Polis ​Revista Latinoamericana

7 | 2004 ​Saberes (s), ciencias (s) y tecnologías (s)

Biólogo, Doctor en Ciencias de la Universidad Johannes Gutenberg de

Mainz.Premio Nacional de Ciencias L
​ a superación del
Eurocentrismo ​Enriquecimiento del saber sistémico y endógeno sobre nuestro
contexto tropical ​Surmonter l’Eurocentrisme. L’enrichissement du savoir systémique et
endogène de notre contexte tropical Overcoming Eurocentrism. Enrichment of systemic
and endogenous knowledge on our tropical context
Orlando Fals Borda y Luis Eduardo Mora-Osejo
Editor Centro de Investigación Sociedad y Politicas Públicas (CISPO) Edición electrónica URL: http://polis.revues.org/6210
Edición impresa ISSN: 0718-6568
Fecha de publicación: 5 avril 2004 ISSN: 0717-6554
Referencia electrónica Orlando Fals Borda y Luis Eduardo Mora-Osejo, « La superación del Eurocentrismo », ​Polis ​[En línea], 7
| 2004, Publicado el 07 septiembre 2012, consultado el 29 septiembre 2016. URL : http:// polis.revues.org/6210
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© Polis
La superación del Eurocentrismo

Orlando Fals Borda y Luis Eduardo Mora-Osejo

1 ​El
4 de enero de 2001 suscribimos y publicamos un prim
autoestima y la creatividad en la ciencia colombiana, que fu
ámbitos académicos, como Colciencias, el Icfes, la Universidad
Universidad del Tolima, la Universidad del Quindío y la Aca
Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Fue además reproducido
Biólogo, Doctor en Ciencias de la Universidad Johannes
revistas. El texto también fue conocido en Europa, donde se es

La
Gutenberg de Mainz.Premio Nacional de
superación del Eurocentrismo
inglesa en revistas científicas interesadas en la actual polémic
Cienciasen​ el desarrollo y simultáneo ensanchamiento de la
eurocentrismo
del norte y del sur. Fue también discutido en el Tercer Co
Matemáticas realizado en Dinamarca en abril de 2002.

2 ​En nuestro país, como en otros, el asunto sigue teniendo

Enriquecimiento del saber sistémico y endógeno sobre nuestro
desorientación que se experimenta con frecuencia en las u
contexto tropical tecnológicos, educativos y culturales en relación con el pa
responsabilidad que tienen los científicos de ocuparse en el e
Surmonter l’Eurocentrisme. L’enrichissementcausas
du savoir systémique
lo que et
viene ocurriendo en nuestras sociedades y territ
suponen
endogène de notre contexte tropical Overcoming cumplir a cabalidad con su cometido transfiriendo con
Eurocentrism.
frente a realidades correspondientes a otras latitudes diferente
Enrichment of systemic and endogenous knowledge on our tropical
Por eso, queremos insistir, otra vez, ante el país y sus autoridad
context del primer Manifiesto con aclaraciones y argumentaciones adicion
 puedan aprovechar en forma sustentable esos recursos. Esto últ
científicos difundan ampliamente los conocimientos que con tal f
Polis, 7 | 2004 al alcance de las comunidades rurales y urbanas, quien
1
conocimientos, de suyo contextualizados con las realidades loca
La superación del Eurocentrismo
resolver las dificultades que en un momento dado las agobien.

8 ​Cabe, sin embargo, señalar que la utilización de conocimiento

necesarias. Esperamos de nuevo que este documentotanto básicos

pueda servir como aplicados, transferidos desde los países eur
a los ajustes
estructurales sugeridos. hemisferio norte, a raíz de acontecimientos relacionados con el po

Hipótesis del contexto

Polis, 7 | 2004
2
3 ​Los marcos de referencia científicos como obra de humanos, se inspiran y fundamentan La
en contextos geográficos, culturales e históricos concretos. Este proceso es universal y se
expresa en diferentes modalidades. Se justifica en la búsqueda de plenitud de vida y
satisfacción espiritual y material de los que intervienen en el proceso investigativo y
económico y tecnológico–, obtuvieron éxito, merced al impacto
creador, así como de los que lo difunden, comparten o practican.
producido, a favor de las sociedades de los países nórdicos be

