PRAXIS PEDAGOGICA:

CARTAS DE PAULO FREIRE

Docente
Lic. Elizabeth Muñoz Arco

TUTOR:
Dr. Carlos Adolfo Rengifo

UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA

Santiago de Cali, Junio 13 de 2017
 Introducción:

Cuando empiezas en una profesión tan exigente como la de enseñar, no cabe

duda de que cualquier ayuda es poca y todo los consejos que puedes obtener
siempre son de gran ayuda. Las cartas de Freire son otras visiones
educativas importantes que debemos revisar y aprender de ellas. Aprendo
muchos consejos creados desde la bibliografía de la experiencia y en mi
propuesta de intervención, en mi carrera profesional como docente; en la
universidad san Buenaventura puedo precisar algunas cosas importantes
como la praxis pedagógica que no debe ser limitada a la lectura del texto,
sino incluir el contexto, eso aplicado en nuestra Institución Lisandro Franky ,
que está ubicada en sectores marginados por la violencia donde los niños no
tienen las condiciones necesarias para tener una buena educación, es aquí
donde el dialogo, la convivencia es una experiencia creativa la cual no se
transmite, se construye el acto de depositar, de transmitir valores y
conocimientos; el conocimiento es una donación de quienes se juzgan sabios
a quienes se juzgan ignorantes. Por eso la práctica docente debe forjar una
pedagogía crítica, creativa, libre y autónoma reflexiva.

Estudiamos, aprendemos, enseñamos y conocemos con nuestro cuerpo los

sentimientos, emociones, deseos, miedos, dudas, con la pasión y con la razón
crítica. Con la disposición a la pelea justa, lúcida, por la defensa de derechos
y la creación de las condiciones para la plenitud de la escuela.
Tener el derecho de imaginar, soñar y luchar por este sueño de ser maestra.

Gracias. USB CALI.

Carta # 1 Paulo Freire,

Cartas a quien pretende enseñar.

En nuestra institución Carlo Holmes Trujillo, la mayoría de los maestros nos

sentimos comprometidos con nuestra labor, tengo la fortuna de estar en el
proyecto del Plan lector; donde las lecturas han sido momentos de
tranquilidad para nuestros estudiantes. Enseñar- aprender-leer en este
mundo cambiante donde nuestros estudiantes pasan la mayoría del tiempo
con el docente, que su grupo familiar. Es ahí donde ellos se hacen preguntas
que en la casa no encuentra y como docente no vemos en la tarea de
satisfacer esas incógnitas, con la responsabilidad de aprender. Además
despertar el interés de algunos ya que todos no llegan con el mismo propósito.

Todos iniciamos con un objetivo claro, pero debemos tener en cuenta que no
todas las veces se cumple; escuchar a nuestros estudiantes es parte de la
dinámica del aula. Para enseñar hay que aprender, pues vivimos en un mundo
donde la tecnología nos hace interactuar con personas, lugares, cosas que a
veces nos llenan de conocimiento y en otras son perjudiciales. Conocer
nuestros estudiante, su contexto, y sobre todo su interés de capacidad de
conocimiento, su expectativas, observar y ser observado; aunque no
demuestre interés por la lectura debemos demostrarle que lo que aprende, es
para su vida personal y más adelante laboral.

“Es fundamental el método como se está enseñando la lectura sea un

momento grato, estimulante, y motivador para el niño; también para quienes
le enseñan.”

