DOCTORADO EN CIENCIAS

DE LA EDUCACIÓN
DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO
COMO MODALIDAD EN LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA

Conceptos centrales del proceso de planeación

Willer Ferney Montes Granada – MDCO 19693
Docente: Dra. Claudia Ochoa Millán
Enero 18 de 2020
 Actividad 1.2

Conceptos centrales del

proceso de planeación

UNIDAD 1: LA PLANEACIÓN EDUCATIVA

 Introducción
Esta actividad tiene por objetivo integrar y explicar conceptos
en torno al proceso de planeación organizacional, teniendo
como marco de referencia la planificación educativa.
En este orden de ideas, se connota a la institución educativa
como un organismo o empresa, correlacionando conceptos
asociados a la planeación estratégica, se establece la
diferencia entre plan, programa y proyecto, dando énfasis en la
planeación educativa y su gran aporte en el Diseño Curricular;
se culmina haciendo énfasis en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y en el Proyecto Curricular Institucional
(PCI).
UNIDAD 1: LA PLANEACIÓN EDUCATIVA
03
 Definición de planeación

Planeación
Es un proceso fundamental
que permite definir acciones
específicas y concretas hacia
el logro de los objetivos
propuestos.
Planeación Educativa
Tiene como fin determinar los
recursos y estrategias apropiadas
para el logro de las metas y los
objetivos de la institución, en
coherencia con el PEI
(Proyecto Educativo Institucional).
04
 Plan, programa y proyecto / Nivel operacional

Nivel Nivel Táctico: Nivel

Estratégico: Programa Operativo:
Plan Proyecto
✓ Define grandes líneas y ✓ Conjunto de
✓ Conjunto organizado,
políticas. actividades concretas,
coherente e integrado
✓ Es de carácter general. interrelacionadas y
de actividades,
✓ Expresa los asociadas, que se
servicios o procesos.
lineamientos, políticas y coordinan con el fin de
✓ Se priorizan los
prioridades acordes a producir determinados
recursos disponibles
las estrategias de bienes, productos o
de acuerdo a la meta
acción. servicios, satisfacer
trazada.
✓ Considera los medios e necesidades o resolver
✓ Se articulan en un
instrumentos necesarios problemas.
conjunto de proyectos
para alcanzar las metas ✓ Ejecutan las acciones
coordinados e
y objetivos propuestos. previstas en el nivel
interrelacionados.
táctico.

05
Ejemplo de Plan, programa y proyecto

Nivel Estratégico

Nivel Táctico

Nivel Operativo

06
 Mapa conceptual de
la planeación organizacional / educativa

07
 Tipología de la planeación

Estratégica:
Táctica:
Permite estructurar y estudiar Prospectiva:
También conocida como
los procesos y las labores de la Acción planificadora que se
operativa; trata de los medios y
empresa, y por consiguiente, sustenta en proyecciones de la
recursos por los cuales han de
conocer las debilidades y oferta y la demanda a mediano y
alcanzarse objetivos específicos
problemas que impiden su corto plazo.
de corto plazo.
mejoramiento.

Adaptativa: Normativa:
Comprensiva:
Planeación innovadora basada Serie de reglamentos y
Exhaustivamente coordina los
en la convicción de que el valor lineamientos que se deben
objetivos del sistema
principal de la planeación no cumplir para lograr los objetivos,
proponiendo alternativas, en
descansa en los planes que se por los miembros de la
relación con los objetivos
proyectan, sino en el proceso de organización y terceros
públicos.
producirlos. involucrados (stakeholders)

08
 Enfoques de la planeación

Interactivo: Holístico: Sistemático: Estratégico: Prospectivo:

Ordena racional y Enuncia que
congruentemente mientras más
el conjunto de partes y niveles Analiza los Permite el
operaciones que de un sistema se componentes y sus aprovechamiento
deben ejecutarse planean interrelaciones, de las
para cumplir con simultánea e determinando su oportunidades Se anticipa a
los objetivos y independienteme comunicación e generando y posibles eventos
metas nte, mejores interacción analizando la tendientes a
organizacionales serán los efectiva y información y las suceder (en pro y
esperadas. resultados. sinérgica. perspectivas. en contra).

09
La Planeación Educativa

Es el proceso en el cual se determinan los

fines, objetivos y metas de una actividad
educativa a partir de los cuales se
determinarán los recursos y estrategias
más apropiadas para su logro.

(Lallerana, McGinn, Fernández y Álvarez, 1981)

10
 Conceptos y finalidades de la planeación educativa

Las herramientas de gestión y

desarrollo organizacional han tomado
gran relevancia en los sistemas
educativos, para garantizar calidad y
eficiencia en la formación que imparten.
(Ojeda, 2013)

Planeaciòn Estratégica

PEI: Instrumentos
Análisis Estrategias operativos de Control Estratégico
Objetivos Estratégico y plan de soporte – Evaluación y
estratégicos, acción Metas y
(FODA) seguimiento
valores, actividades
misión, visión
11
 Estrategia del educador

Las estrategias como un conjunto de

directrices desde el PEI, determinan
actuaciones concretas en estrecha
relación y permanente referencia con
los objetivos que se pretenden lograr.
El educador determina unos
objetivos y selecciona las
estrategias mas acordes para la
consecución de las metas deseadas:
Planeación Educativa

