República Bolivariana de Venezuela

Universidad de las Ciencias de la Salud

Dirección Nacional del Área para la Docencia

Universidad de las Ciencias de la Salud

“Hugo Chávez Frías”

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA SALUD “HUGO CHÁVEZ FRÍAS”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE MEDICINA INTEGRAL
COMUNITARIA

Orientaciones Metodológicas para el Cumplimiento de la Ley de Servicio

Comunitario del Estudiante de Educación Superior (LSCEES).

INTRODUCCIÓN.

Los estudiantes del PNFMIC desde el inicio de su formación participan

directamente en las comunidades en acciones promocionales con el fin el de
contribuir al bienestar social de la población. No obstante, deben realizar el
Servicio Comunitario Estudiantil, una actividad académica extracurricular y
obligatoria, de contenido práctico, que contribuye a la formación integral de los
estudiantes de la educación superior y aumenta su relación con la comunidad
de acuerdo con lo establecido en el Artículo 135 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela y el artículo 4 de LSCEES.

Para ello, los estudiantes deben realizar un conjunto coherente y secuencial de

acciones que incluyen preparación, diseño, solicitud de aprobación y ejecución
de una intervención que contribuya a la solución de problemas de salud o la
satisfacción de necesidades de la comunidad donde realizan su práctica
preprofesional.

Los proyectos a desarrollar se conciben como la aplicación y profundización de

conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos a lo largo de la carrera, a
partir del análisis sistematizado de un problema práctico en el cual los
estudiantes realizan un esfuerzo creativo que evidencia sus competencias
diagnósticas, terapéuticas y comunicativas requeridas para el análisis y la
intervención ante una situación de salud determinada.

Los proyectos estarán basados en los principales problemas de salud de la

comunidad, según el análisis de la situación de salud del territorio, tomando
como base lo aprendido en diferentes unidades curriculares.

Es oportuno aclarar que las intervenciones en salud son estrategias que se

trazan para modificar favorablemente el comportamiento de la situación de
salud. En ella quedan implícitos tres elementos fundamentales: la etapa
diagnóstica de problemas, la identificación de r e cursos de acción y de los
recursos necesarios para la intervención y la evaluación de los resultados.
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

Además de especificar la población sobre la cual se va intervenir (Universo y

Muestra), deben responder a necesidades de salud de la población, ser
planificada, participativas, controladas, evaluadas.

El cumplimiento del Servicio Comunitario a los efectos del PNFMIC comprende

cuatro etapas que se llevan a cabo en el curso de tres semanas, para así
cumplimentar la duración mínima estipulada de ciento veinte (120) horas
académicas, presenciales, efectivas y verificables. ETAPAS DEL SERVICIO
COMUNITARIO ESTUDIANTIL

I. Inducción del Servicio Comunitario.

II. Diseño y aprobación del proyecto de intervención comunitaria e inscripción

en las Universidades.

III. Ejecución del proyecto de intervención comunitaria.

IV. Presentación defensa y certificación del Servicio Comunitario.

ETAPA I: INDUCCIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO ESTUDIANTIL

El taller de inducción se realizará con los estudiantes de 6to año y sus tutores
después de terminarse el acto de inicio del curso escolar, desarrollándose en el
mismo las siguientes acciones:

1. Brindar información sobre la LSCEES.

2. Indicar que el proyecto será de autoría individual, y se asignará un tutor al

estudiante.

3. Explicar que el proyecto trabajará sobre la base de diseñar una estrategia de

intervención a partir de problemas de salud identificados en el análisis de la
situación de salud y teniendo en cuenta las líneas de investigaciones
priorizadas en el país (Referir a los estudiantes a la Guía Práctica de
Programas de Salud Priorizados para el Equipo de Salud en la Red de Atención
Comunal: Cuadro 1. Campos de Salud Colectiva y Programas Priorizados;
página 23) y que podrá dar continuidad al tema de investigación del proyecto
presentado en la unidad curricular Intervención en Salud en el 5to año.

