FORTALEZAS DE LA COMUNIDAS (CALENDARIO COMUNAL/CÍVICO)

ACT. CIVICO
MESES VIVENCIAS FESTIVIDADES GASTRONOMIA ACTIV. AGRÍCOLA ACT. LÚDICA
SOCIALES

Fiestas de la yunza.  Chicha de jora  Se dedican a la preparación  Juego de fútbol o Inicio del año
 Adobo de carnero y riego de sus tierras, vóley. escolar.
Las casas son de  Carapulca algunos son propietarios y  Salta soga
adobe y esteras, la  Frijolada otros son peones de las
MARZO
mayoría son chacras o fundos.
precarias.  Otros se dedican al comercio
de los productos que
cosechan (venta de frutas).

 Picante de yuyo.  Juego de la salta Día de la tierra.

 Sopa de leche. soga
ABRIL Semana santa  Siembra (garbanzo, papa,
 Calabaza  Chipi tap
 Atún maíz, cebolla, pallares )  Fulbito
 Pescado  Balón mano
Fiestas de las cruces.  Adobo de carnero o  Cultivo de hortalizas, venta  Juego de yaces Celebración día
cabrito. de productos agrícolas  Fulbito. del trabajo y la
MAYO Novenas en la comunidad.  Carapulcra ponche madre
 Vóley
chocolatada aguadito, Semana turística
 San Miguel
chicharrón de Nasca

Celebración del sembrío  Carapulcra  Cultivo de hortalizas.  Juego de trompo Día del padre
JUNIO de la papa.  Polladas  Cosecha de zapallos, y canicas Celebración del
garbanzo, pallares verdes y día del campesino.
otros.
Festividades patrias  Causa rellena  Cosecha de sandia  Mundo Día del maestro
 Pollada  Cultivo de hortaliza Celebración de
JULIO
 Chicharrones  Cosecha de papa fiestas patrias.
 Papa a la huancaína Desfiles.
 Arroz con pato
Fiestas de la papa  Guiso de garbanzo  Cosecha de maíz  Kiwi Santa Rosa de
AGOSTO  Pallares  Cosecha de papa  Cometa Lima
 Comida a base de papa
 Fiestas patronales de  Carapulcra  Cosechas de papas garbanzos  Juego de liguitas Virgen de
Nasca  Arroz con pato y pallares  Mata gente Guadalupe
 Ponche Celebración del
 Maní aniversario del
SETIEMBRE
 Pasas Distrito de Vista
 Manzana acaramelada Alegre.
Festividad de las
fiestas patronales
de la Provincia.
 Chicharrones  Cosecha de maíz y tunas  Juego de futbol Concurso de los
OCTUBRE  Comida en base de  Recojo de la cochinilla  Vóley y trompo juegos Florales.
garbanzo

Todos los santos  Ensalada de menestras  Juego de chipitas.

 Picante de garbanzo,  Ajedrez Campeonato de
NOVIEMBRE pallares, alverjitas.  Fulbito vóley ajedrez
Celebración de los
 Balón mano
derechos del niño.

Celebración de la Navidad  Chocolatada Concurso de

 Panetones producción de
textos
DICIEMBRE Celebración del
aniversario de la
red
Clausura del año
escolar
 PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD
TIPOS DE ¿Cómo se presenta el problema?
PROBLEMAS Descripción
Tienen problemas de
contaminación por la presencia
de las plantas mineras, sufren el
AMBIENTAL impacto de contaminación por
los reactivos tóxicos, como es el
mercurio, el cual se encuentra
presente en el aire y tierra
La falta de trabajo y el bajo
ingreso económico de las
familias, afecta la salud de los
estudiantes y sus familias. La
mayoría de los niños tienen
SALUD problemas en su salud, como son
enfermedades de desnutrición,
respiratorias, tuberculosis,
parasitosis, problemas dentales y
gastrointestinales.
Causas
@ Las tierras se encuentran &
contaminadas por el mineral,
haciendo que no se han
productivas en la agricultura.
@ Los ríos se encuentran &
contaminados por la presencia
de los reactivos.
@ El agua que consumen
también tiene presencia de &
minerales.
@ El no contar con servicios &
básicos de agua y desagüe.
@ Falta de práctica de hábitos de
higiene.
@ La presencia de elementos &
contaminantes del aire y
tierra.
@ No contar con asfaltado &
público.
Desde la Escuela
¿Cuál es el reto o desafío?
Sensibilizar a la comunidad desde la escuela
para prevenir y protegerse de su medio
contaminado.
Desarrollo de proyectos de aprendizajes con
la participación de los sabios de la comunidad
y autoridades.
Lograr aprendizajes significativos a partir de
la realidad.
Sensibilizar a la comunidad desde la escuela
para prevenir y protegerse de las
enfermedades causadas por la contaminación
mineral y por la desnutrición.
Desarrollo de proyectos de aprendizajes con
la participación de los sabios de la comunidad
y autoridades.
Lograr aprendizajes significativos a partir de
la realidad.

