LA FIGURA DEL

COORDINADOR TIC EN
LOS CENTROS
EDUCATIVOS

Marta de Hita Padilla & Marina Moreno López

4º A Magisterio en Educación Primaria

Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
Curso 2019/2020

1
 Índice
1. Introducción………………………………………………………………. 3
2. ¿Quién es el Coordinador de Formación?.................................................... 3
3. ¿Cómo es elegido el coordinador de formación?......................................... 4
4. ¿Qué se espera del coordinador de formación?............................................ 4
5. Funciones y tareas de la coordinación TIC………………………………... 5
6. Plan de formación…………………………………………………………. 6
7. Ventajas y desventajas: entrevista con un coordinador de formación…….. 7
8. Debate……………………………………………………………………… 8
9. Conclusiones……………………………………………………………….. 8
10. Bibliografía………………………………………………………………... 9
11. Anexos…………………………………………………………………….. 10

2
 1. Introducción

Actualmente, las “nuevas” tecnologías han pasado a formar parte de nuestro día a día,
tanto en nuestra vida cotidiana como en el ámbito de la educación. Cada día crecemos
más tecnológicamente, es por ello que es necesaria la formación de personas que nos
guíen en este desarrollo.

En este trabajo, nos centraremos en el papel que desempeña el coordinador de

formación, más conocido como responsable o coordinador de las TIC, analizando los
requisitos necesarios que debe seguir para seguir haciendo crecer la tecnología del centro
y llevar a cabo proyectos innovadores. Además, pretendemos concienciar de la figura tan
importante de este.

2. ¿Quién es el Coordinador de Formación?

Para empezar a definir lo que es un Coordinador de Formación, primero diremos lo

que no es. Anteriormente, la concepción que se tenía de este era más bien la de un técnico
de mantenimiento, ya que se limitaba a arreglar los aparatos tecnológicos del centro
educativo. A medida que han pasado los años, esta figura ha adquirido un papel más
importante y fundamental en el centro escolar. Cabe mencionar que tampoco es el
encargado de comprar aparatos electrónicos ni de contratar líneas de internet adicionales.

Ahora bien, ¿quién es realmente el Coordinador de Formación? Según la Orden de

25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, en lo referente al modelo
de formación del profesorado en Castilla-La Mancha, se dice que el Coordinador de
Formación será el responsable de la implementación del Proyecto de Formación en los
centros educativos. Además, es responsable de planificar y gestionar las Tecnologías de
la Información y la Comunicación en el centro.

3
 3. ¿Cómo es elegido el Coordinador de Formación?

Según Hernández, Castro y Vega (2011), el Coordinador de Formación es elegido en

por el Equipo Directivo del centro. Puede acceder a este cargo todo aquel que tenga un
interés propio o que sea propuesto por sus compañeros. Una vez que se han presentado
los docentes que quieren optar a este puesto, el Director y el Jefe de Estudios serán los
encargados de elegir a la persona que reúna las siguientes características:

• Iniciativa en el uso de los recursos TIC en el centro.

• Actitud favorable a la hora de enseñar a sus compañeros y alumnos.
• Perfil profesional más desarrollado.
• Comprometido y competente.
• Capacidad innovadora.

(Hernández Rivero, Castro León, & Vega Navarro, 2011)

4. ¿Qué se espera del Coordinador de Formación?

Según (Wolpert-Gawron, 2016), citado por (Martí, 2016), las habilidades que debe
tener un Coordinador de Formación son las siguientes:

1. Ser capaz de formar relaciones personales: es necesario que esta persona tenga
conciencia de que para llevar a cabo sus proyectos innovadores debe contar con la
ayuda y el apoyo de otros maestros, además de los propios alumnos y los familiares
de estos.
2. Ser capaz de tomar riesgos: no tener miedo a fallar y seguir aprendiendo de los
errores, tomándoselos como un crecimiento tanto personal como profesional.
3. Ser capaz de motivar a los demás: un buen coordinador TIC tiene que tener
empatía con el resto de sus compañeros y saber de qué forma involucrar
atractivamente a los integrantes de ese centro, adaptándose siempre a las
posibilidades del colegio en el que se encuentre. Además, debe de tener siempre
unos objetivos definidos.

