ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA N° 4. REPÚBLICA DE BOLIVIA. BOULOGNE.

UNIDAD TEMÁTICA N° 1: NÚMEROS RACIONALES.

Indicadores de Desempeño:
• Opere con números racionales: Suma, resta, multiplicación, división, potencia y radicación.
• Distingue entre números decimales puros y periódicos.
• Transforme de número decimal a fracción y viceversa.
• Comprenda el uso de la notación científica y sus aplicaciones.
• Utilice la calculadora de forma adecuada.
• Utiliza adecuadamente materiales y herramientas en clase para realizar las actividades.
• Entrega de Trabajos Prácticos.
• Prolijidad y cumplimiento con actividades.

Números Racionales:

Actividad N° 1: Utilizando la calculadora, une cada fracción con su expresión decimal.

2 4 5 1 6 17 7
5 3 6 12 11 3 25

0,28 0,83̂ 5, 6̂ ̂
0, 54 0, 5̂ 0,083̂ 1, 3̂ 0,4

Actividad N° 2: Colocar F si la expresión decimal de la fracción es finita y P si es periódica.

2 4 5
a) = c) 15
= e) =
7 12
7 9 1
b) 20
= d) 8
= f) =
32

Actividad N° 3: Transformar en fracción irreducible a las siguientes expresiones decimales fintas.

Comprueba tus resultados con la calculadora.

a) 0,85= c) 2,25= e) 12,8=

b) -1,6= d) -3,75= f) -3,125=

1
Actividad N° 4: Escribir la expresión decimal de los siguientes números racionales.
8 2 25
a) 3
= c) 5
= e) =
27
12 8 195
b) = d) = f) =
6 9 90

Actividad N° 5: Escribir como expresión decimal periódica y transformarla en una fracción irreducible.

a) 0,444…= f) 0,34666…=
b) 0,121212…= g) 2,123333…=
c) 0,027027027…= h) 4,5444..=
d) 3,333…= i) 12,01555…=
e) 0,0888…= j) 1,8333…=

Actividad N° 6: Colocar una X donde corresponda. Ayúdate con la calculadora.

Fracción
Expresión decimal… 3 112 75 126 12
5 44 40 54 45
Exacta
Periódica pura
Periódica mixta

Actividad N° 7: Transformar en fracción, resolver y unir las operaciones con su resultado.

1 7
a) 1, 2̂ + 0, 3̂ = 3 30
7
b) 0,03̂ + 0,2 =
60
14
c) 1,03̂ − 0,7 = 9
8
d) 0, 5̂ − 0,25 = 15
11
e) 0,16̂ − 0,05 =
36

Actividad N° 8: Resolver las siguientes operaciones combinadas, transformando cada número decimal en
fracción.

a) (0,2 ∙ 7 + 0,6): 5 − 1,2 =

1
b) 1: 3 + (0, 4̂ − 1, 1̂): 2 =
2
c) : 0, 4̂ + 0,25 − 1: 0,8 =
9
2
d) (5 + 1,2 ∙ 0, 3̂) : 4 − 2,2 =
3 1
e) − 4 ∙ 0, 8̂ − (3 + 1) : 2 =

f) 0,8 ∙ 3 + (0,2 − 0,5 ∙ 0,6): 0,2 =

8 5
g) (5 − 1) ∙ 27 + (0, 5̂ − 1, 3̂): 7 =
6
h) (0,6 − 0,04): 0,7 − 5 : 2 − 1,5 =

2
Operaciones con Potenciación y radicación.

Actividad N° 9: Resuelve las siguientes potencias y une las que tengan igual resultado. Expresa los
números decimales en fracción y ayúdate con la calculadora.

1 −3 1 −4
( ) (−0, 6̂)−2 (−2)−2 (− ) 3−2 − 2−2
2 2

1 2 3 2 1 2
−4−1 42 4−1 ( ) 23 ( ) ( )
2 2 3

Actividad N° 10: Calcular las siguientes raíces. Expresa en fracción cuando sea necesario. Utiliza la
calculadora.

25 e) √0,0049=
a) √ =
49
f) √2, 7̂ =
b) √0,36 = 4 81
g) √ =
c) √0, 4̂ = 16

3 8 h) 3√−0,000027 =
d) √− =
125 i) 4√0,0081 =
Actividad N° 11: Resuelve las siguientes operaciones combinadas. Recuerda expresar todos los números
decimales en fracción. Utiliza la calculadora para realizar los cálculos intermedios.

a) (3 ∙ 0,7 − 1,6)2 − √0,81 + 0,05 =

3 3 2
b) (5 − 10) ∙ 1, 1̂ − √0,52 + 0,6 ∙ 0,4 =

c) √0,9 − 0,32 − 0,42 : √0,04 + (0,3 − 1)2 =

3 3
d) (1, 3̂ − 0,83̂) + 2−2 − √ − 0,5 =
4

1 5 2
e) √(3−2 + 0, 6̂): 7 − (1,5 − 6) − 2, 3̂ =

Actividad N°12: Espresa las siguientes raíces en forma de potencia.

6
a) √4 = e) √312 = 3 9
i) √(2) =
3 3 3
b) √8 = f) √𝑥 27 =
4 12
4
c) √42 = g)
10
√𝑎70 = j) √(− 5) =
2
5
d) √610 = h) √𝑦 22 =
Actividad N°13: Escribe en forma simbólica:

a. Cinco veces el cubo de dos séptimos.

b. Nueve veces el cuadrado de dos décimos.
c. El cuadrado de la mitad de ocho.
d. Un décimo de la quinta potencia de tres.
e. El cubo de : siete quintos por dos quinceavos
f. El cubo de siete quintos, por dos quinceavos.
3
Actividad N°14: Escribe en forma de una sola potencia. Luego con calculadora, determina el resultado final.
a) 33 . 34 . 3 = k) (−3)1 . [(−3)3 ]2 . (−3)−4 = r) 2 −2 2 3
( ) :( ) =
b) (53 )4 = l) 2 2 2 3
( ) .( ) =
3 3
s) 2 2 2 −3
c) (5.2.3)4 = 3 3 ( ) ( ) =
m) 2 −2 2 3 3 3
d) (82 )3 = (3) . (3) = t) 2 −2 2 −3
( ) :( ) =
e) (93 )2 = n) 2 2 2 −3 3 3
(3) . (3) = u) 3 −2 2 −3
f) (4.2.3)4 = (2) : (3) =
o) 2 −2 2 −3
g) (25 )4 = (3) . (3) = v) 2 2
3
h) (−2)2 . (−2)3 . (−2)4 = [(3) ] =
p) 2 −2 2 −3
(3) . (3) =
i) (−8). (−2)2 . (−2)0 . (−2) = w) 2 2
3 4
q) 2 2 2 3 {[(3) ] } =
j) (−2)−2 . (−2)3 . (−2)4 = (3) : (3) =

Actividad N°15: Resuelve aplicando las propiedades de la potenciación correspondiente.

a) 2 5 2 0 2 −3 81 −2
(3) .(3) .(3) .(16) b) 1 2
(2−5)
65 21 3
(7.4−7:2) 1
2 = 2 −1
: 1 111 −5 =
3 −5 2 2 5 8 3 (3−9) (2−3.4:5) 7
(2) .(3).[(3) ] .(27)

4
NOTACIÓN CIENTÍFICA.
La Notación Científica nos ayuda a poder expresar de forma más sencilla aquellas cantidades numéricas
que son demasiado grandes o por el contrario, demasiado pequeñas.
Por ejemplo, tenemos la siguiente cantidad:

139000000000 cm.

