Implementación Discretización
Computacional Numérica
Ecuaciones diferenciales 2019-2
Programa ejecutivo (ex ((guı́a de aprendizaje)))
Este programa ejecutivo es un plan de acción, con la meta de integrar cualquier
tipo de competencias, el uso de los TIC, el vı́nculo a aplicaciones relevantes hacı́a el
perfil del egreso, obviamente todo relacionado, de una o otra manera con ecuaciones
diferenciales, como señala el tı́tulo del curso, pero de manera más integrada posible.
El enfoque de este curso es (A) generar la capacidad de poder identificar si-
tuaciones donde se puede modelar con ecuaciones diferenciales, (B) manejar con-
ceptos de de distinto tipo (1. Cualitativo-teórico, 2. Cálculo analı́tico, 3. Uso de
TIC) para caracterizar y resolver ecuaciones diferenciales. Se trabaja con ejemplos
complicados-especı́ficos-simplificables para la ejemplificación de las metodologı́as.
Resultados de aprendizaje
Identificar y generar oportunidades de modelar, clasificar, analizar, valorar,
validar ecuaciones diferenciales no-triviales y no-artificiales en en contextos no-
disfrazadas sino tomado de contexto reales. Especı́ficamente se modelan y resuel-
ven sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias lineales y no-lineales (RA1), y
sistemas de ecuaciones en derivadas parciales (RA2) que describen procesos de evo-
lución en el tiempo. Al articularse con ingenieros civiles de otras especializaciones
complementará el proceso de modelamiento y simulación.
Competencias
En este curso se integran las competencias genéricas, como por ejemplo:
Actuación ética: Cualquier trabajo (o evaluación) que contiene un plagio (tra-
bajo donde los fuentes no se declaran debidamente) se calificará sin mayor expli-
cación con nota 1.x, donde x representa la gravedad. Por ejemplo una clonación,
es decir un plagio con gravedad 1, se calificará con un 1.1.
Creatividad e innovación: La dinámica del curso consiste en que en las etapas
1 (A1, B1, C1) se da insumo bien masivo de la metodologı́a, de manera que la
creatividad consiste en la adecuación de la metodologı́a a otros contextos. En
grandes rasgos se espera la siguiente dinámica a lo largo del curso: En la parte
A la familiarización con el método de trabajo; parte B la consolidación y el la
parte C el perfeccionamiento. No habrá una evaluación de una componente C1 por
poner la énfasis en la creatividad de la aplicación de las metodologı́as anteriormente
Modelo
Simulación
Matemático
Validación, Modelo
Conceptual
Documentación
Figura 1: Ciclo metodológico
definidas. Se espera que creatividad emerge de la la metodologı́a cı́clica del trabajo,
ver Figura 1.
Uso de TIC: Se trabajará con las siguientes herramientas TIC de manera
integrada, es decir no estilo (1) primero una capacitación formal, (2) luego un uso
simbológico, (3) finalmente volver a la rutina clásica de enseñanza sin utilizar las
herramientas; sino utilizar las herramientas en cualquier momento oportuno.
Overleaf: Editor en-lı́nea para la redacción de textos en LaTeX todos los in-
formes del curso deberán estar disponibles al compartir el enlace a su carpeta
tiny.cc/0ggpaz; en este enlaces se ponden recursivamente enlaces a otros
materiales, como por ejemplo este mismo programa ejecutivo
Slack: Hilo para una comunicación fluida. Toda la información a lo largo de
curso se comparte en este canal. Se podrán crear otros canales para coordinar
el trabajo en equipo, también para otras asignaturas. Se invitará al canal
edo19 del espacio uctemuco.slack.com.
Octave / Matlab: Entorno para programación con fortaleze en manejar con-
ceptos de Algebra Lineal. Se podrá trabajar enlinea por octave-online.net,
pero se recomienda descargar el programa Octave; este espacio es piwke, co-
razón, centro de organización del curso.
