Institución Educativa
Colegio San José de
Guanentá- San Gil
Coordinación Académica
Nombre: ___________________________________
ACTIVIDADES PARA APRENDER
1. Lee el siguiente texto. Luego subraya las ideas
principales y secundarias
Mesopotamia y la guerra por
los recursos
Entre los años 2800 y 2350 a.C la región
de Mesopotamia estuvo dominada por
cerca de treinta ciudades- Estado
independientes que luchaban entre sí por
imponer su hegemonía. Según las
tradiciones sumerias, tiempo después
sobrevino un gran diluvio que inundó todas
las regiones conocidas y que deterioró las
tierras, lo cual redujo considerablemente
de cultivo, se presentaron enfrentamientos
entre los pueblos de Mesopotamia. A
través de los conflictos, el vencedor se
imponía sobre el más débil y acaparaba
para sí los recursos naturales provenientes
de la tierra, el agua y el resto de la
naturaleza. De una u otra forma, se trataba
de una lucha encarnizada por la
subsistencia.
2. Observa la ilustración. Luego, elabora una
narración en la que explicas lo que sucede en la
imagen, y su relación con las primeras civilizaciones
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2. Prueba Saber
o En la antigua Mesopotamia, los ríos Tigris y
Éufrates destruían cultivos y segaban vidas
humanas y de animales en las zonas bajas,
cada vez que se descongelaba el hielo que
se formaba en los montes Tauro y el
Cáucaso, de donde nacen estos ríos,
respectivamente. Para evitar estos males,
las antiguas civilizaciones de Mesopotamia
construyeron canales, sistemas de riego y
diques. A partir de esto, se infiere que un
elemento principal del desarrollo de las
culturas mesopotámicas fue:
a) La construcción de canales porque permitió
la comunicación de las diferentes ciudades-
Estado y facilitó el comercio
b) La instauración de cultivos de cereales
alejados de las orillas de los ríos para evitar
así que fueran perjudicados por las
inundaciones
c) La construcción de calendarios que les
permitieron conocer los tiempos de lluvia y
sequía
d) El desarrollo de obras hidráulicas que
permitieron controlar las inundaciones y
distribuir el agua para múltiples actividades
agropecuarias.
o El Nilo, padre y sustento de la
civilización egipcia
En la antigüedad, el río Nilo se asociaba a Hapi
(dios de la vida y la fertilidad) y también era
llamado Petri (padre), cuando venía crecido en
las temporadas de lluvias y generaba
inundaciones en sus riberas. Hapi era el dios del
río y se le consideraba masculino.
El Nilo era muy importante para Egipto, pues
suministraba el agua para beber y para regar los
cultivos. Además era el medio de transporte que
permitía atravesar el país. Desde el interior de
África, la corriente del río arrastraba cada año
grandes cantidades de limo, un material que
mejora los suelos, haciéndolos más fértiles para
el crecimiento de las plantas. Este limo, un
material que mejora los suelos, haciéndolos más
fértiles para el crecimiento de las plantas. Este
limo se acumulaba en la zona inundable del río
que era de 5 a 7 kilometros de ancho
aproximadamente convirtiéndose así en un
terreno favorable para la agricultura.
La crecida también generaba problemas al
inundar grandes extensiones de terreno. En
tiempos antiguos, las viviendas se construían
con adobes _- bloques de barro con paja - , en
zonas altas y a cierta distancia de la orilla, para
protegerse de las crecidas. Aún así, cuando la
inundación era superior a lo normal, muchas
viviendas quedaban deshechas por las aguas.
El agua fue el elemento clave para la vida en la
región del Nilo, contrastando con la aridez del
desierto del resto del país. Sin el río, nunca
hubiera existido la civilización egipcia.
