VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
NEUROPSICOLOGÍA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

Psicología
Psicología Clínica
Psicología Educativa
Psicología Industrial

DATOS REFERENCIALES
FORMACIÓN CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS HORAS HORAS DE ESTUDIO
HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
TUTORIAL (HIT) (HEI)
ESPECIALIZACIÓN 4o PSG-205 PSG-103 3 3 3 - 18 72
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene como finalidad proporcionar a los participantes conocimientos básicos acerca de la Neuropsicología, los
progresos en la actualidad de la neurociencia, conocer la relación cerebro-conducta, haciendo especial hincapié en los efectos que
una lesión, daño o funcionamiento cerebral deficiente ejerce sobre los procesos cognitivos, emocionales, conductuales y
personalidad. Así como también las estrategias de intervención aplicable a estos casos.

Se espera que al concluir la materia el participante conozca los conceptos básicos y los procedimientos e instrumentos de recogida
de información más utilizados en el área de estudio de la Neuropsicología para un mejor desempeño laboral y atención a sus
pacientes a través de la prevención y la intervención en los casos que lo requieran.

Se abordarán los siguientes temas: Introducción a la Neuropsicología, Neurobiología de la Conducta, Neuropsicología de las
Emociones, Técnicas de Neuroimagen: Perspectivas Actuales, Neuropsicología de los Trastornos del Desarrollo, Daño Cerebral y
Trastornos Cognitivos, Evaluación Neuropsicológica es las Áreas Clínica, Educativa e Industrial, Envejecimiento Saludable y
Demencias y Rehabilitación Neuropsicológica.

SABERES PREVIOS
 Conocimientos sobre la influencia de lo biológico en la conducta.
 Conocimientos de Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso.
 Conocimientos generales sobre la Psicología.
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales:
 Domina los fundamentos teóricos y prácticos propios de su quehacer y área de formación, para un mejor desempeño personal
y profesional en correspondencia con los adelantos y retos de la sociedad contemporánea.
 Demuestra capacidades para la comunicación oral y escrita, tanto en su lengua materna, como en una lengua extranjera, en
diferentes situaciones del quehacer profesional y personal.
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en busca de una información pertinente para su mejor desempeño
profesional.
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como una herramienta de soporte en su proceso de auto-
aprendizaje.
Competencias específicas:
 Demuestra dominio teórico y práctico de los fundamentos, principios y finalidades de las Ciencias Psicológicas, sustentado
en una cultura general y neuropsicosocial, para aplicarlos en el ejercicio de su profesión en la institución donde labora.
 Identifica los factores biopsicosociales que intervienen en los procesos y trastornos psicológicos, para establecer las posibles
causas del comportamiento en los distintos contextos de las personas que atienden en el ejercicio de su profesión.
 Domina los fundamentos teóricos de la psicofarmacología para valorar su implicación médica durante las intervenciones
psicoterapéuticas de los pacientes clínicos.
 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Demuestra dominio de los fundamentos teóricos y prácticos de la Neuropsicología y los procesos psicológicos superiores
para conocer sus patologías.
 Distingue las distintas técnicas de estudio del cerebro para una adecuada atención y referimiento a los casos que se
presenten en su quehacer profesional.
 Analiza los diferentes tipos de trastornos y síndromes neuropsicológicos para una mejor comprensión de sus causas y
efectos en el desarrollo psicológico de la persona
 Utiliza algunas herramientas de evaluación neuropsicológica y técnicas de rehabilitación cognitiva para entrenarse en su
manejo con miras a la prevención e intervención en esta ciencia.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD I
Competencia concreta: Demuestra dominio de los fundamentos teóricos y prácticos de la Neuropsicología y los procesos psicológicos superiores para
conocer sus patologías.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 1 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 7 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial/Virtual)
UNIDAD I 1. Socialización acerca de la Después de consultar la bibliografía 1. Explica los
Introducción a la Neuropsicología importancia de la asignatura, señalada y otras fuentes de interés antecedentes
conocimiento del programa de la misma científico para la temática objeto de históricos,
1.1 Conceptos Básicos. y la metodología de trabajo. estudio, se aconseja que realices las características y
Presentación de los participantes y el siguientes actividades: ámbitos de actuación
1.2 El objeto de la neuropsicología facilitador. de la Neuropsicología.
en su devenir histórico. 1. Realiza una línea de tiempo que
2. Lluvias de ideas de los saberes comprenda la historia de la
1.3 Los precursores y los forjadores previos relacionados con la asignatura e Neuropsicología como ciencia.
de la neuropsicología: la intercambio de experiencias para
localización de las funciones. aclarar dudas. 2. Compara en una tabla las tareas y
responsabilidades que le
1.4 Dos modelos de 3. Formalización de acuerdos para los corresponderían a un neuropsicólogo
neuropsicología: la clínica (europea) equipos de trabajo colaborativo y en cada uno de los diferentes campos
y la psicométrica (americana). socialización de indicadores pertinentes de acción estudiados en la unidad.
a la Producción Final Escrita vinculada
1.5 La neuropsicología
a las actividades prácticas.
contemporánea.
4. Presentación por parte del facilitador
1.6 Campos de acción de la
del tema: Introducción a la
Neuropsicología.
Neuropsicología.
1.7 Rol del Neuropsicólogo/a.

