ANTECEDENTES NACIONALES

BODOTA D. C. 2012

AUTORAS

MURCIA Y.

GONZALEZ I.

TITULO

DEPORTE ALTERNATIVO PARA EL FOMENTO DE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

OBJETIVO GENERAL

Determinar la incidencia en el mejoramiento del respeto, tolerancia y diálogo en

la IED San Isidro sur Oriental Sede A, mediante la aplicación de una propuesta

de deporte alternativo

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Describir las principales causas del deterioro de la convivencia, que afectan a los
estudiantes del ciclo III en el IED San Isidro Sur Oriental Sede A.
 Construir una propuesta pedagógica que fomente la convivencia escolar, por medio
del deporte alternativo.
 Analizar la convivencia escolar que se presenta en los estudiantes del ciclo III, a
partir de la aplicación de la propuesta Deporte Alternativo para el Fomento de la
Convivencia Escolar una experiencia en el Colegio San Isidro Sur Oriental Sede A.

CONCLUSIONES

Por lo anterior, surge la necesidad de nuevas propuestas pedagógicas para mejorar la

convivencia escolar entre estudiantes y profesores en el IED San Isidro sur; es por esto que
con la presente investigación se permite llegar a las siguientes conclusiones:

 Las principales causas del deterioro de la convivencia escolar son la crisis de valores
de la comunidad, la carencia de modelos de autoridad, la influencia del internet, la
televisión, el desconocimiento e irrespeto de las normas, la permisividad, el deseo
 de liderazgo, de aterrorizar a los demás, el maltrato en el medio que viven, el
desplazamiento y la influencia de los amigos.
 Al aplicar una propuesta pedagógica que permita al estudiante vivir una experiencia
deportiva – con valores en donde el nivel motriz no es condición, incrementa la sana
convivencia.
 La convivencia que se presentó en los estudiantes de la institución en ocasiones era
de bromas, burla y irrespeto con los compañeros y maestros.
 Los estudiantes de la institución que participaron en la aplicación de la propuesta,
deporte alternativo para el fomento de la convivencia, mejoraron en un promedio
del 30% al 40% en el respeto, un 20% en tolerancia y un 30 % en cuanto al dialogo,
logrando renovar la convivencia en la escuela.
 En conclusión, el fortalecimiento de valores para la convivencia en el contexto de
deporte escolar, ayuda al desarrollo integral del estudiante; ya que la investigación
contribuye a la reflexión y trasformación teórico práctica del hacer docente.
 Los resultados obtenidos en esta investigación, fomenten la innovación pedagógica y
promuevan el propósito educativo del deporte.

Medellin, Colombia 2008

AUTOR

RESTREPO O.

TITULO

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES DE LOS

ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SANTOS,
SEDE PEDRO J. GÓMEZ PROPUESTA INVESTIGATIVA

OBJETIVO GENERAL

Descubrir la relación existente entre la educación física y el fortalecimiento de las

habilidades sociales, en la formación de los estudiantes del grado primero de la institución
educativa Eduardo Santos, Sede Pedro J. Gómez, evidente en la aplicación de una unidad
didáctica, para optimizar la calidad del proceso educativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Observar en el desarrollo de la unidad didáctica las relaciones que se pueden generar

entre la educación física y fortalecimiento de las habilidades sociales.
 Describir las relaciones que se suscitan entre la educación física y el fortalecimiento de
las habilidades sociales.
 Analizar las relaciones entre la educación física y el fortalecimiento de las habilidades
sociales.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

De acuerdo a los instrumentos de recolección de información: entrevistas, diarios de campo

y cuestionario, utilizados para ésta propuesta investigativa desarrollada en la Institución
Educativa Eduardo Santos Sede Pedro J. Gómez, durante ocho meses y haciendo un
acercamiento a la pregunta problematizadora ¿Qué relación existe entre la Educación Física
y el fortalecimiento de las habilidades sociales, en la formación de los estudiantes del grado
primero de la Institución Educativa Eduardo Santos, Sede Pedro J. Gómez?, se puede llegar a
las siguientes conclusiones:

Para iniciar podría decirse que la adquisición de habilidades sociales es base fundamental en
el proceso de formación de los individuos, pues de ellas depende la efectividad de las
relaciones interpersonales

Es importante resaltar que en la Institución Educativa se evidencian grandes dificultades en

las relaciones interpersonales, como lo afirman sus docentes en las diferentes entrevistas el
entorno socio-cultural, donde los niños constantemente están expuestos a situaciones de
violencia, los lleva a desencadenar una serie de reacciones agresivas con sus compañeros de
clase.