4. Explicar las cuatro etapas y las acciones a desarrollar en cada una de ellas.
Orientar las tareas a realizar en la fase II, informando el cronograma de fechas
para:
a) Las consultas docentes o aclaración de dudas con el tutor o profesor
designado.

b) La revisión del proyecto por el tutor.

c) Los talleres de rendición de cuentas.

 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

d) La entrega y discusión del proyecto.

5. Explicar detalladamente la metodología para la confección del proyecto y

orientar que los estudiantes y tutores deben imprimir la guía.

6. Aclarar que el mayor tiempo del servicio comunitario será en actividades

extracurriculares para la realización de la intervención comunitaria.

7. Orientar que desde esta fecha el estudiante comenzará la confección del

proyecto de intervención.

ETAPA II .Diseño y aprobación del proyecto de intervención comunitaria e

inscripción en las Universidades.

Comenzará después de terminar el taller de inducción. En la misma, el

estudiante confeccionará el proyecto de intervención según los principales
problemas de salud identificados, a partir de las orientaciones de la guía que se
adjunta, el cual se negociará con los actores sociales comunitarios para
obtener su consentimiento (anexo 1) y lo presentará frente al tribunal
seleccionado en la semana del 24 al 29 de Febrero.

El tutor en los días establecidos en el taller de inducción, aclarará dudas,

revisará lo que han redactado en el proyecto para ir haciendo las correcciones
pertinentes y brindará las sugerencias necesarias.

Es importante destacar que es necesario revisar la calidad de la encuesta que

va a utilizar el estudiante para el diagnóstico inicial y final.

La primera semana establecida en el esquema docente para el servicio

comunitario, se inicia una vez concluida la primera estancia del internado,
transcurre entre el 2 al 7 de Marzo y culmina con un ejercicio donde se
presenta y aprueba el proyecto definitivo.

El tribunal debe llenar el Acta de Aprobación del Proyecto Comunitario (anexo 2

impreso) y entregará al Vicecoordinador Docente Asistencial, el que entregará
en los diez días hábiles posteriores a la presentación de los trabajos, al
responsable del PNFMIC del Estado, el cual recibe, revisa y entrega a la
Secretaría Docente.

Recordar que el estudiante debe:

1. Conocer con tiempo las fechas de entrega y discusión de su proyecto. El

proyecto se entregará en formato digital, no se solicitará informe final
impreso (el anexo 1 se escanea y anexa al documento).

2. Entregarle el proyecto, al tribunal con no menos de dos días de antelación

para que los miembros del mismo puedan realizar una correcta revisión y una
oponencia de calidad.
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

3. Reelaborar el proyecto y presentarlo al tribunal a los 15 días, si tiene el

proyecto desaprobado.

4. Realizar los arreglos solicitados por el tribunal y presentarlos a los 15 días, si

su proyecto fue aprobado con recomendaciones.

Recordar que:

El consejo científico estadal realizará el control de calidad de los proyectos.

Se realizará la inscripción de los proyectos en la universidad.

ETAPA III. Ejecución del proyecto de intervención comunitaria.

A partir de la aprobación del proyecto los estudiantes comenzarán la ejecución

de las actividades planificadas, esto es posible gracias a la coincidencia del
escenario docente con el área donde se desarrollará la intervención.

El tutor debe realizar el monitoreo, control y asesoramiento en la ejecución de

la intervención comunitaria y hará un diagnóstico de la situación actual cada 15
días, haciendo los señalamientos críticos, las sugerencias y las correcciones
pertinentes.

A partir del 24 de junio se comenzara a monitorear y controlar, progresivamente

el avance en la obtención de los datos, ejecución de acciones, análisis de los
resultados, la confección, calidad del informe final de la investigación y la
entrega del documento en formato digital. Se emitirán los partes (4.a, 4.b y 4.c)
correspondiente para esta etapa.