Ahora lo llevamos a la mínima expresión y tenemos como respuesta:

¿Cómo lo llevamos a la mínima expresión?

Primero, empezaremos a contar los espacios que separan a cada número de derecha a izquierda,
hasta llegar al último número entero.
Antes de llegar a dicho número, separamos la cantidad con un punto dejando como compañía dos
decimales más, (en éste caso 3 y 9).
Por último, multiplicamos la cantidad (1.39) por 10 (que es la base) y lo elevamos a la potencia 11
(Ya que son 11 espacios que separan a cada número).

Actividad N° 16: Unir cada número con su notación científica.

8 ∙ 109
a) 8.000 8 ∙ 10−7
b) 0,08 8 ∙ 107
c) 800.000 8 ∙ 106
d) 0,0008 8 ∙ 10−10
e) 80.000.000 8 ∙ 105
f) 0,0000008 8 ∙ 10−4
g) 8.000.000.000 8 ∙ 10−6
h) 0,0000000008 8 ∙ 10−2
8 ∙ 103
Actividad N° 17: Remarca la opción correcta a la notación científica de cada uno de los siguientes
números.

14.000 14 ∙ 103 1,4 ∙ 104 1,4 ∙ 10−4 0,14 ∙ 106

0,000067 6,7 ∙ 105 0,67 ∙ 10−4 67 ∙ 10−6 6,7 ∙ 10−5
73.200.000 73,2 ∙ 106 7,32 ∙ 107 0,732 ∙ 108 7,32 ∙ 10−7
0,00000125 125 ∙ 10−8 12,5 ∙ 10−7 1,25 ∙ 106 1,25 ∙ 10−6

Actividad N° 18: La siguiente tabla de información sobre nuestro sistema solar:

a) ¿Cuál es el planeta de radio menor?

b) ¿Cuál es el planeta que está casi 10 veces
más lejano al Sol que la Tierra?
c) Calcula la distancia que hay entre Venus
y la Tierra? Expresa el resultado en Km.
d) Imagina que se descubriese un nuevo
planeta llamado Vallecus a
25.880.800.000.000 m. del Sol. Expresa
esta distancia en notación científica.
¿Cuántas veces estaría más lejos del Sol
que la Tierra?

5
Actividad N° 19: La distancia entre La Tierra y el Sol es 1,5 · 108 km, la distancia entre La Tierra y Júpiter
es 9,3 · 108 km y Neptuno está situado a 4.500.000.000 km. del Sol.

1. Expresa en notación científica la distancia del Sol a

Neptuno.
2. Calcula la distancia a la que está situado Júpiter respecto
del Sol.
3. Calcula cuántas veces es mayor la distancia del Sol a
Neptuno que la que hay a La Tierra.

Actividad N° 20: En un mol de cualquier sustancia hay 6,02 ∙ 1023 moléculas. Si un mol de agua pesa 18 g
y en cada molécula de agua hay 3 átomos, ¿cuántos átomos hay en 180 kg de agua?

ECUACIONES.

Actividad N° 21: Resuelve las siguientes ecuaciones. Recuerda expresar todo en fracciones. Luego verifica
cada resultado.

1 1
a) 0, 6̂ + 2,5𝑥 − = −
6 2
3𝑥+5 1 3
b) 2
+ 1,5𝑥 = 4 + 4 𝑥

c) 0, 2̂ − (−3𝑥 + 0, 3̂) = 1,2𝑥 − 0,01̂

1
d) 3,2𝑥 − 0,2 ∙ (𝑥 − 3) = 3 ∙ (𝑥 + 5)
3 4
e) 0, 3̂ ∙ 6𝑥 + + √1, 7̂ = 0, 6̂𝑥 +
2 3
3 18
f) 0, 5̂ ∙ (− 𝑥 + ) = 1 − 0, 6̂𝑥
7 35
5 3 3 2 2 4 1
g) 2
− (− 4 𝑥 + 2) ∙ 3 = (− 9 𝑥 + 9) : (− 3)
5 5𝑥−2
h) 2,5𝑥 − 0, 5̂ = 0, 6̂ ∙ ( 𝑥 + 1,75) −
3 9

6
 ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA N° 4. REPÚBLICA DE BOLIVIA. BOULOGNE.
UNIDAD TEMÁTICA N° 2: RAZONES Y PROPORCIONES
Indicadores de Desempeño:
• Interprete el concepto de razón y de proporción.
• Aplique los conceptos en la resolución de problemas.
• Aplique la propiedad fundamental de las proporciones.
• Distinga la proporcionalidad directa de la proporcionalidad inversa.
• Resuelva y aplique problemas de regla de tres simple directa e inversa.
• Interprete problemas de escala.
• Resuelva problemas de porcentaje.
• Utiliza adecuadamente materiales y herramientas en clase para realizar las actividades.
• Entrega de Trabajos Prácticos.
• Prolijidad y cumplimiento con actividades.

Razón: Es el cociente entre dos cantidades. En una razón, el numerador se llama antecedente y el
denominador se llama consecuente.

Por ejemplo:

La razón entre a y b se anota:

a
o a :b
b

Actividad N° 1: En cada caso, escriba la razón y determine su valor.

a) Antecedente 1 y consecuente 2
b) Antecedente 5 y consecuente 15
c) Antecedente 9 y consecuente 5
d) Antecedente 108 y consecuente 4

Actividad N° 2: Considera el siguiente teclado.

a) ¿Cuál es la razón de teclas blancas a teclas negras del teclado?

b) Este patrón de teclas se repite en teclados más grandes. ¿Cuántas teclas negras esperarías
encontrar en un teclado con 42 teclas blancas?
c) ¿Cuál sería la razón entre el número de teclas negras y el total de teclas del teclado anterior?
d) ¿Cuántas teclas negras esperarías encontrar en un teclado con 72 teclas en total?

