UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS ADMINISTRATIVAS Y

CONTABLES
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA

POLÍTICAS MEDIO AMBIENTALES

INTEGRANTES :
 Prado Castro, Ruth Susan
 Rojas Gutiérrez, Vania Vianca

ASIGNATURA :
Pobreza y políticas sociales
DOCENTE :
Sancho Machaca, Martín

AYACUCHO-PERÚ
2019
 INDICE
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................................... 1
1. PRESUPUESTO ASIGNADO EN EL SECTOR AMBIENTAL: Año de ejecución(2019) .............................. 2
1.1. GOBIERNO NACIONAL ................................................................................................................ 2
a. EN ACTIVIDADES Y PROYECTOS (Fecha de consulta 27712/19)actualizado) ............................. 2
b. ACTIVIDADES Y PROYECTOS (Fecha de consulta 01/01/20)....................................................... 2
1.2. DEPARTAMENTO: AYACUCHO.................................................................................................... 3
a. ACTIVIDADES/PROYECTOS: 2019 (Fecha de consulta 27/12/19 (actualizado)) ......................... 3
a. ACTIVIDADES Y PROYECTOS (Fecha de consulta 01/01/20)....................................................... 5
2. MINAM(MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE).................................................................................... 7
2.1. ÚLTIMAS CAMPAÑAS: ................................................................................................................ 7
a. MANEJO DE RESIDUOS DE APARATOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS....................................... 7
b. PROGRAMA DE VOLUNTARIADO: YO PROMOTOR AMBIENTAL 2020 ....................................... 8
c. TALLER DE CAPACITACIÓN DE ACCESO A LA PLATAFORMA VUCE PARA LOS TRÁMITES DE
RESIDUOS SÓLIDOS DEL MINAM ........................................................................................................ 9
3. LEY QUE REGULA EL PLÁSTICO DE UN SOLO USO Y LOS RECIPIENTES O ENVASES DECARTABLES
LEY N° 30884 .............................................................................................................................................. 9
3.1. OBJETIVO : Contribuir en el derecho que tiene toda persona a gozar de un ambiente
equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida , reduciendo para ello el impacto adverso del
plástico de un solo uso, de la basura marina plástica, fluvial y lacustre y de otros contaminantes
similares , en la salud humana y ambiente .......................................................................................... 10
a. Monto del Impuesto al consumo de bolsas de plástico ........................................................... 10
b. El reglamento confirma tres supuestos donde no se aplicará el impuesto: ................................ 10
3.2. NOTICIAS DESTACADA: 27/12/19............................................................................................. 11
3.3. Noticia destacada: 30/12/19 .................................................................................................... 12
4. LEY MARCO SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO , LEY N° 30754 ................................................................. 12
4.1. OBJETIVO: ................................................................................................................................. 13
4.2. ¿Por qué una Ley Marco sobre Cambio Climático? ................................................................. 13
5. MEDIO DEL MEDIO AMBIENTE Y MINISTERIO DE EDUCACIÓN........................................................ 13
5.1. CAPACITACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO
SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES (2018) ............................................................................ 13
a. OBJETIVO: ................................................................................................................................. 14
5.2. ¿Qué es el PLANEA? ................................................................................................................. 14
5.3. Política Nacional de Educación Ambiental 2016-2021 (PNEA) ................................................ 16
Visión del PNEA ................................................................................................................................ 17
5.4. ¿QUÉ SON LOS PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES INTEGRADOS? (PEAI) ..................... 17
5.5. EDUCACIÓN EN CAMBIO CLIMÁTICO ....................................................................................... 17
a. El Perú y el cambio climático.................................................................................................... 17
 b. Educación y cambio climático : ................................................................................................ 18
Una institución educativa es ecoeficiente cuando: .................................................................. 18
c. Perú en cifras............................................................................................................................ 19
d. Ecotips: medidas para el uso ecoeficiente de los recursos ...................................................... 22
5.6. DREA: ........................................................................................................................................ 25
6. PROYECTOS ...................................................................................................................................... 26
6.1. MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA GESTIÓN INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DEL
DISTRITO DE HUAMANGUILLA – HUANTA – AYACUCHO ..................................................................... 26
6.2. PROYECTO: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SISTEMA DE TRANSPORTE, TRATAMIENTO
Y DISPOSICIÓN FINAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS E IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE
SUPERVICIÓN Y MONITOREO EN LA PROVINCIA DE HUAMANGA (SAN JUAN BAUTISTA, JESUS
NAZARENO, AYACUCHO Y CARMEN ALTO) .......................................................................................... 26
6.3. PROYECTO: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE LIMPIEZA PUBLICA DEL,
DISTRITO DE ANDRES AVELINO CACERES - HUAMANGA – AYACUCHO ............................................... 27
6.4. PROYECTO: CREACION DE UN VIVERO MUNICIPAL PARA LA COBERTURA VEGETAL CON FINES
AMBIENTALES Y ORNAMENTALES, DISTRITO DE ANDRES AVELINO CACERES - HUAMANGA –
AYACUCHO. .......................................................................................................................................... 28
6.5. PROYECTO: MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES EN EDUCACION AMBIENTAL DE NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLECENTES EN LOS DISTRITOS DE AYACUCHO, SAN JUAN BAUTISTA, CARMEN ALTO,
JESÚS NAZARENO Y ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY, PROVINCIA DE HUAMANGA –
AYACUCHO. .......................................................................................................................................... 28
7. ACTIVIDADES : MUNICIPALIDADES AYACUCHO ............................................................................... 29
7.1. DISTRITO DE JESUS DE NAZARENO........................................................................................... 29
7.2. DISTRITO ANDRES AVELINO CÁCERES DORREGARAY .............................................................. 31
7.3. DISTRITO DE SAN JUAN BAUTISTA. .......................................................................................... 31
7.4. PROVINCIA DE HUAMANGA ..................................................................................................... 33
 INTRODUCCIÓN
Actualmente, el medio ambiente es un factor de desarrollo, antes no lo consideraban
como tal, ahora es uno de los determinantes del bienestar de la población. Cuando se
administran bien, los recursos renovables, las cuencas hidrográficas y los paisajes
terrestres y marinos productivos pueden ser la base de un crecimiento sostenido e
inclusivo , la seguridad alimentaria y la reducción de la pobreza.
Nuestra gran diversidad cultural y biológica desempeñó un rol importante en el
pensamiento y acciones emancipadoras, y está también presente en la gestación y
construcción de nuestra identidad nacional.
A nivel nacional se han implementado diversos programas ambientales con el fin de
mitigar el daño al medio ambiente y en beneficio de la salud de los pobladores de la
región .
En la actualidad, el Perú, enfrenta nuevos retos como nación. Por ello, es necesario
reafirmar y entender nuestra identidad en las dimensiones de cultura, ambiente y
territorio para proyectarnos hacia el futuro sobre la base del entendimiento y la
conciliación con nuestro pasado. La historia ambiental debe ser entendida como la
historia de las relaciones e influencias recíprocas entre la sociedad humana y la
naturaleza a lo largo del tiempo
El ministerio del ambiente(MINAM) está encargado de regular la promoción y desarrollo
de actividades económicas, en sus respectivos sectores en el ámbito nacional, para
garantizar que éstas se realicen en armonía con la Política Nacional del Ambiente. En
tal sentido, se encargan de elaborar, aprobar, proponer y aplicar la política del Sector,
buscando promover el desarrollo integral de las actividades, cautelando el uso racional
de los recursos naturales en armonía con el ambiente.
Los Gobiernos Regionales y Locales ejercen competencias compartidas en materia de
evaluación y regulación de actividades económicas y productivas dentro de su ámbito
jurisdiccional y en la medida que haya operado una transferencia efectiva de
competencias, recursos y capacidades, también ejercen competencias específicas para
controlar y supervisar el cumplimiento de las normas, contratos, proyectos y estudios
en materia ambiental así como sobre el uso racional de los recursos naturales, en su
respectiva jurisdicción.
En el primer apartado presentamos el presupuesto para el sector ambiental dado que
consideramos que es importante y necesario para dar inicio a las demás
especificaciones, seguido de las últimas campañas realizadas por el Ministerio del
medio ambiente, la Ley de no plástico, La ley marco sobre cambio climatico , el sector
educativo y el sector ambiental, proyectos en materia ambiental seguido de las
actividades y competencias que ejercen algunos distritos de la provincia de Huamanga
para preservar , mitigar y fomentar el cuidado al medio ambiente.