Adaptado de José Ignacio Velasco, Egipto
Eterno, Madrid 2007.
o ¿cuál era el material que se depositaba en
las zonas inundables y que hacía más
fértiles los suelos?
a) El barro
b) El happi
c) El limo
d) El Petri
o ¿porqué el agua es el elemento clave para
la vida en Egipto?
a) Porque es un país muy árido
b) Porque las lluvias son extremas
c) Porque los desiertos tienen
d) Porque su río Nilo es el padre
o ¿ Cuál era la extensión que podía tener la
zona inundable del río Nilo?
a) De 5 a 7 kilómetros de ancho
b) Entre 5 y 7 kilómetros de largo
c) Más de 7 kilómetros de largo
d) Menos de 5 kilómetros de ancho
o ¿ Pará que se utilizaba el río Nilo?
a) Para arrastrar el limo y los excesos
de lluvia
b) Para extraer el limo de los cultivos
y beber
c) Para inundar los adobes y
transportarse
d) Para transportarse, regar cultivos y
beber
o ¿Qué problema podían generar las
crecidas?
a) Que población tuviera que
reubicarse a causa de las
inundaciones
b) Que las inundaciones llegaran a las
casas y sus adobes se deshicieran
c) Que los cultivos se afectaran debido
a escasez de limo en el suelo
d) Que se inundaran en algunas zonas
pobladas y se dañaran los cultivos.
El estado en la civilización egipcia
La civilización egipcia consolidó un gran Estado
que se desarrolló a nivel social, económico, cultural
y religioso. Este último fue un aspecto muy
importante, pues incluso el Gobierno mismo giraba
en torno a la religión debido a que todo se hacía
para gloria de los faraones y de los dioses.
El Estado de los faraones contó con un sistema de
gobierno que controlaba la economía,
especialmente la agricultura, lo cual garantizaba
que todo el tiempo hubiera suficientes alimentos
para los habitantes y que su costo fuera del mismo
a lo largo del año. De esta, manera, el Estado logró
que él país tuviera un bienestar constante. De ahí,
que se puede afirmar que Egipto fue un Estado
proveedor, es decir que poseía una forma de
gobierno que se encargaba de garantizar que los
habitantes tuvieran lo necesario para vivir.
En síntesis, el éxito de los egipcios fue lograr crear
y mantener unido a un Estado, cuya organización
podemos llamar “ la solución egipcia”.
Adaptado de Barry Kemp, El Antiguo Egipto:
Anatomía de una civilización, Crítica, Barcelona
1992
o El Estado de los faraones fue exitoso
porque logró
El
a) Administrar las cosechas para
enriquecerse sin importar el bienestar
b) Conseguir que el pueblo aceptara el
gobierno de los reyes y los dioses,
mediante impuestos
c) Controlar la agricultura y permitir que
todo el tiempo hubiera alimentos al
mismo precio
d) Crear una religión que los ciudadanos
podían elegir y practicar libremente en
Egipto
o ¿ qué buscaba la “solución egipcia”?
a) El bienestar y la unión del Estado
b) La liberación del pueblo frente a los
faraones
c) La instauración de un gobierno
democrático
d) El establecimiento de una buena
economía
o ¿ Cuál fue la importancia de la agricultura
en el Estado egipcio?
a) A partir de ella se creó una forma de
gobierno que no era religiosa
 b) Fue la base para pagar la
construcción de monumentos
agrícolas
c) Permitió sostener el bienestar
general para el país y sus
habitantes
d) Sirvió para que los sacerdotes
manejaran los asuntos del Estado.
o ¿cuál fue la principal logro de la civilización
egipcia en la economía?
a) Acumular alimentos y materiales
para construir las pirámides
b) Aumentar el costo de los alimentos
para generar más riquezas
c) Garantizar la calidad de los
alimentos por la gloria del pueblo
d) Organizar la agricultura para la
alimentación de los habitantes.
o ¿ por qué se afirma que la civilización
egipcia es un ejemplo de Estado proveedor?
a) Por crear un manejo adecuado de la
agricultura para alimentar a los
faraones
b) Por manejar la agricultura para
garantizar los alimentos a toda la
población
c) Por su solución al problema de unir
la religión de los pobladores
egipcios
d) Por mantener el equilibrio entre la
agricultura y las religiones primitivas
El imperio Macedónico
Macedonia era un reino ubicado al norte de
Grecia. Si bien su población no era
estrictamente griega, con el tiempo adquirió las
costumbres de la polis. En el reinado de Filipo
II, Macedonia se convirtió en un Estado
poderoso. La explotación de metales preciosos
le permitió al monarca disponer del dinero para
organizar el ejército y fortalecer su reino.