En la semana del 24 al 29 de agosto se realizará la predefensa del trabajo ante

un tribunal designado.
Las dos semanas restantes del Servicio Comunitario Estudiantil que aparecen
en el esquema docente están comprendidas entre el 21 de septiembre y el 3
de octubre, diseñadas de forma consecutiva para que los estudiantes se
dediquen a tiempo completo a la realización de estas actividades.
La segunda semana está prevista para que los estudiantes rectifiquen los
errores señalados en la predefensa, terminación y entrega del informe final.

ETAPA IV Presentación defensa y certificación del Servicio Comunitario.

La tercera semana s e corresponde con la etapa IV; desarrollo de un ejercicio

docente en el cual se presentan y defienden los resultados ante el tribunal
designado y concluye con la Certificación del Cumplimiento del Servicio
Comunitario por las autoridades académicas (Secretaría Docente) (anexo 3).

Para lograr una mayor calidad en esta fase se ejecutarán las siguientes
acciones:
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

1. Exigir el acompañamiento de los tutores a los estudiantes para rectificar

los errores realizados por el tribunal a los trabajos aprobados con
señalamientos o no aprobados en la predefensa.

2. Los trabajos que fueron aprobados sin señalamientos no tendrán que

volver a presentarse ante el tribunal y se procederá a llenar la documentación
establecida.

3. A los estudiantes se le recordará con tiempo, la fecha de entrega y

discusión del informe final.

4. Los informes finales se entregarán en formato digital (no se solicitará

informes escritos), pero si se exigirá que se ajusten al formato establecido en
todas sus partes.

5. La exposición y defensa del informe final, la realizarán los estudiantes

públicamente, en presencia de tutores, profesores asesores y representantes
de la comunidad invitados.

6. Para la evaluación del ejercicio el tribunal designado utilizará los criterios

que se presentan en el anexo 4.

7. El consejo científico estadal y los asesores realizarán el control de

calidad de los informes finales.

8. Todo el sistema de información se emitirá en los modelos establecidos

impresos, (anexos 4 y 6) y se entregará por el vicecoordinador docente
asistencial, en los diez días hábiles posteriores a la presentación de los
trabajos, al responsable del PNFMIC del Estado.

9. El anexo 3 y el modelo PNFMIC 068 “Certificado del Servicio

Comunitario Estudiantil”, se llenará por la secretaría del Estado una vez
entregada la documentación por el responsable del PNFMIC.

10.El día lunes 8 de octubre se emitirá el parte No 6 con los resultados

obtenidos en la defensa en el formato de tabla que se presenta en el anexo 2 y
enviará a la Dirección Nacional de Docencia, a la dirección
doc_mic@mmcven.sld.cu.

GUIA PARA LA CONFECCIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN E

INFORME FINAL
A fin de dar cumplimiento a lo establecido en el Servicio Comunitario se
presentan las orientaciones metodológicas con las condiciones, procedimientos
y criterios exigidos por PNFMIC para el diseño, la elaboración y presentación
de proyectos e informes finales.

I. Aspectos formales para redacción, lenguaje, estilo, transcripción e

impresión de los proyectos e informes finales.
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

La redacción de párrafos, la puntuación y el uso de letras mayúsculas y

minúsculas deben ajustarse a las normas ortográficas y gramaticales. Se
empleará tercera persona, lenguaje técnico, sencillo y preciso.

a) La transcripción debe realizarse con letra de 12 puntos, en el tipo Arial,

interlineado de espacio y medio, dejando espacio adicional entre los párrafos
del texto.

b) No se aceptarán tachaduras, enmiendas ni inserciones.

c) Extensión mínima entre 15 y 20 cuartillas, los anexos son adicionales a este

mínimo establecido.

d) Los documentos deben estar paginados, desde la introducción hasta las

Referencias Bibliográficas, organizados en secciones.

e) Los proyectos y el informe final deben serán entregados a los profesores

encargados, en formato digital, con la constancia de la aceptación del tutor.

II. Estructura

1. Portada

Proyecto: Titulo del proyecto, nombre y apellidos del o la estudiante

participante, fecha, estado, de ASIC y núcleo docente correspondiente (anexo
5).

Informe final: igual formato sólo se declara antes de la fecha de confección

que corresponde al informe final (anexo 6).

