Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
I. Após as fortes chuvas do mês passado, as águas do ribeirão subiram muito. Verbo
Transitivo Indireto
Escolha uma:
a. claro (“interessados”).
Muito bem!
(UNESP) O esporte é bom pra gente, fortalece o corpo e emburrece A MENTE. – Antes que o
primeiro corredor indignado atire UM TÊNIS em minha direção (...) – Quando estamos
correndo, não há previsão de pagamento.
Os termos grafados com letras maiúsculas nas passagens acima, extraídas do texto
apresentado, identificam-se pelo fato de exercerem a mesma função sintática nas orações
de que fazem parte.
Indique essa função:
Escolha uma:
a. Predicativo do objeto.
b. Objeto direto.
Muito bem!
c. Sujeito.
d. Predicativo do sujeito.
e. Complemento nominal.
Feedback
c.
Na afirmação (III) são adjuntos adnominais: pobre, esquisito.
d.
Na afirmação (I) são adjuntos adnominais: a, as, grande, recentemente.
e.
Na afirmação (II) são adjuntos adnominais: as, atraente, não.
Feedback
b. todos verbo-nominais.
c.
todos nominais.
d.
todos verbais.
e.
b. apenas I e III
Muito bem!
c. apenas III
d. apenas I
e. apenas II
Feedback
Escolha uma:
a. Tanto nas afirmações (I) e (II), não temos objetos.
b. Na afirmação (II), temos Objeto Indireto – a moça,
e.
nominal, verbo-nominal, verbal.
Feedback
d.
e.
Na porta, (...) enganchou as rosetas das esporas...
Feedback
objetiva direta.
Muito bem!
Feedback
Escolha uma:
a. Oração Subordinada Adverbial Conformativa.
b. Oração Subordinada Adverbial Concessiva.
c. Oração Subordinada Adverbial Condicional.
d. Oração Subordinada Adverbial Proporcional.
e. Oração Subordinada Adverbial Final.
Muito bem!
Feedback
II. Espero chegar na hora certa. Oração subordinada objetiva direta reduzida de
infinitivo//
III. Tudo dependeria de ele voltar para casa. Oração subordinada objetiva indireta
reduzida de infinitivo.
IV. Sua vontade sempre foi ser um profissional correto. Oração subordinada
predicativa reduzida de infinitivo
c. Todas
Muito as afirmações estão corretas.
bem!
c. a-linh-a-d-a-s
Muito bem!
d. ali-nhad-a-s
e. alinh-a-d-as
Feedback
Você sabe a diferença entre vogal temática e morfema flexional? Se não sabe está na
hora. A vogal temática nominal enquadra os nomes em terminações: a, e, o. A vogal
temática verbal classifica os verbos em três conjugações: a; e; i. Não se pode generalizar:
o a é sempre vogal temática, pois há casos em que é morfema flexional de gênero
feminino. Por exemplo, em mesa, o a é vogal temática, mas em menina é morfema
flexional. Sabe por quê? É simples. Quando a palavra possui o masculino equivalente é
morfema flexional, quando não a possui é vogal temática. Com base nessas informações,
indique a vogal temática:
Escolha uma:
a. Cachorro
Muito bem!
b. Médica
c. Gata
d. Menina
e. Doutora
Feedback
Escolha uma:
a. desvalorização, avistar, resfriado, reintegração, infelizmente
b. escolarização, antiinflação, retrospectivo, comilão, corpanzil
Escolha uma:
b. moça ideal
c. semelhante criatura
Muito bem!
d. alguns mestres
e. jovem leitor
Feedback
(ENADE) Qual é a opção incorreta a respeito das relações semânticas do texto verbal?
Escolha uma:
a. A noção de reflexividade, ou seja, a de que agente e paciente de um verbo reportam-
se ao mesmo referente, está presente tanto em “Shirley conta ter se inspirado” (l.7) como
em “linhas-galhos que se movem” (l.12-13).
b. Na linha 5, a preposição “com” tem a função semântica introduzir uma característica
para “delicados desenhos”.
c. O desenvolvimento do texto permite depreender o significado da palavra “linhas-
galhos” (l.12-13) a partir dos significados de galho e de linha.
d. Depreende-se do emprego do conector “ora (...) ora” em “ora em feixes escultóricos,
ora em instalações” (l.3-4), que “feixes escultóricos” se transformam em “instalações” e
e. Mudando-se o foco da ênfase, que está na autora,“Shirley Paes Leme” (l.1), para a
ênfase na obra, “desenho” (l.1), a alteração da primeira oração do texto ficaria adequada
da seguinte forma: Está no desenho a alma da obra de Shirley Paes Leme.