Competencia concreta: Demuestra dominio de los fundamentos teóricos y prácticos de la Neuropsicología y los procesos psicológicos superiores para
conocer sus patologías.
UNIDADES
UNIDAD II
Neurobiología de la Conducta
2.1 Psicobiología de la conducta.
2.2 Orígenes de la Psicobiología.
2.3 Neuroanatomía básica.
2.3.1 Sistema Nervioso Central.
2.3.2 Anatomía funcional del encéfalo.
2.3.4 Hemisferios Cerebrales.
2.4 Relación cerebro-conducta.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD II
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
TUTORIAL
(Presencial/Virtual)
1. Retroalimentación del contenido
HEI de la primera semana. Aclarar
dudas y hacer aportaciones.
2. Presentación por parte de los
participantes de la continuación del
tema: Neurobiología de la Conducta.
3. Debate grupal sobre la relación
cerebro-conducta.
2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 8 RESULTADOS DE
HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
Luego de consultar la bibliografía 2. Identifica las
señalada y otras fuentes de interés estructuras anatómicas
científico para la temática objeto de del sistema nervioso
estudio, se aconseja que realices las central y sus funciones.
siguientes actividades:
1. Define y diferencia en un párrafo
los conceptos de neurobiología,
psicobiología y neuroanatomía.
2. Realiza un mapa conceptual que
incluya estructuras y funciones de:
 Sistema Nervioso Central.
 Anatomía funcional del
encéfalo.
 Hemisferios cerebrales.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD III
Competencia concreta: Demuestra dominio de los fundamentos teóricos y prácticos de la Neuropsicología y los procesos psicológicos superiores para
conocer sus patologías.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
TUTORIAL
(Presencial/Virtual)
UNIDAD III 1. Retroalimentación del contenido
Neuropsicología de las Emociones HEI de la segunda semana. Aclarar
dudas y hacer aportaciones.
3.1 Antecedentes de las emociones.
2. Exposición oral por parte de un
3.2 Anatomía de las emociones. grupo de participantes sobre el tema:
Neurobiología de las Emociones.
3.2.1 Sistema límbico.
3. Foro académico: observa el video
3.2.2 Hipotálamo y sus funciones. sobre “Cerebro y emociones: Joseph
LeDoux” responde: ¿qué dice el
3.2.2 Función de la amígdala.
entrevistado, Joseph LeDoux, sobre
el miedo en comparación con otras
3.2.3 Córtex y emociones.
emociones? ¿Y sobre la motivación y
3.3 Lateralización cerebral de las las emociones? ¿Qué han
emociones. encontrado en su laboratorio sobre
las emociones, la memoria y el estrés
3.3.1 Reconocimiento y expresión de postraumático?
las emociones.
3.4 Emociones positivas y negativas.
2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 8 RESULTADOS DE
HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
Al terminar de consultar la 3. Establece la relación
bibliografía señalada y otras fuentes entre las diferentes
de interés científico para la temática estructuras cerebrales y
objeto de estudio, se recomienda las emociones.
que realices la siguiente actividad:
1. Desarrolla la siguiente guía de
preguntas:
 ¿Cuáles son las funciones del
hipotálamo con relación a las
emociones?
 ¿Cuál es el papel de la amígdala
en situaciones de
supervivencia?
 Explica la relación entre la
lateralización cerebral y las
emociones.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IV
Competencia concreta: Distingue las distintas técnicas de estudio del cerebro para una adecuada atención y referimiento a los casos que se presenten
en su quehacer profesional.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 7 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial/Virtual)
UNIDAD IV 1. Retroalimentación del Después de consultar la bibliografía 4. Discrimina los usos de
Técnicas de Neuroimagen: Perspectivas contenido en las HEI de la señalada y otras fuentes de interés las diferentes técnicas
Actuales tercera unidad. Manifestar dudas científico para la temática objeto de de estudio del cerebro.
y aportaciones. estudio, se sugiere que realices la
4.1. Examen neurológico. siguiente actividad:
2. Exposición por un grupo de
4.2 Neuroimagenes. participantes acerca del tema: 1. Realiza un cuadro comparativo con
Técnicas de Neuroimagen. las características, ventajas,
4.2.1 Tomografía axial computarizada limitaciones y usos de las distintas
(TAC). 3. Observar el video sobre técnicas de neuroimagen y de
“Técnicas e Investigación en: registro para el estudio del cerebro
4.2.1.1 TAC y neuropsicología. técnicas de imagen de la función vistas en la unidad.
general”.
4.2.2 Imágenes por Resonancia Magnética
(IRM).
4. Reflexión grupal sobre la
utilidad de estas técnicas.
4.2.2.1 IRM y neuropsicología.