1. Título:

 Debe expresar el contenido del trabajo.

 Contiene hasta 15 palabras.

 No tiene abreviaturas, siglas, ni subtítulos.

 Posee las palabras necesarias y no tiene sobre explicaciones.

 Está ordenado de lo general a lo particular.

 Debe ser claro, preciso, completo y guardar relación con la necesidad o

problema que lo originó y el tipo de proyecto que se está solicitando (de
intervención comunitaria).

 Debe contener:
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

 Lugar donde se ejecutará el proyecto: Comunidad, Parroquia, Municipio

y Estado.

 Tiempo: Lapso de tiempo de ejecución total del proyecto.

2. Resumen (sólo para el informe final)

 Aparece antes de la introducción.

 Da una visión general del trabajo.

 Presenta la cantidad de palabras acorde a su diseño (menos de 150

palabras no estructurado, de 250 palabras estructurado).

 Contiene el objetivo general del trabajo.

 Menciona el tipo de estudio, cuándo y dónde se realizó el trabajo de

acuerdo al diseño metodológico

 Menciona los resultados más relevantes

 Menciona las conclusiones más relevantes

 Ofrece la idea central del trabajo

 Está redactado de forma impersonal y en tiempo pretérito

 Facilita la catalogación del trabajo y por ende su publicación

 Plantea las palabras claves, que serán de 3 a 5.

3. Introducción: Contendrá los siguientes aspectos:

Fundamentos Teóricos: no deben ser extremadamente largos o extensos,
no se deben incluir aspectos ni argumentos irrelevantes en el texto. No
constituyen la simple redacción de las ideas expuestas por diversos autores; es
necesario concatenar, eslabonar, relacionar dichas teorías con el problema de
forma tal que reflejen la actualidad del mismo y lo fundamenten. El uso de citas
bibliográficas resulta fundamental en esta sección y en la medida que su uso
sea más recurrente, mayor relevancia tendrá el proyecto.

Pueden incluirse las fuentes que se consideren necesarias para el desarrollo

del proyecto y que permitan explicar el problema, su naturaleza,
interrelaciones, así como el planteamiento por parte de quien elabora el
proyecto de sus propias ideas y exposiciones relacionadas con el problema
comunitario, es decir, debe señalar en forma precisa y clara la necesidad o
problema que afecta a la comunidad, de forma tal que exprese las razones
que le motivaron a realizar el proyecto y justificaron la realización del
mismo (explicar de forma breve, por qué es conveniente llevarlo a cabo y
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

cuáles son los beneficios que se derivan para la comunidad). A los

efectos de la redacción de este tópico, conviene tomar en consideración
la conveniencia, relevancia social que trae consigo la solución de este
problema comunitario.

Para la identificación del problema de salud sobre el que va a intervenir, debe

tener en cuenta los resultados del análisis de la situación de salud que se
realizó en esa comunidad y otras fuentes de información pertinentes.

Planteamiento del Problema

La formulación del problema puede realizarse en forma de pregunta o

declaratoria. Debe cumplir los siguientes requisitos:

Ser objetivo y fundamentado, o lo que es lo mismo, la formulación del problema

debe estar inmersa en la construcción del marco conceptual de referencia que
le da soporte.

Ser específico, en la medida que se haga más preciso y se visualice con

claridad qué se quiere conocer.

Para la completa formulación del problema, además de estar correctamente

fundamentado y bien expresado, se requiere la justificación del mismo, toda
vez que el Problema Científico debe partir de un Problema Social al cual
contribuye a resolver.

El planteamiento del problema debe incluir: Situación problémica que da origen

a la intervención, que es lo que se quiere transformar o cambiar, en qué
consiste la intervención, explicar a grandes rasgos, sin entrar en detalles
metodológicos u operacionales.

4. Objetivos

Los objetivos derivan del planteamiento del problema y se formulan con base a
las principales interrogantes que se desean contestar por medio del estudio.
Los objetivos están referidos a los resultados, a lo que se desea conocer,
explorar, determinar y demostrar; o sea, son los objetivos los que orientan la
formulación de la o las hipótesis, la definición de variables e indicadores del
estudio y el plan de análisis de los datos.