9 ​Con el transcurso del tiempo, tales procesos de transferenc

Dificultades por el eurocentrismo mundial para la comparación de un nivel de desarrollo alcanz
país, con respecto al país europeo de donde procediera el con
solucionar
4 ​En nuestro país como en muchos otros es aceptada la validez problemas inherentes
del conocimiento científico al desarrollo económico. El pa
originado en Europa y luego con gran éxito transferido aescala, de tal modo
Norteamérica. queenelrazón
Quizás sitio que ocupe un determinado país
magnitud de la brecha que
de tal éxito se llega al extremo de considerarlo también, suficientemente adecuado, tanto lo aleja de los países del hemisferio
en su modalidad básica como aplicada, para explicar laslos conocimientos
realidades y las
en cualquier tecnologías
lugar del utilizadas, y que de he
mundo, incluidas las de los trópicos húmedos. desarrollados; en contraste con los llamados países subdesa
conocimiento y de las tecnologías, como los países tropicales, o d
5 ​Tan elevado aprecio por el conocimiento originado en Europa, de frente a las realidades
10 ​La linealidad implícita de este modelo, desconoce la complejida
naturales, culturales y sociales, de ese continente, impide percibir las consecuencias
medio tropical, en donde la intervención humana sobre el medi
negativas que ello implica cuando se transfieren y se intenta utilizarlos para explicar
condición de sustentabilidad, requiere del conocimiento contex
realidades tan diferentes, como las que son propias del medio tropical complejo y frágil, y
cuenta la interrelación sistémica de las mencionadas caract
por esto mismo ni siquiera en nuestras universidades, y menos aún en los centros
igualmente complejas interrelaciones de las comunidades multiét
tecnológicos, educativos y culturales perciben la urgente necesidad de nuestras
la sociedad. Sobre todo, si no sólo se trata de alcanzar u
sociedades de disponer junto con el conocimiento universal, conocimientos
mencionada escala lineal, sino el “desarrollo sostenible” que ase
contextualizados con nuestras realidades singulares y complejas.
vida en nuestro medio y la disponibilidad de los recursos natura
6 ​No hace mucha falta comprender y aceptar que la sola transferencia
para las presentesde conocimientos
como para las futuras generaciones que nos s
básicos o aplicados, válidos para explicar fenómenos olasucesos característicos
biodiversidad, de otras
en particular, en nuestro país poseedor de una
latitudes o la introducción a nuestro medio de innovaciones
planeta. o productos –así sean
sorprendentemente sofisticados, novedosos y de comprobada utilidad para otros medios–,
11 ​De lo contrario, en un mundo económicamente globalizado,
no siempre resultan apropiados para concebir soluciones surgidas en nuestro medio; por
sociedades como la nuestra, más y más imperceptible el papel d
el contrario, suelen generar situaciones caóticas y oscurecen la urgencia de promover el
al conocimiento sobre nuestras realidades para el logro de los
conocimiento científico básico, o aplicado y tecnológico, para captar nuestras realidades y
ignorancia sobre nosotros mismos, sobre nuestro origen, nuestro
enriquecer nuestros recursos naturales con el valor agregado del conocimiento científico o
geografía, nuestros recursos naturales, entre otros; más pronto
tecnológico.
convertirnos en el gran mercado de productos y tecnologías de los
7 ​Desde luego, se requiere también que nuestros científicos
que nos extiendan su acción,enenpromotores
lo propongamos, el de la economía de cons
sentido de contribuir a llenar los vacíos de conocimientos para que nuestras comunidades
conducirá hacia el endeudamiento, cada vez mayor y la sobreexplotación de nuestros
15 ​Es sabido que las características del medio tropical contrast
recursos.
templadas de la tierra. Pero de allí proceden las recomendaci
veces para el desarrollo económico, que nos han predicado como
Nivelación de paradigmas paradigmas cerrados de otras partes llevan con frecuencia a la
nuestro medio y al colonialismo intelectual. Además, son los mi
décadas y, en particular en los países tropicales, han incidid
12 ​Sin embargo, con base en las hipótesis del contexto que acabamos de señalar, estos no
deterioro de las relaciones hombre-naturaleza. Recordemos, entr
prueban que los paradigmas dominantes –tales como el positivismo
la selva amazónica cartesiano,
(donde se el suponía, de acuerdo con los
mecanicismo newtoniano y el funcionalismo parsoniano–presencia
sean superiores, mejores o más
de suelos ricos en nutrientes minerales) la escasez
eficaces para fines específicos, que aquellos otros paradigmas
alcanza que puedan
grados construirse
críticos, por loso cuales las especies tienen que
generarse en otras latitudes que conduzcan al fortalecimiento de nuestro
posibilidades para tener mundo.
accesoDe a aquéllos. Son nuestros grupos c
donde resulta que todos esos conocimientos devienen en los que mejor conocen razón
constructor. Por esta es ciclos vitales del continuo cre
de estos
comprensible que sí un marco científico de referencia nocreado
se arraiga en el medio variedades
o descubierto donde se de plantas útiles, así como
quiere aplicar, aparezcan rezagos y desfases teóricos-prácticos, con implicaciones
organización social congruentes con esas condiciones básica
disfuncionales para los sistemas culturales, sociales, políticos
cerrados construidos Tal
y económicos. en halassido
zonas templadas, por regla gen
de nuestro país y de sus ambientes, de nuestras culturas y de nuestros grupos humanos.
acomodar estas antiguas sabidurías indígenas.
La situación empeora cuando los marcos de referencia que se emplean aquí resultan
copias textuales o limitaciones impuestas de paradigmas 16 ​Por fortuna, la llegada
desarraigados del nuevo siglo coincide con la dispo
del contexto
propio. herramientas intelectuales del tipo abierto, que se derivan de s
diversa índole, como los nuestros. Por ejemplo, teorías como
sistemas y caos nos ayudarían a analizar dimensiones complejas,
y fractales, aplicables a nuestras estructuras tropicales.
Polis, 7 | 2004 17 ​He
aquí una ilustración de lo que venimos diciendo: en nuestra
3
índices Ladesuperación
diversidad orgánica más altos. Cada día es más e
del Eurocentrismo
diversidad biológica de nuestras selvas húmedas y de los bosqu
de las sabanas, arrecifes de coral y pisos de los mares profun
encuentran en las costumbres, valores y formas de organizació
13 ​Estas imitaciones o copias, que resultan inviables, son fuente de desorganización y
dado, y que debemos ir ajustando con el paso del tiempo y con la
anomia que llevan a tensiones expresadas en violencias, desordenes y abusos del medio
ambiente. Necesitamos, pues, construir paradigmas endógenos enraizados en nuestras
propias circunstancias que reflejen la compleja realidad que tenemos y vivimos.
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4
Complejidad y vivencia en el trópico La