Debido a la presencia de las
plantas mineras cerca a la
comunidad, la mayoría de los
pobladores son foráneos, algunos
CULTURAL provenientes de la sierra y otros
de la selva. Situación que ha
provocado algunas diferencias en
las festividades, creencias y
costumbres de su comunidad.
La comunidad esta organizadas
por la elección democrática de su
teniente gobernador, quien es el
ORGANIZACIÓN
encargado de velar y solucionar
los problemas de su comunidad.
La mayoría de los niños
provienen de familias
CONVIVENCIA
desintegradas, agresivas y otras de
extrema pobreza.
@ Familias completas han dejado
& Sensibilizar a la comunidad desde la escuela
sus viviendas por motivos de
para conocer otras culturas y costumbres de
trabajo.
las familias que han llegado a su comunidad.
& Desarrollo de proyectos de aprendizajes con
@ Llegada de familias foráneas a
la comunidad por la
la participación de los sabios de la comunidad
y autoridades.
oportunidad de trabajo de las
& Lograr aprendizajes significativos a partir de
plantas mineras, de manera
la realidad.
extemporáneas.
& Elegir autoridad escolares para crear
conciencia democrática en los estudiantes.
& Sensibilizar a la comunidad escolar a mejorar
@ No respetan la democracia.
la convivencia en sus hogares a partir de
@ Falta de tolerancia.
compromisos y acuerdos.
@ No hay buenas relaciones
& Desarrollo de proyectos de aprendizajes con
entre vecinos.
la participación de los sabios de la comunidad
y sector salud.
& Lograr aprendizajes significativos a partir de
la realidad.
& Desarrollar el Currículo del Hogar.
& Sensibilizar a la comunidad escolar a mejorar
la convivencia en sus hogares a partir de
@ Niños con baja autoestima.
compromisos y acuerdos.
@ Niños violentos y agresivos.
& Desarrollo de proyectos de aprendizajes con
@ Padres conflictivos.
la participación de los sabios de la comunidad
y sector salud.
& Lograr aprendizajes significativos a partir de
la realidad.
 DEMANDAS Y NECESIDADES DE LA COMUNIDAD
DEMANDAS DE LOS
ASPECTOS
PADRES
A  Necesidad que sus niños aprendan a escribir
NIVEL y leer.
 Estabilidad y seguridad emocional.
PERSONAL
 Perdida de la identidad cultural de su
comunidad.
 Familias desintegradas.
 Atención a sus hijos en sus hogares.
 Falta de trabajo.
FAMILIAR  Bajo ingreso económico para solventar los
gastos de alimentación, vivienda y salud.
 Escasos valores en su vida cotidiana.
 Pérdida de la identidad cultural de su
comunidad.
COMUNITARIO
 Escasos valores como: la solidaridad y el
respeto por las personas.
DEMANDA DE LOS NIÑOS
Necesidad de aprender.
Atención y protección de parte de sus
padres.
Baja autoestima.
Niños violentos y agresivos.
Niños con problemas de desnutrición.
Niños bajo la tutela de sus abuelos, tíos o
madres solteras.
Niños con problemas de salud.
Niños con energía para prácticas deportivas.
Con interés por aprender y participar de las
costumbres y creencias de su comunidad.
Conocer las actividades que realizan sus
padres y familiares.
Falta de atención a una educación
intercultural.
 PROBLEMAS Sociales

PROBLEMAS LOCALES
¿En qué consiste? ¿Qué podríamos hacer?
TIPO DE ¿Cómo se presenta? ¿En qué nos comprometemos?
ASPECTOS
PROBLEMA ¿Cómo y a quién afecta? ¿Se puede abordar desde el campo pedagógico de
¿Con qué frecuencia? formación?
@ Presencia de planta minera cerca a la comunidad y
molinos ubicados dentro de la comunidad. & Jornada de sensibilización en la comunidad
@ El aire de la comunidad está contaminado por los para prevenir y protegernos.
diversos gases y minerales en polvo emanados de
Presencia de
estos lugares. & Desarrollo de unidades, causas y
AMBIENTAL plantas mineras y
@ Afecta directamente a toda la población formada consecuencias de este tipo de contaminación
molinos.
por adultos mayores, adultos, niños, infantes y ambiental.
neonatos.
@ La frecuencia en que ocurre es todos los días y & Hacer documentos, memoriales, etc.
todos respiramos esos elementos contaminantes.