1
 1. PRESUPUESTO ASIGNADO EN EL SECTOR AMBIENTAL: Año de
ejecución(2019)
1.1. GOBIERNO NACIONAL
a. EN ACTIVIDADES Y PROYECTOS (Fecha de consulta 27712/19)actualizado)

Fuente: Consulta amigable

 SOLO PROYECTOS:

Fuente: consulta amigable

 SOLO ACTIVIDADES

Fuente: consulta amigable

b. ACTIVIDADES Y PROYECTOS (Fecha de consulta 01/01/20)

2
SOLO PROYECTOS

SOLO ACTIVIDADES

1.2. DEPARTAMENTO: AYACUCHO

a. ACTIVIDADES/PROYECTOS: 2019 (Fecha de consulta 27/12/19

(actualizado))

3
SOLO PROYECTO:

4
SOLO ACTIVIDADES

a. ACTIVIDADES Y PROYECTOS (Fecha de consulta 01/01/20)

5
 SOLO PROYECTOS

SOLO ACTIVIDADES

El porcentaje de avance faltando 4 dias para que termine el año(27 de

diciembre del 2019) nos muestra que no habían mostrado un avance del
100% en actividades y/o proyectos medio ambientales , el sector ambiental
a nivel nacional presenta un porcentaje de avance del 84.5% y en el
departamento de Ayacucho un 91.2%.
En la consulta del primero de enero , muestra una modificación del pim ,
una variación de saldos, presentando para un porcentaje de avance del
91.2 % en el sector medio ambiental a nivel nacional y 96.9% en el
departamento de Ayacucho.
6
2. MINAM(MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE)
Promovemos la conservación y el uso sostenible de los recursos naturales, la
puesta en valor de la diversidad biológica y la calidad ambiental en beneficio de las
personas y el entorno de manera, descentralizada y articulada con las
organizaciones públicas, privadas y la sociedad civil, en el marco del crecimiento
verde y la gobernanza ambiental.

2.1. ÚLTIMAS CAMPAÑAS:

a. MANEJO DE RESIDUOS DE APARATOS ELÉCTRICOS Y
ELECTRÓNICOS.
El acelerado proceso de crecimiento de la industria de tecnologías ha dado
origen a un nuevo problema social y ambiental: el manejo y control de los
volúmenes crecientes de aparatos y componentes eléctricos y electrónicos
obsoletos, en especial los que provienen de las tecnologías de la información
y la comunicación (TIC).

En el Perú la venta de equipos eléctricos y electrónicos se ha incrementado

en los últimos años, y es tan solo cuestión de tiempo hasta que estos
aparatos serán descartados por los usuarios y se convertirán en residuos.

Involucrados: Ministerio del Ambiente, Secretaria Federal de Asuntos

Económicos – SECO, Instituto Federal Suizo para la Investigación y Prueba
de Materiales y Tecnologías- EMPA, IPES – Promoción del Desarrollo
Sostenible

Objetivo: Mejorar las condiciones de vida de la Población local, a través de

la organización de programas formales de manejo de residuos de aparatos
eléctricos y electrónicos (RAEE), reduciendo los impactos negativos
ambientales y de salud humana, fortaleciendo las capacidades locales y el
fomento de actividades económicas sostenibles.

7
b. PROGRAMA DE VOLUNTARIADO: YO PROMOTOR AMBIENTAL 2020
El Programa de Voluntariado “Yo Promotor Ambiental” es desarrollado por el
Ministerio del Ambiente (MINAM) con la finalidad de fortalecer y desarrollar
las capacidades de los/las jóvenes para que sean ciudadanos/as que
contribuyan con la protección del ambiente, el aprovechamiento sostenible
de los recursos naturales, el fortalecimiento de la institucionalidad ambiental
y de los mecanismos de participación de la ciudadanía.

El Programa se encuentra a cargo de la Dirección de Educación y

Ciudadanía Ambiental (DECA), órgano de línea de la Dirección General de
Educación, Ciudadanía e Información Ambiental (DGECIA). Los promotores
ambientales del MINAM reciben capacitaciones y participan, según el tipo de
promotoría al que pertenezcan, en jornadas de educación e información
ambiental destinadas a la generación y/o fortalecimiento de la ciudadanía
ambiental.

Organizado por: El Ministerio del Ambiente - Perú

OBJETIVO: Seleccionar a jóvenes estudiantes y/o egresados entre 18 y 29

años, de una carrera técnica o universitaria, afín o no a la gestión ambiental
integrar el Programa de Voluntariado “Yo Promotor Ambiental” en el periodo
2020 en dieciséis (16) regiones del país, en el marco de la Política Nacional
del Ambiente, la Política Nacional de Educación Ambiental y la Política
Nacional de Juventud.

8
 c. TALLER DE CAPACITACIÓN DE ACCESO A LA PLATAFORMA VUCE
PARA LOS TRÁMITES DE RESIDUOS SÓLIDOS DEL MINAM

Invita a las empresas dedicadas al manejo de residuos sólidos y a la ciudadanía

en general a participar del “Taller de capacitación de acceso a la plataforma
VUCE para los trámites de residuos sólidos” relacionados con la autorización
de importación, exportación y tránsito de residuos sólidos, así como con la
inscripción, ampliación y modificación en el Registro Autoritativo de Empresas
Operadoras de Residuos Sólidos (EO-RS).