El año a.C.; Filipo II incorporó las polis griegas a
su reino y organizó la Liga de Corinto, cuya
finalidad era luchar contra el Imperio Persa y
liberar las ciudades griegas del Asia Menor. Sin
embargo, no pudo llevar a cabo sus planes,
pues fue asesinado el año 336 a.C.
La conquista de los persas recayó sobre su
hijo Alejandro, quien recibió una educación al
estilo griego y tuvo como tutor a Aristóteles.
Alejandro obtuvo sus primeras grandes victorias
frente al rey persa en los años 334 y 333 a.C, Al
año siguiente ocupó Fenicia y Palestina, y luego
se dirigió a Egipto. Luego cruzó el Éufrates y el
Tigris, venció a Darío III de forma definitiva y
tomó la ciudad de Persépolis, capital de Persia
hecho que marcó el final de ese imperio.
Alejandro buscó después ampliar aún más sus
conquistas, y llegó al valle del Indo, donde se
enfrentó al rey indo Poros. No obstante, sus
tropas rehusaron continuar debido a la
prolongada campaña militar. Entonces,
emprendió el camino de retorno. Alejandro
designó Babilonia como capital para su imperio
y adoptó costumbres de los monarcas
orientales. Sus planes quedaron interrumpidos
ya que murió a los 33 años, en el año 323 a.C.
Los Reinos Helenísticos
Alejandro Magno, llamado así por sus
conquistas militares, fundó uno de los imperios
más extensos de la Antigüedad, que expandió la
cultura griega por los territorios de Asia Menor,
Egipto, Mesopotamia, Persia y parte de la India.
Sin embargo, tras la muerte se produjo la
decadencia del imperio y surgieron conflictos y
rivalidades entre sus generales, quienes
pugnaron por ocupar el trono.
Luego de varios años de lucha, el Imperio quedó
dividido en tres reinos principales: el reino de
Egipto, el reino de Siria y el reino de Macedonia.
Estos recibieron el nombre de reinos
helenísticos. Los monarcas helenísticos. Los
monarcas helenísticos gobernaron sus territorios
de manera personal y autoritaria. Su poder se
basada en supuesto origen divino.
El helenismo: un cultura de fusión
Con la formación de Imperio de Alejandro
Magno se inició un proceso de fusión entre los
elementos propios de la cultura griega y los del
Cercano Oriente, lo que dio lugar a la cultura
helenística. Para lograr ese objetivo, Alejandro
aplicó una política que incluía lo siguiente:
Incentivar la emigración de griegos hacia
Oriente para difundir su lengua, costumbres y
arte. Con este fin promovió los matrimonios
entre griegos y mujeres persas. Él mismo se
casó con Estatira hija de Darío III y con Roxana
princesa bactriana para vincularse con la
realeza persa. Estos matrimonios se convirtieron
así en un símbolo de la unión de ambas
culturas.
Respetar la cultura de los pueblos sometidos,
que incluía no sólo la veneración de los dioses
egipcios, babilonios y persas, sino también el
respeto a las costumbres de las naciones
orientales. Con Alejandro Magno, los dioses
griegos se expandieron por oriente y, al mismo
tiempo, el mundo griego incorporó a las
divinidades orientales.
  De acuerdo a la anterior información,  Lee el siguiente texto y subraya las
responder las siguientes preguntas palabras claves

 En el reinado de ___________ Macedonia se

convirtió en un Estado Poderoso
 La _______________ de metales preciosos le
permitió al monarca disponer de dinero para
organizar ______________ y fortalecer su
________.
 En el año 338 a.C el rey _________ incorporó
las polis griegas a su reino y organizó la
________________________, cuya finalidad
era luchar contra el imperio _____________.
