UNIDAD EDUCATIVA

PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)

1. DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
ÁREA: ASIGNATURA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
DOCENTE:

GRADO: NIVEL
PRIMERO DE BACHILLERATO EDUCATIVO:

2. TIEMPO
EVALUACIÓN
CARGA HORARIA N° DE SEMANAS DE TRABAJO DEL TOTAL DE SEMANAS DE TOTAL DE PERÍODOS
SEMANAL APRENDIZAJE E CLASES
IMPREVISTOS
2 36 4 40 72
3. OBJETIVOS GENERALES:
DEL ÁREA DEL GRADO
OG.ECA.1. OG.ECA.1.
Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de
de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones
producciones propias. propias.
OG.ECA.2. OG.ECA.2.
Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos,
otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de
observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
y renovación. OG.ECA.3.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida
Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de OG.ECA.4.
distintas profesiones. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación
OG.ECA.4. colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a
Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o acuerdos que posibiliten su consecución.
creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, OG.ECA.5.
para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos
OG.ECA.5. y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para OG.ECA.6.
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la
comprometida. producción de arte y cultura.
OG.ECA.6.
Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7.
Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8.
Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones
que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y
conciencia.

4. EJES TRANSVERSALES

BUEN VIVIR: La Interculturalidad

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico – culturales en la esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.