& Podríamos solicitar apoyo para realizar una

@ Problemas con niños desnutridos.
Casos de campaña de evaluación y despistaje.
@ Se presenta por bajo peso, decoloración de
desnutrición. & Abordar el tema para orientar en cómo hacer
cabello, anemia.
un mejor menú para el consumo de los
@ Afecta directamente a los estudiantes.
niños.
@ Se presenta frecuentemente.
SALUD Y
NUTRICIÓN
& Entablar dialogo y gestiones con las diversas
@ Afecta a un 60% de la comunidad y habitantes
Falta de servicios autoridades locales y/o regionales para
que aquí viven, lo que no es de interés para
básicos. abordar este tema.
aquellos que no habitan en Portachuelo.
& Buscar aliados para que apoyen la gestión.
& Nos comprometemos a concientizar a la
población.

@ En que el basurero sólo pasa una vez a la semana
para recoger la basura.
@ Afecta a la población en general porque al no &
Recojo de basura.
tener otra opción queman la basura o la tiran en
las casas abandonadas que existen en la comunidad.
@ Es una realidad que es diaria.
& Sensibilizar a la comunidad desde la escuela
para prevenir y protegerse de las
enfermedades causadas por la contaminación.
Desarrollo de proyectos de aprendizajes con
la participación de los sabios de la comunidad
y autoridades.
& Lograr aprendizajes significativos a partir de
la realidad.

Pobladores
foráneos, algunos & Sensibilizar a la comunidad desde la escuela
@ Familias completas han dejado sus viviendas por
provenientes de la para conocer otras culturas y costumbres de
motivos de trabajo.
sierra y otros de la las familias que han llegado a su comunidad.
selva. Situación & Desarrollo de proyectos de aprendizajes con
@ Llegada de familias foráneas a la comunidad por la
CULTURAL que ha provocado la participación de los sabios de la comunidad
oportunidad de trabajo.
algunas diferencias y autoridades.
en las festividades, & Lograr aprendizajes significativos a partir de
@ La frecuencia ha disminuido por la falta de trabajo.
creencias y la realidad.
costumbres de la
comunidad.

& Sensibilizar a la comunidad escolar a mejorar

Varios niños la convivencia en sus hogares a partir de
@ Niños con baja autoestima.
provienen de compromisos y acuerdos.
@ Niños violentos y agresivos.
familias & Desarrollo de proyectos de aprendizajes con
CONVIVENCIA @ Padres conflictivos.
desintegradas, la participación de los sabios de la comunidad
@ Se presentan casos de agresión.
agresivas y otras de y sector salud.
extrema pobreza. & Lograr aprendizajes significativos a partir de
la realidad.
 Demandas y expectativas de los padres y madres de familia

N° ACTIVIDADES LÚDICAS ACT. CIVICO SOCIALES

1  Incentivar la práctica de valores en sus hijos de manera  Participar en las charlas programadas y escuelas para
permanente en la institución educativa. padres de manera permanente.

2  Necesitan mejorar sus viviendas para tener una seguridad  Mejorar sus espacios de estudio.
como personas.

3  Mejorar la calidad de vida en la salud y nutrición de sus  Darles alimentos nutritivos para el avance en sus
hijos exigiendo trabajo digno. aprendizajes.

4  Evitar la contaminación del medio ambiente, evitando la  Gestionar y preocuparse como pobladores de la
presencia de molinos fuera de la comunidad. contaminación ambiental.