4.2.3 Tomografía por emisión simple de

fotones (SPECT).

4.2.4 Tomografía por emisión de

positrones (PET).
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD V
Competencia concreta: Analiza los diferentes tipos de trastornos y síndromes neuropsicológicos para una mejor comprensión de sus causas y efectos
en el desarrollo psicológico de las personas.
UNIDADES ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial/Virtual)
UNIDAD V 1. Retroalimentación del
Neuropsicología de los Trastornos del contenido en las HEI de la
Neurodesarrollo cuarta unidad. Manifestar
dudas y aportaciones.
5.1 Conceptualización de Trastornos del
Neurodesarrollo.
2. Exposición por un grupo de
participantes sobre del tema:
5.2 Cambios en el DSM V.
Neuropsicología de los
5.3 Trastorno por déficit de la Trastornos del Desarrollo.
atención/hiperactividad.
3. Realización de una wiki
5.4 Trastorno específico del aprendizaje: con colectiva donde se detallen
dificultad en la lectura. las características, criterios
diagnósticos, síntomas,
5.5 Trastorno específico del aprendizaje: con evaluación e intervención de
dificultad en las matemáticas. los trastornos del
neurodesarrollo.
5.6 Trastorno específico del aprendizaje: con
dificultad en la escritura.
2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 7 RESULTADOS DE
HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
Posterior a consultar la bibliografía 5. Elabora situaciones
señalada y otras fuentes de interés donde se ponen de
científico para la temática objeto de manifiesto trastornos
estudio, se sugiere que realices la durante la infancia.
siguiente actividad:
1. Analiza los casos propuestos por
el/la facilitador/a donde se pone de
manifiesto una determinada
patología o trastorno estudiado en la
unidad.
 Identifica la patología.
 Precisa posibles causas.
 Explica las posibles
consecuencias para su
desarrollo cognitivo.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VI
Competencia concreta: Analiza los diferentes tipos de trastornos y síndromes neuropsicológicos para una mejor comprensión de sus causas y efectos en
el desarrollo psicológico de las personas.
UNIDADES ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial/Virtual)
UNIDAD VI 1. Retroalimentación del
Neuropsicología de los Trastornos del contenido realizadas en las HEI
Neurodesarrollo (continuación) de la quinta unidad. Manifestar
dudas y aportaciones.
6.7 Trastorno del Espectro Autista
(TEA). 2. Exposición acerca de la
continuación del tema:
Neuropsicología de los
6.8 Discapacidad Intelectual. Trastornos del Neurodesarrollo.
6.9 Trastornos motores. 3. Continuación de wiki sobre los
trastornos del neurodesarrollo.
6.10 Trastornos del lenguaje.
2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 7 RESULTADOS DE
HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
Después de consultar la bibliografía 6. Describe los diversos
señalada y otras fuentes de interés trastornos neuro-
científico para la temática objeto de psicológicos durante el
estudio, se sugiere que realices la desarrollo.
siguiente actividad:
1. Elige uno de los trastornos
mencionados y escribe un informe
donde infieras y argumentes cómo es
el día a día de una persona que
padece de esta condición. Toma en
cuenta cuáles áreas del cerebro se
deterioran y las habilidades o tareas
cotidianas que se verían afectadas
debido a su efecto.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VII