5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS
TÍTULO DE LA ESPECÍFICOS DE LA CONTENIDOS DURACIÓN
N° UNIDAD DE UNIDAD DE DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN EN
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN METODOLÓGICAS SEMANAS
1 ¿QUIÉN SOY? Realizar una canción, un ECA.5.1.1. METODOLOGÍA CE.ECA.5.1. 12
dibujo, una escultura o un Realizar producciones artísticas (una canción, un CONSIDERANDO QUE LA Investiga y expresa
monologo a partir de dibujo, una escultura, un monólogo, una PROPUESTA PEDAGÓGICA puntos de vista
temas de interés personal o instalación, etc.) a partir de temas de interés RESPONDE A UN ENFOQUE sobre las
personal o social, cuestionamientos, CENTRADO EN EL NIÑO Y EN manifestaciones
social. preocupaciones o ideas relevantes para la artísticas y
LA
juventud. INTERDISCIPLINARIEDAD culturales,
ECA.5.1.2. DE LOS LENGUAJES interpretando sus
Autoevaluarse mientras Autoevaluarse durante los procesos de creación ARTÍSTICOS, LOS usos y funciones en
procesa la creación artística usando criterios técnicos, reconociendo FUNDAMENTOS la vida de las
artística para lograr el las propias emociones y realizando los ajustes METODOLOGICOS SON: personas y las
producto deseado. necesarios para lograr el producto deseado. 1. Aplicar la expresión lúdica en el sociedades, y
ECA.5.1.3. proceso de interaprendizaje mostrando una
Expresar las opiniones y sentimientos que suscita 2. Aplicar la senso percepción, actitud de interés y
la observación de obras artísticas de diferentes como elemento fundamental que receptividad hacia
Diagramar un portafolio características, a través de la participación en permita apreciar la naturaleza y en las opiniones
digital de creaciones diálogos o la elaboración de breves críticas ella la esencia del sonido, forma, ajenas.
artísticas propias que escritas. color y movimiento. I.ECA.5.1.1.
incluya una explicación, ECA.5.1.4. 3. Se recomienda el tratamiento de Reconoce y
valoración o comentario Investigar cómo diferentes artistas ha los contenidos tridimensionales describe los
sobre cada una de las representado o documentado, a través del dibujo o como la única alternativa para el elementos,
obras. la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las logro de los ejes transversales personajes,
emociones personales en momentos específicos propuestos por la reforma símbolos, técnicas e
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y curricular. ideas principales de
elaborar una serie de dibujos o fotografías 4. Transformar el aula en un producciones
relacionados con un momento o tema concreto. escenario de aprendizaje que artísticas de
ECA.5.1.5. supere los criterios tradicionales distintas épocas y
del aula encerrada fin de crear culturas, y las
Reelaborar ideas y transformar producciones de ambientes que permitan el asocia con formas
otros creadores a través de procesos de desarrollo y la proyección de de pensar,
renovación o remezcla, superando estereotipos y futuros artistas profesionales movimientos
convencionalismos en las propias creaciones y 5. Se integrarán los métodos más estéticos y modas.
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la avanzados para la enseñanza – (I.2., S.3.)
experimentación. aprendizaje de las artes; en el caso I.ECA.5.1.2.
ECA.5.1.6. de la música se aplicarán los Identifica la
Planificar de forma razonada los procesos propios métodos: orff, kodally, susuki y presencia de las
de creación o interpretación artística, dalcroze mujeres en algunas
considerando las necesidades de expresión y 6. El trabajo grupal facilita la manifestaciones
comunicación, y elaborar un guion con los pasos a expresión artística y la crítica. culturales y
seguir y los recursos necesarios. 7. Aplicar recursos didácticos artísticas, e infiere y
ECA.5.1.7. adecuados y técnicamente describe sus
Identificar un ámbito o forma de expresión elaborados que guarden funciones (autoras,
artística de interés (cerámica, joyería, mimo, correspondencia con las temáticas intérpretes,
percusión corporal, video arte, etc.), utilizar propuestas a fin de facilitar el directoras,
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos, proceso de interaprendizaje. artesanas, presentes
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) 8. Asistir regularmente a como motivo de
y aplicar los conocimientos y habilidades espectáculos artísticos representación,
adquiridos en la creación de un pequeño proyecto 9. En las escuelas cuyos niños (as) etc.). (I.4., S.2.)
o producto artístico. no han recibido cultura estética en I.ECA.5.1.3.
ECA.5.1.8. los años anteriores debe iniciarse Investiga con
Seleccionar un cómic o una novela gráfica, crear el proceso con las actividades autonomía
finales alternativos para la historia y elaborar una previas para el primer año de manifestaciones
nueva versión con un programa informático de educación básica y adaptar el culturales y
creación de cómics o de animación. proceso de acuerdo a los avances artísticas de
ECA.5.1.9. que se logren. distintas épocas y
Elaborar un portafolio digital que reúna una 10. realizar la planificación desde contextos, y utiliza
muestra de las creaciones artísticas propias o en el P.C.I. la unidad didáctica y el adecuadamente la
las que ha participado el estudiante, y añadir una plan de lección11. incluir ejemplos información
breve explicación, valoración o comentario sobre que vinculen oportunamente los recogida de
cada una de las obras. contenidos de música, artes diferentes fuentes
plásticas y artes de la en debates, en la
representación con las otras áreas. elaboración de
críticas escritas,
usando un lenguaje
apropiado, y en la
elaboración de
producciones
artísticas,
audiovisuales y
multimedia. (I.2.,
J.3.)
2 EL ENCUENTRO Seleccionar ensayar o ECA.5.2.1.
CON OTROS: LA interpretar obras musicales y
ALTERIDAD danza desempeñándose como
actor, director , escenógrafo
para conseguir lo deseado.
Diagramar un registro sonoro