5  Que sus hijos aprenden en la institución educativa una  Apoyar, guiar de manera permanente a sus hijos en la
educación de calidad. educación integral con mucho interés.
 NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Con relación a la lengua y cultura local
(elementos culturales propios y Apropiados)
@ La capilla y la patrona de su
comunidad.
@ Costumbres y tradiciones de su
comunidad.
@ El ecosistema de su comunidad.
@ El teniente gobernador.
@ La escuela.
@ La posta médica.
@ Las novenas en honor a Inmaculada
Concepción de María.
@ Aniversario de la escuela.
Intereses de aprendizaje de niños y niñas
¿Qué de nuestros saberes y conocimientos nos ¿Cómo lo podríamos hacer?
gustaría aprender en la escuela?
@ Dibujo y pintura. @ A través de paseos.
@ Producción de textos. @ Fuera del aula.
@ Practicar deportes. @ Con ayuda de videos.
@ Visitar instituciones públicas. @ Con los equipos de multimedia.
@ Conocer los centros arqueológicos.
@ Aprender sobre las costumbres y ¿Quién (es) nos ayudarían (n)?
tradiciones. @ Los padres de familia.
@ La resolución de problemas. @ Los profesionales.
@ Aprender sobre la naturaleza y cuidado @ Los familiares.
del medio ambiente @ Los trabajadores de la comunidad.
@ Hacer experimentos.
@ A preparar platos típicos.
@ Artes escénicas.
@ Conocer los derechos y deberes.
@ Los fenómenos naturales.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
CARENCIAS
¿Qué limitaciones, Tienen que superar Los
estudiantes
@ La limpieza y el ornato público.
@ Técnicas de reciclaje.
@ Acceso a la tecnología.
@ Su autoestima.
@ La convivencia.
POTENCIALIDADES
¿Qué necesitan potenciar los estudiantes?
@ Técnicas de reciclaje.
@ Capacidades comunicativas.
@ Capacidades matemáticas.
REQUERIMIENTOS DE APRENDIZAJE
¿Qué requieren aprender los estudiantes?
@ Resolver problemas de diferentes situaciones.
@ Expresar sus ideas con claridad, fluidez y
coherencia.
@ Conocer las estructuras gramaticales y mejorar
su vocabulario.
@ Expresar su apreciación personal presentando
argumentos.
@ Inferir el significado de los textos que lee.
@ Producir diferentes textos.
@ Leer y comprender textos.
@ Describir el desplazamiento que realizan.
@ Cuidado y conservación del medio ambiente
bajo el enfoque ambiental.
@ Entre otros.
 ¿Qué saberes y conocimientos de otros pueblos
Con relación a otras Culturas y pueblos.
@ Las diferentes religiones que se
encuentran en su localidad.
@ Las fiestas patronales en honor a la
Virgen de Chapi.
@ Las danzas y costumbres de las
regiones de nuestro país.
@ Platos típicos de diferentes culturas.
@ Leyendas andinas.
nos gustaría aprender en la escuela?
@ Conocer nuestro país.
@ Conocer la biodiversidad de nuestro país.
@ Conocer los países.
@ Costumbres y tradiciones de otros pueblos.
¿Cómo lo podríamos hacer?
@ Con ayuda de videos.
@ Con los equipos de multimedia.
¿Quién (es) nos ayudaría(n)?
@ Los padres de familia.
@ Los profesionales.
@ Los familiares.
 POTENCIALIDADES LOCALES

SABER(ES) ESTRATEGIICO(S)

ASPECTOS DESCRIPCIÓN

@ Valoración de los productos locales. @ Para la alimentación:

Cuenta con diversidad de producto alimenticios de acuerdo a la época ( sandia ,
hortaliza, papas, maíz garbanzo, pallares, entre otros ) Ya que se dedican a
trabajos agrícolas
@ Para la salud:
La gran mayoría de estudiantes está inscrita en el programa de SIS y recibe
atención médica gratuita, programa sociales Qaliwarma entre otros.
@ Intercambio entre familia

@ Biodiversidad @ La biodiversidad es una fuente importante de producto para el autoabastecimiento

@ Habilidades Laborales de nuestra comunidad.
@ En la comunidad de portachuelo tenemos personas que se dedican a diversas
actividades generalmente agrícola y minera

@ Fuentes de Agua ( ampliación y conservación ) @ Se cuenta con los servicio básicos en un 40 %

MES III. Organización de las Unidades de Aprendizaje.

