie-
dad colonial del Istmo.
• Elabora un cuadro sinóptico de los
aportes de la educación religiosa en
el Istmo de Panamá.
• Elabora un mapa conceptual de las
tradiciones y las costumbres culturales
de la sociedad colonial del Istmo.

XIV © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. XV
 Trimestre 3

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

7. Acontecimientos socio- • Independencia del Istmo de Panamá de • Investigación de las causas y las consecuen- • Interés por conocer las causas de la • Interpreta las causas y las consecuen- • Redacta un informe de las causas y
políticos e independencia España (1821). cias de la independencia del Istmo de independencia del Istmo de Panamá cias de la independencia del Istmo de las consecuencias de la independen-
Páginas 154-167 Panamá de España. de España. Panamá de España. cia del Istmo de Panamá de España.
• Antecedentes de la independencia del
Istmo de Panamá. • Caracterización de las causas y las conse- • Concienciación por las luchas de los • Identifica algunas causas y consecuen- • Elabora un cuadro sinóptico de las
– Pensamiento ilustrado. cuencias de la independencia de las 13 colo- colonos ingleses para lograr su inde- cias de la independencia del Istmo de causas y las consecuencias de la inde-
– Independencia de las nias inglesas en 1776. pendencia de Inglaterra. Panamá de España. pendencia de Panamá de España.
13 colonias inglesas.
– Ideas de la Revolución • Análisis de las causas y las consecuencias • Respeto por los legados de la • Expone en clase algunas causas y con- • Prepara una charla de las causas y
francesa (1789). de la Revolución francesa y la independencia Revolución francesa a la humanidad. secuencias de la Revolución francesa. las consecuencias de la Revolución
– Independencia de Haití (1804). de Haití. francesa y sus legados.
– Invasión de Napoleón a • Actitud crítica y reflexiva respecto • Interpreta algunas causas de la inva-
España (1808). • Investigación de las causas de la invasión de de las ideologías políticas entre sión de Napoleón a España. • Redacta un informe de las causas de
– Gobierno de las cortes de Cádiz en Napoleón a España en 1808. España y Francia. la invasión de Francia a España.
España (1808-1812). • Interpreta algunas características del
• Identificación de las características del • Curiosidad por las políticas guberna- gobierno de las cortes de Cádiz. • Elabora un cuadro sinóptico del
• Acta de Independencia del Istmo de gobierno de las Cortes de Cádiz en España. mentales de las cortes de Cádiz. sistema de gobierno de las cortes
Panamá de España (28 de noviembre • Comenta en clase el contenido del de Cádiz.
de 1821). • Análisis del Acta de Independencia del Istmo • Respeto por el Acta de Independencia Acta de Independencia del Istmo de
– Unión del Istmo de Panamá a la Gran de Panamá de España. del Istmo de Panamá de España. Panamá de España. • Lee el Acta de Independencia del
Colombia en 1821: causas Istmo de Panamá de España.
y consecuencias. • Investigación de las causas de la unión del • Actitud crítica y reflexiva por la • Sustenta sus ideas acerca de las cau-
Istmo de Panamá a la Gran Colombia. unión del Istmo de Panamá a la sas de la unión del Istmo de Panamá • Redacta un ensayo de las causas de
Gran Colombia. a la Gran Colombia. la unión del Istmo de Panamá a la
Gran Colombia.

XVI © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. XVII