DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Diseño metodológico en investigación

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO A UTILIZAR.

PRESENTADO POR:
GINA ALEXANDRA MURCIA PEREZ

PRESENTADO A:
DRA. GLORIA SUSANA VELASCO LOPEZ

2019

1
 INTRODUCCION

La violencia escolar es un fenómeno cotidiano en todas las instituciones educativas,

teniendo en cuenta que la violencia Como fenómeno social, se establece en diferentes

contextos sociales, culturales e históricos que se orienta de acuerdo a las características

de cada una, pero que se manifiesta de formas similares en cuanto la intencionalidad es

la misma. “dañar o destruir al otro” González (2003) identifica la violencia como una

acción que busca dañar a algo o a alguien, enfatiza que algunos matices diferenciadores

no siempre están presentes en las conductas agresivas. En este sentido, la institución

educativa San Cayetano no se exime de esta problemática mundial, pues se evidencian

diariamente conductas agresivas y violentas por parte de los estudiantes, lo que genera

rupturas en las relaciones interpersonales y dificultad en la resolución de conflictos.

Es así, como a partir de la pregunta ¿Cómo influye la violencia escolar en el aprendizaje

y rendimiento académico de los estudiantes de primaria del colegio San Cayetano?, se

plantean las siguientes categorías principales: violencia escolar y convivencia escolar y

como categorías secundarias se proponen. Rendimiento académico y aprendizaje, tipos

de violencia (física, psicológico familiar, de género, etc.) y subjetividad en la escuela,

comportamiento y conducta, relaciones intersubjetivas. Estas llevan a una serie de

dimensiones y subdimensiones que dan cuenta de un proceso mitológico que permite

descomponer las categorías del proyecto de investigación partiendo de lo general a lo

especifico.

Por último, se plantean unos indicadores los cuales especifican los logros, cambios y

progresos que desde las categorías se construyen hacia el logro de resultados efectivos.

Para cada resultado se debe definir un indicador que se consolide como meta a seguir

2
durante el proceso educativo. Por ello los indicadores deben tener coherencia no solo

con las categorías sino con los objetivos específicos del proyecto investigativo.

Estudio cualitativo

Tabla de operacionalización

Categorías Dimensiones Sub- Indicadores

dimensiones
Principal Violencia Prácticas en la escuela Conductas y -Relaciones
escolar comportamientos interpersonales.
como respuesta
a circunstancias -Estrategias para
socioculturales enseñanza en
de los valores
estudiantes y implementadas en
acores la institución.
educativos.

-Resolución de
Convivencia conflicto, control de
escolar y formas las emociones
de violencia.
-Pedagogía para
Formación de
valores por parte de
los docentes.

-Mecanismos para
escuchar las
experiencias y
vivencias de cada
uno de los actores
educativos.

Cultura escolar
- Estrategias para
Subjetividad y promover la
Pensamiento participación de
individual todos los miembros
de la comunidad
educativa en el

3
 intercambio de
experiencias y
puntos de vista
individuales.

-Respuesta de
estudiantes
respecto al
reglamento escolar.

- Modelos de
conducta y
comportamiento
estudiantil, docente
Normativización y directivos
escolar y docentes.
asimilación
- Estrategias para
mejorar la filosofía
escolar y
participación de los
estudiantes en la
elaboración del
manual de
convivencia y perfil
estudiante y
egresados de la
institución
educativa.

Estrategias para
promover la
identidad
institucional a toda
la comunidad.

Organización de
dinámicas para la
integración de toda
la comunidad
educativa en la
consolidación del
reglamento escolar.

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Secundari Rendimient Procesos académicos El contexto social -Estrategias para
a o exitosos o fracasados y escolar como fomentar la
académico promotor del motivación por el
y éxito o fracaso aprendizaje.
aprendizaj escolar.
e. -Dinámicas
evaluativas y
participativas en el
mejoramiento de los
procesos
educativos y
rendimiento
académico.