NOMBRE DE SITUACIÓN DE CONTEXTO PRODUCTOS CRONOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

LA UNIDAD
“Nos integramos con alegría y organizamos nuestra

En la I.E. N°22418 “Inmaculada Concepción  Carteles de  11 de marzo  Libros MED  Fichas de

de María” los estudiantes retornarán a las normas y al 29 de cuaderno de observación.
aulas con alegría, e iniciarán un nuevo año responsabilidades. marzo (15 trabajo.
escolar y con ello también el cambio de aula, días)  Registro de
y en algunos casos de docente y compañeros.  Metas personales Plumones incidencias.
aula para convivir mejor”


Este tránsito demanda que cuenten con un para mejorar la
ambiente y un clima propicio para aprender, convivencia.  Papelotes  Fichas de
MARZO

de acuerdo con sus expectativas y los evaluación.

intereses propios de su edad.  Anécdotas  Materiales de
Por ello organizamos nuestra aula a fin de escritorio
aprovechar todos los materiales para
aprender estableciendo y respetando normas
de convivencia y actividades lúdicas
manifestando sus experiencias sobre la
organización de los espacios del aula y de
ellos mismos que permitan una mayor
integración en los estudiantes.
nuestras áreas verdes para vivir

En la I.E. N° 22418 “Inmaculada Concepción  Áreas verdes.  02 de Abril  Libros MED  Fichas de
en un ambiente saludable”.
“Cuidamos y conservamos

de María” observamos que los estudiantes  Producción de al 30 de cuaderno de observación.

necesitan fortalecer prácticas sobre el textos: afiches, Abril trabajo.
cuidado de las áreas verdes; viendo esta cuentos entre (19 días)  Registro
problemática se ha seleccionado las otros.  Plumones anecdotario.
ABRIL

competencias y capacidades que ayuden a  Charlas.

concientizar y a promover hábitos además de  Presentaciones  Papelotes  Fichas de
brindar pautas sobre la preservación de las artísticas. evaluación.
áreas verdes, es por ello que a través de sus  Materiales de 
reflexiones los estudiantes propondrán escritorio
acciones para el cuidado y conservación de
las áreas verdes de nuestra escuela.
  Producción de  02 de Mayo  Libros MED  Fichas de
En la I.E. N°22418 “Inmaculada Concepción diversos textos. al 31 de cuaderno de observación.

costumbres de nuestra comunidad

participando en las actividades de
de María” se observa en los estudiantes el  Presentación de Mayo trabajo.

“Investigamos y difundimos las

desconocimiento de las prácticas culturales danzas típicas. (22 días)  Registro
de su comunidad para ello pondrán en  Problemas de  Plumones anecdotario.

nuestro aniversario”.
práctica la investigación, la participación en matemáticas y
entrevistas dialogo, exposiciones, debates presupuesto  Papelotes  Fichas de
MAYO

redacción de textos, que permita identifican evaluación.

el origen y significado de las prácticas  Materiales de
culturales de su comunidad. escritorio.
En esta unidad proponemos que los
estudiantes analicen y reflexionen sobre las
principales costumbres de su localidad y
participe de forma activa en las actividades
de nuestro aniversario.

En la I. E. N° 22418 “Inmaculada Concepción  Producción de 01 de Junio Libros MED  Fichas de

“Conocemos y controlamos nuestras emociones

 
de María” se ha observado en los estudiantes textos (narrativos,  28 de Junio cuaderno de observación.
la necesidad de desarrollar en ellos su lúdicos entre (20 días) trabajo.
seguridad, aprendan valores para mejorar sus otros)  Registro de
para mejorar la convivencia”.

relaciones, ya que es importante que  Elaboración de un  Plumones incidencias.

aprendan a reconocer las emociones que álbum
sienten, sepan cómo reaccionar ante ellas y socioemocional.  Papelotes  Fichas de
como expresarlas además de saber enfatizar y  Pintados de evaluación.
JUNIO

aceptar sus emociones. mandalas.  Materiales de

Ante estas necesidades los niños y niñas  Ejercicios de escritorio.
desarrollaran competencias socioemocionales relajación y yoga. 
integrando y movilizando valores,  Danzas.
conocimientos, habilidades y sociales y 
emocionales; de esta manera ayudaremos a
los estudiantes a desarrollar y fortalecer su
autonomía, autoestima, toma de decisiones y
formación de su identidad, promoviendo una
convivencia democrática.
 En la I.E. N°22418 “Inmaculada Concepción  Rimas.  02 de Julio  Libros MED  Fichas de