4
 4. Ser capaz de solucionar los problemas: esto quiere decir que debe de contar con
los medios y las personas necesarias para saber resolver los conflictos que se le
presenten. Se necesita una red de coordinadores TIC de calidad y confianza.
5. Ser capaz de ser curioso: estar al día de todas las posibilidades y recursos
tecnológicos que se puedan llevar a cabo en el centro, realizando proyectos
innovadores y activos.

En definitiva, el Coordinador de Formación debe de ser un aprendiz continuo, con

capacidad de afrontar sus propios miedos y siendo los líderes de temas que solo ellos
pueden enseñar; adaptándose a todas las personas que forman esa comunidad educativa,
así como a las posibilidades de las que dispone.

5. Funciones y tareas que desempeña

En primer lugar, según el artículo 11 del Decreto 59/2012 de creación del Centro
Regional de Formación del Profesorado, las funciones que desempeña un Coordinador de
Formación se desarrollan en tres ámbitos:

1. El coordinador TIC como gestor de recursos:

• Fomentar una actitud positiva con el resto de los docentes hacia una educación
activa.
• Dirigir al profesorado en la utilización de las TIC en el aula.
• Fomentar herramientas eficaces.
• Aportar un feed back a la hora de usar los recursos tecnológicos en el aula.
• Apoyar al profesorado y proporcionar diversas herramientas TIC y recursos
tecnológicos para la planificación de sus unidades didácticas.

2. El coordinador TIC como asesor y facilitador:

• Asesorar al resto de compañeros para ser capaz de enfrentarse a problemas que
se puedan producir.
• Adaptar el grupo de alumnos, curso y/o asignatura dando diversas respuestas y
ayudando a resolver problemas, tanto de enseñanza-aprendizaje como de la
utilización de los recursos TIC.

5
 • Facilitar que las TIC sean accesibles a todo el centro educativo, tanto docentes
como alumnos.
• Controlar la configuración, instalación y desinstalación del software.
• Integrar las TIC en el aula realizando tutoriales sobre la utilización de dichos
recursos tecnológicos.

3. El coordinador TIC como formador:

• Enseñar un plan de formación para que el profesorado pueda integrar los
recursos tecnológicos en sus clases.
• Dotar de una formación tanto a los maestros que ya saben utilizar las TIC como
a los que no están familiarizados con ellas.
• Impulsar el trabajo cooperativo entre el profesorado.
• Proporcionar cursos y seminarios que promuevan las necesidades formativas
de los maestros.

En resumen, las tareas principales que realiza el responsable TIC son:

• Instalar los programas que sean necesarios en los ordenadores del centro.
• Realizar la memoria del proyecto.
• Impulsar las reuniones de coordinación del proyecto.
• Asistir al Centro del Profesorado para la coordinación externa del proyecto.
• Proporcionar diversos materiales de Internet.
• Ofrecer formación TIC al resto de profesores.

(Hernández Rivero, Castro León, & Vega Navarro, 2011)

4. Plan de formación

Es necesario decir que la formación de los coordinadores TIC es de tipo autodidacta,

aunque también han desarrollado diversos cursos informáticos y sobre el uso de software.
Por lo general, la formación del profesorado de los centros educativos de Infantil y
Primaria es muy básica y sencilla. Es por ello que una buena formación debe atender a

6
cuestiones de enseñanza-aprendizaje, además de permitir a los maestros una continua
actualización de los conocimientos sobre los recursos tecnológicos. También, es
primordial que los profesores den la importancia necesaria al beneficio que aportan las
TIC en las aulas.

Por otro lado, el centro educativo debe promover la participación del profesorado y
elaborar un plan educativo amplio y flexible para los problemas que se puedan presentar.