-Revisión y análisis
de los resultados
académicos y
promoción de
proyectos para
mejorar la calidad
académica.

Resignificación
practicas educativas Función del resignificación de
docente y propuestas
directivos educativas que no
docentes se acogen a las

5
 necesidades del
contexto escolar.

-Estrategias de
organización
implementadas en
el aula y los
diferentes espacios
de la institución.

perfil del Dinámicas para

estudiante. promover el control
de las emociones y
la resolución de
conflictos en los
estudiantes.

Fuente: elaboración propia a partir de los modelos de Escuelas Eficaces y proyecto

EXEDE, 2012-2014.

CONCLUSION

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La violencia es definida por González (2003) como una acción que busca dañar a algo o

a alguien, enfatiza que algunos matices diferenciadores no siempre están presentes en

las conductas agresivas, sino en diferentes situaciones socioculturales. En esta medida

es importante reconocer que la violencia está inmersa en todo el mundo lo que hace que

no estemos exentos de la violencia. Durante muchos años hemos sido víctimas de

diferentes maneras de violencia, Sin embargo, existen comunidades que han sufrido la

violencia directa o estructural, lo que genera esquemas de comportamientos agresivos

que se evidencian en las instituciones educativas y en diferentes contextos sociales.

En la institución educativa san cayetano se evidencian constantes agresiones y formas

de violencia, estas se consolidan como categorías de análisis, las cuales permiten un

análisis riguroso de las practicas educativas vividas al interior de la institución educativa.

Para cada categoría se plantean indicadores y dimensiones que permiten dilucidar cada

etapa del proceso educativo y evaluar la efectividad de los instrumentos empleados para

la recolección de datos, análisis y descripción de los fenómenos encontrados. Así mismo,

permiten replantear procesos y técnicas empleadas en el estudio y que permiten

resultados más rigurosos.

Por Ultimo, es importante reconocer que como estudio hermenéutico fenomenológico las

herramientas o instrumentos a emplear, aunque facilitan un análisis detallado del

contexto estudiado son subjetivas, estas pueden variar en cuanto las circunstancias del

medio cambien o varíen, por ello, la mayoría de indicadores buscan responder a las

necesidades de la comunidad y proyectar a futuras generaciones resignificación de las

prácticas sociales y educativas. El esquema presentado permite observar cómo se

simplifica una categoría partiendo de lo general a lo especifico.

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Tabla 1. Elementos claves del proyecto de investigación

ELEMENTOS DESCRIPCION
Título
LA INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR EN EL APRENDIZAJE Y EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE PRIMARIA EN EL
I.E.D SAN CAYETANO

Pregunta de investigación ¿Cómo influye la violencia escolar en el

aprendizaje y el rendimiento académico
de los estudiantes de primaria del
colegio San Cayetano?
Objetivo general de la investigación Comprender como la violencia escolar
influye en el aprendizaje y el
rendimiento académico de los
estudiantes del colegio San Cayetano.

Objetivos específicos.  Identificar las diferentes

(1. Aborda la variable características de la cultura

independiente(cuantitativo) o categoría
principal(cualitativo) escolar de la I.E.D San

(2. Aborda la variable cayetano a partir de las

dependiente(cuantitativo) y la
categoría secundaria (cualitativo) experiencias cotidianas de los

(3. Aborda el cruce o relación entre actores del ámbito escolar.

variables y categorías)
 Interpretar como se llevan a

cabo las relaciones

intersubjetivas entre los

8
 estudiantes y docentes del

colegio San Cayetano.

 Analizar la influencia de las

experiencias diarias en torno

a la convivencia escolar, el

rendimiento académico y el

aprendizaje de los

estudiantes.