7
Actividad N° 3: Las baldosas cuadradas del piso de la cocina de Efraín tienen el siguiente patrón.

a) ¿Cuál es la razón de baldosas blancas a baldosas moradas del patrón?

b) El piso de la cocina entera contiene 1,000 baldosas moradas.
¿Cuántas baldosas blancas tendrá?
c) ¿Cuál es la razón entre el número de baldosas blancas y el número total de baldosas?
d) Si un piso con este patrón tuviera 2,880 baldosas en total, ¿cuántas baldosas blancas tendría?

Actividad N° 4: Los investigadores de Pinturas Alba están creando un tono de azul para una nueva línea
de pintura de interiores. Han estado experimentando con varios tonos mezclando recipientes con tinte azul
y recipientes con agua.
A continuación, se muestran dos de las mezclas que han probado los investigadores. Cada lata azul
representa un recipiente de tinte y cada lata blanca representa un recipiente de agua. Todos los recipientes
contienen la misma cantidad de líquido. ¿Qué mezcla produce un azul más oscuro? Explica cómo lo
decidiste.

Para cada uno de los siguientes esquemas, explica cuál produce un azul más oscuro.

8
Actividad N° 5: Plantea y resuelve los siguientes problemas.

a) Una razón el consecuente es 8 y su valor es 0,375. Determine el antecedente.

b) En una razón el antecedente es 2 y su valor es 0,4. Determine el consecuente.
c) En un curso de 36 alumnos, 9 fueron reprobados. ¿Cuál es la razón entre la cantidad de aprobados
y la cantidad de alumnos del curso?
d) En un terreno, el área construida es de 120 metros cuadrados y el área libre es de 80 metros. Halla
la razón entre el área libre y el área construida.

Actividad N° 6: Unir con flechas las razones iguales.

7 3
0,7 3 −3 −2,4 −0,4 0, 5̂ 4
5 −2, 3̂ 1,5 −
3
−
1 0, 2̂ −1,25
25 5

4 5 4 2
−0,32 0,9 − − 0,03̂ −0,75
3 6 3 5
8 3 −0, 6̂ −0,2 −0,53̂ 5 3 0,02
−2 8
25 21

Actividad N° 7: Colocar >,< ó =

0,2 0,8 −0,3 6
a) c) 1
5 20 − −10
2
−3 −5 5
b) 3 − ̂
13,3
0,1 2
5 d)
3 −8
𝑎 𝑐
Actividad N° 8: Completa la tabla sabiendo que 𝑏 = 𝑑 = 𝑟

a b c d r
4 12 45
6 8 24
0,4 100 16
7,5 1,5 3,5
85
5,1 2,2
33

Actividad N° 9: Hallar el medio o extremo pedido.

𝟑 𝟎,𝟐 −
𝟑
a) = e) 𝟓
=
𝟎,𝟏
𝟓 𝒂 𝟐
𝒆
𝟔,𝟒 𝟖 𝟗
b) = ̂
𝟎,𝟕 𝒇
𝟖 𝒃
f) ̂
= 𝟑
𝟐 𝟏,𝟒 −𝟎,𝟖𝟑 −
c) = 𝟏𝟒
𝒄 𝟔
−𝟎,𝟕𝟓 −𝟎,𝟐𝟓
𝟎,𝟑 𝒅 g) 𝟏 =
d) = − 𝒈
𝟎,𝟗 𝟎,𝟑 𝟒

𝒉 ̂
𝟏,𝟓
h) 𝟑 = ̂
− 𝟎,𝟑
𝟕

9
Actividad N° 10: Calcular el valor de x en las siguientes proporciones.
1 2 0,2𝑥+1,6 ̂
3,3
3𝑥−2 (1+ )
2 d) =
a) ̂
= √1,8∙5−1 0,4 −1
0,2 0,25
𝑥+2 2∙3−2
b)
√0,25
=
−1,2 e) = ̂
𝑥−3 √0,4
3−1 2𝑥−1
𝑥 ̂−70
0,4 2 −2
(− )
c) 1 −1
= f) 3
=
3𝑥+2
𝑥
(−1+ )
5 1+2−1 𝑥−4

PROPORCIONALIDAD DIRECTA.
Actividad N° 11: Calcular la constante de la proporcionalidad directa y completa la tabla

.
Actividad N° 12: Identifica en las tablas el par de números que no pertenece a la proporcionalidad directa.
Marca el par incorrecto y pon el par correcto en el recuadro de abajo.

Actividad N° 13: Elabora tres tablas de proporcionalidad directa con las siguientes constantes.

Actividad N° 14: Las siguientes tablas corresponden a funciones de proporcionalidad directa. Hallar la
constante, la fórmula de cada una, completa las tablas y graficar.
a) b)
X y X y
2 2 1
4 8
12 4
8 6 10
20 6

10
PROPORCIONALIDAD INVERSA.

Actividad N° 15: Calcula la constante de la proporcionalidad inversa y completa la tabla.

Actividad N° 16: El área de un rectángulo mide 60 cm2. Halla 12 posibilidades para el largo y el ancho del
rectángulo y pon las medidas en la siguiente tabla. Los números deben ser enteros.

Actividad N° 17: Elabora dos tablas de proporcionalidad inversa donde la constante en la tabla A sea 36 y
en la tabla B sea 120

Actividad N° 18: Las siguientes tablas corresponden a funciones de proporcionalidad inversa. Hallar la
constante, la fórmula de cada una, completa las tablas y graficar.
X y X y
3 3 4
4 6
12 4
8 6 1
2 2

En resumen: Las siguientes expresiones se encuentran mezcladas. Ubícalas en los recuadros de la derecha
de acuerdo a si se relaciona con la proporcionalidad directa o inversa.

11
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA.

Actividad N° 19: Resuelve los siguientes problemas.

a) Cinco docenas de alfajores cuestan $180, ¿cuál es el valor de 35 alfajores?
b) Un automóvil consume 28 litros de combustible para recorrer 350 km. ¿Cuántos km recorre con 12
litros?
c) Para pintar 27 m2 de pared, se necesitan 15 litros de pintura. ¿Qué superficie se puede pintar con 25
litros de pintura?
d) Siete personas abonan $3465 por hospedarse 3 días en un hotel. ¿Cuánto pagarán cuatro personas
por hospedarse 6 días?
e) Una fotocopiadora hace 3150 fotocopias en una hora y media. ¿Cuántas fotocopias se pueden hacer
en 40 minutos?

REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA.