Maxima: Entorno para la algebra computacional.
Presentaciones preparadas con Powerpoint (más que una página) no son deseables, Semana Fecha Parte & Etapa
dado que tı́picamente convierten supuestos conocimientos a productos de consumo. 1 5 ago
Obviamente es bienvenido como parte de comunicación proyectar dibujos, códigos, 2 12 ago
informes, mapas conceptuales, animaciones, etc, pero una presentación Powerpoint 3 19 ago A1
- no. 4 26 ago A2
5 2 sep A3
Organización 6 9 sep
7 16 sep -
8 23 sep
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 9 30 sep B1
Parte A A1 A2 A3 10 7 oct B2
Parte B B1 B2 B3 11 14 oct B3
Parte C C1 C2 C3 12 21 oct
13 28 oct C1
Tabla 1: Organización por partes y etapas
14 4 nov C2
15 11 nov C3
Ver Tabla 1 para la organización de partes y etapas. La perspectiva es que en
16 18 nov
la parte A se pone un enfoque en modelos no-lineales × EDO y en parte B en
modelos lineales × EDP, y la parte C se dedica a la integración de lo anterior. En 17 25 nov
etapa 1 se requiere una replicación de la metodologı́a según insumos dados, etapa 2
se espera una propuesta de la transferencia de la metodologı́a en forma de un pre- Tabla 2: Calendarización: Semanas identificadas por las fechas de los lunes.
proyecto y en la etapa 3 la profundización en un proyecto. Las partes no son fijas,
sino cuestionando el estilo primero lo más fácil y luego lo más avanzado, y quizás
no alcanzarémos; sino insertar los más avanzado desde el inico y permantente, al Caso extremo: Si casi todo (A1, A2, A3, B1, B2, B3, C1, C2) evaluado con un 7,
cruzar regularmente en la complementaridad lineal-nolineal y EDO–EDP. incluso si se ha entregado el informe de autoevaluación con mucha anticipación,
pero el informe C3 se evaluará con un 3.9, eso implicarı́a la no-aprobación de la
Versión 2019-2 asignatura.
Un auto-informe que se pondera con un 10 % es una componente integral de la
En la versión de 2019 la parte A se enfocará inicialmente en el modelamiento parte C. El plazo para del auto-informe es el 22 noviembre (dos páginas máximas de
del tráfico vehicular por sistemas de EDO y la etapa B el enfoque inicial es en LaTeX) con una reflexión sobre de lo aprendido (se pide una metacognición sobre
el modelamiento de la liberación de fármacos con EDP. La calendarización está las competencias reforzadas, no por un listado de contenidos), una auto-evaluación
indicada en la Tabla 2. (a) cualitativa, (b) cuantitativa que nota final corresponde en comparación a otros
cursos del mismo año y cursos anteriores en la lı́nea del cálculo. Esta fecha de
Evaluación mandar el auto-informe es impostergable, de manera que es un parte integral del
cierre del curso y automáticamente implica la no aprobación, independiente de
La evaluación es por cada parte-etapa según Tabla 3. Las fechas de entregas circunstancias o del trabajo anterior realizado, etc. pp.
corresponden a los viernes de la semana. En la clase de la semana siguiente se debe
traer una versión impresa para la revisión. La co-evaluación entre pares, incluso de A1 A2 A3 B1 B2 B3 C1 C2 C3 IA
distintas secciones, es una parte integral del proceso de la evaluación, de manera 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
que la calidad de la co-evaluación está igualmente evaluada. Para la aprobación 30 30 40
del curso de debe aprobar cada parte, y cada etapa de cada parte. No se puede,
de ningún modo, argumentar ni pensar: ya tengo un promedio que justificará la Tabla 3: Porcentajes de evaluaciones por parte/etapa; IA: informe de auto-
aprobación, entonces no necesito quedarme con tanta energı́a en la última parte. evaluación