Feedback
As portas da transformação
Todo indivíduo necessita de três alimentos vitais para sua alma: fé, força interior e amor.
Na falta de um deles as pessoas estruturam na infância alguns modelos para serem
infelizes.
A falta de amor na infância costuma gerar adultos hiper-responsáveis, profissionalmente
competentes mas solitários, que continuam a viver sem amor.
A falta de fé leva ao medo. São aquelas pessoas que, independentemente de qualquer
coisa que lhes aconteça de bom ou ruim, estão sempre assustadas. Por melhor que
estejam suas vidas, têm a sensação de que estão prestes a sofrer uma desgraça.
A criança cujo poder de transformação é anulado torna-se um adulto sem força para
lutar. Perde oportunidades e coleciona fracassos. Passa a vida sentindo-se vítima do
destino.
Muitos pensam que apenas os pobres, ou os ricos, podem ser infelizes. Na verdade, a
infelicidade é uma doença que não escolhe classe social.
( SHINYASHKI, Roberto. O sucesso é ser feliz. São Paulo: Ed. Gente, 2007, p.44 )
Analise a relação das palavras no texto acima e assinale a alternativa que se refere a
afirmativas corretas:
I - A expressão “Na falta de um deles” é um anafórico que remete à fé, à força interior e
ao amor.
II - Em “independentemente de qualquer coisa que lhes aconteça de bom ou de ruim”, o
pronome oblíquo lhes remete à infância.
III - Em “Por melhor que estejam suas vidas”, o pronome possessivo suas retoma o
antecedente pessoas.
IV - Os sintagmas: “Perde oportunidades”; “coleciona fracassos”; “passa a vida sentindo -se
vítimas do destino” têm como sujeito “A criança”.
V - A oração: “Todo indivíduo necessita de três alimentos vitais para sua alma” tem como
núcleo do sujeito “indivíduo”.
Escolha uma:
a. II, III e V
b. II e IV
c. I e II
d. I, II e III
e. I, III e V
Muito bem!
Feedback
Fonte:
http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_8_por_uma_concepcao_semantico_pragmatica_d
a_linguagem.pdf. Acesso em 06/01/2015
“O contexto da enunciação é de uma importância tal, que é quase impossível avaliar. Por
'contexto' entendo, pelo menos, o tempo, o lugar, a situação, os temas que constituem o
foco imediato de interesse e as histórias pessoais tanto do locutor, quanto daqueles a
quem ele se endereça. Além do contexto existe, é claro, a convenção lingüística [...]. O
requisito [...] para que uma expressão na sua utilização referencial seja corretamente
aplicada [...] é de que a coisa se encontre em certa relação com o locutor e com o
contexto de elocução (STRAWSON, 1977, p. 29).
Para Austin as afirmações não têm um status privilegiado, ou seja, elas não pertencem às
sentenças puramente referenciais, que têm um conteúdo proposicional e seguem as
regras semânticas para sentenças com valor de verdade.”
Questão
Leias as afirmações:
(I) O contexto onde são geradas as palavras condicionam os sentidos, atribuindo-lhes
variantes e diferenciações.
(II) Contextualizar a fala, ver seus múltiplos empregos, é descartar as hipóteses de cunho
estruturais para as quais a linguagem é um conjunto de regras que possibilitam gerar
todas e somente aquelas sentenças do sistema, da langue, da competência.
(III) A linguagem
pensamento. é ação no amundo
Ela semiotiza e não
realidade, apenas código
a sentença quesignifica
completa serve para traduzir
estados de ocoisa,
mas o que se comunica não é a sentença, e sim os distintos e numerosos jogos de
linguagem. Não há código sem uso, não há sistema de regras sem aplicação, não há ato
de fala sem função.
Assinale a alternativa correta com relação ao contexto da enunciação e a sua importância:
Escolha uma:
a. As afirmações (II) e (III) estão corretas.
b. Somente a afirmação (II) está correta.
Fonte:
http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_8_por_uma_concepcao_semantico_pragmatica_d
a_linguagem.pdf. Acesso em 06/01/2015
“O contexto da enunciação é de uma importância tal, que é quase impossível avaliar. Por
'contexto' entendo, pelo menos, o tempo, o lugar, a situação, os temas que constituem o
foco imediato de interesse e as histórias pessoais tanto do locutor, quanto daqueles a
quem ele se endereça. Além do contexto existe, é claro, a convenção lingüística [...]. O
requisito [...] para que uma expressão na sua utilização referencial seja corretamente
aplicada [...] é de que a coisa se encontre em certa relação com o locutor e com o
contexto de elocução (STRAWSON, 1977, p. 29).
