MATEMÁTICAS II

MODALIDAD VIRTUAL
2019
TRABAJO COLABORATIVO

Competencia: aplicar los conocimientos básicos del cálculo para interpretar situaciones y dar solución a
cuestionamientos planteados en ellas, aplicando estrategias, recursos y un lenguaje adecuado.

Indicadores:
 Interpreta y comunica relaciones entre los objetos matemáticos básicos del cálculo y un contexto de
demanda de usuarios de un sistema de transporte, utilizando un lenguaje adecuado.
 Selecciona y utiliza los procesos matemáticos adecuados para representar funciones e interpretar las
variaciones en la demanda de usuarios de un sistema de transporte.
 Justifica los distintos modos de razonamiento, procesos y conclusiones realizados para resolver una
situación.
Contexto
Usuarios de un sistema de transporte

El análisis de información de la demanda de mercado en cualquier sector empresarial permite tomar decisiones
adecuadas en beneficio tanto para la empresa como para el usuario o consumidor. Esta actividad se enmarca en el
contexto de demanda de usuarios de un sistema de transporte.

Las actividades que se plantean, les permitirán explorar y reconocer cómo algunos conceptos básicos del cálculo
permiten analizar cierta información de este contexto.

Actividad 1. Observar, recolectar y representar información.

En el enlace http://bit.ly/2Nxzjl1 encontrarán las estadísticas de oferta y demanda del Sistema Integrado de
Transporte Público de Bogotá en los meses de marzo y abril de 2019. Ingresar al documento y realizar lo que se
indica a continuación.
 Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la gráfica que representa el
comportamiento de Perfil de demanda día Típico BRT o Troncal (buses de transito rápido) que se presenta
para el mes de abril.
 Observar la gráfica indicada en el item anterior y construir una tabla de tabulación registrando el número
de usuarios que usan sistema cada hora, iniciando desde las 3:30 y finalizando a las 22:301. La tabla debe
contener la siguiente información.
Tiempo Número de personas
(representación decimal en
En horas Representación decimal
miles)
3:30 3.5 10
4:30 4.5 75
5:30 5.5 175
6:30 6.5 255
7:30 7.5 180
8:30 8.5 130
9:30 9.5 110
10:30 10.5 100
11:30 11.5 105
12:30 12.5 110
13:30 13.5 100
14:30 14.5 100
15:30 15.5 125
16:30 16.5 200
17:30 17.5 225
18:30 18.5 140
19:30 19.5 90
20:30 20.5 70

1Teniendo en cuenta que la curva que representa el comportamiento del perfil de demanda de un día típico tiene un
grosor alto, se recomienda tomar un punto central sobre la curva y a éste asignar las coordenadas correspondientes.
 21:30 21.5 40
22:30 22.5 10

 Ingresar al recurso de GeoGebra https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq. En la tabla que se presenta allí,

Ingresar los 20 datos obtenidos en el item anterior. En la columna A se registra el tiempo en su
representación decimal y en la columna B el número de personas que usan el sistema (emplear punto para
los valores decimanles). Por ejemplo,

 Una vez registrados los datos dar click en el botón y luego en el recuadro blanco del botón
.

1. La gráfica obtenida corresponde a una función 𝑼(𝒙) que representa la aproximación polinómica del
comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema de transporte. Registrar la
imagen de las gráficas que se indican, observarlas y responder los cuestionamientos planteados.

Gráfica original Gráfica obtenida en el

recurso de GeoGebra
(𝑼(𝒙))

=0x0 + 0x8-
0.07x7+2.01x6-
35.54x5+401.78x
4-2885.85x3

+12606.39x2-
30111.24x
+29807.12

¿Qué similitudes encuentran en las gráficas?

Respuesta: sus gráficos son muy parecidas, ofrecen dos puntos máximos(ingreso de pasajeros) en las
mismas horas del día, también de 8.5 a 15.5 muestra un periodo de ingreso promedio de pasajeros
¿En qué se diferencian las gráficas?
Que en la gráfica correspondiente al geogebra muestra unos valores para el ingreso de pasajeros por
debajo de cero, finalizando el perfil de demanda desde las 17.5 muestra siempre disminución en el
ingreso de pasajeros mientras que en el geogebra muestra un pico de aumento del 20.8 al 21.8
Respecto a
[3.5 ,22.5] Dominio x
[ -0.5 , 255] Rango y
Máximos y mínimos globales:255 y -0,5 Valores Global y local
Máximos y mínimos locales: 225 y 10 máximos y
mínimos

Actividad 2. Analizando información.

