ORIENTACIONES PARA EL RETO ESTUDIANTIL DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y

CIUDADANÍA “ EDUCACIÓN MEDIA POR LA SOBERANÍA DE LA PATRIA”

Diciembre, 2019
"Toda mi vida y por amor a un pueblo, la dedicaré hasta el último segundo, 
para la lucha por la democracia y el respeto de los derechos humanos"
Hugo Chávez Frías (1954­2013)

REFLEXIÓN  
Venezuela tierra heroica, cuna de libertadoras y libertadores, mujeres y hombres que
amaron y honraron la Patria hasta el final de sus días como Bolívar, espíritu liberador que
debe   impregnar   nuestro   quehacer   educativo   y   transformar   nuestras   prácticas   pedagógicas
desde el convivir y hacer para lograr el ser social solidario que defienda y honre su Patria.
Desde   el   año   escolar   2017­2018   hemos   venido   impulsando   los   retos   estudiantiles   en   las
diferentes   áreas   de   formación   con   la   finalidad   de   desarrollar   estrategias   pedagógicas
innovadoras a través de la labor que realizan las y los docentes, generarando nuevos espacios
de encuentro donde podamos observar un ambiente de aprendizaje más cercano y ameno en el
territorio aprendiendo, haciendo, investigando, indagando y relacionando. En el desarrollo de
estas actividades hemos evidenciado transformaciones importantes en la didáctica. 
El Reto de Geografía, Historia y Ciudadanía es un espacio pedagógico  que se realiza en
todas las instituciones de Educación Media General y Media Técnica; por tanto, es la invitación
a nuestras y nuestros docentes a formar parte de este encuentro para generar oportunidades
de   investigación,  discusión  y  reflexión  sobre  el  amor  a  la patria,  la  defensa  integral   de   la
nación, la valoración de lo nuestro, el descubrimiento, la comprensión y análisis  del espacio
venezolano en la escala local, regional y nacional en correspondencia con el Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación.
El   Ministerio   del   Poder   Popular   para   la   Educación   a   través   del   Viceministerio   de
Educación   Media,     consciente   de   que   la   educación   tiene   que   trascender   la   escuela   y   que
debemos formar a la nueva ciudadana y el  nuevo ciudadano con principios éticos y morales,
que conozca su realidad para poder transformarla; orienta el desarrollo del Reto Estudiantil de
Geografía, Historia y Ciudadanía el cual debe pensarse con la integración de todas las áreas de
formación, desde la interdisciplinariedad.
ENFOQUE
Esta gran fiesta pedagógica se enmarca en el enfoque Geohistórico donde la visión de
separada   y   aislada   en   la   enseñanza   de   la   Geografía   y   la   Historia   es   superada   y,   por   el
contrario,   se  valora la  relación  estrecha  que guarda  una  con  la otra.  Este  enfoque   es  una
propuesta   de   análisis   del   espacio   geográfico   desde   una   perspectiva   interdisciplinaria,
entendiendo al espacio como producto social, síntesis de la acción de los grupos humanos y
consecuencia de una realidad histórica. En tal sentido,  el estudio de la Geografía y la Historia
debe ser visto y enseñado  desde un enfoque que integre espacio ­ tiempo y se operacionaliza a
través   de   tres   herramientas,   a   saber:   el   diagnóstico   de   la   comunidad,   el   método   de   los
conjuntos y la cartografía conceptual.
La invitación es a generar espacios de socialización y reflexión con las y los estudiantes
donde cada uno desde el territorio y contexto pueda aportar soluciones a su realidad. Tenemos
con   qué,   cómo   y   mucho   que   dar;   bien   lo   decía   Rodríguez:   “Sólo   la   educación   impone
obligaciones a la voluntad”, (Luces y virtudes).
El Reto Estudiantil de Geografía, Historia y la Ciudadanía es un espacio de encuentro
entre estudiantes, docentes, padres, representantes, comunidad organizada para la difusión,
debate   y   reflexión   crítica,   impregnado   de   alegría,   amor,   participación,   entusiasmo   y
reconocimiento   como   un   ser   social   que   nos   ubica   en   un   espacio,   contexto   y   nos   permite
reconocer   quiénes somos, de dónde venimos y a dónde vamos; a través de una didáctica
emancipadora, descolonizadora y con la pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad. 

PROPÓSITO
Desarrollar encuentros de aprendizaje en las instituciones de Educación Media General
y Técnica donde se reflexione sobre las transformaciones para abordar pedagógicamente la
Geografía, Historia y Ciudadanía desde la comprensión, interpretación, análisis y síntesis de la
realidad local, regional y nacional basado en el enfoque geohistórico.

