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Unidad de Coordinación del Sistema de Formación Docente

Acta reunión 21 de marzo de 2019

En la Ciudad de Autónoma de Buenos Aires, a los veintiún días del mes de marzo de dos mil
diecinueve, siendo las dieciséis horas, en sede de la Unidad de Coordinación del Sistema de
Formación Docente, se reúnen el Director de la Unidad: Doctor Mariano Palamidessi; el equipo
de gerentes operativos del organismo; los rectores/as y vicerrectores/as de los Profesorados
con nivel terciario exclusivo y el equipo de colaboradores y asesores de la Unidad, todos
firmantes al pie.

Comienza tomando la palabra el Dr. Palamidessi, quien da la bienvenida, se presenta personal y


académicamente.

A continuación se presentan todos los integrantes de la reunión. Hecho esto, el Dr. Palamidessi
presenta un documento de trabajo como “invitación a la discusión”. Tras describir el orden del
día de la reunión, el Director explica los antecedentes, propósitos y objetivos de la creación de
la Unidad de Coordinación de Formación Docente. Enfatiza el carácter diverso, complejo y
multidimensional de la problemática de la formación docente de la Ciudad. Entre las funciones
de definir políticas, generar regulaciones y gestionar un conjunto de instituciones de nivel
terciario, se destaca la promoción de planes estratégicos, la creación de información que
permita orientar decisiones de política pública, siempre sobre la base de consensos, diálogo con
todos los actores y a partir de la consideración de que la disidencia es estructural del juego
democrático. La égida de esta Unidad es la totalidad del sistema de formación docente, tanto
del ámbito estatal como del privado y se vinculará con diversas direcciones e instituciones
locales, nacionales e internacionales.

Generar información de calidad, construir evaluación como elemento de mejora y planificar la


vinculación de las instituciones de formación docente al tiempo de repensar colegiadamente el
curriculum es el espíritu de la creación de las Direcciones Operativas. Explícitamente señala que
la Unidad de Coordinación nació para integrar el Sistema y que la dependencia orgánica no
significa división alguna ya que la definición de políticas públicas para formación docente será
integral y sistémica para la totalidad de las instituciones formadoras de docentes de la Ciudad.

En concordancia con esto, informa que se realizarán sendas reuniones con instituciones de nivel
terciario exclusivo, con escuelas normales e IES, escuelas artísticas y las veintinueve instituciones
en conjunto.

Manifiesta la importancia de generar mesas periódicas y frecuentes de discusión de políticas de


formación docente, para lo cual invita a los presentes. Aclara que la Unidad de Coordinación de
Formación Docente no es la Universidad de la Ciudad y que esta última no será
fundamentalmente de formación docente aunque articulará procesos de formación continua
para los ya docentes, ej.: licenciaturas, maestrías, etc.

“No está en la hipótesis de nadie cerrar institutos, ni promover la pérdida de horas cátedra de
ningún docente”, enfatiza el Dr. Palamidessi. En relación con los postítulos, plantea la necesidad
de reconocer administrativa y salarialmente lo ya dictado y a posteriori se generará una
regulación consensuada para definir la política al respecto.

A continuación presenta el documento como invitación al debate ya que es material en proceso.


Enumera objetivos, líneas de acción, y propósitos. En relación con el cambio de planes de
estudio, señala que la intención es solicitar prórroga a los efectos de generar una profunda
discusión y análisis con consistencia y densidad académica, lo cual resulta de imposible
concreción apremiado por los tiempos administrativos.

Prosigue la reunión con la presentación por institución a cargo de su conducción. Empieza la Sra.
Rectora del Joaquín V. González, Prof. Mariana Rossetti. Agradece la presentación del Dr.
Palamidessi y explica minuciosa y diacrónicamente la historia de las modificaciones curriculares
y normativas desde 2003. Cuestiona la dinámica del cambio como motor de mejora. Enfatiza
como ejes centrales problemáticos de su institución el ROM y los postítulos perjudicados por el
desfase entre tiempos políticos, administrativos y pedagógicos. “Las definiciones del ROM son
del orden político” y atentan contra la autonomía de la institución, según su planteo.

Continúa la reunión con la presentación de la rectora del IES 1, Prof. Zito Lema. Señala que no
acuerda plantear en términos de jerarquización la creación de la Unidad de Coordinación y la
pertenencia de los profesorados. Plantea, además, que considera que el sistema lo integran la
totalidad de los veintinueve profesorados.

El Dr. Palamidessi aclara que la jerarquización está ligada a la creación de estructura funcional
en el organigrama del Ministerio. La Sra. Rectora y a su turno el Sr. Vicerrector señalan la
importancia, identidad y volumen de la carrera de psicopedagogía como elemento vital de la
formación docente de CABA.

Se genera la problemática entre lo general y lo particular, lo homogéneo y lo singular, cuestiones


que serán agenda del debate de esta Unidad. Prosigue el Sr. Rector del IES 2, Prof. Gustavo
Manzanal, quien señala la importancia de los principios democráticos representados, entre
otros, por el Consejo Directivo; la importancia del lenguaje y el discurso en la comunicación
pública. Respecto de problemas de la institución, señala el enclave geográfico y turno de la
escuela, la crisis informática, la escasez de recursos materiales, etc.

La profesora Roxana Ferioli, del ISPEE, señala la gravedad de carecer de norma que autorice un
cambio de turno estimulado por la gestión política en ocasión de su mudanza. Esto lesiona
derechos subjetivos de los docentes y coarta la expansión y crecimiento de la institución.

Menciona que los recursos materiales tecnológicos son abundantes pero funcionan
parcialmente.

Cierra su participación con la mención de unidad del sistema formador, por lo que celebra y
valora que la única división sea a los fines operativos y administrativos.

El profesor Oscar Coso, del Instituto Dickens, señala la juventud de la institución ligada a su
potencia de cambio. Recuerda el proceso eleccionario que democratizó la escuela. Prioriza tres
problemas: insuficiencia de personal, de espacios físicos y de inseguridad.

Por último, toma la palabra el Prof. Raúl Supital, rector del Romero Brest, quien menciona
carecer de problemas particulares y compartir problemas generales respecto de conectividad,
recursos materiales, etc. Señala que el año 2018 tuvieron el problema de la posible mudanza
pero se resolvió con el compromiso de la Sra. Ministra respecto de que la institución continuará
en su sede.

Agradece la comunicación y participación y exhorta a construir reuniones pedagógicas de fondo.


La Señora Vicerrectora abunda en esto, y solicita espacios concretos de discusión académica.

La Profesora Rossetti, hacia el cierra de la reunión, plantea la emergencia espacial de la


institución por insuficiencia de aulas.
Cierra el Doctor Palamidessi agradeciendo la participación y el espíritu colaborativo que orientó
esta reunión.

Sin más, siendo las dieciocho treinta, se levanta la reunión.

Son 7 folios.

Siguen las firmas.