Los objetivos de la investigación están referidos a los aspectos que se desean

estudiar, a los resultados intermedios y finales que se esperan obtener para dar
respuesta al problema.

Si en el problema de investigación se define el ¿qué se quiere investigar?, en

los objetivos se define con precisión ¿a dónde se quiere llegar?
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

Los fines de la formulación de objetivos están dirigidos a servir como una guía
para el estudio, determinar sus límites y amplitud, orientar los resultados que se
esperan alcanzar y visualizar las etapas del proceso a desarrollar.

Para lograr esto, en la formulación de los objetivos se debe:

Enunciar el resultado unívoco, claro, preciso, factible y medible que se
obtendrá una vez terminada la investigación

Expresar con claridad que se intenta alcanzar como resultado de la

investigación Corresponderse con el problema de investigación

Los objetivos pueden estructurarse de la siguiente manera:

 Objetivo General: Consiste en plasmar lo que se aspira lograr con la

ejecución del proyecto, así como el resultado final esperado con el
desarrollo del mismo en función de la relación de este con la necesidad
planteada inicialmente en el problema. Su redacción guarda similitud con
el título de la investigación.

 Objetivos Específicos: Se derivan del general y, como la palabra

indica, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser
formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores
que se desean medir.

Los objetivos, deben expresarse con claridad, ser alcanzables y guardar

relación con el planteamiento del problema. Se corresponden con
declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué? se tomó esa situación o
problema en particular para desarrollar la investigación. Se redactan en
infinitivo (por ejemplo: determinar, verificar, entre otros). Es conveniente
plantearse solamente aquellos objetivos necesarios para llevar a cabo la
investigación, de los cuales se tiene certeza de su cumplimiento.

Se recomienda:
 No utilizar verbos como conocer y comprender, ya que son ambiguos y
su interpretación puede confundir.
 No incluir el método o recurso para llevarlos a cabo.
 No confundirse con acciones asistenciales o pasos necesarios en la
metodología de la investigación.
 No plantear los beneficios esperados.

5. Diseño metodológico:
Se incluye el tipo de estudio, período, lugar, se define correctamente el
universo y la muestra sobre la cual se van a realizar las acciones de
intervención (de existir la misma). Deben aparecer, la operacionalización de las
variables, para ello usted deberá:

 Plantear y clasificar correctamente las variables utilizadas.

 Conceptualizar el método de medición de las variables.
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

Debe plantear ¿cómo realizará la recogida de la información y su

procesamiento estadístico? Como es un proyecto de intervención, en este
diseño metodológico, deberá describir cómo realizará las etapas que a
continuación se relacionan:

a) Etapa diagnóstica.

b) Etapa de diseño.

c) Etapa de intervención.

d) Etapa de evaluación.

ETAPA O FASE DIAGNÓSTICA

Como proyecto de intervención, deberá realizar un diagnóstico de la situación

relacionada con el tema a investigar.

Al concluir esta fase hará el resumen de la información encontrada en el

diagnóstico inicial, el análisis de estos resultados y lo presentará en el taller de
rendición de cuentas correspondiente, información que al ser aprobada
quedará lista para su inclusión en el informe final de este proyecto.

2da ETAPA O FASE DE DISEÑO.

Según los resultados arrojados en el diagnóstico inicial, se diseñará la

estrategia de intervención comunitaria que servirá de guía para la realización
de esta investigación y del trabajo comunitario que realizará, es decir, en ella
deberá aparecer cómo, cuándo, qué se hará, qué técnicas utilizará.

En esta etapa debe quedar bien definido o diseñado cómo realizará la

intervención comunitaria, de forma tal que tanto el autor como todo el que lea
este diseño entienda cómo va a realizar la intervención.

Utilice este cuadro resumen para plasmar las actividades que conformarán su
plan de acción.

3ra ETAPA O FASE DE INTERVENCIÓN.