 La conquista de los _____________recayó
sobre su hijo ______________, quien recibió
educación al estilo griego y tuvo como tutor a
_________.
 Menciona los tres reinos en los que quedó
dividido el imperio helenístico:
1.____________________________
2. ___________________________
3.___________________________
Sócrates y los sofistas
Durante los prósperos años de Grecia
clásica, la sociedad griega empezó a
sufrir los efectos de acumulación de la
riqueza, la corrupción y el afán por el
poder. Además, la expansión del
sistema democrático en la polis
permitió a personas humildes aspirar a
puestos antes reservados a los
aristócratas. En este contexto, se
produjo el debate entre los sofistas y
Sócrates. Ambos representaban dos
formas diferentes de concebir la
sociedad, el hombre y el pensamiento.

 Lee el siguiente texto, observa la

imagen sobre las falanges macedónicas y
desarrolla las actividades
 De acuerdo al cuadro y al texto anterior
responde las siguientes preguntas:

Los sofistas Sócrates

 Creían ser sabios  No se consideraba un
 Cobraban por las sabio, aunque los
lecciones que demás lo
impartían consideraban como
 Buscaban ser tal.
maestros de los  No pedía un pago por
jóvenes sus enseñanzas
 Cultivaban el arte de  Los jóvenes lo
la apariencia y la buscaban para que
imagen. Para ellos la fuera su maestro
verdad no existía,  Creía en la verdad y
sólo había que buscaba encontrarla
convencer a los  Defendía valores
Describe cómo es la formación de la falange demás de que la éticos basados en la
macedónica y señala qué armas se requerían para opinión individual era búsqueda de la
conformarla verdadera. virtud, la cual tenía
____________________________________________  Valoraban las una base racional
____________________________________________ acciones que los  Sostenía que el
____________________________________________ llevarían a alcanzar hombre nace
____________________________________________ el éxito de la íntimamente
____________________________________________ sociedad vinculado con su
____________________________________________  Consideraban que el ciudad, su familia y
hombre nace libre y su sociedad. Las
Explica porqué crees que la falange fue una buena no tiene vinculación leyes, las normas
táctica militar para los macedonios natural con nada. sociales y valores
Para los sofistas, las colectivos son parte
_____________________________________________ leyes y las inherente de la
_____________________________________________ costumbres son naturaleza de cada
_____________________________________________ asuntos que se persona.
_____________________________________________ aprenden.
____________________________________________
  Responder a las siguientes preguntas
o ¿cuál es la principal diferencia entre las
posiciones filosóficas de los sofistas y de
Sócrates?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________
o Si hubieras vivido en el período en el que se
produjo este debate, ¿ a quién preferido
como maestro?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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 Lee el siguiente texto y responde:
El año 399 a.C, Sócrates fue
acusado por un grupo atenienses
de faltar el respeto a los dioses
con su método racional y Organización social, durante el período monárquico
corromper a los jóvenes con ideas
o que
¿ los hacían pensar por sí
mismos. Luego de un proceso
judicial en el que participaron los
ciudadanos atenienses, Sócrates
fue condenado a muerte por una
pequeña diferencia de votos.
o ¿Crees que las acusaciones contra
Sócrates eran justas? ¿por qué?
o Si hubieses participado en el juicio contra
Sócrates, ¿lo hubieras condenado o no?,
¿en qué hubieses fundamento tu decisión?
o ¿ Crees que la inocencia de una persona se
debe decidir por el voto de la comunidad?,
¿por qué?
La civilización romana
Entre los años 759 a.C y el 476 d.C, en la
península itálica imperó una de las más grandes
civilizaciones de la historia: Roma. De esta
península, los romanos se extendieron por las
costas del mar Mediterráneo arribaron a tres
continentes: Europa, África y Asia.
El espacio romano, surge de la civilización
romana surgió en la península itálica, un
territorio cubierto en gran parte por montañas y
dividido en tres zonas:
 La zona continental: que abarca desde
los Alpes hasta el Río Rubicón.
 La zona peninsular: que está dividida en
dos áreas: una, orientada al mar
Adriático, y la otra, a los mares Tirreno y
Jónico.
 La zona insular, que está constituida por
las islas circundantes como Córcega,
Cerdeña y Silicia.
Más adelante, los romanos se expandieron a
otros lugares en torno al mar Mediterráneo, al
que ellos llamaban Mare Nostrum, que en latín
significa “nuestro mar”. Lo llamaban así porque
dominaban tierras en los tres continentes que
baña este mar: Europa, África y Asia.