5. Ventajas y desventajas: entrevista con un

Coordinador de Formación

Para saber las ventajas y desventajas que tiene desempeñar esta función, hemos
acudido al colegio público Alfonso VI (Toledo) a realizar una entrevista al Coordinador
de Formación.

Según el coordinador al que entrevistamos, las principales ventajas que encontró

fueron las siguientes:

• Las TIC han supuesto un gran cambio metodológico en los centros educativos.
• Más liberación horaria.
• Trabajar con diferentes proyectos innovadores y atractivos para el profesorado
y el alumnado.
• Mayor afinidad e interacción con el resto de mis compañeros.
• Permite conocer ampliamente el ámbito tecnológico.
• Gran motivación de los alumnos a la hora de impulsar su enseñanza-
aprendizaje.

Cabe mencionar que, también encontró algunas desventajas:

• Gran cantidad de trabajo y de responsabilidades.

• Responsabilidad de estar siempre actualizado y pendiente de la novedad.
• Muchas veces los centros no disponen de los recursos tecnológicos necesarios
para realizar los proyectos.
• Mala conexión a Internet.

7
 • En ocasiones, el profesorado se niega a utilizar estos recursos y siente
indiferencia, ya sea porque no sepan utilizarlos o porque los medios de los que
disponen no sean los adecuados.

6. Debate

Seguidamente, expondremos en la plataforma Moodle un foro para que nuestros

compañeros expongan y comenten sus opiniones acerca de estas tres cuestiones:

• ¿Creéis que la figura del Coordinador de Formación es importante y

fundamental en los colegios?
• ¿Cómo podríamos impulsar la formación del profesorado para que todos los
profesores quieran utilizar estos recursos tecnológicos?
• En tu futuro profesional, ¿te gustaría desempeñar esta función?

7. Conclusión

Al realizar este trabajo, hemos visto la importancia que tiene la figura del
Coordinador de Formación y lo olvidada que está en los colegios, ya que no adquiere
la relevancia necesaria.

Bajo nuestra experiencia en las prácticas pasadas, vimos como la figura del
coordinador se alejaba bastante a lo que hemos expuesto en este trabajo, ya que
simplemente se limitaba a realizar proyectos básicos y no ofrecía ningún tipo de
formación a sus compañeros.

También, pudimos comprobar que los profesores no utilizan los recursos TIC en
las aulas y, la rara vez que los utilizan, lo hacen de forma errónea, ya que no sacan el
partido necesario de estos recursos.

Por último, queremos recalcar que las Tecnologías de la Información y la

Comunicación están creciendo a grandes pasos y, por tanto, es necesario que los

8
 profesores tomen conciencia de ello y se especialicen a la hora de impartir y trabajar
los recursos en las aulas con sus alumnos. Con lo cual, la figura del Coordinador de
Formación es fundamental y debe adquirir mayor importancia por parte del resto y
por él mismo en sus funciones y tareas.

8. Bibliografía

Consejería de Educación, Cultura y Deporte (4 de octubre de 2016). Coordinadores de

formación. Recuperado el 9 de octubre de 2019 de
http://www.educa.jccm.es/profesorado/es/crfp/coordinadores-formacion

Hernández Rivero, V., Castro León, F., & Vega Navarro, A. (2011). El coordinador TIC
en la escuela: análisis de su papel en procesos de innovación. Revista de
currículum y formación del profesorado, 324-333.
Martí, J. (27 de enero de 2016). XarxaTIC. Obtenido de Características exigibles al
coordinador TIC: https://xarxatic.com/caracteristicas-exigibles-al-coordinador-
tic/
Wolpert-Gawron, H. (25 de enero de 2016). edutopia. Obtenido de 8 Skills to Look for
in a Director of Technology: https://www.edutopia.org/blog/8-skills-look-
director-technology-heather-wolpert-gawron

9
 9. Anexos

A continuación, adjuntamos una infografía que hemos realizado como resumen de

nuestro trabajo, para aclarar algunas de las ideas más importantes. Enlace directo:
https://www.canva.com/design/DADny1aOPiQ/9FpOHHPjUJ0sq5EIJoxwuQ/view

10