Actividad N° 20: Resuelve los siguientes problemas.

a) Las ruedas delanteras e un carro tiene un diámetro de 0,8 m; y las traseras, uno de 1,4 m. Si en una
cierta distancia una rueda delantera da 504 vueltas, ¿cuántas vueltas dará una trasera?
b) Una máquina que envasa alfajores funciona 12 horas diarias durante 8 días para cumplir con un
pedido. ¿Cuántas horas diarias deberá funcionar para cumplir con el pedido en 6 días?
c) Para cubrir las paredes de un baño se necesitan 120 azulejos de 8 dm2 de superficie. ¿Cuántos
azulejos de 10 dm2 se necesitarán para cubrir las mismas paredes?
d) Una familia de 5 personas se hospeda en un hotel durante 20 días. Si otra familia abona lo mismo,
pero con un integrante menos, ¿cuántos días se hospedó en el hotel?

Actividad N° 21: Determinar de qué tipo de proporcionalidad hace referencia el problema y resuelve.
a) Nueve canillas que arroja la misma cantidad de agua cada una vacían un tanque en 8 horas.
¿Cuántas canillas hay que cerrar para que el tanque se vacíe en 18 horas?
b) Para pintar una pared de 5m de largo y 3,6 m de altura, se necesitan 27 litros de pintura. ¿Cuántos
litros serán necesarios para otra pare de 8 m de largo y 3,5 m de altura?
c) La masa de 90g de gas propano tiene un volumen de 45l. Calcula la masa de 120l de gas propano.
¿Qué volumen tiene la masa de 225g de gas propano?
d) El volumen de un gas es inversamente proporcional a la presión. Un gas tiene el volumen de 2 litros
y una presión de 1.000 Pascal. Calcula el volumen del gas si la presión sube a 5.000 Pascal
e) Durante el despegue de un cohete la velocidad es directamente proporcional al tiempo que ha pasado
del momento de la partida. Un cohete alcanza la velocidad de 150 m/s después de 2s del despegue.
Calcula la velocidad del cohete después de 5s del despegue.

12
PORCENTAJE.
Actividad N° 22: Expresar como producto y calcular. Comprueba tus resultados utilizando la calculadora.
a) El 8% de 250. d) El 48% de 350.
b) El 15% de 160. e) El 72% de 600.
c) El 35% de 280. f) El 108% de 750.
Actividad N° 23: El precio de lista de un LCD es de $7200. Si se paga en efectivo, tiene un descuento del
12%.
a) ¿Cuánto dinero representa el descuento?
b) ¿Cuál es el precio en efectivo?
c) Si se paga en cuotas iguales, con tarjeta de crédito, tiene un recargo según la cantidad de cuotas.
Calcular y completar la tabla.

Cantidad de Porcentaje del Precio con Valor de cada

Valor del recargo
cuotas recargo recargo cuota
2 3%
3 5%
6 11%
9 17%
12 26%

Actividad N° 24: Una máquina fabrica al día 450 piezas de las que 18 presentan algún defecto y se
desechan. ¿Qué porcentaje de piezas defectuosas fabrica la máquina?

ESCALA.
Actividad N° 25: Indica a que escala fueron dibujados los siguientes cuadrados.

Actividad N° 26: Mide sobre el plano las distancias AB, BC y AC y calcula las distancias reales entre los
pueblos.

13
Actividad N° 27: Una pieza mide en un plano 30mm, si el plano está realizado a escala 5:1 ¿Cuál es la
dimensión real de la pieza?

Actividad N° 28: ¿Cuál será la medida en el dibujo de una pieza representada a escala 1:20 si la medida
real es de 100 mm?

Actividad N° 29: ¿Cuál será la medida de una pieza en el plano, si está representada a escala 8:1 y en
realidad mide 2mm?

14
 ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA N° 4. REPÚBLICA DE BOLIVIA. BOULOGNE.
UNIDAD TEMÁTICA N°
PROPORCIONES EN LA GEOMETRIA.
3:
Indicadores de Desempeño:
• Interprete el Teorema de Thales y aplique en la resolución de problemas.
• Diferencie el concepto de congruencia al de semejanza.
• Aplique los criterios de semejanza en la resolución de situaciones problemáticas.
• Interprete el concepto de razones trigonométricas.
• Aplique las razones trigonométricas para la resolución de situaciones problemáticas.
• Utiliza adecuadamente materiales y herramientas en clase para realizar las
actividades.
• Entrega de Trabajos Prácticos.
• Prolijidad y cumplimiento con actividades.

TEOREMA DE THALES.

Actividad N° 1: Completar con el segmento que corresponda según los datos dados en el
gráfico.

𝐴 ∥ 𝐵 ∥ 𝐶 ∥ 𝐷 Y 𝐸 𝑦 𝐹 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎𝑙𝑒𝑠.

̅̅̅̅
𝑎𝑏
a) = ̅̅̅̅
𝑓𝑔
̅̅̅̅
𝑎𝑒
b) ̅̅̅̅
=
𝑎𝑑
̅̅̅̅
𝑎𝑑
c) ̅̅̅̅
=
𝑎𝑏
̅̅̅̅
𝑏𝑑
d) ̅̅̅̅
=
𝑎𝑏
̅̅̅̅
𝑐𝑎
e) = ̅̅̅̅
𝑔ℎ
̅̅̅̅
𝑓𝑔
f) = ̅̅̅̅
𝑒ℎ

Actividad N° 2: Calcular el valor desconocido.

E d
D e
𝐴∥𝐵∥𝐶
f
a
b D y E transversales.
A B c C

a) ̅̅̅
𝑎𝑏 = 4 𝑐𝑚, ̅̅̅
𝑏𝑐 = 7 𝑐𝑚, 𝑑𝑒̅̅̅ = 8 𝑐𝑚, ̅̅̅
𝑒𝑓 = 𝑥
̅̅̅ = 15 𝑐𝑚, ̅̅̅
b) 𝑎𝑐 ̅̅̅ = 4 𝑐𝑚; ̅̅̅
𝑏𝑐 = 𝑥, 𝑑𝑒 𝑒𝑓 = 11 𝑐𝑚.