DE LA PARTICIPACIÓN
El Reto estudiantil de Geografía, Historia y Ciudadanía 2019-2020     debe   ser   un
encuentro para la discusión y reflexión crítica donde nuestras y nuestros estudiantes, docentes
y comunidad en general aporten soluciones a situaciones que suceden en el territorio; usando
diferentes técnicas e instrumentos como la observación, encuesta, análisis de información, la
cartografía y otras.
  Participarán estudiantes de los liceos y escuelas técnicas del país que estén cursando
estudios durante el año escolar 2019­2020;  los cuales podrán hacerlo de manera individual o
colectiva.
Se extenderá la invitación a los movimientos estudiantiles, tales como la Organización
Bolivariana de Estudiantes (OBE) y la Federación Venezolana de Estudiantes de Educación
Media   (FEVEEM),   Movimiento   Bolivariano   de   Familias   (MBF),   colectivo   institucional,
organizaciones  sociales   que  hacen  vida   en   la  institución:   personal   docente,   administrativo,
obrero,   cocineras   y   cocineros   de   la   patria,   madres,   padres,   representantes   y   responsables,
personalidades locales y regionales, cronistas de la ciudad, cultores, instituciones ministeriales
y   gubernamentales   cercanas   a   la   comunidad   donde   se   desarrollan   las   actividades   en   las
diferentes instancias.

DE LA PLANIFICACIÓN
La programación del  “Reto estudiantil de Geografía, Historia y Ciudadanía 2019-2020” ,
debe ser amplia, una   fiesta pedagógica bien organizada; si el encuentro tiene una duración
entre   uno   a   cinco   días   se   debe   preparar   bien   el   escenario   donde   se   van   a   mostrar   las
producciones pedagógicas de las y los estudiantes, organizar a los grupos que realizarán las
expediciones   pedagógicas   con   sus   debidos   permisos,   determinar   el   lugar   donde   se   van   a
presentar   las   producciones   culturales   y   recreativas,   acondicionar   los   espacios   donde   se
presentarán   las   charlas   o   video   foro   sobre   las   diferentes   temáticas.   Se   sugiere   establecer
alianzas   estratégicas   para   la   realización   de   este   evento   con   diferentes   instituciones   y
organizaciones sociales.
En   este   sentido,   debe   darse   en   un   ambiente   armonioso   de   paz   y   solidaridad,   se
organizará el encuentro en un plan de acción con la fecha, hora, actividad y lugar donde se
sepa  claramente cuál es la ruta de trabajo  para su abordaje, que cada escenario  tenga  un
responsable   y   un   docente   que   coordine   todo   el   evento   como   un   encuentro   pedagógico
atractivo y de calidad. Se debe procurar que estas estrategias funcionen de manera efectiva y
eficaz para cada una de las instancias del Reto Estudiantil de Geografía, Historia y Ciudadanía
2019-2020.
Al   finalizar   cada   una   de   las   fases   se   realizarán   aportes   por   escrito,   experiencias
innovadoras,   aspectos   a   superar,   entre   otros   que   permitan   nutrir   los   futuros   encuentros,
finalmente se remitirá al correo: dgemediageneral@gmail.com 

DE LAS FASES DE PARTICIPACIÓN

La fase Institucional: se desarrollará durante la semana del 13 al 15 de enero del 2020
(pudiera   ser   incluso   parte   de   la   siguiente   semana)   en   esta   fecha   la   institución   fomentará
diversas actividades vinculadas al fortalecimiento y desarrollo de los procesos pedagógicos en
la enseñanza del área de formación. Se organizará una jornada de presentación de las distintas
muestras   y   trabajos,   maquetas,   mapas,   cartogramas,   carteleras,   dibujos   o   láminas,
presentaciones; donde se fomente y propicie la participación de las y los estudiantes. 
Es importante que se sistematicen las experiencias, se genere un encuentro reflexivo de
las   y   los   docentes   en   torno   a   la   enseñanza   de   esta   área   y   su   importancia,   pueden   surgir
indicadores para determinar los nudos críticos y fijar los referentes de calidad institucional
para   el   área.   El   encuentro   debe   desarrollarse   desde   la   armonía,   integración   de   las   y   los
estudiantes   de   los   diferentes   años   de   estudios,   en   el   marco   de   un   grato   compartir   de
experiencias,   igualmente   el   encuentro   debe   servir   para   dejar   un   saldo   organizativo   a   la
institución   donde   podamos   contar   con   la   mayor   participación   de   las   y   los   estudiantes;
asimismo podamos sistematizar experiencias y valorar la práctica docente. Los resultados de
este   proceso   deben   ser   socializados   con   toda   la   comunidad   escolar   y   los   colectivos   de
investigación   y   las   experiencias   más   innovadoras   y   pertinentes   pasan   a   participar   en   la
siguiente fase. 