El taller contará con la participación de especialistas del MINAM y el Ministerio

de Comercio Exterior y Turismo (MINCETUR).

3. LEY QUE REGULA EL PLÁSTICO DE UN SOLO USO Y LOS RECIPIENTES O

ENVASES DECARTABLES LEY N° 30884
Compromiso:

1. El Ministerio del Ambiente (MINAM), el Ministerio de Educación (MINEDU), el

Ministerio de la Producción (PRODUCE) y los gobiernos descentralizados,
desarrollan acciones o actividades de educación, capacitación y sensibilización
para:
a) Generar un alto grado de conciencia en los niños, adolescentes y ciudadanos
en general sobre los efectos adversos que producen en el ambiente las bolsas y
demás bienes de base polimérica, así como la necesidad de migrar hacia el uso
de bienes no contaminantes y bolsas reutilizables u otras cuya degradación no
generen contaminación por microplástico o sustancias peligrosas y que aseguren
su valorización.
b) Generar el compromiso ambiental e incorporar en los alcances de la presente
ley a todas las empresas fabricantes, importadoras y distribuidoras de bolsas y
demás bienes de base polimérica, para que utilicen tecnologías o insumos que les
permitan ofrecer productos no contaminantes.

9
 2. Los actores de la cadena de valor de los productos plásticos participarán en las
campañas de difusión y concientización a la población establecidas en el numeral
7.1.
3 Los establecimientos donde se suministran bienes de base polimérica a los
consumidores finales deben implementar estrategias de educación ambiental sobre
el uso responsable y racional de materiales plásticos y su impacto en el ambiente,
en especial de aquellos que son objeto de las prohibiciones establecidas en el
artículo 3.
4 El Poder Ejecutivo promueve la difusión del día 3 de julio como el “Día
Internacional Libre de Bolsas de Plástico” y declara los días miércoles como el “Día
del Reciclaje del Plástico” a fin de promover la minimización de los residuos
plásticos.

3.1. OBJETIVO : Contribuir en el derecho que tiene toda persona a gozar de un

ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida , reduciendo para ello
el impacto adverso del plástico de un solo uso, de la basura marina plástica,
fluvial y lacustre y de otros contaminantes similares , en la salud humana y
ambiente

La Ley del Plástico Perú 30884 crea un impuesto denominado: Impuesto al consumo
de bolsas de platico.
Adicionalmente, la Ley de Plásticos entro en vigencia desde el 01 de agosto de 2019.

a. Monto del Impuesto al consumo de bolsas de plástico

El monto del impuesto es gradual y se aplicara por la adquisición de cada
bolsa.
La ley de plástico establece un cronograma:
 2019: S/ 0.10
 2020: S/ 0.20
 2021: S/ 0.30
 2022: S/ 0.40
 2023 – posteriores: S/ 0.50

b. El reglamento confirma tres supuestos donde no se aplicará el

impuesto:
1. Para contener y trasladar alimentos a granel o alimentos de origen animal,
así como aquellas que por razones de asepsia o inocuidad son utilizadas para
contener alimentos o insumos húmedos elaborados o preelaborados.

10
 2. Cuando sea necesario su uso por razones de limpieza, higiene o salud,
conforme a las normas aplicables sobre la materia.
3. Bolsas de plástico, producidas en el país o importadas, cuya tecnología
asegure la biodegradación conforme al glosario de términos de la Ley, que
cuenten con un certificado de biodegradabilidad o equivalentes emitido por un
laboratorio debidamente acreditado.
Alcances de la ley
La Ley n.° 30884 o también denominada “Ley de Plástico de un solo uso” no busca
prohibir todo el plástico, sino que solo prohíbe aquellos productos de plásticos que son
innecesarios, que no se pueden reciclar o que representan un riesgo para la salud
pública y/o el ambiente.
De esta forma, no busca perjudicar a la industria del plástico; por el contrario, busca
promover la innovación, la industria de plástico sostenible y la industria de productos
alternativos hechos a base de materia prima nacional como el bambú, bagazo, hojas
del árbol de plátano, residuos orgánicos, entre otros.

3.2. NOTICIAS DESTACADA: 27/12/19

MINAM: Consumo de plástico de un solo uso se redujo en 30% en el último año
: El país se comprometió a disminuir en 35% sus emisiones de gases de efecto
invernadero al 2030 y ser un país de carbono neutral al 2050.
El Ministerio del Ambiente (MINAM) organizó el “II Encuentro Ambiental:
Transparencia y Rendición de Cuentas 2019”, donde se presentó a toda la
ciudadanía el trabajo realizado en el sector Ambiente durante el 2019 y las
acciones a ejecutarse el próximo año.

11
 Durante el encuentro Fabiola Muñoz, ministra del Ambiente, resaltó que entre los
principales logros del sector realizados en este año está la entrada en vigencia
de la Ley que regula el plástico de un solo uso y los recipientes o envases
descartables (Ley n.° 30884). Esto permitió la reducción en 1 000 millones de
unidades de bolsas de plástico; lo que equivale a una reducción en 30 % del
plástico durante el primer año de vigencia de la norma.
Gracias al trabajo conjunto con el Servicio Nacional de Áreas Naturales
Protegidas por el Estado (Sernanp), en el 2019 también se establecieron tres
nuevas Áreas de Conservación Regional (Ausangate, Sistema de Lomas de
Lima y Bosques El Chaupe, Cunía y Chinchiquilla) y se reconocieron ocho
nuevas Áreas de Conservación Privada.
Se debe precisar que el establecimiento del Área de Conservación Regional
(ACR) Ausangate permitirá conservar ecosistemas de glaciares y pajonales
altoandinos, así como las cuencas que alimentan al río Vilcanota, el cual provee
más del 50 % del agua potable para la región cusqueña y la energía eléctrica
para Puno, Cusco y Apurímac en épocas de estiaje.
Otro resultado destacado fue la erradicación de la minería ilegal y la recuperación
del principio de autoridad en la Reserva Nacional Tambopata (759 hectáreas) y
la Reserva Comunal El Sira (78 hectáreas).
Fuente: Nota de prensa: Ministerio del medio ambiente
3.3. Noticia destacada: 30/12/19
Impuesto al consumo de las bolsas de plástico será de S/ 0.20 durante el
2020
Nota de Prensa
Regirá a partir del 1 de enero del 2020, según lo establecido en la Ley n.°
30884, que regula el plástico de un solo uso y los recipientes o envases
descartables.