15
Actividad N° 3: Resuelve y halla el valor faltante.

B C
A c
b
a 𝐴∥𝐵∥𝐶
M
M y N transversales.
N m n p

a) ̅̅̅
𝑎𝑏 = 24 𝑐𝑚; ̅̅̅𝑏𝑐 = 32 𝑐𝑚. 𝑚𝑛̅̅̅̅ = 6 𝑐𝑚, 𝑛𝑝̅̅̅̅ = 𝑥
b) ̅̅̅
𝑎𝑏 = 12 𝑐𝑚, ̅̅̅
𝑏𝑐 = 16 𝑐𝑚, 𝑚𝑛̅̅̅̅ = 𝑥, 𝑛𝑝
̅̅̅̅ = 18 𝑐𝑚.
c) ̅̅̅
𝑎𝑏 = 𝑥, 𝑎𝑐
̅̅̅ = 54 𝑐𝑚, 𝑚𝑛
̅̅̅̅ = 8,5 𝑐𝑚, 𝑛𝑝̅̅̅̅ = 18,5 𝑐𝑚
d) ̅̅̅ = 54 𝑐𝑚, ̅̅̅
𝑎𝑐 𝑎𝑏 = 𝑥, 𝑚𝑛
̅̅̅̅ = 10 𝑐𝑚; 𝑛𝑝̅̅̅̅ = 8 𝑐𝑚
e) ̅̅̅ = 4 𝑐𝑚, 𝑏𝑐
𝑎𝑏 ̅̅̅ = 12 𝑐𝑚, 𝑚𝑛
̅̅̅̅ = 𝑥, 𝑚𝑝
̅̅̅̅ = 24 𝑐𝑚
̅̅̅ 𝑦 𝑏𝑐
Actividad N° 4: Hallar el valor de 𝑎𝑏 ̅̅̅ en cada uno de los casos.

d
a e
𝐴∥𝐵∥𝐶∥𝐷
A b f
h M y N transversales.
B c
C g N
D M

a) ̅̅̅ = 8𝑥 − 2𝑐𝑚, 𝑏𝑐
𝑎𝑏 ̅̅̅ = 12𝑥 + 2𝑐𝑚, 𝑑𝑒 ̅̅̅ = 4𝑐𝑚, 𝑒𝑓 ̅̅̅ = 8 𝑐𝑚
b) ̅̅̅ = 2𝑥, 𝑏𝑐
𝑎𝑏 ̅̅̅ = 6𝑥 + 42𝑐𝑚, 𝑑𝑒 ̅̅̅ = 10 𝑐𝑚, 𝑒𝑓 ̅̅̅ = 20 𝑐𝑚
c) ̅̅̅
𝑎𝑏 = 2𝑥, ̅̅̅
𝑏𝑐 = 2𝑥 + 12𝑐𝑚, ̅̅̅𝑒𝑓 = 3,8 𝑐𝑚, ̅̅̅𝑑𝑒 = 3,4𝑐𝑚
d) ̅̅̅
𝑎𝑏 = 6𝑥 − 2𝑐𝑚, ̅̅̅𝑏𝑐 = 4𝑥 + 6𝑐𝑚, ̅̅̅ 𝑑𝑒 = 5,6𝑐𝑚, ̅̅̅ 𝑒𝑓 = 5,2 𝑐𝑚
e) ̅̅̅
𝑎𝑏 = 2𝑥, ̅̅̅𝑏𝑐 = 𝑥 + 4𝑐𝑚, ̅̅̅𝑒𝑓 = 32 𝑐𝑚, ̅̅̅
𝑑𝑒 = 15𝑐𝑚

16
TEOREMA DE THALES EN TRIÁNGULOS.

SEMEJANZA DE TRIÁNGULO.

Actividad N° 5: En un triángulo ABC, AB = 4 cm, BC = 7 cm y CA = 10 cm. En otro triángulo

A’B’C’, A’B’ = 3 cm, B’C’ = 6 cm y C’A’ = 15 cm. ¿Son semejantes los triángulos ABC y A’B’C’?

Actividad N° 6: ¿Son semejantes dos triángulos de lados a = 3 cm, b = 4 cm, c = 5 cm y a’ = 12

cm, b’ = 16 cm, c’ = 21 cm, respectivamente?

Actividad N° 7: Los lados de un triángulo rectángulo miden 6 m., 8 m. y 10 m. respectivamente.

¿Cuánto medirán los catetos de un triángulo semejante al primero si su hipotenusa mide 15 m.?

17
Actividad N° 8: Dos triángulos ABC y PQR son semejantes.

a) Si AB = 5 cm, BC = 8 cm, CA = 4 cm, PQ = 2,25 cm, RP = 1,8 cm, ¿cuánto mide?

b) Si AB = 2 cm, BC = 2 cm, CA = 3 cm, PQ = 4 cm, PR = 2x – 2 cm y QR = x, ¿cuál es el
valor de x? ¿Cuánto mide?

Actividad N° 9: Prueba que los triángulos dados son semejantes.

Actividad N° 10: Determinar el valor de x e y si los triángulos son semejantes.

Actividad N° 11: Prueba en cada caso si los triángulos dados son semejantes.

Actividad N° 12: Aplica lo que aprendiste en la unidad para resolver los siguientes problemas:

a) Paloma mide 1,60 m y quiere calcular la altura del edificio donde vive. Sabe que, a una cierta
hora, su sombra mide 2,50 m y la sombra del edificio mide 62,5 m. ¿Cuál es la altura del
edificio?

b) Una antena proyecta una sombra de 50.4 metros, y un poste de altura 2.54 metros proyecta
una sombra de 4.21 metros. ¿Cuánto mide la antena?

18
 c) Entre Sergio, de 152 cm de altura, y un árbol, hay un pequeño charco en el que se refleja
su copa. Calcula la altura de dicho árbol sabiendo que las distancias que separan a Sergio
del lugar de reflejo en el charco y del árbol son de 3,2 m y 10,7 m, respectivamente.

TEOREMA DE PITÁGORAS.

Actividad N°13: Halla el lado faltante, de los siguientes triángulos rectángulos.

Actividad N° 14: Una escalera de 65 dm de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la
escalera dista 25 dm de la pared. a) ¿A qué altura se apoya la parte superior de la escalera en la
pared?

Actividad N° 15: ¿A qué distancia de la pared habrá que colocar el pie de esta misma escalera
para que la parte superior se apoye en la pared a una altura de 52 dm?

19
 Razones trigonométricas.

Actividad N° 16: Completar con los lados y/o ángulos que correspondan en cada caso.

a) 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝜑̂ = 𝑦 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑛𝑜 𝜖̂ =
b) coseno 𝜑̂ = 𝑦 seno 𝜀̂ = N
δ
c) tangente 𝜑̂ = 𝑦 tangente 𝜀̂ =
𝑄 𝑁 Q
d) seno ̂ = 𝑦 seno ̂ = S

𝑄
e) coseno ̂ = 𝑦 coseno ̂ = γ
𝑁
𝑁
f) tangente ̂ = 𝑦 tangente ̂ =
𝑁

Actividad N° 17: Completar y calcular el valor de las siguientes razones trigonométricas.

a) sin 𝛼̂ = =
b) sin 𝛽̂ = = β

c) cos 𝛼̂ = = 5 cm 4 cm

d) cos 𝛽̂ = =
e) tan 𝛼̂ = = α
f) tan 𝛽̂ = = 3 cm

Actividad N° 18: Utilizar la calculadora y hallar las siguientes razones trigonométricas.

a) sen 45° = e) tan 50° =

b) cos 73°27´ = f) sen 23°18´10´´ =
c) cos 60° = g) sen 25°45 ´ =
d) tan 72°23´12´´ = h) cos 1°17 ´ =

Actividad N° 19: Hallar el lado y el ángulo faltante en cada caso.