La fase circuital: se  desarrollará  durante la  semana  del  22 al 27 de enero del 2020.
Durante   esta   jornada   los   circuitos   educativos   a   través   de   los   Conejos   de   Directoras   y
Directores, Consejos de Participación y Supervisor o Supervisora Circuital organizarán el Reto,
fomentarán   diversas   actividades   vinculadas   al   fortalecimiento   y   desarrollo   de   los   procesos
pedagógicos   en   la   enseñanza   de   las   ciencias   sociales.   Se   organizará   una   jornada   de
presentación   de   los   diferentes   trabajos,   muestras,   ferias   y   otros   donde   se   propicie   la
participación   de   las   y   los   estudiantes   y   podamos   ver   la   integración   entre   las   instituciones
educativas presentes; se sistematizarán las experiencias y se reflexionara con las y los docentes
así como con las y los estudiantes en torno a los métodos de enseñanza y aprendizaje de la
Geografía, Historia y Ciudadanía. Aquellas experiencias innovadoras,   novedosas y creativas
pasan a participar en la siguiente fase.

La fase estadal:  se   desarrollará   el  05 y 06 de febrero del 2020  y   estará   bajo   la

responsabilidad   de   la   División   de   Adolescentes,   Jóvenes   y   Población   Adulta,   junto   con   el
Coordinador o Coordinadora de Media General y Media Técnica para la organización de esta
fase.   Se   promoverán   diversas   actividades   vinculadas   al   fortalecimiento   y   desarrollo   de   los
procesos pedagógicos en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Se hará una fiesta del saber,
una jornada de presentación de los distintos trabajos, muestras, ferias, mapas, cartogramas,
donde se fomente y priorice la participación estudiantil, se sistematicen las experiencias y se
reflexione     con   las   y   los   docentes,   estudiantes   y   comunidad   en   torno   a   la   enseñanza   y
aprendizaje de las Ciencias Sociales.

DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Partiendo   de  las  líneas   estratégicas  y   del  Proceso   de  Transformación   Pedagógica   en
Educación Media con sus finalidades educativas, referentes éticos y procesos indispensables,
temas indispensables y temas generadores, enfoque del área y la integración de las áreas bajo
la metodología del enfoque geohistórico, se proponen las siguientes líneas de investigación,
aunque pueden desarrollar cualquier otra que el estudiante y docente consideren de interés. 
• Proyecto socioproductivo del plantel para alcanzar la Soberanía de la Patria. Aportes,
retos e impacto. 
• Comunidades   afrovenezolanas   e   indígenas:   una   lucha   permanente   de
autorreconocimiento.  
• Encuentro   con   nuestros   ancestros.   Diversidad   de   culturas   que   conviven   en   nuestra
comunidad.
• El espacio geohistórico, su realidad y nuestro proyecto de vida en el país.
 • El área Formación para la Soberanía Nacional y sus aportes a la defensa integral de la
nación.
• Creencias populares y patrimonios culturales de  nuestra comunidad y nación.
• Vida en las fronteras, relaciones humanas entre los países cercanos y  el respeto a los
límites geográficos.
• Derechos   humanos   vistos   desde   nuestro   entorno   familiar,   comunitario   y   escolar.
Perspectivas de los países latinoamericanos frente a los derechos humanos.

En este Reto Estudiantil es necesario considerar los planteamientos que se indican en el
Proceso de Transformación Pedagógica: hacer sentir a las y los estudiantes que su historia es
interesante   y   útil   partiendo   del   enfoque   integral   y   geohistórico;   ir   de   lo   conocido   a   lo
desconocido, dar importancia a la biosociodiversidad, promover factores de identidad en sus
diferentes escalas (local, regional y nacional), propiciar experiencias y creaciones de nuestra
venezolaneidad, de la educación problematizadora mediante el pensamiento crítico, reflexivo y
crítico para estudiar los lazos que unen el pasado con el presente, abriendo brechas en la
construcción de un mejor futuro con conciencia y compromiso individual y social.
El Reto Estudiantil de Geografía, Historia y la Ciudadanía  es un espacio de encuentro e
intercambio   de   nuestros   saberes   y   haceres   donde   se   socializan   nuestras   investigaciones,
producciones artísticas y pedagógicas con el mayor interés y humildad, donde se valora el
esfuerzo y trabajo colectivo por descubrirnos, sentirnos arraigados por esta tierra y fortalecidos
en la identidad, en nuestras culturas diversas, costumbres y expresiones de venezolanidad. 
Es   necesario   aprovechar   este   espacio   pedagógico   para   amar   más   a   nuestro   país,   la
República   Bolivariana   de   Venezuela,   encontrarnos   en   un   ambiente   de   alegría   y   paz,   de
valoración por lo que tenemos,  de soñar e imaginarnos un mundo mejor para las generaciones
futuras, de  dejar nuestro  legado, de valorar nuestra historia, gente, paisajes, monumentos,
aservo y patrimonio.