En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la gráfica de la derivada de
la de la función 𝑼(𝒙) construida en la Actividad 1. A partir de la gráfica de la función y de su derivada resolver los
numerales 2 y 3.

Función 𝑼(𝒙) Derivada de la función 𝑼(𝒙)

 Expresión algebraica

Gráfica

2. Completar la siguiente información.

Intervalos en los que la función 𝑼(𝒙) es: Intervalos en los que la derivada de la función 𝑼(𝒙) toma
valores:
Creciente [3,8-6,2][9,6-11,5][20,8-22] Positivos [3,8-6,2][9,6-11,5][20,8-22]
Decreciente [6,2-9,6][11,5-13,5][17,5-20,6] Negativos [6,2-9,6][11,5-13,5][17,5-20,6]
¿Encuentran alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justifiquen su
respuesta.
Es notable que efectivamente existe una relación entre la curva de la función y su derivada, esto se observa en
los intervalos en los que la función u(x) es creciente, denotando así valores positivos en la derivada. Además,
esto mismo sucede en la función u(x) al verse decreciente, tomando a su vez valores negativos.
En términos generales se afirma que cuando los valores de la derivada son positivos la curva sera creciente, y
por el contrario, cuando la derivada toma valores negativos la curva será decreciente.

3. En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el bontón . Sobre el eje 𝒙 aparecerán
resaltados los puntos 𝐶1 , 𝐶2 y 𝐶3. Para cada uno de los intervalos definidos por dichos puntos, completar la
siguiente tabla y responder los cuestionamientos planteados.

Comportamiento de la razón Comportamiento de la

Calcular la razón de cambio del
de cambio de usuarios derivada de función
Intervalo número de usuarios del sistema cada
(aumenta o disminuye) (Creciente o
media hora2.
decreciente)
Proceso Resultado Disminuye Decreciente
𝑈(𝐶1 + 0,5) − 𝑈(𝐶1 ) 176,3
0,5
𝑈(𝐶1 + 1) − 𝑈(𝐶1 + 0,5) 116,4
(𝐶1 , 𝐶2 ) 0,5
[Agregar tantas filas 42,5
como se necesiten]
𝑈(𝐶2 ) − 𝑈(𝐶2 − 0,5) -18,0
0,5
𝑈(7,91) − 𝑈(7,41) -67,3 Aumenta Creciente
0,5
𝑈(8,41) − 𝑈(7,91) -54
0,5
(𝐶2 , 𝐶3 )
𝑈(8,91) − 𝑈(8,41) -36,0
0,5

2 Para determinar los valores de la función puede activar la opción o . Para calcular las
razones de cambio puede emplear Excel.
 ¿Identifican alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justificar su
respuesta.
Se observa después derivar la función una relación entre los valores positivos y negativos denotando así una
concavidad en la función u(x)

¿Los puntos 𝐶1 , 𝐶2 y 𝐶3 determinan alguna característica de la derivada de la función?, si es así, ¿qué significado
tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta.
En (𝐶1 , 𝐶2 ) se observa como los resultados son menores y la derivada se observa con comportamiento
decreciente. Además, en el intervalo ( 𝐶2 𝐶3) se observa que la derivada es creciente mientras que los
resultados aumentan

¿Los puntos 𝐶1 , 𝐶2 y 𝐶3 determinan alguna característica de la función?, si es así, ¿qué significado tienen en el
contexto dado? Justificar su respuesta
Se observa como en (𝐶1 , 𝐶2) se define una concavidad hacia abajo y en el intervalo (𝐶2 𝐶3) se puede ver el caso
contrario, viéndose la concavidad hacia arriba

4. Si ustedes estuvieran encargados de la operación del sistema de transporte, ¿en qué horario(s) aumentaría
la cantidad de buses en del servicio? Justifiquen su respuesta.

Si yo operara el sistema de transporte aumentaría la cantidad de buses en el servicio en el rango de las 5 am y las 8
am, ya que esto representa el horario pico según los datos obtenidos. Además, esta operación se repite en las horas
de la noche entre las 5 pm y las 9 pm, donde se observa mayor flujo de pasajeros.

De la información de la función y su derivada, estudiada en los numerales anteriores, ¿cuál le sería útil para
tomar una adecuada decisión? Justifiquen su respuesta.

En vista de las concavidades, los puntos máximos y la afluencia de pasajeros en horas determinadas se justifica la
decisión de aumentar la cantidad de buses durante los horarios previamente señalados en función de atender la
demanda de pasajeros, la cual es mayor en dichos horarios.