A A
35° α
α B B β
B 28 cm
A 29 cm B
β 6 cm 45°
40° 37°
35 cm
A

20
 B A
56° α
β
26 cm 50 cm 10 cm B
A
B
β 60°
65°
A
Actividad N° 20: Hallar el lado y los ángulos faltantes.
24 cm 9 cm
β α
α B α
A 7 cm 61 cm 12 cm
5 cm 41 cm
A β
α β
β
C
12 cm
B
8 cm β β 23 cm
A
29 cm α
15 cm α

Actividad N° 21: Resuelve las siguientes situaciones problemáticas, realizando un gráfico de

análisis.

a) Desde la terraza de un edificio, se observa, con un ángulo de depresión de 15°, un automóvil

que se encuentra a 200 m del pie del edificio. ¿A qué altura se encuentra la terraza?
b) La diagonal de un rectángulo forma, con la ase de 8 cm, un ángulo de 38°. ¿Cuál es la
longitud de la diagonal?
c) Se sube la cuesta de una montaña que tiene una inclinación constante de 23°. Si se recorren
500 m por la cuesta, ¿a qué altura de la montaña se llega?
d) Una aerosilla de 756 m de largo sube esquiadores a una montaña hasta una altura de 238
m. ¿Cuál es el ángulo de elevación de la aerosilla?
e) Se bajan 31,8 m desde un departamento hasta la PB y luego se camina en línea recta 300
m hasta un teléfono público. ¿Con qué ángulo de depresión se observa el teléfono desde la
ventana del departamento?

21
 ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA N° 4. REPÚBLICA DE BOLIVIA. BOULOGNE.
UNIDAD TEMÁTICA N°
POLINOMIOS.
4:
Indicadores de Desempeño:
• Interprete el concepto de expresiones algebraicas.
• Realice las operaciones básicas con polinomios: suma, resta y multiplicación.
• Aplique el cuadrado y cubo de un binomio en interpretaciones geométricas.
• Utiliza adecuadamente materiales y herramientas en clase para realizar las
actividades.
• Entrega de Trabajos Prácticos.
• Prolijidad y cumplimiento con actividades.

Actividad N° 1: Clasificar de acuerdo al número de términos e indicar el grado, coeficiente principal

y término independiente de cada uno de los siguientes polinomios.

a) P(x) = 6 + x3 + 3x – x2 Clasificación: …………………… Grado: ……… Coeficiente principal:

………… Término independiente: ………

b) Q(x)= 7x3- 2x5 + 4 Clasificación: …………………… Grado: ……… Coeficiente principal:

………… Término independiente: ………

c) R(x) = 0 x4 − x + 5 x2 Clasificación: …………………… Grado: ……… Coeficiente principal:

………… Término independiente: ………

Actividad N° 2: Indicar el grado de cada uno de los siguientes polinomios.

Actividad N° 3: Ordenar y completar cada uno de los siguientes polinomios. Indicar en cada uno
de ellos, grado, coeficiente principal, término independiente, clasificar según el número de términos
no nulos.

Actividad N° 4: Hallá el resultado cuando sea posible.

a) 3𝑥 2 + 2𝑥 2 = f) 6𝑥 − 9𝑥 =
b) 9𝑥 + 12𝑥 = g) 5𝑥 + 2𝑥 2 =
c) −6𝑥 − 4𝑥 = h) 4𝑥 + 𝑥 =
d) 𝑥 − 8𝑥 = i) 8𝑥 2 − 3𝑥 3 =
e) 9𝑥 3 − 5𝑥 3 =
Actividad N° 5: Reduce lo más posible, las siguientes expresiones.

a) 2𝑥 2 − 3𝑥 + 4𝑥 − 9𝑥 2 =
b) 5𝑥 3 − 7𝑥 + 2𝑥 − 9𝑥 2 + 2𝑥 3 − 5𝑥 2 =
c) 3𝑥 2 − 1 − 2𝑥 2 − 𝑥 2 =
d) 5𝑥 4 − 3𝑥 − 5𝑥 4 + 3𝑥 =
22
Actividad N° 6: Ordenar en forma creciente, marcar el grado, coeficiente principal y término
independiente.

a) 𝑄(𝑥) = −15𝑥 2 + 1 − 2𝑥 6 + 16𝑥

b) 𝑅(𝑥) = 14𝑥 4 − 6𝑥 2 + 7 − 11𝑥 3
c) S(x)=4 − 3𝑥 2 + 𝑥 − 𝑥 2 + 1
d) 𝑇(𝑥) = 𝑥 5 + 1 − 3 + 4𝑥 4 − 3𝑥 − 3𝑥 2

Acticidad N° 7: Escribe un polinomio que cumpla con los siguientes requisitos.

a) Que sea de grado tres, que sea un binomio y que su termino independiente sea nulo.
b) Un trinomio de grado cinco, coeficiente principal un medio y termino independiente cuatro.
c) Un cuatrinomio de grado cuatro, con termino independiente mayo al coeficiente principal.
d) Un monomio de grado seis.
e) Un binomio de grado cuatro.

Actividad N° 8: Dados los siguientes polinomios, resuelve:

𝑃(𝑥) = 4𝑥 2 + 8𝑥 − 9 𝐵(𝑥) = 5𝑥 2 − 2
𝑆(𝑥) = 2𝑥 4 − 2𝑥 2 + 2 − 4𝑥 𝐷(𝑥) = 3𝑥 − 𝑥 3 + 4𝑥 2
𝑇(𝑥) = 6𝑥 3 − 3𝑥 2 + 𝑥 − 2 𝐸(𝑥) = 7𝑥 3 − 3
a) P(x) + S(x)= g) T(x) + E(x)=
b) P(x) + T(x)= h) T(x) – P(x)=
c) S(x) + D(x)= i) S(x) – C(x)=
d) S(x) + B(x)= j) C(x) – D(x)=
e) S(x) +C(x)= k) D(x) – E(x)=
f) T(x) + B(x)= l) S(x) –T(x)=

Actividad N° 9: Calculá el perímetro de las siguientes figuras.