DE LA PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN
Es fundamental establecer un plan para la promoción y difusión, la intencionalidad es
invitar a toda la comunidad a participar, compartir y disfrutar de la actividad. Docentes   y
estudiantes   diseñarán   herramientas   comunicacionales   usando   las   tecnologías   y   medios
disponibles;   tales   como   carteleras,   volantes,   redes   sociales,   medios   audiovisuales,   radio,
televisión, vídeos,  entre otros.

DEL REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN

En todas las fases se dejará registro de las experiencias, es necesario que se utilicen los
medios   tecnológicos   al   alcance,   así   como   los   Centro   de   Recursos   para   los   Aprendizajes
institucionales.   En   las   actividades   circuitales   y   estadales   articulará   con   los   medios   de
comunicación comunitaria, alternativa y del estado; igualmente con Colombeia y Edumedia.
La División de Jóvenes, Adolescentes y Población Adulta de cada Zona Educativa tendrá
la   responsabilidad   de   recolectar   toda   la   información   relacionada   con   el   desarrollo   de   la
muestra en cada una de sus fases.

DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
En las tres fases de participación se realizará la sistematización de las experiencias con
la finalidad de organizar, ordenar y reorientar los procesos vividos, conocer los factores que
han intervenido en el desarrollo de las experiencias e indagar, reflexionar sobre las mismas.
En la fase estadal el Jefe de División de Jóvenes, Adolescentes y Población Adulta realizará un
informe el cual deberá enviar a la Dirección General de Educación Media del MPPE, máximo
tres   cuartillas;   a   través   del   correo  dgemediageneral@gmail.com  donde   se   evalúe   el   reto
estudiantil   y   se   puedan   hacer   sugerencias   y   recomendaciones   para   próximos   encuentros
pedagógicos.

DEL AMBIENTE
La realización del  Reto Estudiantil de Geografía, Historia y la Ciudadanía   debe ser un
espacio   para   propiciar  el  estudio   reflexivo  y   acercarnos  a  nuestro   pasado,  considerando   la
experiencia vivencial de las comunidades y regiones, las costumbres, las formas tradicionales
de   producción   económica,   manifestaciones   del   arte   y     artesanía,   como   elementos   para
desarrollar la identidad regional y nacional de las y los estudiantes. Para ello en cada instancia
se   debe   propiciar   un   clima   adecuado   para   la   reflexión   y   producción   de   conocimientos,
reconstrucción de la historia de la comunidad local, sus huellas, la formación de valores y el
reconocimiento del espacio geográfico como elementos que tributen al amor de la Patria.
  Se   propone   que   durante   el   desarrollo   del   reto   estudiantil   se   organicen   actividades
dentro de las instituciones:   uso de mapas para ubicar espacialmente los fenómenos, uso de
cartogramas  síntesis   para   explicar   las   dinámicas   espaciales,   exposiciones,   carteleras,   juegos
didácticos donde los grupos participantes difundan sus conocimientos, habilidades, destrezas,
creatividad y actitudes; a través de dramatizaciones o breves representaciones de personajes,
trabajos de campos en la comunidad para determinar la dinámica del espacio, entrevistas a los
personajes   claves   de   la   localidad,   periódicos   digitales;   señalando   aspectos   geohistóricos
relacionados con el contexto local, videos para entrevistar al cronista o cultores de la ciudad,
experiencias   exitosas   para   destacar   el   abordaje   de   alguna   problemática   de   la   localidad   o
cualquier otra actividad de carácter pedagógico que contribuya al reto.
El  Reto Estudiantil de Geografía, Historia y la Ciudadanía  debe tener en todo momento
un   sentido   pedagógico,   donde   se   ponga   de   manifiesto   el   desarrollo   potencial   de   las   y   los
estudiantes,   así   como   la   originalidad   y   creatividad   de   nuestras   y   nuestros   docentes,
considerando   en   todo   momento   los   referentes   éticos   y   procesos   indispensables,   donde   se
promueva la participación colectiva, en un ambiente de paz y   convivencia, el encuentro de
saberes y haceres.
Celebremos   este   encuentro   con   el   mayor   entusiasmo   para   formar   ciudadanas   y
ciudadanos que   valoren y amen   a nuestra   Patria, avancemos en la democratización de la
educación, hacia la consolidación de la participación y protagonismo que corresponde a las y
los  estudiantes  en   su  proceso   de  formación,   mostrando  alternativas  de  motivación   para   la
búsqueda de la calidad de la educación que queremos y merecemos, estoy convencida que con
la labor de todas y todos el reto será todo un éxito, definitivamente juntas y juntos todo es
posible.

Leales Siempre…
NANCY ORTUÑO ROJAS
Viceministra de Educación Media
Resolución N° 2996 de fecha 25/07/2017
Publicada en Gaceta Oficial N° 41.199 de fecha 25/07/201