Variables o categorías de análisis Categoría principal

 Violencia escolar

Categoría secundaria

 Rendimiento académico

 aprendizaje

Hipótesis o supuesto teórico 1. La cultura escolar del colegio San

cayetano presenta una tensión

significativa entre el marco

regulatorio de la escuela, las

vivencias de violencia escolar

que confluyen en la relaciones

intersubjetivas y las mediaciones

pedagógicas.

9
 2. Dentro de la institución educativa

San cayetano se evidencian mas

experiencias de violencia física y

psicológica entre los diferentes

actores educativos. (estudiantes,

docentes y directivos docentes).

3. Los estudiantes que viven

frecuentemente la violencia

escolar, manifiestan

comportamientos agresivos, de

inseguridad, temor y poca

motivación por el aprendizaje.

Ello influye notablemente para

que el rendimiento académico

sea bajo.

CONCLUSION
Como educadora nace un interés por comprender los fenómenos en torno a la violencia
y a los comportamientos de los estudiantes del colegio San Cayetano. Por tanto, se
plantea un objetivo general que me permitirá comprender como la violencia escolar
influye en el rendimiento académico de los estudiantes del colegio San Cayetano y
objetivos específicos que hilaran el paso a paso para llegar al fin último de esta
investigación. Para ello, se tienen en cuenta Supuestos teóricos, los cuales se
comprobarán una vez se ponga en marcha dicho proyecto a partir de la aplicación
metodológica cualitativa. Se hallarán causas que generan ciertos comportamientos de
los estudiantes del colegio San Cayetano y como este influye en el rendimiento

10
académico. En este proyecto se propondrán objetivos de tipo exploratorio Inductivo que
ayudarán a encontrar fenómenos no estudiados anteriormente en el contexto San
Cayetanista.

En esta medida los supuestos teóricos planteados establecen relación con los objetivos
específicos que son el paso a paso de la ruta a seguir en todo el proceso investigativo.
Estos son: Los estudiantes que manifiestan dificultades convivenciales y
comportamentales en el colegio, experimentan violencia y maltrato físico y psicológico en
el entorno familiar; Los tipos de violencia que más afectan la convivencia escolar en el
colegio San Cayetano son la violencia física y psicológica; La mayoría de estudiantes que
viven diariamente la violencia intrafamiliar manifiestan conductas agresivas y poco
afectivas; Las relaciones intersubjetivas dan cuenta de hechos violentos y de maltrato
físico y verbal más entre estudiantes que entre docentes y estudiantes; La convivencia
escolar y el comportamiento de los estudiantes influye notablemente en el rendimiento
académico de los estudiantes del colegio San Cayetano. Estos supuestos serán
comprobados a través de la interpretación, el reconocimiento de experiencias y vivencias
que los actores expresarán en los espacios intencionados de esta investigación. Para lo
cual se aplicaran entrevistas semiestructuradas, a algunos padres, estudiantes, docentes
y directivos docentes; relatos de vida para padres de familia y estudiantes de primaria;
análisis de contenido a los registros obtenidos en entrevistas y relatos de estudiantes,
padres y docentes; grupos de discusión donde cada uno de los actores tendrán la
oportunidad no solo de narrar sus experiencias sino de hacer una reflexión en torno a las
situaciones que viven diariamente permitiendo “captar las representaciones ideológicas,
valores, formaciones imaginarias y afectivas dominantes en un determinado estrato,
clase o sociedad global” Boetto y Pérez (1996)

BIBLIOGRAFIA

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Boetto M. y Pérez C. (1996). ‘El grupo de discusión: Una alternativa para la investigación
social cualitativa’. Perspectivas. Año 2 No. 3. p.p. 62-73.

González (2003) jóvenes y violencia. De lo complejo a lo operativo. Encuentros violencia

social y juventud. Gobierno de canarias Mimeografiado.
Ortiz, J (2006). Guía descriptiva para la elaboración de protocolos de investigación, Salud
en Tabasco, vol. 12 Secretaría de Salud del Estado de Tabasco Villahermosa, México.

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