4. LEY MARCO SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO , LEY N° 30754

Iniciativa asigna tareas, deberes y responsabilidades a autoridad nacional y
sectoriales para reducir la vulnerabilidad ante los impactos del cambio climático y las
emisiones.
12
 4.1. OBJETIVO:
La Ley Marco sobre Cambio Climático tiene por objeto establecer los principios,
enfoques y disposiciones generales para coordinar, articular, diseñar, ejecutar,
reportar, monitorear, evaluar y difundir las políticas públicas para la gestión
integral, participativa y transparente de las medidas de adaptación y mitigación
al cambio climático, a fin de reducir la vulnerabilidad del país al cambio
climático, aprovechar las oportunidades del crecimiento bajo en carbono y
cumplir con los compromisos internacionales asumidos por el Estado ante la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático, con
enfoque intergeneracional.
4.2. ¿Por qué una Ley Marco sobre Cambio Climático?
 Reforzará la autoridad nacional en materia de política climática, que
establece, orienta, dirige, facilita, monitorea y promueve la gestión ante
el cambio climático.
 Promoverá que cada entidad pública a nivel nacional, regional y local
defina, priorice y reporte acciones concretas de adaptación y mitigación.
 Impulsará a que los instrumentos de gestión, planificación del desarrollo
y de inversión sectorial incluyan acciones de adaptación y mitigación.
 Contribuirá a la ejecución de la Estrategia Nacional ante el Cambio
Climático, las Contribuciones Nacionalmente Determinadas y los
instrumentos de gestión, planificación e inversión sectorial, territorial y
recursos hídricos.
 Creará una Comisión Multisectorial de Alto Nivel de carácter permanente
conformada en el marco de la normatividad vigente, que actualizará las
Contribuciones Nacionalmente Determinadas.

5. MEDIO DEL MEDIO AMBIENTE Y MINISTERIO DE EDUCACIÓN

MINAM Y MINEDU

5.1. CAPACITACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN Y

APROVECHAMIENTO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES
(2018)
“Las plantas como recurso pedagógico para el aprendizaje en el VRAEM”

13
 La Dirección Regional de Educación Ayacucho (DREA) con el financiamiento
de DEVIDA , se implementó 12 módulos demostrativos como segunda cosecha
de biohuertos escolares en igual número de instituciones educativas. En las
tareas de sensibilización a la comunidad, se desarrollaron pasacalles temáticos
ambientales , teatros escolares ambientales, concursos de cantos y poesías
ambientales, concurso de periódicos murales y concurso de “ creación de
espacios de vida”.

a. OBJETIVO:
Sensibilizar y fortalecer las capacidades ambientales de actores
educativos que permitan su participación en la gestión ambiental local en
los distritos de San Miguel, Chungui, Anco Anchihuay, Samugari, Santa
Rosa y Ayna(provincia La Mar) y en Luricocha, Sivia, Llochegua y Canayre
(Huanta)

PARTICIPES: Gobierno regional de Ayacucho y Educación ambiental DREA-

AyacuchoDEVIDA( Comisión nacional para el desarrollo y vida sin drogas.

¿Cómo se rige la educación ambiental en el Perú?

Actualmente existen dos instrumentos marco para gestionar la educación

ambiental : La política nacional de educación ambiental (PNEA) y el Plan
Nacional de Educación Ambiental 2016 -2021 (PLANEA).

Éstos instrumentos son fruto de un proceso liderado por el Ministerio de

Educación (Minedu) y el Ministerio del Ambiente( Minam), con la activa
participación y consulta de la sociedad civil y otros actores del sector público y
privado.

La PNEA establece los objetivos, lineamientos y resultados esperados en la

formación y fortalecimiento de una ciudadanía que participe del desarrollo
sostenible nacional . EL PLANEA es la herramienta que establece las pautas
para la ejecución de la PNEA. Presenta las acciones específicas,
responsabilidades y metas para su implementación

5.2. ¿Qué es el PLANEA?

El Plan Nacional de Educación Ambiental 2016-2021 (PLANEA) es un
instrumento de gestión pública elaborado mediante un amplio proceso de
análisis, participación y consulta pública liderado por el Ministerio de Eduación
(Minedu) y el Ministerio del Ambiente (Minam), con una activa participación de
entidades del sector público y la sociedad civil.

¿Cuál es su objetivo?

Establecer acciones específicas, responsabilidades y metas para la

implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA)
orientadas a lograr cambios en las actitudes y comportamientos de la población
respecto del ambiente. Apuesta por una gestión educativa y ambiental que
abarque los ámbitos nacional, regional y local.

14
Incorpora las recomendaciones de actores clave del sector gubernamental,
educativo y ambiental a través de:

 6 talleres macroregionales (intersectoriales)

 Consulta Web, redes sociales y prensa
 Reuniones intrasectoriales

Misión del PLANEA

Promover una educación y cultura ambiental que permita formar ciudadanos y

ciudadanas ambientalmente responsables, que contribuyan al desarrollo
sostenible y hacer frente al cambio climático a nivel local, regional y nacional.

Concertar los esfuerzos y compromisos de las distintas instituciones y

organizaciones públicas o privadas que, trabajando bajo el diálogo creativo e
integrador de saberes y respetando el enfoque de género e interculturalidad,
logran mantener e implementar prácticas educativas y comunicacionales
innovadoras que construyan una sociedad sostenible, competitiva, inclusiva y
con identidad.

Visión del PLANEA

Lograr una sociedad peruana solidaria, democrática y justa con ciudadanos y

ciudadanas que cuenten con valores y estilos de vida saludables y sostenibles;
que asumen de manera participativa su rol en el desarrollo de una sociedad.

15
 5.3. Política Nacional de Educación Ambiental 2016-2021 (PNEA)
La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA), aprobada mediante D.S.
017-2012-ED, establece los objetivos, lineamientos de política y resultados
esperados en la formación y fortalecimiento de una ciudadanía responsable con
el ambiente y su entorno, en el marco del desarrollo sostenible a nivel nacional.

Objetivo General

Desarrollar la educación y la cultura ambiental, orientadas a la formación de

una ciudadanía ambientalmente responsable y una sociedad peruana
sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad.

Objetivos Específicos

 Asegurar el enfoque ambiental de los procesos y la institucionalidad

educativa, en sus diferentes etapas, niveles, modalidades y formas.
 Desarrollar una cultura ambiental apropiada en el quehacer público y privado
nacional.
 Asegurar la interculturalidad y la inclusión social en los procesos y recursos
de la educación, comunicación e interpretación ambiental.
 Formar una ciudadanía ambiental informada y plenamente comprometida en
el ejercicio de sus deberes y derechos ambientales y en su participación en
el desarrollo sostenible.
 Asegurar la accesibilidad pública de la información ambiental, así como la
investigación en educación y cultura ambiental.