Los objetivos van en el mismo

sentido orientador en coherencia
con el PEI y el PCI

12
 Fases de la planeación educativa

Supuestos básicos:
Epistemológicos, axiológicos,
teleológicos y futurológicos
(Taborga, 1980).
(Díaz-Barriga Arceo et al. 1990)

Análisis de la Diseño y evaluación Programación plan

naturaleza del de alternativas de de acción -
Diagnóstico problema - acción: Implantación y
Control y Evaluación
pronóstico Objetivos y metas ejecución

1 2 3 4 5
13
 El Diseño Curricular
(Aguilar & Vargas-Mendoza, 2011)
Parte esencial de la Planeación Educativa
Sistema de planeación y campo de estudio que
abarca el diseño curricular, la ingeniería
curricular, así como la teoría e investigación Elementos
necesaria para fundamentar el diseño y la
ingeniería curricular. Debe ser un proceso ✓ Especificación del contexto del estudiante y
colectivo mancomunado del cuerpo docente, de los recursos disponibles.
investigativo y administrativo. ✓ Definición de los objetivos, fines, propósitos
o metas del proceso educativo.
✓ Estructuración y descripción de las unidades
de estudio.
✓ Descripción de los medios, instrumentos y
procedimientos necesarios para cumplir los
fines y objetivos establecidos.
✓ Sistema de seguimiento y evaluación del
logro de los objetivos.

14
 El Diseño Curricular
(Aguilar & Vargas-Mendoza, 2011)

Fases del Diseño Curricular

✓ Análisis Previo
✓ Diseño Curricular, como tal
✓ Aplicación y seguimiento Etapas del Modelo Curricular
✓ Evaluación Curricular
1. Fundamentación disciplinar de la
carrera profesional.
2. Elaboración del perfil profesional
(académico y de egreso).
3. Organización y estructuración
curricular.
4. Evaluación continua del currículo.

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 PEI vs. PCI
En toda institución educativa debe haber una articulación sinérgica entre

Proyecto Educativo Institucional (PEI) Proyecto Curricular Institucional

Principio orientador de las instituciones
Educativas y su planeación estratégica en torno a
la propuesta educativa. Este define:
✓ los rasgos de su filosofía e identidad,
✓ sus componentes teleológicos (misión, visión,
valores),
✓ su estructura organizacional
✓ los recursos docentes y didácticos disponibles
y necesarios para llevar a cabo su estrategia
pedagógica;
✓ incluye además su postura ontológica,
axiológica, epistemológica, psicológica,
antropológica y sociológica.
(PCI) o Modelo Educativo
Consiste en una recopilación de distintas teorías
y enfoques pedagógicos y didácticos alineados
con el PEI. Algunas características son:
✓ Otorga la coherencia curricular institucional,
orientando al colectivo docente en la
elaboración mancomunada de los planes y
programas de estudios, metodologías,
mejoramiento de la calidad y sistematización
de los procesos de enseñanza/
aprendizaje/evaluación (EAE);
✓ Proporciona el qué, para qué, cómo y cuándo,
del quehacer docente y los procesos de
enseñanza/aprendizaje/Evaluación (EAE).
16
 Conclusiones
Ante la necesidad de asumir a la institución educativa como una
organización que requiere de un funcionamiento operativo eficaz a fin de
garantizar calidad en la formación, se crea también la necesidad de afrontar la
planeación estratégica como una herramienta de innovación y transformación del
entorno educativo.
Esta planeación es un ejercicio que se materializa por medio de los planes,
programas y proyectos direccionados desde el PEI, que a su vez permiten
direccionar el accionar de los estamentos institucionales y optimizar recursos,
entre muchas otras acciones relevantes. Lo anterior dimensiona la importancia de
la planeación y del currículo escolar en la gestión institucional.
El docente tiene un papel preponderante en los proyectos educativos,
como ejecutor del ciclo virtuoso de la calidad educativa que comprende su
planeación, puesta en marcha, evaluación, y finalmente, la autoevaluación como
retroalimentación del proceso para fines de mejoramiento continuo.
UNIDAD 4 : FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ACTUAL 17
 Referencias
➢ Aguilar M., J. y Vargas-Mendoza, J. (2011). Planeación educativa y diseño curricular: un ejercicio de
sistematización. Notas: Boletín Electrónico de Investigación de la Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
Volumen 7. Número 1. 2011. Pág. 53-64. México. Disponible en:
http://www.conductitlan.net/notas_boletin_investigacion/140_planeacion_educativa_curriculum.pdf
➢ Díaz-Barriga a., F. et al (1990) Metodología de diseño curricular para la educación superior. México: Trillas.
➢ Díaz-Barriga, F. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. En Revista Iberoamericana de Educación
Superior, pp. 2-13.
➢ Jarrín, F. (2012). El Docente como gerente en la calidad del aprendizaje y el trabajo en equipo. Daena:
International Journal of Good Conscience.
➢ Lallerana, R., McGinn , N. et al. (1981) Definición del campo temático de planeación educativa. Documento base
del Congreso Nacional de Investigación Educativa. México.
➢ Rueda B., M. (2011). La investigación sobre la planeación educativa. Perfiles Educativos, XXXIII (131), pp. 3-6.
[Consultado 16 de enero de 2020]. ISSN: 0185-2698. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=132/13218531001
➢ Taborga, H. (1980) Concepciones y enfoques de la planeación universitaria. cuadernos de planeación educativa.
México: UNAM.
UNIDAD 4 : FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ACTUAL 18