audiovisual con fotografías y
dibujos y crear catálogos y
programas radiofónicos
cortos como verificadores.
Intervenir, identificar un
tema, investigar, revisar ,
perfeccionar, interpretar y
exponer una obra original de
su creación en danza, música
y pintura.
METODOLOGÍA CE.ECA.5.2. 12
Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales CONSIDERANDO QUE LA Reconoce obras de
y escénicas (teatro, musicales, títeres, danza, PROPUESTA PEDAGÓGICA diferentes artistas
ópera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, RESPONDE A UN ENFOQUE (femeninas y
director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a la CENTRADO EN EL NIÑO Y EN masculinos) y
consecución del resultado esperado. LA manifestaciones
ECA.5.2.2. INTERDISCIPLINARIEDAD culturales del
Representar historias reales o inventadas a través DE LOS LENGUAJES presente y del
de un guion gráfico, una secuencia sonora, una ARTÍSTICOS, LOS pasado, valorando
representación teatral, una creación corporal o un FUNDAMENTOS la diversidad y la
video. METODOLOGICOS SON: coexistencia de
ECA.5.2.3. 1. Aplicar la expresión lúdica en el distintas formas de
Diseñar y desarrollar pequeños proyectos proceso de interaprendizaje expresión, y
artísticos colectivos centrados en un tema de 2. Aplicar la senso percepción, colabora en su
interés individual o social (discriminación, como elemento fundamental que conservación y
contaminación sonora, género, etc.) previendo permita apreciar la naturaleza y en renovación.
todas las fases del proceso, desde su creación ella la esencia del sonido, forma, I.ECA.5.2.1.
hasta su difusión y presentación. color y movimiento. Observa
ECA.5.2.4. 3. Se recomienda el tratamiento de producciones
Ensayar y grabar en video o audio distintas los contenidos tridimensionales artísticas (artes
versiones de una improvisación o como la única alternativa para el visuales, cine,
interpretación/representación artística (musical, logro de los ejes transversales publicidad,
dramática, corporal, etc.), revisar las diferentes propuestos por la reforma fotografía, música,
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos curricular. teatro, etc.) de
positivos y mejorables de cada una de ellas. 4. Transformar el aula en un distintas
ECA.5.2.5. escenario de aprendizaje que características,
Documentar, con fotografías, dibujos, registros supere los criterios tradicionales reflexiona sobre los
sonoros o audiovisuales, los procesos creativos y del aula encerrada fin de crear recursos utilizados
las exposiciones o representaciones colectivas ambientes que permitan el para expresar ideas
realizadas, y crear catálogos, programas desarrollo y la proyección de y para generar
adiofónicos, cortos u otros productos que den futuros artistas profesionales emociones en el
cuenta de los mismos. 5. Se integrarán los métodos más espectador, y crea
ECA.5.2.6. avanzados para la enseñanza – presentaciones,
Participar en las distintas fases del proceso aprendizaje de las artes; en el caso sonorizaciones y
creativo (identificar un tema, investigar, explorar de la música se aplicarán los otras producciones
opciones, seleccionar y desarrollar ideas, recibir métodos: orff, kodally, susuki y para explicar o
críticas, revisar y perfeccionar, interpretar o dalcroze aplicar lo aprendido
exponer), crear una obra original (de danza, 6. El trabajo grupal facilita la durante los procesos
música, escultura, pintura, cine, etc.), presentarla expresión artística y la crítica. de observación.
y debatir los resultados con la audiencia, con un 7. Aplicar recursos didácticos (S.3., I.1.)
artista invitado, un crítico u otro especialista. adecuados y técnicamente I.ECA.5.2.2.
BGU 916 elaborados que guarden Reelabora ideas,
ECA.5.2.7. correspondencia con las temáticas transforma
Leer u observar distintas versiones de la propuestas a fin de facilitar el producciones de
representación de un mito, historias o leyendas proceso de interaprendizaje. otras personas y
populares, y crear, interpretar y grabar en video 8. Asistir regularmente a plantea múltiples
una versión propia, contextualizándola en un espectáculos artísticos soluciones para la
momento cultural e histórico contemporáneo; 9. En las escuelas cuyos niños (as) renovación o
revisar la adaptación, debatir acerca de las no han recibido cultura estética en remezcla de
opciones creativas y comentar qué elementos de la los años anteriores debe iniciarse producciones
 historia permanecieron iguales y cuáles el proceso con las actividades artísticas
cambiaron. previas para el primer año de preexistentes. (I.3.,
ECA.5.2.8. educación básica y adaptar el S.3.)
Indagar sobre la música de compositores y proceso de acuerdo a los avances I.ECA.5.2.3.
compositoras del repertorio clásico o popular, y que se logren. Explica algunas
componer una pieza o canción con un estilo 10. realizar la planificación desde diferencias que se
similar al de los compositores elegidos; ensayarla, el P.C.I. la unidad didáctica y el perciben en la
grabarla y publicarla en una web o un blog para plan de lección11. incluir ejemplos manera de
que los oyentes puedan escucharla y comentarla. que vinculen oportunamente los representar ideas,
ECA.5.2.9. contenidos de música, artes gestos, expresiones,
Observar una selección de spots o clips de video plásticas y artes de la emociones o
(comerciales, políticos, etc.), considerar qué tipos representación con las otras áreas. sentimientos en
de música se utilizan para despertar o manipular obras artísticas de
una respuesta emocional, y usar la información distintas épocas y
obtenida para seleccionar y reemplazar la banda culturas, y expresa
sonora por otras que creen estados emocionales situaciones, ideas y
distintos. emociones propias
ECA.5.2.10. en la elaboración de
Producir grafitis y otras obras de arte urbano producciones
utilizando las técnicas apropiadas y respetando las artísticas y
normativas para utilizar lugares públicos. multimedia. (I.3.,
I.4.)