Competencia concreta: Analiza los diferentes tipos de trastornos y síndromes neuropsicológicos para una mejor comprensión de sus causas y efectos en
el desarrollo psicológico de la persona.
UNIDADES
UNIDAD VII
Daño Cerebral y Trastornos
Cognitivo
7.1 El daño neurológico y sus
consecuencias.
7.2 Traumatismo Craneoencefálico.
7.3 Trastornos cerebrovasculares.
7.4 Trastornos neurológicos.
7.5 Trastornos del Lenguaje.
7.6 Síndrome Disejecutivo.
7.7 Ataxia.
7.8 Apraxia.
7.9 Agnosia.
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial/Virtual)
1. Retroalimentación del contenido
HEI de la sexta semana.
Manifestar dudas o aportaciones
2. Exposición acerca de Daño
Cerebral y Trastornos Cognitivo.
3. Foro académico: investiga y
comenta acerca de los familiares
cuidadores de personas con daño
cerebral, la preparación que deben
recibir y los efectos emocionales
de esta labor.
1 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 7 RESULTADOS DE
HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
Luego de consultar la bibliografía 7. Elabora situaciones
señalada y otras fuentes de interés donde se ponen de
científico para la temática objeto de manifiesto trastornos
estudio, se aconseja que realices las durante la infancia.
siguientes actividades:
1. Realiza un mapa conceptual
sobre el daño cerebral y trastornos
cognitivos según el área o estructura
que se ve afectada.
2. Analiza los casos propuestos por
el/la facilitador/a donde se pone de
manifiesto una determinada
patología o trastorno estudiado en la
unidad.
 Identifica la patología.
 Precisa posibles causas.
 Explica las posibles
consecuencias para su
desarrollo cognitivo.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VIII
Competencia concreta: Analiza los diferentes tipos de trastornos y síndromes neuropsicológicos para una mejor comprensión de sus causas y efectos en
el desarrollo psicológico de la persona.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 7 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial/Virtual)
UNIDAD VIII 1. Retroalimentación del contenido Al terminar de consultar la 8. Distingue los cambios
Envejecimiento Saludable y HEI de la sétima semana. bibliografía señalada y otras fuentes propios de la vejez de
Demencias Manifestar dudas o aportaciones. de interés científico para la temática trastornos frecuentes que
objeto de estudio, se sugiere que pueden ocurrir en este
8.1 Concepto de envejecimiento
2. Presentación por un grupo de realices las siguientes actividades: periodo de la vida.
saludable.
participantes el tema:
Envejecimiento Saludable y 1. Redacta una lista de los cambios
8.2 Deterioro Cognitivo Leve.
Demencias. que son normales en la memoria y
8.3 Demencias. que ocurren con el avance en la
3. Mesa redonda sobre la edad, en comparación con los
8.3.1 Enfermedad de Alzheimer. neuroplasticidad en personas cambios en la memoria que sugieren
mayores. Comentar por qué se les una demencia.
8.3.2 Demencia Vascular. dificulta a algunas personas en
esta etapa del desarrollo el uso de 2. Explica en un párrafo el posible
8.3.3 Demencia Fronto-temporal. las nuevas tecnologías, en diagnóstico que recibirían los
contraste con la agilidad con que pacientes de cada uno de los casos
8.3.4 Demencia por cuerpos de Lewys. las utilizan los niños desde una del documento anexo, justificando
temprana edad. por qué los síntomas que presentan
8.3.5 Demencia de Pick. te llevaron a hacer esta inferencia.