14 ​Las condiciones vitales del país tropical colombiano –así amazónico como andino- son
necesidades. Pero también es aquí donde se presentan ahora
únicas y diversas y por lo mismo inducen y exigen explicaciones propias, manejos técnicos
e instituciones eficaces según paradigmas endógenos, alternativosen la biodiversidad, y losviene
y abiertos. Como mayores peligros para la supervivenc
vida, no sólo en Colombia
sugerido, estos constructos necesitan reflejar el contexto que los sustenta. Desde el punto sino en el mundo entero.
de vista del científico, el conocimiento de las realidades locales resulta tanto más útil y rico
cuanto más se liga con la comprensión y autoridad de la vivencia personal. Autoridad
Necesidad de la endogénesis
científica e intuición que provienen del contacto con la vida real, las circunstancias, el
medio y la geografía. Por lo mismo, de esta endogénesis pueden surgir descubrimientos e
18 ​Adel
iniciativas útiles para la sociedad local que alivien las crisis sí, la endogénesis
propio contexto.explicativa
Nosotros y reproductiva es necesaria e
los que pertenecemos a los trópicos poseemos recursos condiciones locales
privilegiados paraque imponea el contexto andino y tropical s
acceder
estos conocimientos especiales y sistematizarlos, conanticipado adecuadamente
la contribución por los paradigmas eurocéntricos. D
de los pueblos
indígenas involucrados de origen. de las marcadas diferencias del trópico en cuanto al clima,
complejidad y fragilidad de nuestros ecosistemas en comparación con los de las otras
zonas. Ello condiciona la conducta humana y enriqueces el acervo cultural.