3 EL ENTORNO: Consular, analizar y ECA.5.3.1. METODOLOGÍA CE.ECA.5.4. 12

ESPACIO, comparar de fuentes Investigar, analizar y comparar los recursos CONSIDERANDO QUE LA Valora el uso de
TIEMPO Y fidedignas los recursos usados por artistas compositores, coreógrafos, PROPUESTA PEDAGÓGICA medios
OBJETOS empleados por los artistas , dramaturgos, etc. para comunicar determinadas RESPONDE A UN ENFOQUE audiovisuales y
compositores, coreógrafos y ideas, temas o conceptos (la naturaleza, eventos CENTRADO EN EL NIÑO Y EN recursos
dramaturgos para comunicar históricos, problemáticas sociales, optimismo, LA tecnológicos en la
ideas, temas y conceptos. pesimismo, etc.) y para despertar emociones o INTERDISCIPLINARIEDAD creación artística, y
sentimientos (alegría, tristeza, tensión, ira, etc.) en DE LOS LENGUAJES utiliza estos medios
Reconocer y describir los oyentes o espectadores, y crear presentaciones ARTÍSTICOS, LOS para la creación,
manifestaciones culturales y multimedia que ilustren cómo se consigue el efecto FUNDAMENTOS producción y
artísticas con lenguaje deseado en cada forma de expresión artística. METODOLOGICOS SON: difusión de obras
técnico, puntos de vista ECA.5.3.2. 1. Aplicar la expresión lúdica en el propias.
personales y actitud de Utilizar fuentes escritas, conversaciones proceso de interaprendizaje I.ECA.5.4.1.
escucha . receptividad hacia informales o entrevistas formales para investigar 2. Aplicar la senso percepción, Selecciona, ordena
otras opiniones. sobre mitos, historias y leyendas de la memoria como elemento fundamental que y reúne muestras
cultural del entorno, y elaborar un documento permita apreciar la naturaleza y en significativas de las
Reconocer , explicar, textual, visual o audiovisual que recoja los ella la esencia del sonido, forma, producciones
entender y representar ideas , hallazgos. color y movimiento. realizadas en un
sentimientos emociones en ECA.5.3.3. 3. Se recomienda el tratamiento de portafolio, blog,
obras y manifestaciones Identificar y describir los elementos los contenidos tridimensionales catálogo u otro
artísticas de las diversas fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, como la única alternativa para el recurso digital
culturas. sonido e iluminación) y las ideas principales, logro de los ejes transversales adecuado para
símbolos, personajes y mensajes de obras teatrales propuestos por la reforma presentar y
y producciones cinematográficas. curricular. reflexionar sobre
ECA.5.3.4. las creaciones
Usar criterios técnicos para Reconocer a artistas y agentes culturales 4. Transformar el aula en un artísticas propias.
analizar y valorar (individuales; femeninos y masculinos; colectivos; escenario de aprendizaje que (I.4., S.3.)
producciones artísticas y institucionales; etc.), obras y manifestaciones supere los criterios tradicionales I.ECA.5.4.2.
eventos culturales a través de culturales del Ecuador, y relacionarlos con sus del aula encerrada fin de crear Utiliza diferentes
una red social con lenguaje contextos históricos y sociales. ambientes que permitan el recursos
adecuado. ECA.5.3.5. desarrollo y la proyección de audiovisuales y
Identificar y describir distintos tipos de futuros artistas profesionales tecnológicos en la
manifestaciones y productos culturales y artísticos 5. Se integrarán los métodos más elaboración de
Recopilar información utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos avanzados para la enseñanza – catálogos de
expresiva del arte de vista personales, y mostrando una actitud de aprendizaje de las artes; en el caso profesiones
contemporáneo para escucha y receptividad hacia las opiniones de de la música se aplicarán los relacionadas con el
elaborar un impreso o un otras personas. métodos: orff, kodally, susuki y arte y la cultura, la
digital. ECA.5.3.6. dalcroze producción de
Reconocer y explicar diferentes maneras de 6. El trabajo grupal facilita la audiovisuales en las
entender y representar una idea, un sentimiento o expresión artística y la crítica. que algunos