La PNEA impulsa el enfoque ambiental permitiendo el despliegue de componentes

temáticos:

16
 Visión del PNEA
La PNEA también cuenta con ocho (8) lineamientos de política a ser aplicados
en la educación básica, así como otros varios que abordan tanto los espacios
de la educación técnico-productiva, superior universitaria, comunitaria
ambiental; como las esferas de la interculturalidad e inclusión social, recursos
educativos y comunicación ambiental, participación y ciudadanía ambiental,
innovación, y reconocimiento del desempeño ambiental.
5.4. ¿QUÉ SON LOS PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES
INTEGRADOS? (PEAI)
Son una propuesta de aprendizaje significativo desde y para la vida misma,
respondiendo a un pensamiento GLOCAL: “pienso global- actúo local “. De esta
manera los estudiantes asumen que son los propios gestores de sus
aprendizajes y de los cambios positivos que estos deberían generar en la
recuperación y cuidado del planeta.

Para implementarla la propuesta de PEAI, la Unidad de educación ambiental

sugiere las siguientes estrategias:

- Espacio de vida -ESVI: cuido mi planeta desde el cole

- GLOBE Perú: conciencia ambiental desde la escuela .
- Manejo de residuos sólidos en las instituciones educativas -MARES
- Vida y verde- VIVE
- Mido y reduzco mi huella de carbono y la de mi cole.

5.5. EDUCACIÓN EN CAMBIO CLIMÁTICO

a. El Perú y el cambio climático
El Perú es altamente vulnerable al cambio climático no solo por factores
estructurales como la pobreza e inequidad, sino por los impactos esperados
en ecosistemas de importancia global como la Amazonía y los Glaciares.
Presenta siete de las nueve características relacionadas a países cuyas
necesidades y preocupaciones deben ser atendidas según la Convención
Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (CMNUCC). Además,
está incluido entre los diez países más vulnerables del mundo al cambio
climático, según el Tyndall Centre.

17
b. Educación y cambio climático :
Para un país como el Perú, resulta muy importante la implementación de
medidas de adaptación y mitigación. Una educación que contemple una
formación con enfoque ambiental es crucial para ayudar a las sociedades a
avanzar en la transición hacia economías bajas en carbono y
resilientes.Sobre la base de diversos compromisos internacionales y de la
estrategia nacional y regional ante el cambio climático, en articulación con
diversos actores públicos y privados, se promueve competencias, acciones
y estrategias educativas.

- Educación en ecoeficiencia: La ecoeficiencia asegura el buen uso y

desarrollo de los recursos naturales al menor costo ambiental posible. Es
decir, incorpora un nuevo valor a la producción de bienes y servicios: la
sostenibilidad. Esto permite un uso más eficiente y sostenible de los
recursos naturales, ya sea el agua, el suelo y su biodiversidad o las
energías renovables, generando menos desperdicio y contaminación y
garantizando su existencia para las futuras generaciones.

Por ello, de cara a los desafíos ambientales que enfrenta el mundo

actualmente, es necesario adoptar medidas orientadas a mejorar la
relación humana con el entorno natural. El objetivo es impulsar un uso
más respetuoso, culto y eficiente de los recursos naturales.

Una institución educativa es ecoeficiente cuando:

 Utiliza de manera eficiente los recursos existentes (agua, energía, suelos,
áreas verdes y biodiversidad, etc.).
 Reduce el impacto ambiental de sus actividades (acumulación de
residuos, hacina- miento, contaminación).
 Agrega un nuevo valor al servicio educativo: sostenibilidad, innovación y
emprendimiento socio-ambiental.
La educación en ecoeficiencia se plantea como una estrategia de
cambio de cultura para reforzar los procesos de la educación ambiental
en el marco de desarrollo sostenible.

Temas priorizados

18
 Implementación

Se propone que las Instituciones Educativas (IIEE) impulsen acciones que

orienten el desarrollo de competencias de investigación, emprendimiento,
ética, liderazgo y conciencia ambiental para la ecoeficiencia. En ese sentido,
la Institución Educativa debe:

 Promover la ecoeficiencia en las instituciones educativas, a través de la

medición y reducción de la huella de carbono.
 Promover la gestión integral de los residuos sólidos y las 3R (reciclar, reusar
y reducir).
 Promover el uso de transporte alternativo en la comunidad educativa.
 Promover el uso eficiente de la energía y el empleo de energía renovable en
la comunidad educativa: mediante el trabajo articulado con la comunidad
educativa, instituciones públicas, sociedad civil y cooperación internacional.
 Promover una cultura del agua: orientada a la gestión integral y uso eficiente
de los recursos hídricos; a la valoración, cuidado y protección de los
ecosistemas y procesos hidrológicos y cuencas hidrográficas; así como a
promover el acceso universal al agua potable, en pos de la seguridad hídrica
y en el marco de la Política y Estrategia Nacional de Recursos Hídricos del
Perú, y a su respectivo Plan Nacional.
 Promover en los y las estudiantes la valoración y conocimiento sobre criterios
de sostenibilidad para la construcción y mantenimiento de infraestructura.

c. Perú en cifras

19
El Perú es un país muy rico en recursos naturales. Sin embargo, el deterioro
del ambiente tiene un fuerte impacto, no solo en la calidad de vida de la
población peruana, sino también en el alarmante aumento de los conflictos
socioambientales y otras problemáticas como la explotación ilegal de los
recursos mineros, la contaminación del uso de las aguas de regadío, la
distribución de las tierras y la conservación de los bosques.

c.1. Recursos hídricos

Se ubica entre los 20 países de mayor riqueza hídrica mundial, con 72 mil
510 m3/ habitante/año, distribuidos en 106 cuencas hidrográficas. Posee
uno de los ríos más largos y caudalosos del mundo, y posee el 71% de
los glaciares tropicales. (Minam, 20014)
El 97.7% del volumen total de agua se concentra en la vertiente del
Atlántico donde se asienta el 30% de la población que produce el 17.6%
del PBI, mientras que el 1.8% del volumen se concentra en la vertiente del
Pacifico que concentra el 65% de la población que produce el 80.4% del
PBI. (Minam, 2014)
c.2 Suelo

Perú tiene una orografía tan diversa que le ha permitido generar 84 de las
104 zonas de vida del planeta. La cordillera tropical de mayor superficie y
más alta del mundo está en Perú. (Minam, 2014)
20
 Entre 1981 y el 2003 se degradaron unas 19 271 100 ha, es decir, el
15,3% del territorio.
De acuerdo con el MINAGRI, la costa es la región más afectada por la
degradación del suelo. Se estima que el 40% del área cultivada de la costa
se encuentra afectada por problemas de salinidad. (Minam, 2014)
c.3. Recursos mineros metálicos y no metálicos

Es el primer productor de plata del mundo y segundo de cobre. Es el

primer productor de oro, zinc, estaño, plomo y molibdeno en América
Latina. (Minam-Minedu, 2014)
La minería es la principal contribuyente al PBI nacional pero la actividad
económica que más pasivos ambientales ha generado históricamente.
Actualmente, la actividad minera, especialmente la informal, está
asociada a diversos conflictos sociales en las regiones. Hay temores por
posibles afectaciones a los recursos naturales y la salud, especialmente
en cabeceras de cuencas y zonas de amortiguamiento de las áreas
naturales protegidas. (Minam, 2014)
c.4. Recursos forestales

Más de la mitad del territorio nacional está cubierto por bosques. Perú
posee el segundo bosque más extenso de Sudamérica y el noveno del
mundo. (Minam-Minedu, 2014)

21
 Datos del GeoServidor del Minam señalan que entre 2010-2014 se
perdieron 415,278 has (103,819 has/año) de bosques amazónicos. La
principal causa directa (entre 75% y 90%) fue el cambio del uso del suelo
por agricultura y ganadería de pequeña escala. (Minam, 2010)

d. Ecotips: medidas para el uso ecoeficiente de los recursos

d.1 Residuos sólidos
 Producir menos desechos.