“Conocemos las manifestaciones culturales de nuestra patria para valorarlo y

de María” los estudiantes reconocieron las al 26 de cuaderno de observación.
manifestaciones culturales y sociales de su  Murales de las Julio trabajo.
región (folklore, platos típicos, costumbres y visitas de estudio (19 días)  Registro
tradiciones) a partir de la investigación en a las zonas  Plumones anecdotario.
diversas fuentes orales y escritas. arqueológicas.
Ahora que conocen más las costumbres y  Problemas de  Papelotes  Fichas de
tradiciones se preguntan ¿Qué podemos presupuesto. evaluación.
hacer para saber cómo vivían nuestros  Feria gastronómica  Materiales de
antepasados?, ¿Cómo nos informamos sobre “Dulce escritorio.
los recursos culturales que nos dejaron aprendizaje”
nuestros antepasados?, ¿Cómo se utilizan los  Díptico o tríptico
recursos culturales en la actualidad?, ¿Cómo para difundir los
cuidarlo”.
JULIO

podemos sensibilizar a las personas para el platos típicos.

cuidado de nuestros recursos culturales?
Es por ello que en la presente unidad los
niños y las niñas interactuarán con diversidad
de textos e indagarán en la forma de vida de
los pueblos en la antigüedad y el uso que
hicieron de los recursos naturales, como las
plantas y animales, el suelo y agua, en relación
con el desarrollo sostenible. Para valorar y
difundir estas prácticas, los niños elaborarán
afiches, trípticos, experiencias al visitar las
zonas arqueológicas de la localidad los cuales
serán presentados en una galería para
sensibilizar y concientizar a la comunidad
respecto del cuidado de su patrimonio
cultural.
 En la I.E. N°22418 “Inmaculada Concepción  Campañas  12 de Agosto  Libros MED  Fichas de
de María” se evidencia entre los médicas. al 29 de cuaderno de observación.

“Cuidamos nuestra salud tomando medidas preventivas”.

estudiantes la presencia de enfermedades  Producción de Agosto trabajo.
(IRA, EDA, etc.) debido a los cambios textos. (14 días)  Registro
bruscos del clima y la contaminación del  Lavado de manos.  Plumones anecdotario.
ambiente y la mala nutrición por  Marcha de
desconocimiento de los padres al brindarles sensibilización.  Papelotes  Fichas de
alimentos de bajo valor nutricional, debido a  Charlas de evaluación.
esto asumieron como reto responder las sensibilización.  Materiales de
siguientes preguntas ¿Cómo podemos evitar escritorio
las enfermedades?, ¿Cómo podemos  Participan en
sensibilizar a los padres de familia? simulacros.
Frente a este situación los estudiantes
AGOSTO

participaran en charlas educativas sobre

cómo prevenir enfermedades, así mismo
investigaran sobre medidas preventivas ante
desastres naturales y artificiales, se
sensibilizará a los padres de familia y vecinos
sobre el rol que les corresponde para
contribuir en la prevención de enfermedades
y situaciones de riesgo, para ello elaboraran
afiches, trípticos, textos instructivos y
participaran en pasacalles con pancartas de
sensibilización.

En la I.E. N°22418 “Inmaculada Concepción Regado de áreas  03 de Libros MED  Fichas de

reciclando fomentamos el amor a

 
“Cuidando nuestro ambiente y

de María” los estudiantes reconocen la verdes. setiembre al 28 cuaderno de observación.

importancia de preservar las áreas verdes de de setiembre. trabajo.
nuestro planeta”.

nuestra institución, por ello se ha visto por  Carteles (20 días)  Registro
SETIEMBRE

conveniente continuar y mejorar el proyecto  Plumones anecdotario.

de áreas verdes y biohuerto ante esta  Afiches
situación desarrollaremos sesiones de  Papelotes  Fichas de
aprendizajes buscando que los estudiantes  Pancartas evaluación.
tomen una actitud responsable y un  Materiales de
compromiso de conservación para evitar la  Elaboración de escritorio
contaminación y deforestación poniendo en manualidades
práctica las 3 R. con material
reciclado
 “Fortalecemos nuestros lazos amicales promoviendo los juegos
En la I.E. N°22418 “Inmaculada Concepción de  Producción de  1 de  Libros MED  Fichas de
María” se encuentra inmersa en el entorno de textos Octubre al cuaderno de observación.
una comunidad; sin embargo, a pesar de instructivos, 31 Octubre trabajo.
pertenecer a ella evidenciamos muchas brechas entre otros (22 días)  Registro
de índole sociocultural que no permiten formar  Gimkanas  Plumones anecdotario.
lazos amicales. Sin ello, no podremos sustentar  Juegos
las bases para un adecuado desarrollo integral
tradicionales  Papelotes  Fichas de
de los y las estudiantes, en muchos casos es
(canicas, mundo, evaluación.
producto de una falta de integración entre la
tumba latas, etc.)  Materiales de
tradicionales”.
OCTUBRE