Para Austin as afirmações não têm um status privilegiado, ou seja, elas não pertencem às
sentenças puramente referenciais, que têm um conteúdo proposicional e seguem as
regras semânticas para sentenças com valor de verdade.”
Questão
Leias as afirmações:
Feedback
circunstâncias.
(ii) É importante considerar várias nuances na língua a fim de que se possa capturar
o significado preciso e não “cair” em superficialidades. Quanto mais o pesquisador ou até
mesmo o professor considerar o significado existente na palavra, por exemplo, vinculado
a seu contexto, mais eficaz serão seus resultados no entendimento acerca da língua.
(iii) O contexto não pode prejudicar o significado na oração ou vice-versa. Os dois
elementos são igualmente importantes, um não pode prejudicar o outro, mas sim devem
se complementar.
Feedback
Escolha uma:
Fonte:
MOURA, Heronides e BAZZO, Ana Luiza da Rosa. Quando dizemos a mesma coisa de
formas diferentes: sinonímia e alternâncias.
file:///C:/Documents%20and%20Settings/debora.souza/Meus%20documentos/Download
s/459-1944-1-PB.pdf
Acesso em 13/01/2015
Questão
Acesso em 13/01/2015
.
Analisaremos o verbo pegar na construção linguística e as suas implicações de sentidos.
(1) “Eu acho que, começando a pensar desde o principio, que o melhor método de
alfabetizar e pegarna mão da criança... Sentar a criança no colo,...”
(TVE Brasil, 2010).
Aqui, o efeito holístico e claro. Pegar na mão da criança implica em segurá-la por inteiro,
ou seja, a entidade e afetada holisticamente. Entretanto, o mesmo não ocorre com pegar
no rosto.
Observe:
(2) “Para me prevenir da Gripe A, eu lavo as mãos o máximo de vezes possível,
evito pegar no rosto quando estou no ônibus e não compartilho”
(Ambiente e Educação, 2010).
Pegar no rosto, neste contexto, não se refere a pegar no rosto por inteiro, mas apenas
em alguma parte dele. Poderíamos, por exemplo, trocar sinonimamente pegar por tocar
sem que isso mudasse o significado da ação. Mas e o verbo tocar? A teoria de Pinker prevê
corretamente o comportamento deste verbo quando seguido de um objeto
preposicionado: nesse caso, não ocorre efeito holistico.
Questão
O verbo pegar tem uma série de possíveis sinônimos, nos diferentes contextos: roçar,
tocar, agarrar, apanhar, alcançar, capturar, catar, colher, tomar, contrair, manusear. Todos
esses verbos têm suas particularidades semânticas, mas, apesar disso, diversas vezes
minimizamos essas diferenças ao utilizar um de seus sinônimos. Vamos analisar o
exemplo a seguir:
Exemplo:
Ao pegar no livro, hesitei por momentos, pois o seu grande número de páginas
assustava-me! Mas corajosa, comecei a ler! Só posso dizer que foi uma viagem
(Bookworms, 2010).
Feedback
Alguns passos adiante do dicionário, como bem observa Putnam (1975b), faz-se
necessário uma teoria semântica, e, de maneira mais profunda, uma teoria semântica
lexical, que tem por objetivo estudar:
Escolha uma:
a. As propriedades da estrutura da língua no que se refere ao seu funcionamento.
b. O funcionamento gramatical.
c. O funcionamento sintático.
Leia as afirmações:
(I) a teoria semântica lexical modelada por James Pustejovsky em seu The
Generative Lexicon parte do princípio de que o léxico não pode ser representado como
um conjunto estático de palavras.
(II) Para ele, é necessário um modelo mais complexo que o das teorias lexicais até
então, que tratavam o léxico ou como uma lista numerada de sentidos, como nas teorias
anteriores a dele.
(III) O termo “composicionalidade das representações” também é usado para se
referir a uma propriedade (...) que dá suporte à perspectiva de que existe uma linguagem
do pensamento.
(IV) Pustejovsky (1995) afirma que existe uma série de regularidades linguísticas que
podem ser geradas por um sistema tal como o da teoria do léxico gerativo. Em função
disso, temos, como resultado, um léxico com um número menor de entradas lexicais do
que o apresentado por outros modelos de representação.
Escolha uma:
a. Organização de espaço.
b. Organização informal.
c. Organização formal.
Muito bem!
d. Organização de ideias.
e. Organização de símbolos.
Feedback