 Comprar solo lo necesario.

 Evitar al máximo las bolsas de plástico, usar bolsas de tela.
 Elegir productos con empaque reciclable.
Preferir el consumo de productos naturales.
 Evitar los envases desechables.
 Envolver los alimentos frescos y restos de comida con papel
biodegradable en lugar de plástico.
 Producir menos residuos o basura, reciclando papel, cartón, vidrio y
plástico.
d.2 Energía y recursos renovables
 Apagar / desconectar los equipos cuando no estén en uso.

 Preferir la compra de calculadoras o aparatos a energía solar.

 Imprime o fotocopia por las dos caras del papel, si es documento

borrador es preferible revisarlo en la PC que hacer pruebas hasta
tener el producto en limpio. Si debes entregar un trabajo o informe a
tu profesor, conversa con él para que acepte recibirlos por correo
electrónico. Cada tonelada de papel que se recicla, evita que se talen
3.14 toneladas de árboles.

 Programa el protector de pantalla de tu monitor en fondo negro.

Ahorrarás 50% de energía.

 Cuando salgas al refrigerio o almuerzo, puedes apagar el monitor de

tu PC.

 Preferir el uso de pilas recargables, si bien son más caras y

contienen cadmio, su durabilidad las hace menos peligrosas.
d.3. Luces
 Apagar las luces cuando no se está en el lugar.

22
  Si sales del colegio procura apagar todas las luces y revisa que
todos los equipos lo estén.

 Desenchufa los equipos eléctricos y electrónicos que nos estés

utilizando. Aun cuando estén apagados siguen consumiendo
energía.

 Utilizar focos ahorradores o fluorescentes eficientes, duran 8-10

veces más y consumen 75-80% menos de energía.

 Aprovechar la luz natural de verano o cuando el tiempo lo permita.

 Las paredes deben ser pintadas de colores claros para una mayor
reflexión de la luz natural y consumir menos energía al evitar el
encendido prematuro de la luz artificial.
d.4. Transporte privado y público
 Preferir la caminata o el uso de bicicleta en recorridos cortos y
paseos.

 Utilizar gasolina sin plomo, como la de 90 octanos, es más cara

pero menos contaminante. El GLP y el GNV son alternativas más
baratas y menos dañinas.

 Manejar a altas velocidades consume energía y contamina más.

Una velocidad razonable y eficiente está entre 80 y 90 km/hora.

 Compartir el auto. Cada 10 Km. de distancia recorridos representa

aproximadamente un consumo de 132 galones de gasolina al año
y 1.3 toneladas de CO2 liberados a la atmósfera.

 Preferir el transporte público formal para recorridos largos y no el

vehículo individual.
d.5. Agua
 Asegurarse que los caños estén cerrados mientras no se usen.

 Cuando los estudiantes se laven los dientes, procurar que usen

vasos limpios y que no dejen el caño abierto, lo mismo que al
lavarse las manos con agua y jabón.

 Proteger las fuentes de agua cercanas a las instituciones

educativas como pozos, acequias o lagunas.

23
 Evitar descargar el baño más de lo necesario y no arrojar el papel
higiénico dentro del inodoro. Colocar un cesto apropiado para este
fin.

 Colocar dispositivos ahorradores de agua en los caños.

 Reducir el agua desechada por los inodoros. Cada vez que se

descarga el inodoro antiguo se pueden gastar hasta 12 litros de
agua.

 Uso de tecnologías de aguas grises, canalizando y filtrando el

agua del lavado de manos, cuerpo, comestibles y ropa, para el
riego de áreas verdes o para renovar el agua de los inodoros en
reemplazo del agua potable.

 En las zonas rurales si no hay mucha agua, se pueden hacer

inodoros de compostaje.

 En las áreas verdes cultivar plantas de especies nativas o de la

zona, éstas requerirán solo una mínima cantidad de agua
adicional o lo que las precipitaciones locales les brindan.

 Evitar regar los jardines exclusivamente con agua potable; regar

durante las primeras horas de la mañana o últimas horas de la
tarde, para evitar el exceso de evaporación y el daño a las plantas
por concentración de la radiación en las gotitas dispersas.

 Usar mulch en los jardines ayudará a retener humedad en el suelo

y evitará regar los jardines frecuentemente. El mulch es compost
parcialmente descompuesto (restos de cortezas, virutas de
madera, paja, conchas, hojas caídas, cascarilla de arroz y otros
restos de material vegetal).

 Evitar pérdidas en los tanques, en el inodoro, en los grifos o

caños. Por goteo se pierden miles de litros de agua: una fuga de
inodoro puede consumir entre 20 y 30 litros por hora, al día entre
480 y 720 litros, por mes entre 14,400 y 21,600 litros, lo que es
inconcebible.

 Los baños de ducha son más ahorradores (cinco minutos

equivalen a 70 litros en ducha y 200 litros en tina).

24
5.6. DREA:

CAMPAÑA: Estudiantes del IEST Público “Hatun Soras” de la provincia de

Sucre participaron en campaña de reforestación

El proyecto forma parte del proyecto social para recuperar ecosistemas.

Se trata de una campaña que busca recuperar zonas devastadas por la tala
excesiva de árboles y la sequía.