En esta fase desarrollará la intervención comunitaria según diseño.

4ta ETAPA O FASE DE EVALUACIÓN.

En esta etapa del proyecto, se plasmará cómo se va a evaluar la efectividad de

la intervención comunitaria que se realizará y la transformación del estado
actual al deseado tanto en el nivel de información y el auto cuidado de la salud
en los miembros de la comunidad como en la creación de habilidades para el
trabajo comunitario en los estudiantes.
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

En ella se realizará el diagnóstico final y realizará la comparación de estos

resultados finales con los iniciales.

6. Plan de Acción o Cronograma de las tareas.

Se refiere al cronograma de ejecución de actividades para alcanzar los

objetivos del proyecto.

A continuación se sugiere un cuadro modelo:

Actividades Ejecutor / Fecha Resultado

a ejecutar Responsable Inicio Fin esperado
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7. Recursos:

Deben mencionarse los recursos disponibles para el proyecto clasificados en:

 Humanos: Tienen que ver con todos los sujetos que forman parte del
proceso, en cualquiera de sus etapas, estudiantes, tutores, asesores y
colaboradores, entre otros. En este acápite se detallarán las actividades
de cada uno de ellos y el tiempo estimado para las actividades en las
que están involucrados. Se plasmará de forma precisa de qué manera
los actores sociales de la comunidad se integran al diseño y la ejecución
del proyecto.
 Institucionales: incluye a los organismos o instituciones a los cuales se
recurre.
 Materiales: Todos aquellos objetos como computador, software, material
de oficina, equipamiento médicos y no médicos, entre otros.
 Financieros: Estos proyectos de intervención tienen carácter operativo y
se realizan en un contexto que le es propio a los actores sociales
involucrados con participación, esfuerzo, motivación, responsabilidad,
competencia y creatividad, en las que soluciones alternativas y
movilización de recursos internos son imprescindibles para alcanzar los
resultados esperados.

8. Resultados (sólo para el informe final)

Se describen los resultados obtenidos en la implementación del Proyecto

Comunitario y los beneficios para la comunidad. Para facilitar su exposición
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

pueden utilizar tablas o gráficos (que deben aparecer aquí o en los anexos) o
de encontrarlo necesario relatará brevemente lo acontecido de forma tal que
refleje el cambio.

En este acápite deberá tener en cuenta lo siguiente:

Los datos se deben corresponder con las variables definidas y/ o con los
objetivos trazados previamente.

 Plantear según su importancia todos los resultados obtenidos.

 Cada gráfico expuesto deberá presentar una tabla como guía.

 No se debe repetir en el texto todos los datos que han sido presentados
en las tablas.

 Las tablas y gráficos deben:

o Estar claros y legibles.

o Tener un título adecuado.

o Indicar la fuente correctamente.

o No aplicar frecuencia cero en la matriz de las tablas.

9. Discusión de los resultados (sólo para informes finales)

 Se comparan los resultados con otras fuentes.

 No se repiten los resultados obtenidos.

 Se redactan en un lenguaje claro y sencillo sin perder el contexto

científico.

 Se fundamentan las ideas personales, debiendo emitirse el criterio del

autor, elemento de gran importancia en la investigación.

 Las discusiones, comparaciones y opiniones personales se sustentan en

un contexto ético e ideológico adecuado.

10. Conclusiones (sólo para el informe final)

Se resumen de forma concreta, en pocas palabras y en forma de párrafo los

principales resultados, los más significativos del proyecto comunitario. Los
mismos deben dar respuesta a los objetivos del proyecto y fundamentarse en la
discusión realizada.
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

Las conclusiones son integradoras y consecuente con la hipótesis o preguntas

planteadas, en ella no deben repetirse por cientos ni resultados.

11. Recomendaciones (sólo para el informe final)

Constituyen el aporte de los autores del proyecto, a los entes involucrados en

el mismo.
12. Referencias Bibliográficas (se incluyen tanto en el proyecto como en
el Informe Final)

La lista incluye las citadas o comentadas en el proyecto, se presenta ordenada

según Normas de Vancouver, el 60 % o más, su publicación no debe exceder
de los últimos cinco años.