19 ​Lareconstrucción de la armonía entre el hombre y lanecesidad

naturalezade en xenofobia.
nuestro país Todo esto lo hemos realizado
obviamente implica empezar por conocer las peculiaridades demuestran
del medioconcursos
en el cualrecientes
nos de inventores colombiano
difíciles a causa de la
corresponde vivir. Esto lleva a investigaciones científicas independientes dirigidas apobreza y explotación existentes, la di
clases, la
conocer la intrincada realidad natural y nuestro desenvolvimiento dependencia
social y cultural. político-económica
Ello y el fraccionamie
puede hacerse dentro del marco de una concepción holística olvidar la subordinación
y sistémica anímica y mental.
que advierta
sobre la inconveniencia d generalizarlos conocimientos de un fragmento de la realidad a
23 ​No se trata de aislarnos del mundo intelectual externo ni de se
toda ella.
cumplir con una necesidad de acumulación de conocimientos c
20 ​Recordemos que el clima tropical se caracteriza por la estacionalidad
crecimiento y progreso,
térmica circadiana:
que en la Investigación-Acción Participat
verano en el día, invierno en la noche, condición que se acentúa
“suma de a medida
saberes”.queLaaumenta
acumulación
la de los norteños y su superio
altura en las montañas. El clima tropical se caracteriza negarse.
también Pero
porpueden
la ocurrencia
ligarse, de
de manera horizontal y respetuosa
oscilaciones intermitentes de la radiación, de la humedad hemos relativa
aprendido
y de lay descubierto
temperatura en el contexto propio y con la
durante el período de luz del ciclo diario, no obstantecontextualizada.
la estabilidad de los promedios
mensuales de parámetros climáticos. Además, en los trópicos, en áreas relativamente
24 ​Por fortuna, la llegada del nuevo siglo coincide con la dispo
reducidas, existen centenares de especies de árboles y de otros organismos, pero de cada
herramientas analíticas del tipo abierto que se derivan de saberes
una se encuentran pocos individuos en el mismo sitio. Las abundancias suelen ser bajas,
índole. Al combinarlas acá, con buen juicio crítico, pueden ay
especialmente de la megafauna.
dimensiones complejas, y regulares, multilineales y fractales
21 ​La estructura del hábitat, a manera de una malla fina de
tropicales,
nichos específicos,
así sociales,es naturales.
la forma En esta forma sumatoria, teo
como se concreta la gran complejidad y biodiversidad decomplejidad
los ecosistemasy sistemas
tropicales.
(P.B.Checkland,
Estas Ernst Mayr) se enriquece
son características propias de nuestro medio, que han con condicionado
las de los aindígenas
la vez formas
Desana de (circuitos de la biosfera) estudia
pensar, sentir y actuar en nuestros grupos culturales y étnicos,
del caos cada
(Mandelbrot,
cual en su lugar
Prigonine)
y en se refresca con los estudios d
su región. De este flujo dinámico pueden obtenerse soluciones
colega venezolana
efectivas paraJeannette
problemasAbuabara; la cosmovisión participa
dados, por ser relevantes al medio contextual. Estas soluciones
contextualiza
no pueden
con laentenderse
utopía participativa
ni de Camilo Torres; el holi
aplicarse copiando o citando esquemas de otros contextos encuentra
como autoridad
apoyo en suficiente,
pensadores
sino orientales y aborígenes. Se p
liberándonos de éstos con el fin de ejercer la plena colegas
autodisciplina
del norte
investigativa
y del surdeenlala que podemos tomar parte m
observación y la inferencia. problemas e impulsados por intereses similares, una alianza
corregir en todas partes los defectos estructurales e injusticias del