La mayoría de los niños a los que se les leen cuentos desde pequeños, que
pertenecen a familias lectoras en las que observan como sus padres y
hermanos leen con frecuencia, suelen convertirse en excelente lectores. Por
qué se acostumbran a compartir con sus padres y hermanos lo leído.
El uso abusivo de la televisión puede influir negativamente en la lectura, ya
que deja poco tiempo para leer; porque recibir pasivamente la información
que sale de una pantalla que es al final más cómodo que leer, y que en
ocasiones algunos padres lo utilizan para entretener a sus hijos haciendo un
daño en su formación lectora.
Hoy en día disponemos de muchos libros en diferentes formatos entre los que
podemos elegir los adecuados para cada persona, área, grado, El querer leer
y el hacerlo depende de las capacidades y gustos del lector, pero también de
un modo notable de la lectura o libro que se ofrece o elige .adicionalmente
influyen de manera positiva las estrategias de enseñanza, la planeación
adecuada, los contenidos curriculares, la individualización del aprendizaje, el
uso de las tecnologías, hace que mejore la relación de la comunidad en el
aula docente-estudiante, estudiante-docente, y la evaluación es factible que
podamos dar unos resultados de calidad.
El maestro que necesita hoy nuestro país es aquel capaz de convertirse en
líder entre comunidad y el conocimiento ser un ejemplo ante sus alumnos y
la sociedad de buen ciudadano: respetuoso de la ley, democrático, dotado de
conocimientos, actitud y las herramientas necesarias para orientar la
información y la memoria, que permitan nuevos modelos de competencias.
El maestro se le asigna la labor definitiva de formar a las nuevas
generaciones, Sabemos que la responsabilidad social es compleja, porque
requiere de los conocimientos de un campo disciplinar apropiado a su saber,
capaz de enfrentarse los retos que exige una sociedad como la estamos
viviendo. Cuando se piensa en un maestro, se piensa en un formador de seres
humanos, que muchas veces es el profesional que pasa más tiempo con
estudiantes que su propia familia. He ahí la importancia social de su trabajo
y las diversas responsabilidades de su profesión. El maestro contemporáneo
se enfrenta a retos que le impone su disciplina, y requiere de competencias
diferentes para solucionar con creatividad su función social.
Carta # 2 de paulo Freire.

“No permita que el miedo a la dificultad lo paralice”

Esta carta nos hace reflexionar lo importante que los docentes nos
preparamos constantemente. Muchos logramos reconocer esa necesidad, pero
a veces el miedo o temor de regresar a estudiar se centra en el
desconocimiento y no hacen nada para atenderla.

El miedo es un sentimiento de inquietud frente a la idea de un peligro real e

imaginario, según la definición. Cuando nos montamos en la idea estudiar; lo
pensamos por los obstáculos que se nos presenta como lo es el tiempo,
analizar problemas, investigaciones, escribir y leer textos etc. Sin embargo, es
el medio por el cual nos permite superarnos y cuando lo logramos la
satisfacción es grande.

En ocasiones compañeros que se someten a la docencia como oportunidad,

ven esto como una carga y es ahí cuando no la quieren enfrentar, a pesar que
encontramos dificultades, en nuestros sectores por la violencia los docentes
sabemos a qué nos enfrentamos. Es por eso que al primer obstáculo
queremos huir por que el miedo nos aterroriza, mas no por el grado que nos
toca en esos momentos. Por todo esto es necesario ver el estudio como una
necesidad para no abandonarla en el camino. Debemos estudiar para ser más
curiosos con nuestra labor y ser más competente. Al final los estudiantes
sienten el reflejo de lo que brindamos porque demostramos el gusto de estar
en la escuela y el sentimiento de aprender a leer y escribir se vea como una
necesidad y no sentirse obligado asistir al aula de clase.
CARTA # 3 DE PAULO FREIRE.

“Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad”

Esta frase la escucho cada vez que estoy en un grupo numerosos de docentes,
alguien por ahí lo saca a flote. Es que según mi formación desde muy niña
jugaba a la maestra, y por eso me lleva a la escuela normal. Esto lo hago por
que nace dentro de mi ser, el ser maestro lo que me lleva a tener ética en el
ejercicio de la profesión docente; y actualmente sigue de moda la expresión
de qu8e tuve que entrar magisterio por que no existía otra opción, solo
porque ven la oportunidad de laborar; que triste pensamiento.

Sim embargo, estos profes que tratan con seres humanos, con los cuales no
pueden estar experimentando haber como lo hacen o como salir del paso.
Esta gran responsabilidad que tienen que contribuir en su formación que no
les nace, para que su vida tenga éxitos o fracasos; estos deben desempeñar
su labor con gusto y realizar sus acciones con la seriedad que se merece.

Freire comenta sobre la lucha que existe dentro del magisterio para hacer del
servicio de ser maestro una profesión digna y hacer reflexionar al estado
sobre el perfil para las personas que ingresan a la educación, y poder
mejorar el nivel de calidad de todos los educandos de nuestro país.

Desafortunadamente el estado ve la educación como un negocio ya que para

ellos cualquiera puede ser docente dándole la oportunidad a cualquier
profesional sin tener la formación pedagógica por vocación, si no por
ocasión. Es ahí donde nuestra profesión como docentes pierde la
dignificación, porque somos calificados como gremio profesional sin
particularidad sino como general.

