Definir sin dificultad, con su propia palabra, el concepto de

aprendizaje.

El proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio, de la

experiencia o la enseñanza, reflejándose en un cambio o modificación de conducta o
comportamiento de la persona, relativamente permanente.

Mi concepto

Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano

adquiere o modifica
sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas,

Con el aprendizaje ocurren cambios relativamente permanentes a través de la experiencia o como

consecuencia de esta.

Teorias

Constructivismo: a formación por competencia laboral.

Es un modelo que ve el aprendizaje como un proceso en el cual el (la) participante construye

activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados.

onstructivismo es el modelo teórico enfocado en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento, expresa que la conducta no es un mero producto del ambiente ni un simple
resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a
día como resultado de la interacción de estos dos factores

el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.

Considera que la construcción se produce: Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
conocimiento (Piaget) Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vygotsky) Cuando es
significativo para el sujeto (Ausubel)

aget sugirió que a través de procesos de acomodación y asimilación, los individuos construyen
nuevos conocimientos a partir de las experiencias.

El constructivismo promueve la exploración libre de un (a) participante dentro de un marco o una

estructura dada. Sugiere que el aprendizaje se logra mejor tocando los objetos. Los que aprenden
lo hacen mediante la experimentación, y no porque se les explique lo que sucede
Definir sin dificultad, con su propia palabra, el concepto de aprendizaje. Identificar con facilidad
los tipos de aprendizaje. Distinguir correctamente los diferentes factores que intervienen en el
aprendizaje. Ejemplificar con facilidad la relación de memoria, atención y aprendizaje. Identificar
sin dificultad los estilos de aprendizaje. Distinguir con facilidad los principios del aprendizaje en el
adulto.

del aprendizaje pueden resumirse en cuatro ideas principales

: 1 Importancia de los conocimientos previos que tienen los participantes.

2 Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.

3 El (la) participante es el (la) responsable último (a) e insustituible de su propio aprendizaje.

4 El aprendizaje no excluye la necesidad de ayuda externa.

el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias

experiencias» (Ormrod, J. E, 2003).

El facilitador anima o incentiva a los participantes para descubrir y construir el

conocimiento, trabajando en la solución de problemas reales o simulaciones, normalmente en
colaboración con otros participantes. Esta cooperación también se conoce como proceso social de
construcción del conocimiento.

Identificar con facilidad los tipos de aprendizaje.

2. Tipos de aprendizajes
El ser humano es capaz de múltiples aprendizajes, según capacidades y experiencias de cada uno.

APRENDIZAJE MEMORÍSTICO Aprendizaje académico memorizado, del

que no siempre somos conscientes de lo que estamos aprendiendo.

Las tablas de multiplicar

Generalmente nos recordamos repitiendo tablas de multiplicar
sin comprender bien qué haríamos posteriormente con esta
información.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es aquel que va en pos del fortalecimientos de todas

aquellas actitudes biológicas, psicológicas, sociales y afectivas de los seres humanos a través de la
aplicación de estrategias basadas en la apreciación de la realidad por medio de las experiencias
propias y lógicas y los canales sensoriales

También podemos considerar el aprendizaje memorístico

como parte del aprendizaje significativo. De hecho, ambos
procedimientos pueden ser complementarios. La
memoria tiene un papel vital en el aprendizaje. Aún así, lo
recomendable es memorizar los contenidos tratando de
comprenderlos.

Por ejemplo, si estamos leyendo un libro sobre la historia de

España, aunque estemos revisando concienzudamente cada
capítulo y lo conectemos con testimonios de nuestros
conocidos o experiencias de nuestra vida cotidiana, también
necesitaremos memorizar fechas relevantes para comprender
el contexto histórico de los hechos.

POR IMITACIÓN O MODELAJE Muchas de nuestras conductas son por imitación de

las personas importantes y destacadas para nosotros.

l aprendizaje por imitación es la primera forma que tienen los

niños de conocer y reproducir las conductas humanas.
 irman que los niños reproducen no solo la forma de
hablar de los padres, sino hasta su tono de voz.
APRENDIZAJE POR DEsCUBRIMIENTO Facilitar que el contenido resulte
significativo. En este caso no se le suministra lo relevante de la tarea al alumno, sino que este lo
descubre antes de incorporar lo significativo a su estructura cognoscitiva; este tipo de aprendizaje
permite resolver los problemas. Facilitar que el contenido resulte significativo. En este caso no se
le suministra lo relevante de la tarea al alumno, sino que este lo descubre antes de incorporar lo
significativo a su estructura

Bruner la define así : “la enseñanza por descubrimiento generalmente implica

no tanto el proceso de conducir a los estudiantes a descubrir “lo que hay ahí
fuera” si no a descubrir lo que tienen en sus propias cabezas”

Ventajas e inconvenientes del

aprendizaje por descubrimiento
 Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional.
 Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos.
 Enseña a aprender a aprender.
 Estimula la autoestima y la seguridad.
 Se potencia la solución creativa de los problemas.
 Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas extranjeros, puesto que
los alumnos tienen un rol muy activo, fomentando el uso de técnicas para
analizar el lenguaje, deducir cómo funcionan las normas y aprender de los
errores.
 Puede provocar situaciones de bloqueo porque no es capaz de encontrar una
solución.
 Los niños impulsivos generan anticipadamente respuestas equivocadas.
 Existen alumnos con poca motivación inicial.
 Exige mucho tiempo, pues se requiere de paciencia para que el alumno a su
ritmo descubra por sí solo.