23
Actividad N° 10: Realiza las siguientes sumas y restas. Ordena el resultado en forma decreciente.

a) (3𝑥 4 − 2𝑥 6 + 𝑥 3 − 𝑥 + 5) + (𝑥 6 − 3𝑥 2 + 4𝑥 − 1) =
b) (2𝑥 + 3𝑥 3 − 5𝑥 3 + 2𝑥 4 + 5𝑥 − 1) + (8𝑥 3 − 𝑥 4 + 5𝑥 2 − 9𝑥 3 ) =
c) (2𝑥 5 − 3𝑥 4 + 𝑥 3 − 8𝑥 2 + 2𝑥 − 7) + (−4 + 2𝑥 2 − 6𝑥 4 + 𝑥 5 ) =
d) (4𝑥 4 − 3𝑥 3 + 5𝑥 4 + 8𝑥 3 − 4𝑥 2 + 3) − (−5𝑥 3 − 4𝑥 4 + 7 + 2𝑥 2 − 5𝑥) =
e) (2𝑥 7 + 𝑥 5 − 4𝑥 + 6𝑥 3 − 2) − (9𝑥 3 − 12𝑥 5 + 2𝑥 7 − 3𝑥 3 )=
f) (11𝑥 2 − 4𝑥 4 + 8𝑥 − 9) − (23𝑥 4 − 5𝑥 2 − 6 − 5𝑥) =

Actividad N° 11: Dados los siguientes polinomios:

𝑀(𝑥) = 2𝑥 4 − 6 𝐺(𝑥) = −7𝑥 3 − 4𝑥 2 + 7𝑥 − 3

𝐴(𝑥) = −3𝑥 2 + 6𝑥 4 − 5𝑥 5 𝐼(𝑥) = 6𝑥 3 − 8𝑥 + 1

𝐹(𝑥) = 7𝑥 5 𝑁(𝑥) = 8𝑥 4 − 3𝑥 6 + 2𝑥 5 − 3𝑥
a) M(x) + A(x)= i) G(x) – A(x)=
b) N(x) +F(x)= j) G(x) – I(x)=
c) M(x) + G(x)= k) M(x) + F(x) + I(x)=
d) A(x) + F(x)= l) F(x) + N(x) + G(x)=
e) G(x) + I(x)= m) A(x) + I(x) – N(x)=
f) G(x) + N(x)= n) G(x) + I(x) – A(x)=
g) M(x) – A(x)= o) N(x) – M(x) – G(x)=
h) M(x) – F(x)=

Actividad N° 12: Multiplica los siguientes polinomios.

a) (𝑥 4 + 5𝑥 3 − 𝑥 + 3) ∙ 𝑥 =
b) (𝑥 4 + 9𝑥 3 − 2𝑥) ∙ (3𝑥 2 − 1) =
c) (−3𝑥 5 + 𝑥 4 − 3𝑥 2 + 2)(5𝑥 2 + 2𝑥) =
d) 𝑃(𝑥) = 3𝑥 2 + 2𝑥 − 3 𝑦 𝑄(𝑥) = 𝑥 − 2
e) 𝑃(𝑥) = 2𝑥 2 − 3𝑥 + 1 𝑦 𝑄(𝑥) = 𝑥 2 − 1
1 3 7 2 3
f) 𝑃(𝑥) = 𝑥 5 − 2𝑥 4 + 2 𝑥 3 − 5 𝑦 𝑄(𝑥) = 𝑥 4 − 4 𝑥 3 + 5 𝑥 2 − 7 𝑥

Actividad N° 13: Dados los siguientes polinomios. Calcula lo pedido.

𝐴(𝑥) = 3𝑥 2 + 5𝑥 − 3 𝐷(𝑥) = −2𝑥 6 + 2𝑥 4 − 3𝑥 3 − 2𝑥 + 3

𝐵(𝑥) = −10𝑥 3 + 6𝑥 2 − 3𝑥 + 2 𝐸(𝑥) = −10𝑥 4 + 2𝑥 6 − 3𝑥 2 + 2
𝐶(𝑥) = −8𝑥 4 + 2𝑥 3 − 3𝑥 2 + 2
a) 𝐴(𝑥). 𝐵(𝑥) = f) 𝐴(𝑥). 𝐷(𝑥) =
b) 𝐵(𝑥). 𝐶(𝑥) = g) 𝐴(𝑥). 𝐸(𝑥) =
c) 𝐶(𝑥). 𝐷(𝑥) = h) 𝐵(𝑥). 𝐷(𝑥) =
d) 𝐷(𝑥). 𝐸(𝑥) = i) 𝐵(𝑥). 𝐸(𝑥) =
e) 𝐴(𝑥). 𝐶(𝑥) = j) 𝐶(𝑥). 𝐸(𝑥) =

24
Actividad N° 14: Calcular el área de las siguientes figuras:

b) c)

a)

Actividad N° 15: Dados los siguientes polinomios

𝑃 (𝑥) = 4𝑥 3 − 2𝑥 2 + 3 𝑄(𝑥) = 2𝑥 2 − 𝑥 + 1 𝑅(𝑥) = −5𝑥 2 + 2𝑥 − 7

Realiza las siguientes operaciones:

a) 4. 𝑅(𝑥) = d) 𝑃 ( 𝑥 ) · (2𝑄( 𝑥 ) − 𝑅( 𝑥 )) =
b) 𝑃(𝑥) − 3𝑄(𝑥) =
c) 𝑃(𝑥) · 𝑄(𝑥) =

Actividad N° 16: Calcular el área de las siguientes figuras. Expresar de dos maneras distintas.

a) c)
b)

Actividad N° 17: Resolver utilizando la propiedad distributiva.

a) (𝑥 + 2)2 = d) (2𝑥 + 1)2 =

b) (𝑥 − 3)2 = 1 2
e) (2 𝑥 − 2) =
c) (𝑥 + 1)2 =
Actividad N° 18: Resolver aplicando cuadrado de un binomio.

a) (3 − 𝑥)2 = d) (7𝑥 − 1)2 = f) (−2𝑥 3 − 2)2 =

b) (5 + 𝑥)2 = 1 2
g) (3𝑥 4 + 6)2 =
e) (2 𝑥 + 2) =
c) (𝑥 − 4)2 = h) (−7𝑥 3 − 7)2 =

Actividad N° 19: Calcula el volumen de los siguientes cubos, expresándolo de dos maneras
distintas.