Las referencias se deben numerar consecutivamente en el mismo orden en que

se mencionan dentro del cuerpo del texto. Identifique las referencias dentro del
cuerpo del texto, los cuadros y las leyendas, con llamadas con números
arábigos entre paréntesis. Las referencias citadas sólo en los cuadros o en las
leyendas, deben ser numeradas de acuerdo con la secuencia establecida por la
primera llamada dentro del texto de cada cuadro o grabado particular.

Artículos de revistas

(1) Artículo estándar de revista

Liste los primeros seis autores seguidos por et al. (Nota: NLM actualmente lista
hasta 25 autores; si hay más de 25, lista los primeros 24, el último autor, y et al.

Vega KJ, Pina I, Krevsky B. Heart transplantation is associated with an

increased risk for pancreatobiliary disease. Ann Intern Med 1996 Jun 1; 124
(11): 980-3.

Como opción, si una revista sigue la paginación continua a lo largo de un

volumen (como hace la mayoría de las revistas), el mes y el número de la
edición pueden omitirse. (Nota: Para ser consistentes, esta opción es la que se
emplea a lo largo de los RU. La NLM no usa esta opción).

Vega KJ, Pina I, Krevsky B. Heart transplantation is associated with an

increases risk for pancreatobiliary disease. Ann Intern Med 1996; 124: 980-3.

Más de seis autores:

Parkin DM, Clayton D, Black RJ, Masuyer E, Freidl HP, Ivanov E, et al.
Childhood leukaemia in Europe after Chernobil: 5 year follow-up. Br J Cancer
1996; 73: 1006-12. (2)

(2) Una organización como autor

 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

The Cardiac Society of Australia and New Zealand. Clinical excercise stress
testing. Safety and performan guidelines. Med J Aust 1996; 164: 282-4.

(3) Anónimo Cancer in South Africa [editorial]. S Afr Med J 1994; 84: 15.

(4) Artículo en otro idioma distinto del inglés

(Nota: La NLM traduce el título al inglés, adjunta la traducción en corchetes y
añade una clave que indica el idioma original)

Ryder TE, Haukeland EA, Solhaug JH. Bilateral infrapatellar seneruptur hos
tidligere frisk kvinne. Tidsskr Nor Laegeforen 1996; 116: 41-2.

(5) Volumen con suplemento

Shen HM, Zhang QF. Risk assessment of nickel carcinogenicity and
occupational lung cancer. Environ Health Perspect 1994; 102 Suppl 1: 275-82.

(6) Número con suplemento

Payne DK, Sullivan MD, Massie MJ. Women's psychological reactions to breast
cancer. Semin Oncol 1996; 23 (I Suppl 2): 89-97.

(7) Volumen con partes

Ozben T, Nacitarhan S, Tuncer N. Plasma and urine sialic acid in non-insulin
dependent diabetes mellitus. Ann Clin Biochem 1995; 32 (Pt 3): 303-6.

(8) Número con partes

Poole GH, Mills SM. One hundred consecutive cases of flap lacerations of the
leg in ageing patients. N Z Med J 1994; 107 (986 Pt 1): 377-8.

(9) Número sin volumen

Turan I, W redmark T, Fellander-Tsai L, Arthroscopic ankle arthrodesis in
rheumatoid arthritis. Clin Orthop 1995; (320): 110-4.

(10) Sin número ni volumen

Browell DA, Lennard TW. Inmunologic status of the cancer patient and the
effects of blood transfusion on antitumor responses. Curr Opin Gen Surg 1993:
325-33.

(11) Paginación en números romanos

Fisher GA, Sikie BI. Drug resistance in clinical oncology and hematology.
Introduction. Hematol Oncol Clin North Am 1995 Apr; 9(2): xi-xii.

(12) Tipo de artículo indicado cuando se necesita

Enzensberger W, Fischer PA. Metronome in Parkinson's disease [letter]. Lancet
1996; 347: 1337.