Creatividad nacional y suma de saberes

Política científica propia
22 ​Espor lo tanto posible, lógico y conveniente desarrollar paradigmas científicos y marcos
técnicos de referencia que, sin ignorar lo universal o lo foráneo,
25 ​Este privilegien
desarrollolapropio
búsqueda
en la
deresolución de conflictos sociale
la creatividad propia. Para esta tarea autopoiética, lanaturaleza,
idoneidad debe
de nuestro
ser metaelemento
principal de las políticas científicas y c
humano ha sido ampliamente confirmada y conocida desde Como hace
hemos siglos
dicho,
–porlalosimple
menosrepetición o copia de paradigm
desde Caldas-, por su acceso relativamente expedito detenersea los elementos
si entendemos
intrínsecos
por del
cultura la interacción de la socied
medio natural, por su creatividad y producidos connatural conocimientos
que la sustenta.
tradicionales
Tenemosy que potenciar tal interacción
modernos, sin nuestra historia, nuestras realidades geográficas, de nuestros re
resulten valores compartidos, generadores de solidaridad y rob
identidad cultural.

Polis, 7 | 2004 26 ​Para evitar tal insuceso, entre otros, nuestros centros ed
5
científicos deben asumir el compromiso de superar la tende
La superación del Eurocentrismo
enseñanza que se imparte en cualquiera de los niveles e
transmisión de la información que luego los alumnos deben rep
enfrentan las pruebas de evaluación. Se debe también super
equiparar el significado del vocablo conocimiento con elasimilado
del vocablo e inspirado
información.
en contextos
Por el foráneos.
primero se debería entender el enunciado de interpretaciones abstractas explicativas de
31 ​Controlar la explotación inequitativa del conocimiento que
los factores o causas implicadas en la ocurrencia de un determinado fenómeno, natural o
interesados de otras latitudes desconocen los aportes y dere
social.
raizales e indígenas, debe ser motivo de permanente preo
proponiendo el retorno a formas coloniales de explotación y e
tropicales, sino atender a un desarrollo integral de éstos, q
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agregado y las técnicas de su transformación. Para estos fines c
6 sustentable y autonómico de nuestros recursos de tierra, agua, vi
La superación del Eurocentrismo
de energía, así como las formas productivas y reconstructivas de
territorio, para lo cual es indispensable disponer de co
contextualizados como viene dicho.
Interpretaciones a la vez interrrelacionables y confortantes de un cuerpo de
32 ​Nuestras crisis se agudizan, entre otras razones, por la carencia
explicaciones total, dotado de la capacidad de generar predicciones, sometibles a la
activa sobre el papel que ha tenido y tendrá el conocimiento cientí
prueba de la observación o experimentación.
la
27 ​En síntesis, se trataría de obtener que el conocimiento resulte de la confrontación
dialéctica de tales cuerpos de explicaciones o “saberes”, conformadores de las líneas de
pensamiento con la realidad local, regional o universal. Los conocimientos así obtenidos,
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pueden formularse en forma de teorías, modelos o enunciados. 7
La
28 ​Por otra parte, la información se refiere a hechos, acontecimientos cualitativos y
cuantitativos en referencia a fenómenos de las realidades sociales o naturales del ámbito
local o regional o universal. Sin embargo, la información puede contribuir a originar
humanidad, sea que provenga de las Ciencias Naturales o d
conocimiento, si de la interrelación de sus contenidos surgen interpretaciones explicativas,
Tampoco existe clara conciencia sobre el papel cumplido por
sometibles a prueba.
causal en el desarrollo de la ciencia post-renacentista. M
29 ​Estas diferenciaciones deberán tenerse particularmente encorresponderá
cuenta en el establecimiento
al pensamiento sistémico complejo en el desa