Los períodos históricos de Roma se dividió en tres
etapas: Monarquía, República e Imperio.
Roma durante la Monarquía: este período
comprende la fundación de la ciudad romana en el
año 753 a.C y su desarrollo por más de 200 años.
En esta etapa hubo cuatro reyes de origen latino y
tres reyes de origen etrusco. En siglo VI a.C los
etruscos conquistaron Roma pero sus pobladores
nunca aceptaron su autoridad, por lo que se
alzaron contra este poder.
la sociedad estaba dividida así:
 Los patricios: se consideraban los descendientes
de los primeros pobladores de Roma. Eran
propietarios de la mayoría de las tierras y
controlaban los cargos políticos, religiosos y
militares.
 Los plebeyos: eran campesinos o artesanos y
no poseían grandes propiedades. No podían
participar de la política.
 Los esclavos: Carecían de derechos. No se les
consideraba personas, sino propiedad de sus
dueños, como objeto o herramienta de trabajo.
Eran prisioneros de guerra o hijos de esclavos.
Organización política
Durante el período monárquico la sociedad
estaba dividido en tres instituciones:
El Rey: era de carácter electivo y vitalicio. Era el
jefe político y religioso, actuaba como juez y
dirigía el ejercito. No tenía un poder absoluto.
El senado: Era un consejo de Estado que elegía
a los reyes y los aconsejaba. Estaba integrado
por los jefes de las familias más privilegiadas:
los patricios.
Los comicios tenían derecho a aprobar o de
rechazar la designación del nuevo rey. Estaban
integrados por varones, aunque las decisiones
las tomaban los patricios.
 ¿cuál era la ubicación de la civilización
romana?
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 ¿cómo se encontraba dividida la
península itálica en la que surgió el
espacio romano?
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 ¿cuáles fueron los períodos históricos
de Roma?
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 Mencione tres diferencias entre la
organización social y la organización
política
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Roma durante la República
En el año 509 a.C, el último rey etrusco,
Tarquino el soberbio, fue destronado por una
rebelión y expulsado de la ciudad. Los patricios
disolvieron la monarquía e instauraron una
nueva forma de gobierno la república.
El término “república” proviene del latin res
(cosa) y publica (pública), es decir, cosa pública
o asuntos públicos. Por lo tanto el gobierno era
entendido por los romanos como un asunto
público. Sin embargo, la república siempre fue
gobernada por una oligarquía, en la que los
únicos que tomaban decisiones y accedían a los
cargos públicos eran los patricios y, más
adelante, patricios y plebeyos enriquecidos. En
este período, los hechos más importantes fueron
las luchas de los plebeyos por obtener sus
derechos y la expansión del Estado romano por
el mar Mediterráneo.
La división de poderes
En un intento por evitar el poder personal como
se había dado durante la monarquía, la
república fue organizada sobre la base de tres
grupos de poderes: el senado, las asambleas y
la magistratura.
El senado era la institución más importante.
Estaba compuesto por 300 senadores
nombrados de por vida. Adquirió mucho más
poder en relación a temas militares y las
conquistas. Redactaban las leyes, opinaban
sobre la actuación de los magistrados y
controlaban su trabajo. También tomaban las
decisiones en materia de religión, economía y
política exterior.
Las Asambleas estaban formadas por los
ciudadanos, rechazaban las leyes y elegían a
los magistrados
La magistratura era un cuerpo de funcionarios
que dirigían el Estado y administraban la ciudad.
Dos rasgos de la Magistratura eran realmente
importantes: la colegialidad, que evitaba el
abuso del poder, pues los colegas tenían
derecho al veto entre ellos; y la alternancia, por
la que se renovaba periódicamente a las
autoridades. Estos aspectos disminuían el
riesgo de la concentración de poder en una sola
persona y permitía la vigilancia entre
autoridades.
Responde las siguientes preguntas:
 ¿Que significa la palabra república?
 ¿cómo se dividieron los poderes en la
república?
 Escriba dos elementos que creas que la
república heredó de la monarquía
romana. Luego, explica brevemente.