(13) Artículo que contiene una retractación

 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

Garey CE, Schwarzman AL, Rise ML, Seyfried TN. Ceeruloplasmin gene defect
associated with epilepsy in EL mice [retraction of Garey CE. Schwarzman AL,
Rise ML, Seyfried TN. In: Nat Genet 1994; 6: 426-31] Nat Genet 1995; 11: 104.

(14) Artículo retractado

Liou GI, Wang M, Matragoon S. Precocious IRBP gene expression during

mouse development [retracted in Invest Ophthalmol Vis Sci 1994; 35: 3127].
Invest Ophthalmol Vis Sci; 35: 1083-8.

(15) Artículo con una errata publicada

Hamlin JA, Kahn AM. Herniography in symptomatic patients following inguinal
hernia repair [published erratum appears in West J Med 1995; 162: 278]. W est
J Med 1995; 162: 28-31.

Libros y otras monografías

(Nota: El estilo de Vancouver anterior tenía incorrectamente una coma en lugar

de un punto y coma entre el editor y la fecha)

(16) Autor (es) personal (es)

Ringsven MK, Bond D. Gerontology and leadership skills for nurses. 2nd ed.
Albany (NY): Delmar Publishers; 1996.

(17) Editor o compilador como autor

Norman IJ, Redfern SJ, editors. Mental health care for elderly people. New
York: Churchill Livingstone; 1996.

(18) Organización como autor o editor

Institute of Medicine (US). Looking at the future of the Medicaid program.
Washington DC: The Institute, 1992.

(19) Capítulo de un libro

Phillips SJ, Whisnant JP. Hypertension and stroke. In: Laragh JH, Brenner BM,
editors. Hypertension: pathophysiology, diagnosis, and management. 2nd ed.
New York: Raven Press; 1995. p.465-78.

(20) Memorias de eventos

Klimura J, Shibasaki H, editors. Recent advances in clinical neurophysiology.
Proceedings of the 10th Internaciional Congress of EMG and Clinical
Neurophysiology; 1995 Oct 15-19; Kyoto, Japan. Amsterdam: Elsevier; 1996.

(21)Trabajos presentados en eventos

Bengtsson S, Solgeim BG. Enforcement of data protection, privacy and security
in medical informatics. In: Lun KC, Degoulet P, Piemme TE, Rienhoff O, editors.
MEDINFO 92. Proceedings of the 7th W orld Congress of Medical Informatics;
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

1992 Sep 6-10; Geneva, Switzerland. Amsterdam: North-Holland; 1992. p.

1561-5.

(21) Reporte científico o técnico

Publicado por una agencia financiadora o patrocinadora

Smith P, Golladay K. Payment for durable medical equipment billed during

skilled nursing facility stays. Final report. Dallas (TX): Dept. of Health and
Human Services (US), Office of Evaluation and nspections: 1994 Oct. Report
No.: HHSIGOEI69200860.

Publicado por una agencia ejecutora

Field MJ, Tranquada RE, Feasley JC, editors. Health Services Research: work
force and educational issues. Washington: National Academy Press: 1995.
Contract No.: AHCPR282942008. Sponsored by the Agency for Health Care
Policy and Research.

(23) Tesis de grado

Kaplan SJ. Post-hospital home health care: the elderly's access and utilization
[dissertation]. St. Louis (MO): Washington Univ.; 1995.

(25) Patente
Larsen CE, Trip R, Johnson CR, inventors; Novoste Corporation, assignee.
Methods for procedures related to the electrophysiology of the heart US patent
5,559,067. 1995 Jun 25.

13. Anexos (se incluyen tanto en el proyecto como en el Informe Final)

 Documentos: Se incluirán el consentimiento de los representantes de la

comunidad (anexo 1) y la aprobación del Proyecto (anexo 2) por parte
de los profesores designados.

 Modelos de los instrumentos de recolección de información.

 Mapas del estado, la ciudad y croquis de la comunidad donde se realiza

el proyecto.

 Fotografías, si las hubiera, con leyenda en la parte inferior que

identifique la misma.