Así mismo la composición familiar es un factor que influye demasiado en los estudiantes,
pues la carencia de normas y figuras de autoridad en el hogar, hace que en el medio escolar
reflejen sus carencias y frustraciones.

En el proceso de aprendizaje de los estudiantes es importante reconocer los factores que

contribuyen a su propia formación y que son vitales en el momento de aprender, pues el
área de Educación Física, debe convertirse en un eje transversal que contribuya a la
formación integral del educando.

El diálogo es un factor de gran importancia para el desarrollo de las habilidades sociales del
estudiante, porque es a partir de éste que se pueden establecer diferencias y relaciones que
conducen a la solución de interrogantes que a diario se plantea el individuo de acuerdo a sus
experiencias; además, de adquirir las bases fundamentales para fortalecer los conocimientos
previos frente a determinada situación. Por otra parte es necesario resaltar que es a partir
del diálogo y la concertación de los diferentes puntos de vista como los seres humanos
pueden establecer relaciones de convivencia y de interacción con el medio en el cual se
desenvuelven diariamente.
Durante la ejecución de las diferentes sesiones de clase fue evidente la importancia de las
actividades grupales, de forma clara los estudiantes manifestaron que éstas son
indispensables, para reconocer al otro y reconocerse a sí mismo en un colectivo.

Al ejecutar las diversas actividades relacionadas con el contacto corporal, algunos de los
estudiantes se mostraron en un principio inquietos y agresivos, pero cuando percibieron que
en ese contacto podían relacionarse de manera positiva, mostraron actitudes de agrado y
respeto hacia sus compañeros, fortaleciendo su convivencia y relaciones interpersonales.

Las sesiones de clase con los estudiantes del grado primero, es indispensable mantener la
motivación, porque de lo contrario las actividades planteadas no darán un resultado
satisfactorio, pues para ellos todo resulta más significativo si se está variando y cambiando la
actividad de manera constante; además, deben ser de su agrado y responder a las
expectativas que el grupo tiene, lo cual permite centrar la atención con mayor facilidad y
mantenerlos interesados en la actividad que se realiza, por lo cual se hace necesario
emplear actividades de expresión corporal (canciones, rondas, etc.), las cuales contribuyen
de forma notoria al desarrollo de una clase más motivante, pues a la vez que se recrea al
estudiante, se logran aprendizajes significativos, sin perder el objetivo de la clase.

Es necesario mencionar que la aplicación de metodologías donde se enfatice en el trabajo

grupal hace que los estudiantes se hagan conscientes de la importancia de compartir,
respetar e integrarse con sus compañeros.

En conclusión puede decirse que la Educación Física, guarda una estrecha relación con el
fortalecimiento de las habilidades sociales en la formación de los estudiantes, porque es a
partir de estas que ellos adquieren normas, hábitos y rutinas indispensables en su proceso
de construcción de nuevos aprendizajes; los cuales de una u otra forma les brindan las bases
y herramientas fundamentales para su total y pleno desarrollo.

MONOTONIA COMO CAUSANTE DE LA INDISCIPLINA

“La monotonía es causante de diversos problemas educativos como la motivación falta de

motivación, desinterés, etc., aquí valdría preguntarnos ¿qué tan motivante es para el niño
asistir a la escuela? Sabemos que después del hogar, la escuela es el segundo sitio donde los
niños pasan la mayor parte del tiempo, de ahí que surgió la pregunta realizada con
anterioridad, ya que en ocasiones se puede observar la desmotivación o el poco interés con
el que algunos alumnos asisten a las aulas, esto se debe en parte a que los docentes se
vuelven repetitivos en su manera de impartir las diferentes asignaturas, cayendo en la
monotonía, sin lograr en el alumno la motivación extrínseca que el alumno necesita.”

Publicado en Pluma invitada

Publicado por Oscar Isaac Corral Arias