25
6. PROYECTOS
6.1. MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA GESTIÓN INTEGRAL DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS DEL DISTRITO DE HUAMANGUILLA – HUANTA –
AYACUCHO
(Almacenamiento de residuos solidos, barridoo de residuo sólidos,
recolección y transporte de residuos sólidos, reaprovechamiento de
residuos solidos , disposición final de residuo solidos, capacitaciones a
los personales tevnicos y administrativos , educación y reaprovechamiento
y tratamiento en hogares sensibilización a la población )
Unidad ejecutora: Municipalidad Distrital de Huamanguilla.
Alcaldía: Juan Pacheco Huamanrimachi
Persona responsable: Ing. Cesar Flores Alcántara
OBJETIVO : Lograr la “Adecuada gestión integral de los residuos sólidos
municipales en el distrito de Huamanguilla” mediante implementación del servicio
en el almacenamiento, barrido, recolección, transporte, reaprovechamiento,
disposición final y un óptimo sistema administrativo, todo ello diseñado y operado
de una manera técnica, ambientalmente correcta y sostenible.
COBERTURA : Abarca toda la población de Huamanguilla uno de los distritos
más poblados de la provincia de Huanta
POBLACIÓN : La cobertura del proyecto abarca a toda la población de
Huamanguilla. La población total consta de 5260 habitantes reunidos en ,
aproximadamente 1286 familias distribuidos en 21 localidades , conformados por
anexos centros poblados y caseríos .
Se abarca a toda la población porque no se tiene una gestión y manejo de los
residuos sólidos, sanitaria y ambientalmente adecuada con sujeción a los
principios de minimización, prevención de riesgos ambientales y protección de la
salud y el bienestar de las personas, buscando la calidad de vida de las personas
del distrito tal como lo estipula en la Ley N°27314 Ley General de Residuos
Sólidos.
PRESUPUESTO:
Costo en la fase de inversión suman S/. 1.617.825.17 y los costos de la fase de
operación y mantenimiento suman S/. 1.208.062,70 para el horizonte de 10
años.
En resumen esta alternativa tiene un costo total de S/. 2’825,888 (fase de
inversión, operación y mantenimiento en un horizonte de 10 años.(96958 aprox)

6.2. PROYECTO: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SISTEMA DE

TRANSPORTE, TRATAMIENTO Y DISPOSICIÓN FINAL DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS E IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE
SUPERVICIÓN Y MONITOREO EN LA PROVINCIA DE HUAMANGA (SAN
JUAN BAUTISTA, JESUS NAZARENO, AYACUCHO Y CARMEN ALTO)

26
 OBJETIVO: “Mejora y ampliación de la cobertura del servicio de los residuos
sólidos municipales”
COBERTURA: Abarca el área metropolitana integrada por los distritos de San
Juan Bautista, Jesús Nazareno y Carmen Alto.
POBLACIÓN: La población para el área de influencia del proyecto es de 156
709 habitantes que corresponde a la zona urbana del total de la población que
abarcan los cuatro distritos: Ayacucho, Carmen Alto, San Juan de Nazareno y
Jesús Nazareno.

PRESUPUESTO:
alternativa II (Relleno Sanitario + Planta.
de Tratamiento Industrial) se requiere una inversión inicial estimada en
S/.20,807,429 que incluye componente importado por valor de US $3,258,673.

6.3. PROYECTO: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE

LIMPIEZA PUBLICA DEL, DISTRITO DE ANDRES AVELINO CACERES -
HUAMANGA – AYACUCHO
UNIDAD EJECUTORA:

Sector: GOBIERNOS LOCALES

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ANDRES
Nombre:
AVELINO CACERES DORREGARAY

Persona
Responsable de la
ING.JAVIER NAVARRO GONZALES
Unidad
Ejecutora:

OBJETIVO:
Eficiente servicio de limpieza pública, y adecuado aprovechamiento de residuos
sólidos, en el distrito de Andrés A. Cáceres Dorregaray
COBERTURA: DISTRITO : ANDRES AVELINO CÁCERES DORREGARAY
POBLACIÓN: Abarca a toda la población del distrito Andrés Avelino Cáceres
Dorregaray.
PRESUPUESTO: Los gastos reales para brindar el servicio de limpieza pública
llegan a s/. 642,787.00 nuevo soles (costos sin proyecto). para la etapa
operación con proyecto los costos de operación y mantenimiento llega a s/.
783,366.44, existiendo una diferencia de s/. 140,579.44 al primer año, el cual la
municipalidad está dispuesta a cubrirla con recursos municipales, así mismo en
las reuniones desarrolladas con los involucrados del proyecto, la población
manifiesta su predisposición a incrementar los pagos por el servicio que

27
 ayudaran a cubrir los gastos de la etapa de operación y mantenimiento con
proyecto,

6.4. PROYECTO: CREACION DE UN VIVERO MUNICIPAL PARA LA

COBERTURA VEGETAL CON FINES AMBIENTALES Y ORNAMENTALES,
DISTRITO DE ANDRES AVELINO CACERES - HUAMANGA – AYACUCHO.
UNIDAD EJECUTORA:
NOMBRE: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ANDRES AVELINO CACERES
DORREGARAY
Persona Responsable de la Unidad Ejecutora: NAVARRO GONZALES
JAVIER
Responsable: NAVARRO GONZALES JAVIER

OBJETIVO: Brindar adecuadas Condiciones Ambientales y físicas, de sus

parques y jardines para las actividades de esparcimiento y captura para
disminución de carbono en la zona urbana del Distrito de Andrés Avelino Cáceres
Dorregaray

COBERTURA: Distrito Andrés Avelino Cáceres

POBLACIÓN: Habitantes del distrito Andrés Avelino Cáceres.
PRESUPUESTO:
Costo de proyecto: 189,756.73
Costo de operación con mantenimiento en un horizonte de 5 años : 37,300

6.5. PROYECTO: MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES EN EDUCACION

AMBIENTAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLECENTES EN LOS DISTRITOS DE
AYACUCHO, SAN JUAN BAUTISTA, CARMEN ALTO, JESÚS NAZARENO
Y ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY, PROVINCIA DE
HUAMANGA – AYACUCHO.
UNIDAD EJECUTORA:
Nombre: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUAMANGA
Persona Responsable de la Unidad Ejecutora: 21453490: AEDO MENDOZA
SALOMON HUGO
Órgano Técnico Responsable: SUB GERENCIA DE EDUCACION,
DEPORTE Y JUVENTUD
OBJETIVO:

Brindar adecuados servicios en educación ambiental de niños, niñas y

adolescentes en las instituciones educativas primarias de los distritos de

28
 ayacucho, san juan bautista, carmen alto, jesús nazareno y andrés avelino
cáceres dorregaray de la provincia de huamanga – Ayacucho.

COBERTURA:

N° Departamento Provincia Distrito Localidad

ANDRES AVELINO ANDRES A. CACERES

1 AYACUCHO HUAMANGA
CACERES DORREGARAY

2 AYACUCHO HUAMANGA JESUS NAZARENO JESUS NAZARENO

3 AYACUCHO HUAMANGA CARMEN ALTO CARMEN ALTO

SAN JUAN
4 AYACUCHO HUAMANGA SAN JUAN BAUTISTA
BAUTISTA

POBLACIÓN: Pobladores pertenecientes a los distritos: Andrés A. Cáceres

Dorregaray, Jesús Nazareno, Carmen Alto y San Juan Bautista.

