SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“DR. MIGUEL ANGEL ZAMBRANO” 2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Marco Guerra
Grado/curso: Primer Curso Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 180 períodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales,
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven
de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social. O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o
estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del medio.

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OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y

escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y
de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos
resultados.
utilizados y juzgando la validez de los resultados.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
saberes
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de
entorno social, natural y cultural.
enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Interculturalidad
 Formación de una ciudadanía democrática
 Protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Título de la unidad de Objetivos específicos de la Orientaciones Duración en
Contenidos Evaluación
N.º planificación unidad de planificación metodológicas semanas

1. REPASO DE ÁLGEBRA M.5.1.1 Aplicar las propiedades CE.M.5.1. Emplea conceptos 6 semanas
algebraicas de los números reales en la Técnicas de aprendizaje básicos de las propiedades
resolución de productos notables y en la Método experiencial algebraicas de los números
factorización de expresiones algebraicas. - Experiencia concreta reales para optimizar procesos,
- Reflexión – Observación realizar simplificaciones y
M.5.1.2 Deducir propiedades - Conceptualización resolver ejercicios de
algebraicas de la potenciación de - Aplicación ecuaciones e inecuaciones,
números reales con exponentes enteros aplicados en contextos reales e

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Desarrollo de las destrezas

necesarias para el manejo de
operaciones algebraicas,
como productos notables y hipotéticos.
factorización. I.M.5.1.1. Aplica las
propiedades algebraicas de los
en la simplificación de expresiones
Aplicación de las propiedades números reales en productos
numéricas y algebraicas.
de potenciación y radicación notables, factorización,
en la simplificación de potenciación y radicación. (I.3.)
M.5.1.3 Transformar raíces n-ésimas
expresiones algebraicas.
de un número real en potencias con
I.M.5.1.2. Halla la solución de
exponentes racionales para simplificar
Resolución y despejes de una ecuación de primer grado,
expresiones numéricas y algebraicas.
fórmulas, y la resolución de con valor absoluto, con una o
ecuaciones e inecuaciones en dos variables; resuelve
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de
Matemática y en otros analíticamente una inecuación;
orden de los números reales para
campos. expresa su respuesta en
resolver ecuaciones e inecuaciones de
intervalos y la gráfica en la
primer grado con una incógnita y con
Resolución sistemas de recta numérica; despeja una
valor absoluto.
ecuaciones por varios variable de una fórmula para
métodos, incluyendo el aplicarla en diferentes
gráfico, aplicando las contextos. (I.2.)
propiedades de orden y las
propiedades de las
igualdades y desigualdades.
2. FUNCIONES M.5.1.20 Graficar y analizar el dominio, Técnicas de aprendizaje CE.M.5.3. Opera y emplea 6 semanas
el recorrido, la monotonía, ceros, funciones reales, lineales,
extremos y paridad de las diferentes Método experiencial cuadráticas, polinomiales,
funciones reales (función afín a trozos, - Experiencia concreta exponenciales, logarítmicas y
función potencia entera negativa con - Reflexión – Observación trigonométricas para plantear
n=-1, -2, función raíz cuadrada, función - Conceptualización situaciones hipotéticas y
valor absoluto de la función afín) - Aplicación cotidianas que puedan
utilizando TIC. resolverse mediante modelos
Reconocimiento, matemáticos; comenta la
M.5.1.22 Resolver (con o sin el uso de la nterpretación, gráfica, y validez y limitaciones de los
tecnología) problemas o situaciones, análisis de las características procedimientos empleados y
reales o hipotéticas, con el empleo de la y operación con funciones de verifica sus resultados mediante
modelización con funciones reales variable real (lineal, el uso de las TIC.
(función afín a trozos, función potencia cuadrática, exponencial,
entera negativa con n=-1, -2, función logarítmica, trigonométrica,