8.3.6 Demencia asociada a la

Enfermedad de Parkinson.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IX
Competencia concreta: Utiliza algunas herramientas de evaluación neuropsicológica y técnicas de rehabilitación cognitiva para entrenarse en su manejo
adecuado.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 1 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 7 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial/Virtual)
UNIDAD IX 1. Retroalimentación del contenido Luego de consultar la bibliografía 9. Emplea algunas
Evaluación Neuropsicológica en las HEI de la octava semana. Manifestar señalada y otras fuentes de interés pruebas
Áreas Clínica, Educativa e Industrial dudas o aportaciones. científico para la temática objeto de neuropsicológicas a
estudio, se recomienda que realices la partir de sus
9.1 Entrevista e historial clínico.
2. Exposición oral por parte de un siguiente actividad: características y uso.
9.2 Elementos esenciales de la grupo de participante sobre el tema:
selección de las pruebas, la Evaluación Neuropsicológica en las 1. Investiga y realiza una lista donde
administración y la calificación. Áreas Clínica, Educativa e Industrial. menciones diferentes baterías o
instrumentos que son utilizados para
9.3 Baterías de evaluación 3. Observar el video la evaluación de las siguientes áreas
neuropsicológicas. “Neuropsicología y Evaluación (incluyendo una breve descripción de
Neuropsicológica” y comentar las cada una):
9.4 Pruebas específicas.
principales causas de la evaluación
9.4.1 Inteligencia. neuropsicológica.  Inteligencia.
 Atención.
9.4.2 Atención. 4. Presentación del primer bloque de  Aprendizaje y memoria.
exposiciones correspondientes al  Lenguaje.
9.4.3 Aprendizaje y memoria. trabajo de producción final.  Funciones Ejecutivas.
 Funciones visuales y
9.4.4 Lenguaje. visoespaciales

9.4.5 Funciones Ejecutivas.

9.4.6 Funciones visuales y

visoespaciales.

Competencia concreta: Utiliza algunas herramientas de evaluación neuropsicológica y técnicas de rehabilitación cognitiva para entrenarse en su manejo
adecuado.
UNIDADES
UNIDAD X
Rehabilitación Neuropsicológica
10.1 Principios básicos de la
rehabilitación neuropsicológica.
10.2 Plasticidad, reorganización y
recuperación cerebral.
10.3 Diseño de los programas de
rehabilitación: el papel de la
evaluación neuropsicológica.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD X
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
TUTORIAL
(Presencial/Virtual)
1. Retroalimentación del contenido
HEI de la novena semana.
Manifestar dudas o aportaciones
2. Presentación por un grupo de
participantes el tema: Rehabilitación
cognitiva.
3. Presentación del segundo bloque
de exposiciones correspondientes al
trabajo de producción final.
2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 7 RESULTADOS DE
HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
Después de consultar la bibliografía 10. Diseña actividades
señalada y otras fuentes de interés para la rehabilitación
científico para la temática objeto de cognitiva teniendo en
estudio, se recomienda que realices cuenta los conocimientos
la siguiente actividad: adquiridos.
1. Elabora actividades para
estimular la atención, memoria y
lenguaje.
 Especifíca el objetivo.
 Recursos y materiales a utilizar.
 A qué público está destinada la
actividad y la descripción de
cada una.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA ÚLTIMA SEMANA
ACTIVIDADES DE 1 ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE APRENDIZAJE
(Presencial/Virtual)
Prueba Final 1. El facilitador aplica la prueba 1. Revisión de participaciones en foros, 11. Muestra dominio de las
escrita sobre todos los tareas y demás actividades en la competencias declaradas.
contenidos estudiados en el plataforma de la UAPA.
programa y en correspondencia
con las competencias 2. Autoevaluación del aprendizaje.
declaradas, así como los
resultados de aprendizaje 3. Revisión de calificaciones de la
esperados. asignatura.
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema. 10%
Participación Organización de la información.
oral y escrita
Exposiciones, debates, chat, foros, paneles, entre Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.
otros. Creatividad y originalidad de las ideas externadas.
Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía
Actividades Organización de la información. 20%
prácticas (en Capacidad de análisis.
entornos Estudios de casos, resolución de problemas, diario
reales y Capacidad de búsqueda y selección de información.
reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios,
virtuales) simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras. Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Proyectos de vinculación con su área de formación, Organización de la información. 15%
ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de Capacidad de análisis.
Proyecto simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de
final investigaciones, portafolio, entre otros. Capacidad de búsqueda y selección de información.
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Conocimiento
Ítems Objetivos: permiten evaluar conocimientos,
Prueba de comprensión, aplicación, análisis, síntesis y Comprensión
evaluación estimación crítica. Aplicación 50%
final
(presencial o Ítems de Ensayos: permiten evaluar competencias Análisis
virtual) como la capacidad de análisis y síntesis,
razonamiento crítico, comunicación escrita. Creación
Ética  Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
Cooperación  Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de
las potencialidades colectivas.
 Muestra disposición para el trabajo en equipo