PRESUPUESTO:
Costo total del proyecto: 297,720.70

7. ACTIVIDADES : MUNICIPALIDADES AYACUCHO

7.1. DISTRITO DE JESUS DE NAZARENO

AREA: MANEJO DEL SISTEMA DE GESTION INTEGRAL DE RESIDUOS
SOLIDOS MUNICIPALES DEL DISTRITO DE JESUS NAZARENO.

OBJETIVO: Adecuada gestión integral de los residuos sólidos en el distrito de

jesús nazareno.
Actividades permanentes: realizadas mensualmente durante cada año son
medidas por metros cúbicos

- Recolec. residuos sólidos domiciliarios: 310.193,00

- Barrido y recolec. R. S.de vías públicas: 118.500,00
29
 - Disposicion final de los residuos sólidos: 23.400,00
- Reastrillaje de tierra acomulado en calles: 28.500,00
Actividades temporales: Las actividades temporales son medidas por campañas ,
eventos, unidades entre otros y se realizan

- Limpieza de vias y quebradas

- Eliminación de desmontes de vías
- Faena limpieza comunal
- Campaña de limpieza – Municipalidad
- Limpieza de las cunetas de las vias evit.
- Limpieza de los botaderos informales
- Clausura de los botaderos informales
- Instalación de letreros
- Instalación de tachos de reciclaje en IE
- Instal. de tachos de reciclaje en parques
- Limpieza de las ferias
- Concurso de recolección de R. S.
Educación ambiental
- Educación a través de medios de comunicación
- Fortalecimiento de capacidades a func.
- Sensibilizacion a la poblacion
- Capacitacion Instituciones Educativas
Fiscalizacion ambiental
- Planificacion y fisvcalizacio ambiental
- Vigilnacia y control de basura en via pública
- Vigilancia de las contaminacion aire
- Vigilancia de las contaminacion suelo
- Vigilancia de las contaminacion agua
- Vigilancia de las contaminacion ruido
- Control de arrojo desmonte en via públ.
- control de puntos criticos arrojo de RS.
- TOTAL

COBERTURA
el distrito de Nazareno
POBLACIÓN
Va dirigido para toda la población residente en el distrito de Jesús de Nazareno
PRESUPUESTO (S/.)
Actividades permanentes : 480.593,00

30
 Actividades temporales: 39.345,00
Educación ambiental: 12.400,00
Fiscalización ambiental: 28.800,00

TOTAL: 561.138,00

7.2. DISTRITO ANDRES AVELINO CÁCERES DORREGARAY

ACTIVIDADES OBJETIVO PRESUPUESTO(S/) COBERTURA POBLACIÓN

Anual
Implementar Fortalecer S/287,566.00 Distrito Para toda la
sistemas de la gestión Andrés población
vigilancia ambiental Avelino que se
ambiental en el Cáceres encuentra en
ciudadana en distrito el Distrito de
el distrito San Juan
Bautista.
Manejo Fortalecer S/259,209.00
adecuado y la gestión
tecnificado de ambiental
residuos en el
solidos distrito
municipales

Mantenimiento Fortalecer S/275,000.00

y conservación la gestión
permanente de ambiental
las áreas en el
verdes de uso distrito
público en el
distrito

7.3. DISTRITO DE SAN JUAN BAUTISTA.

ACTIVIDAD OBJETIVO PRESUPUESTO COBERTURA POBLACION

ANUAL S/
Monitorear el Mejorar la S/3,000.00 Distrito de San Para toda la
mantenimiento gestión y Juan Bautista población de
de áreas verdes calidad San Juan
ambiental en el Bautista
Monitorear la distrito S/3,125.00
ampliación del
proyecto de

31
 áreas verdes en
el distrito
GERENCIA DEL AMBIENTE

ACTIVIDAD ACCIONES PRESUPUESTO COBERTURA POBLACION

ANUAL S/
Supervisar el Acciones de S/5,800.00 Distrito de San Toda la
control de la fiscalización y Juan Bautista población
contaminación control de la residente en el
ambiental contaminación distrito de San
ambiental de Juan Bautista.
manera
oportuna en el
distrito.
Monitorear la S/1,000.00
obtención de
recursos
presupuestales
para
capacitación del
personal de la
gerencia del
ambiente
Generar y S/5,000.00
monitorear las
comisiones
ambientales de
la región
Direccionar y S/4,000.00
monitorear las
actividades
ambientales en
pro del
proyecto del
relleno sanitario
desde 2018
Monitorear el S/2,500.00
establecimiento
del plan de
acción
ambiental
municipal

DIVISION DE SALUD AMBIENTAL.

ACTIVIDAD OBJETIVO PRESUPUESTO COBERTURA POBLACION

ANUAL S/

32
 Producción de Mejorar la S/68,232.00 Distrito de San Toda la
plantones para gestión y Juan Bautista población
arborizar las calidad residente en el
principales ambiental en el distrito de San
avenidas distrito. Juan Bautista.
parques y plazas
Siembra de S/143,904.00
grass y poda de
árboles en áreas
verdes de plazas
,jardines, calles
y avenidas
Siembra de S/129,804
plantones
ornamentales
en plazas,
parques y
jardines
Mantenimiento S/121,440.00
de áreas verdes
en plazas
jardines calles y
avenidas

7.4. PROVINCIA DE HUAMANGA

OEI. Mejorar la gestión ambiental de la provincia de huamanga, dentro de los estándares de calidad

ACTIVIDAD OBJETIVO PRESUPUESTO COBERTURA POBLACION

ANUAL S/
Gestión para la Mejorar la S/ 102,423.36 Provincia de Provincia de
forestación, gestión huamanga huamanga
reforestación ambiental de la
con plantones provincia de
en la provincia huamanga,
de huamanga dentro de los
estándares de
calidad

Mantenimiento Mejorar la S/ 102,423.36 Distrito de

de parques gestión Ayacucho
jardines y áreas ambiental de la
verdes en el provincia de
distrito de huamanga,
Ayacucho dentro de los
estándares de
calidad

Ampliación de Mejorar la S/ 102,423.32 Distrito de

nuevas áreas gestión Ayacucho
verdes en el ambiental de la
provincia de
33
distrito de huamanga,
Ayacucho dentro de los
estándares de
calidad

Mejoramiento Mejorar la S/96,614.00 Provincia de

de los servicios gestión huamanga
municipales ambiental de la
medio provincia de
ambientales y huamanga,
ornato distrito dentro de los
de Ayacucho- estándares de
huamanga- calidad
Ayacucho
Mejoramiento Mejorar la S/200,000.00 Provincia de
del servicio de gestión huamanga
alta tecnología ambiental de la
de plantas provincia de
ornamentales huamanga,
frutícola y dentro de los
especies estándares de
forestales de la calidad
municipalidad
provincial de
Huamanga

34