Consultar el proceso una emoción en obras y manifestaciones artísticas 7. Aplicar recursos didácticos profesionales
formativo, vida y trabajo de y culturales de distintos momentos históricos y de adecuados y técnicamente ofrezcan
profesionales conocidos para diversas culturas. elaborados que guarden testimonios sobre su
elaborar videos con ECA.5.3.7. correspondencia con las temáticas trabajo, y la
entrevistas breves o Analizar y valorar producciones artísticas y propuestas a fin de facilitar el difusión de
documentales ilustrados. eventos culturales usando criterios técnicos y proceso de interaprendizaje. jornadas y otros
reconociendo las emociones que estos suscitan, y 8. Asistir regularmente a eventos que ayuden
escribir críticas o comentarios para un periódico espectáculos artísticos a conocer el trabajo
Observar descubrir y escolar, un blog personal o colectivo, una red 9. En las escuelas cuyos niños (as) de artistas y agentes
reconocer las herramientas y social, etc., adecuando el lenguaje al medio no han recibido cultura estética en de la cultura. (I.3.,
técnicas del graffiti para utilizado. los años anteriores debe iniciarse S.3.)
crear una exposición virtual ECA.5.3.8. el proceso con las actividades I.ECA.5.4.3.
de imágenes. Asociar determinadas manifestaciones culturales y previas para el primer año de Reconoce el papel
artísticas con formas de pensar, modas o educación básica y adaptar el que desempeñan las
movimientos estéticos del presente y del pasado, y proceso de acuerdo a los avances tecnologías de la
elaborar carteles impresos o digitales que que se logren. información y la
muestren la relación entre los distintos elementos. 10. realizar la planificación desde comunicación a la
ECA.5.3.9. el P.C.I. la unidad didáctica y el hora de crear,
Buscar información sobre distintas formas de plan de lección11. incluir ejemplos almacenar,
expresión en el arte contemporáneo (arte de que vinculen oportunamente los distribuir y acceder
acción, body art, instalaciones, happening, video contenidos de música, artes a manifestaciones
arte, acción poética, performance, etc.) y elaborar plásticas y artes de la culturales y
una presentación o cartel (impreso o digital) que representación con las otras áreas. artísticas, y
reúna los datos más importantes y algunas utilizarlas para las
imágenes o videos ilustrativos. creaciones y la
ECA.5.3.10. difusión del propio
Programar y realizar un evento cultural trabajo. (I.1., I.3.,
(exposición, representación artística, fiesta, S.3.)
concurso gastronómico, festival de cortos, etc.) en
la escuela o en su entorno, considerando los
valores de su comunidad.
ECA.5.3.11.
Investigar sobre los procesos formativos para
dedicarse profesionalmente a distintos ámbitos del
arte o la cultura y sobre la vida y el trabajo de
 algunos profesionales y elaborar videos con
entrevistas breves o documentales que ilustren
distintas opciones.
ECA.5.3.12.
Reconocer los materiales, las herramientas y las
técnicas del grafiti y otras formas de arte urbano
mediante la observación del entorno cotidiano o
fotografías de estas representaciones en las
ciudades, y crear una exposición virtual de
imágenes relacionadas con el tema.

RECURSOS (BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA) (Utilizar normas APA VI edición)

Álvarez, L. (2012). 1º ESO: Texturas con Sonia Delaunay. Las TIC en Plástica. Recuperado de
http://blog.educastur.es/luciaag/category/plastica/texturas-y-collage/
• Aula Fácil (s.f.). La textura. Aula Fácil. Recuperado de http://www.aulafacil.com/cursos/l7986/secundaria-eso/dibujo-lineal-
secundaria/educacion-plastica-y-visual-1-eso/la-textura
• Wikipedia (s.f.). Textura. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Textura (Información sobre la textura en música,
sonido, pintura, tejido, etc.).
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente Vicerrector Líder pedagógico

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