Ejemplos de aprendizaje por

descubrimiento
 Un ejemplo practico seria a un grupo de niños que conozcan los colores
primarios, darles unas pinturas para que descubran por si mismos los colores
secundarios

Otro ejemplo seria poner en la pizarra de clase ejemplos de las propiedades

matemáticas de la suma y guiar a los alumnos para que descubran la
propiedad

¿Como aplicar el aprendizaje

por descubrimiento en el aula?
1. Lanzar una pregunta intrigante a los alumnos.
2. Proporcionar material, previamente organizado, para que los alumnos puedan
trabajar sobre el tema en cuestión.
3. Invitar a los alumnos a que hagan suposiciones intuitivas basadas en pruebas
insuficientes y que luego confirmen sistemáticamente esas suposiciones.
4. Organizar la clase para que los alumnos aprendan a partir de su propia
implicación activa.
5. Ayudar a construir sistemas internos de codificación dentro de los cuales una
persona puede organizar diferentes aspectos de un concepto general.

Distinguir correctamente los diferentes factores que

intervienen en el aprendizaje.

3. Factores del aprendizaje

Al conjunto de elementos que, de manera positiva o negativa, afecta el aprendizaje y que incide
en la absorción de conocimientos por parte de los participantes, así como en la labor del (de la)
facilitador (a)

Aptitud. Disposición natural que tiene una persona para realizar alguna tarea( Capacidad
intelectual como física. ( Talento, Capacidad, habilidad, competencia=

Referentes o conocimientos previos. el grado de aprendizaje alcanzado en un

área. El caudal de conocimientos que se ha aprendido en el transcurso de la vida. Son las
experiencias previas
Ambiente. Conjunto de estímulos externos e internos que afectan la conducta o el
comportamiento. físico (relaciones con los padres, compañeros, etc.), social (ruidos, dificultades
sociales, contexto escolar) y psicológico (problemas emocionales, autoestima, motivación).

Reforzamiento. Es un factor muy importante en el aprendizaje. Son los estímulos

que reciben los participantes, que los mueven a aprender

Estimulación temporal. Hace referencia al hecho de activar todos los sentidos a través de utilizar
diferentes medios y ayudas didácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Estrategias de aprendizaje. Es el conjunto de habilidades,

técnicas y hábitos que posibilitan o dificultan que el participante aprenda. Por ejemplo, podemos
decir que un participante dispone de una buena estrategia de aprendizaje si conociendo el uso de
la técnicas de trabajo instrumental (resumen, elaboración de esquemas, categorización,
elaboración de mapas conceptuales, etc.), e

Competencia instrumental. Son los conocimientos necesarios para

aprender cualquier área y que tienen carácter de «instrumento». Por ejemplo, saber leer de forma
comprensiva, agilidad en el cálculo, saber leer gráficas y el uso de computadoras.

Motivación para aprender. Es la tendencia a considerar las tareas como

una oportunidad para aprender, el deseo de adquirir conocimientos r

Ejemplificar con facilidad la relación de memoria,

atención y aprendizaje

Memoria y atención
1. Relación de memoria y aprendizaje La memoria es el banco donde guardamos
nuestros recuerdos como, por ejemplo, imágenes, sonidos, olores, etc., en
forma de señales electroquímicas.

También puede definirse a la memoria como la retención del aprendizaje o la experiencia

La memoria es un factor fundamental en el aprendizaje en general. Ella realiza las funciones
psicológicas más complejas y difíciles, nos suministra recuerdos para la formación de nuevas
ideas y soluciones. Es una parte crucial, sin ella las experiencias se perderían y las personas no
podrían beneficiarse de la experiencia pasada

a: A) el aprendizaje depende de la memoria para su

permanencia; y de manera inversa, B) la memoria no
tendría «contenido» si no tuviera lugar el aprendizaje.
Las personas poseemos tres tipos de memoria, que son:

La memoria inmediata o sensorial: primera etapa del sistema de

memoria donde se ha fijado la información seleccionada para la retención de los procesos de
registro. Ella se compone de una capacidad limitada de almacenamiento (unos cuantos
segundos),

b) La memoria a corto plazo. Acerca de esta memoria, los autores consultados señalan que
«consiste en ver algo, pero reforzando eso que ves por lo que oyes; es decir, se combina la
audición con la visión»

por ejemplo, cuando usted llama por teléfono, usted ve el número, pero luego lo va
susurrando para que no se le olvide hasta llegar al teléfono, pero si en el camino alguien le
habla o interrumpe diciendo un número parecido, falla de inmediato la memoria y olvida el
número requerido.

La memoria a largo plazo: es la estructura en la que se almacenan recuerdos vividos,

conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación. Es aquella
que se retiene hasta toda una vida, y que para poder perdurar produce cambios estructurales
en el cerebro

ACP Almacén a corto plazo Entrada , salida y olvido

ALP Almacén a largo plazo Puede permanecer el resto de nuestra vida.
Papel de la atención
Papel de la atención Los procesos de la atención y de la memoria tienen gran importancia en el
proceso de aprendizaje, pues permiten a la persona escoger la información que se desea registrar
para ser aprendida (atención), así como, la retención, el registro y la recuperación (memoria) de la
información necesaria para el aprendizaje; la calidad del registro depende del valor o importancia
que se le da al almacenamiento (emoción).