4 cm X cm x+3
a) b) c)
25
Actividad N° 20: Calcula aplicando el cubo de un binomio.

a) (𝑎 + 2)3 = d) (2𝑥 + 1)3 =

b) (𝑏 − 1)3 = 1 3
e) (2 𝑥 − 1) =
c) (𝑛 − 4)3 =
Actividad N° 21: Calcular aplicando el cubo de un binomio.

a) (𝑥 − 5)3 = 1 3
e) (2 𝑥 − 1) =
b) (𝑥 + 3)3 =
(2𝑥 − 1)3 = f) (2𝑥 − 3𝑦)3 =
c)
d) (4𝑥 + 5)3 =

26
 ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA N° 4. REPÚBLICA DE BOLIVIA. BOULOGNE.
UNIDAD TEMÁTICA N°
INTRODUCCIÓN A LA FUNCIÓN LINEAL.
5:
Indicadores de Desempeño:
• Interprete el concepto de función lineal.
• Grafique la recta a través de tabla y pendiente ordenada.
• Interprete crecimientos y decrecimientos a través del análisis de la pendiente.
• Aplique el concepto de función lineal a situaciones problemáticas.
• Utiliza adecuadamente materiales y herramientas en clase para realizar las
actividades.
• Entrega de Trabajos Prácticos.
• Prolijidad y cumplimiento con actividades.
Actividad N° 1: Completa las siguientes tablas.

a) 𝑦 = 4𝑥 c) 𝑦 = 2𝑥 − 1
X Y X Y
0 1
12 5
5 6
32 5
13 11
56 19

b) 𝑦 = 𝑥: 3 d) 𝑦 = 𝑥: 2 + 5
X Y X Y
0 0
4 6
21 6
9 10
33 14
15 14

Actividad N° 2: Ubica los siguientes puntos en un eje de coordenadas.

•𝑨 = (𝟏; 𝟑) •𝑩 = (−𝟐; 𝟓) •𝑪 = (𝟑; −𝟒) •𝑫 = (−𝟑; −𝟏) 𝟏
•𝑬 = ( ; 𝟒) •𝑭 = (𝟒; 𝟑, 𝟓)
𝟐

27
Actividad N°3: Completar las tablas y graficar las siguientes funciones. ¿Cuál de las dos
funciones crece más rápido? ¿Cómo te das cuenta?

a) 𝑦 = 𝑥 + 3 b) 𝑦 = 𝑥: 2
X Y X Y
0 0
1 2
3 4
5 6
9 8
c) 𝑦 = 3𝑥 − 2 d) 𝑦 = 𝑥: 3 + 2
X Y X Y
1 0
2 3
3 6
4 9
7 12

Actividad N° 4: Marcar con una X la fórmula correcta para cada gráfico.

o 𝑦 = 4𝑥
o 𝑦 = 𝑥: 4
o 𝑦 =𝑥+4

o 𝑦 =𝑥−1
o 𝑦 =𝑥+2
o 𝑦 =𝑥+1

o 𝑦 =𝑥−1
o 𝑦=𝑥
o 𝑦 =𝑥+1

o 𝑦 =𝑥+1

28
 o 𝑦 = 2𝑥 − 1
o 𝑦 = 2𝑥
o 𝑦 = 2𝑥 + 1

Actividad N° 5: En una obra, hay 45 bolsas de cemento. Llega un camión y comienza a

descargar 30 bolsas por hora.

a) Escribir una fórmula para saber cuántas bolsas y hay en la obra después de x horas de
que se comenzó a descargar el camión.
b) ¿Cuántas bolsas había en el camión si tardaron 13 horas en descargarlo?
c) ¿Cuántas había en el depósito después de descargar el camión?
d) ¿Cuántas había en el depósito después de 7 horas de descarga?
e) ¿Después de cuántas horas de descarga había 315 bolsas en la obra?
f) Graficar.

Actividad N° 6: Marcar los puntos en el plano y trazar la recta que los une.

a) (2;3) y (7;5) b) (0;5) y (8;0) c) (1;4) y (6;4)

Actividad N° 7: Marcar con una X los puntos que pertenecen a cada recta.

a) y = 5x
(0;5) (1;5) (10;2) (3;15) (0;0) (25;5)

b) 𝑦 = 𝑥: 6
(1;6) (6;0) (0;6) (6;1) (3;18) (12;2)

c) 𝑦 = 3𝑥 + 1
(0;1) (1;3) (3;10) (6;3) (0;0) (2;7)

d) 𝑦 = 𝑥: 4 + 3
(4;3) (0;7) (8;5) (12;6) (0;3) (4;4)

e) 𝑦 = 2(𝑥 − 1)
(4;6) (2;2) (5;8) (1;2) (3;4) (1;0)

29
Actividad N° 8: Una pileta de lona tiene 2400 litros de agua y se vacía con una bomba que arroja
160 litros por hora.

a) Hallar una fórmula para conocer la cantidad y de litros de agua que hay en la pileta
después de x horas.
b) Completar la tabla.
Tiempo que funciona la bomba 2 h 7h 11h
Cantidad de agua en la pileta 1600 l 960 l 480l

c) Calcular cuánto tarda en vaciarse la pileta.

d) Marcar con una X el gráfico que corresponde a la situación.
litros litros litros

2400 2400 2400

15 horas 15 horas 15 horas

Actividad N° 9: Completar los espacios con ∥ , ∠ 𝑜 ⊥ según corresponda.

a. 𝑦 + 2𝑥 = 4 2𝑦 + 6 = 𝑥 d. 𝑥 − 6𝑦 = −19 𝑦 − 17 = −6𝑥
𝑦 𝑥 7 7
b. 4𝑦 − 3𝑥 = −8 = +1 e. 𝑦 = 2 𝑥 − 5 14𝑥 + 1 = 4𝑦
3 4

2
c. 3
𝑥 −1−𝑦 = 0 3𝑥 = 2𝑦 − 4 f. 7𝑦 = 𝑥 + 7 𝑦 + 3 − 7𝑥 = 0

Actividad N°10: Hallar la ecuación de la recta según lo pedido.

a. 𝒜: 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑙𝑒𝑙𝑎 𝑎 𝑦 + 3 = 4𝑥 𝑦 𝑞𝑢𝑒 𝑝𝑎𝑠𝑒 𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑙 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝐴 = (2; 6)

b. ℬ: 𝑝𝑒𝑟𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 𝑎 3𝑦 = 𝑥 + 3 𝑦 𝑞𝑢𝑒 𝑝𝑎𝑠𝑒 𝑝𝑜𝑟 𝐵 = (−2; 5)
c. 𝒞: paralela a 𝑦 − 1 = −3𝑥 ; y que pase por el punto 𝐴 = (−2; 4)
d. 𝒟: perpendicular a 6𝑦 = 𝑥 − 4; y que pase por 𝐵 = (1; 2)
e. ℰ: perpendicular a ℛ y pasa por ℴ

30
f. ℱ: perpendicular a ℛ y pasa por ℴ

g. 𝒢: perpendicular a ℛ y pasa por ℴ

31