escuela y la comunidad, al tener escasas

 Pintado de escritorio.
actividades que permitan relacionarse. Por ello,
juegos
desde la escuela se propone diversas
actividades que se proyecten a la comunidad tradicionales.  Botellas de
como una manera de estrechar vínculos  Elaboración de plástico,
amicales y revalorar nuestros juegos juegos con chapas
tradicionales desde un enfoque educativo, y a materiales
la vez permitirá la integración de los reciclados.
estudiantes con el entorno de manera
interactiva. A su vez se busca recuperar
espacios de recreación familiar en los que
puedan manifestar sus habilidades en forma
conjunta con la familia y profesores.

 Libros MED  Fichas de

“Tenemos En la I.E. N°22418 “Inmaculada Concepción de  Juegos de roles  4 de cuaderno de observación.
derecho a vivir María” los estudiantes experimentan en su noviembre al trabajo.
contexto cultural y familiar la vulnerabilidad de
en un ambiente  Dramatizaciones 29 Noviembre  Registro
NOVIEMBRE

sus derechos sobre todo el derecho a una

sano y  Plumones anecdotario.
alimentación saludable, así mismo a una vivienda
alimentarnos digna libre de contaminación por lo tanto deben  Producción de (20 días)
bien”. conocer que estos derechos traen consigo textos  Papelotes  Fichas de
deberes que deben de ser cumplidos con evaluación.
responsabilidad.  Desfile de ropas  Materiales de
Es por ello que en esta unidad se desarrollara las recicladas. escritorio.
competencias y capacidades estarán referidas a
sus derechos, dándole mayor énfasis al derecho de
la alimentación y a vivir en un ambiente saludable.
 En la I.E. N°22418 “Inmaculada Concepción  Feria navideña.  02 de  Libros MED  Fichas de

“Presentamos nuestras producciones de textos en la feria navideña”.

de María” estudiantes presentan  Textos diciembre al cuaderno de observación.
dificultades en producir textos por la falta diversos. 20 de trabajo.
de hábito lector siendo un reflejo de la diciembre.  Registro
problemática de nuestro país. Por esta razón, (14 días)
 Plumones anecdotario.
el propósito de esta unidad ha sido
desarrollado de manera transversal en todas
la unidades didácticas, mediante la inserción  Papelotes  Fichas de
de sesiones de producción de textos evaluación.
debidamente planificadas e integrándolas  Materiales de
con las demás áreas. Además se aplicaran escritorio.
diversas estrategias y procesos de la
DICIEMBRE

producción de textos, que van a propiciar

que los niños produzcan de manera lúdica
diversos textos como: Recetas, Instructivos,
cuentos, afiches, cartas y adivinanzas,
convirtiéndose para ellos en una experiencia
significativa porque se da en una situación
concreta de comunicación, con un propósito
claro y destinatarios reales. La ejecución de
esta propuesta permitirá en los niños de la
I.E. mejorar la capacidad de producción de
manera creativa utilizando la estructura
adecuada para cada texto, empleando los
procesos metodológicos y utilizando material
didáctico motivador para despertar el interés
y gusto por la producción de manera oral y
escrita que serán publicadas en la feria
navideña
IV. PRODUCTO (S) ANUAL

 Normas de Convivencia
 Producción de textos
 Áreas verdes
 Creación de juegos con material reciclado

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Libros de consultas de quinto grado: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y tecnología.
 Ejemplos de planificadores.
 Cuadernos de trabajos otorgado por el MINEDU.
 Textos de la biblioteca del aula.
 Láminas.
 Materiales estructurados.
 Materiales no estructurados de la comunidad.
 Entre otros.

VI. RFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Ministerio de Educación – Programación Curricular Nacional.

 Estándares de los mapas de progreso.
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños de quinto grado.
 Calendarización año académico 2019.

Prof. Mirna Lorena Salazar Vásquez Ana Rosa Torres López

DIRECTORA PROFESORA