Valores y Responsabilidad  Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.
actitudes  Puntualidad.
 Asume consecuencias de sus acciones. 5%
 Participa activamente en la toma de decisiones del grupo.
Honestidad  Muestra respeto a las fuentes consultadas.
 Da reconocimiento al trabajo del otro.
 Actúa apegado a la verdad.
Solidaridad  Comparte con sus compañeros.
 Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
 Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
 Escucha atentamente a los demás.
 ACTIVIDAD SEMIPRESENCIAL
El/la facilitador/a dará inicio a la asignatura presentando el programa, las
Primera semana de competencias genéricas, específicas y concretas, que debe alcanzar el
facilitación participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se
desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Y
aplicación de la prueba escrita.
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en
Asignaciones el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el
semanales contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que
surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera
semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y
pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre
temas de interés.
Foro Seguimiento Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la
de la Producción elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.
Final
El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito
Producción Final y defender de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación,
(Escrita y oral) se desarrollará durante todo el trimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima
semana y se entregará por escrito en la octava semana. PUEDE SER SUBIDA
A LA PLATAFORMA con todas las evidencias.
Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en
el programa y en correspondencia con las competencias declaradas, así como
los resultados de aprendizaje esperados.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada,
a los fines que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda
integrar las sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los
errores, antes de tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y
foros realizados. Se deber evitar una retroalimentación total en monosílabos:
bien, ok, revisada. El participante está en el deber de revisar los comentarios
realizados por su facilitador y corregir los errores.
VIRTUAL
Actualiza el curso virtual, envía mensaje de bienvenida. Informa los
aspectos a destacar del curso, así como los criterios de evaluación.
(Asignaciones, Trabajo Final y Prueba Escrita).
Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o
colgadas en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de
entrega y seguir los lineamientos pautados
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y
académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará
a partir de la primera semana. Muy importante para los estudiantes de
esta modalidad.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo
y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión
sobre temas de interés. En esta modalidad es muy importante la
participación activa de los participantes.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para
la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera
semana.
Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará
durante todo el trimestre. Se enviará por escrito con las evidencias. La
defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual,
por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el
facilitador.
Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos
estudiados en el programa y en correspondencia con las competencias
declaradas, así como con los resultados de aprendizaje esperados. Los
participantes deben presentarse en el Recinto al que pertenecen y
presentar su cédula o carnet de la universidad.
El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma
adecuada, a los fines de que el participante conozca sus oportunidades
de mejora y pueda integrar las sugerencias en actividades siguientes y
saber cómo solucionar los errores, antes de tomar la prueba final. Esta
debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se deber evitar una
retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El
participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por
su facilitador y corregir los errores.
 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Ardila, A. & Rosselli, M. (2007). Neuropsicología clínica. México: Manual Moderno. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3215654&query=neuropsicolog%C3%ADa
COMPLEMENTARIA
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https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3214686&query=neuropsicolog%C3%ADa
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https://www.youtube.com/watch?v=kFQAIha9XM4
“Neuropsicología y Evaluación Neuropsicológica” (2009) Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Y9E34MUouXs
 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA
 Doctor en medicina o psicólogo clínico o general con especialidad en el área de Neuropsicología.
 Poseer dominio teórico y práctico de su quehacer profesional.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Ana Mencía. M.A. Facilitadora de la Escuela de Psicología. Dra. Miladys Francisco. Unidad de Monitoreo del CINGEP.
Maestría en Neuropsicología.
Dra. Úrsula Puentes. Encargada de la Reforma Curricular.
Laura Persia, M.A. Gestora de la Escuela Psicología. Máster en
Psicopedagogía. Máster en Sexología.

Nataly Corporán, M.A. Facilitadora de la Escuela de Psicología.

Maestría en Psicología Clínica. Maestría en Neuropsicología de la
Educación.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la oficina para la reforma curricular en mes de diciembre 2018.