de criterios para la evaluación del rendimiento y nivel de calidad académica,
ciencias en las cuales científica
podemos o sustentar la interdisciplina.
tecnológica en nuestras instituciones educativas, en sustitución de aquellos criterios que
33 ​Para apoyar estos procesos, necesitamos universidades demo
apuntan a medir la simple capacidad de retener, en la memoria, así sea pasajeramente, la
estimulen la participación creativa de los estudiantes en la
información sobre los temas o asuntos expuestos en las cátedras o en los textos de
conocimientos, y en tal medida consideren la investigación como
estudio y consulta. Sobra destacar la importancia que esto tendría en la formación en
del mayor valor, sustentadora de la autonomía académica. Que te
nuestros países, de nuevas promociones de científicos, así como en los procesos de
la consolidación de un ambiente cultural que propicie la creativida
creación de los conocimientos indispensables para señalar el camino apropiado que
etapas de formación que contribuyan al proceso de reconstrucció
conduzca a nuestra sociedad hacia el desarrollo sustentable endógeno.
las mayorías desprotegidas de la población. Se requieren univ
comprometidas con el bien común, en especial con las urgencias
Universidad participativa base, que mediante técnicas de educación, investigación y acció
cuenta la formación de ciudadanos capaces de emitir juicios
conocimiento de las realidades sociales y naturales. Las univ
30 ​Nuestros centros educativos, académicos y científicos deben establecer criterios, de
deben ser crisoles centrales de los mecanismos de creación, ac
acuerdo con las metas ya enunciadas, para la evaluación difusiónde dellas tareas e informes
conocimiento.
técnicos. Tales criterios deben ser prioritariamente de inspiración legal y no transferidos
34 ​Esto
desde las regiones del mundo hoy dominantes. Los productos decontribuirá a sustituir
nuestros trabajos deben las definiciones discriminatorias
popular
ser juzgados principalmente por su originalidad, pertenencia y entre
y utilidad lo científico
para y lo político, sobre todo en la medida
nuestra propia
sociedad. No pueden valer más por el sólo hecho de comunicarse en inglés, francés o Así también mereceremos viv
en las relaciones complementarias.
alemán, entre otras lenguas europeas, o por publicarse ensatisfactoria
revistas de y digna
paísesdeavanzados.
autoestima, empleando nuestros grandes y
Tampoco debe perderse el vínculo vital con lo propio y regional en las comisiones
educativas que se realicen en el exterior, ni tampoco querer repetir aquí versiones de lo
 entre los países del norte y del sur, y la responsabilidad que tienen
en el estudio y análisis de las causas lo que viene ocurriendo en las
sur. Se cuestiona la validez de considerar universal el conocimie
Europa y con mayor razón las innovaciones o productos que
necesidad de construir paradigmas endógenos tomando en consid
de un país tanto amazónico como andino con toda su comple
búsqueda creativa. Postula finalmente la necesidad de una política c
una universidad participativa.
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ÍNDICE

Palabras claves: ​eurocentrismo, científicos, paradigmas endógenos

participativa ​Keywords: ​eurocentrism, scientists, endogenous paradi
participative university ​Mots-clés: e
​ urocentrisme, scientifiques, parad
complexité, université participative

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8
La superación del Eurocentrismo

RESÚMENES
Polis, 7 | 2004
El presente artículo –ampliación de una ponencia de los autores- recorre la actual polémica 9
sobre los efectos del eurocentrismo en el desarrollo y simultáneo ensanchamiento de la brecha La
AUTORES

ORLANDO FALS BORDA

Sociólogo y Doctor Honoris Causa de la Universidad Central de Venezuela, PH.D.

de la Universidad de Florida

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