Hoy doy gracias a Dios lo que soy, una maestra por vocación, y me siento
muy orgullosa de la profesión que tengo.
Carta #4 Paulo Freire

“De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las

maestras y los maestros progresistas”

En esta carta es necesario que como educador, es importante en nuestras

prácticas docentes poseer unas cualidades que adquirimos en nuestro proceso
de aprendizaje, porque no solo es saber escuchar y creer que nos la sabemos
todo.

Un buen maestro no solo lo es por el hecho de haber obtenido un título o por

que domina ciertas estrategias de enseñanza y aprendizaje, Un buen maestro,
tiene que ser humilde, amoroso, valiente, tolerante, con capacidad de
decisión, seguro y justo. Como lo dice PAULO FREIRE “contar con
cualidades y virtudes fundamentales para poder enseñar, sentir o vivenciar
nuestra vocación”. En ocasiones algunos compañeros maltratan a los
estudiantes, no sé; de una manera tan evidente que da tristeza con la clase
de compañeros que trabajamos por que aún no se bajan al nivel de los
educandos.
La Humildad es uno de los valores que nos ayuda a reconocer que nadie
lo sabe todo y que los docentes también somos seres humanos que cometemos
errores, o que tenemos debilidades; que debemos aceptar las sugerencias
tanto de compañeros maestros, como de nuestros alumnos con fines de
mejora. Tener amor por el trabajo y hacerlo con dedicación y entrega.

También se destacan algunos valores como la paciencia y la tolerancia, son

virtudes que nos enseña a respetar la diferencia, nos hace escuchar al otro, y
en ocasiones nos lleva a alejarnos cuando actuamos de manera autoritaria y
nos impide el acercamiento y comunicación con nuestros estudiantes.
También debemos desarrollar la cualidad de la valentía; porque muchas
cosas no se hacen por temor a la crítica de nuestros compañeros, aunque no
me refiero al temor de hacer las cosas si no, al no enfrentarlo.

Nuestra institución a pesar de estar ubicado en un sitio en zona roja, donde

la convivencia es difícil, la alegría de vivir y las ganas de superar los
obstáculos, es grande, no tener miedo al riesgo, seguiremos luchando
brindándoles la mejor enseñanza y aprendizaje a nuestros estudiantes.
Carta # 5 Paulo Freire

“Primer día de clase”

Esta quinta carta nos recuerda nuestra primera experiencia como docentes,
aunque miedo no sentí; debido a que, como normalista y después de tantas
prácticas pedagógicas, tenía muchas expectativas enfrentar un grupo como
maestra de escuela, surgen muchos sentimientos encontrados.
Las sugerencias que nos da el autor, es que se deben enfrentar tal sentimiento
con sus estudiantes, haciendo reflexión sobre el hecho de que también, como
seres humanos que somos y que no implica saberlo todo; a hacer consiente a
los educandos y despertar todos los sentidos de nuestra realidad para
ganarnos su confianza.

De la realidad que los rodea y a soñar incentivándolos a la imaginación para

que aprecien la sensibilidad de la maestra y haya una empatía en la relación
docente alumno.

Otra sugerencia, es que los docentes hagamos registros de las clases con la
intención de analizar cada uno de los elementos, acciones, actitudes, que se
presentan; con la intención de obtener aprendizajes que nos permitan
mejorar la labor educativa. La relación del docente con los alumnos es muy
importante ya que determinara el éxito del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Carta # 6 Paulo Freire

"Relaciones entre la educadora y los educandos"

La sexta carta se relaciona entre profesores y alumnos. Como maestra debo

tener presente los conceptos entre el discurso y las acciones, estableciendo
entre ambos las virtudes del docente, la identidad cultural y el respeto de los
alumnos, son los aspectos que influyen para determinada relación y le dará
credibilidad ante mis alumnos el cual estoy enfrentando.

Lo más importante es el discurso, que como docente transmitimos a nuestros

estudiantes el cual debe ser coherente y permanente, capaz de producir
respuestas inmediatas a quienes lo escuchan; abierto a nuevas ideas y
opiniones, y sobre todo de participación. La actitud del profesor ha de estar
guiada por el principio de justicia y libertad, que siempre las actuaciones
estén basadas en la ética profesional. “Esto valores son esenciales para la
buena relación entre docentes y alumnos”, eso nos dice Freire en esta carta.

Por eso reflexionar en la búsqueda en optimizar nuestro ambiente de clase en

el aula y tener una mejor relación docente y alumnos y poder crear una
verdadera educación de libertad de expresión respetando la opinión de todos
como ser que somos y no se sienta la diferencia entre hablar para ellos y
hablar con ellos.