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I.M.5.3.1. Grafica funciones

raíz cuadrada, función valor absoluto de
la función afín), identificando las
variables significativas presentes y las
relaciones entre ellas; juzgar la
pertinencia y validez de los resultados
obtenidos.
M.5.1.74 Reconocer y graficar funciones
exponenciales analizando sus
características: monotonía, concavidad y
comportamiento al infinito.
M.5.1.75 Reconocer la función
logarítmica como la función inversa
de la función exponencial para calcular
el logaritmo de un número y graficarla
analizando esta relación para
determinar sus características.
polinomiales y racionales).
reales y analiza su dominio,
recorrido, monotonía, ceros,
extremos, paridad; identifica las
funciones afines, potencia, raíz
cuadrada, valor absoluto;
reconoce si una función es
inyectiva, sobreyectiva o
biyectiva; realiza operaciones
con funciones aplicando las
propiedades de los números
reales en problemas reales e
hipotéticos. (I.4.)
I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de
una función exponencial a partir
de a^x, mediante traslaciones,
homotecias y reflexiones;
concibe la función logarítmica
como inversa de la función
exponencial; aplica propiedades
de los logaritmos y halla su
dominio, recorrido, asíntotas,
intersecciones con los ejes; las
aplica en situaciones reales e
hipotéticas, con y sin apoyo de
la tecnología. (I.3.)

3. TRIGONOMETRÍA

4. VECTORES M.5.2.1. Graficar vectores en el plano Técnicas de aprendizaje CE.M.5.6. Emplea vectores 6 semanas
(coordenadas) identificando sus geométricos en el plano y

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características: dirección, sentido y Método experiencial
longitud o norma.
M.5.2.2. Calcular la longitud o norma
(aplicando el teorema de Pitágoras)
para establecer la igualdad entre dos
vectores.
M.5.2.3. Sumar, restar vectores y
multiplicar un escalar por un vector de
forma geométrica y de forma analítica,
aplicando propiedades de los números
reales y de los vectores en el plano.
M.5.2.4. Resolver y plantear problemas
de aplicaciones geométricas y físicas
(posición, velocidad, aceleración, fuerza,
entre otras) de los vectores en el plano,
e interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema.
M.5.2.5. Realizar las operaciones de
adición entre elementos de R2 y de
producto por un número escalar de
manera geométrica y analítica
aplicando propiedades de los números
reales.
M.5.2.6. Reconocer los vectores como
elementos geométricos de R2.
M.5.2.7. Calcular el producto escalar
entre dos vectores y la norma de un
vector para determinar la distancia
entre dos puntos A y B en R2 como la
norma del vector AB .
M.5.2.15. Aplicar el producto escalar
entre dos vectores, la norma de un
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- Experiencia concreta
- Reflexión – Observación
- Conceptualización
- Aplicación
Manejo de vectores en el
plano y sus características,
graficación, norma,
peraciones con vectores
algebraicas, en forma gráfica
y en forma analítica, así como
para la resolución de
problemas de aplicación.
Cálculo del producto de un
número por un vector, el
producto escalar entre
vectores, la ortogonalidad.
operaciones en R2, con
aplicaciones en física y en la
ecuación de la recta; utiliza
métodos gráficos, analíticos y
tecnológicos.
I.M.5.6.1. Grafica vectores en el
plano; halla su módulo y realiza
operaciones de suma, resta y
producto por un escalar;
resuelve problemas aplicados a
la Geometría y a la Física. (I.2.)
I.M.5.6.2. Realiza operaciones
en el espacio vectorial R2;
calcula la distancia entre dos
puntos, el módulo y la dirección
de un vector; reconoce cuando
dos vectores son ortogonales; y
aplica este conocimiento en
problemas físicos, apoyado en
las TIC. (I.3.)
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vector, la distancia entre dos puntos, el

ángulo entre dos vectores y la
proyección ortogonal de un vector sobre
otro, para resolver problemas
geométricos, reales o hipotéticos, en R2.
M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación
vectorial y paramétrica de una recta a
CE.M.5.6. Emplea vectores
partir de un punto de la recta y un vector
geométricos en el plano y
dirección, o a partir de dos puntos de la
operaciones en R2, con
recta.
aplicaciones en física y en la
ecuación de la recta; utiliza
M.5.2.10. Identificar la pendiente de una
métodos gráficos, analíticos y
recta a partir de la ecuación vectorial de
tecnológicos.
la recta, para escribir la ecuación
cartesiana de la recta y la ecuación
general de la recta. Técnicas de aprendizaje
Método experiencial
M.5.2.11. Determinar la posición - Experiencia concreta
relativa de dos rectas en R 2 (rectas - Reflexión – Observación
paralelas, que se cortan, - Conceptualización
perpendiculares) en la resolución de - Aplicación
problemas (por ejemplo: trayectoria de
5. GEOMETRÍA 6 semanas
aviones o de barcos para determinar si Cálculo de la distancia entre
I.M.5.6.3. Determina la
se interceptan). dos puntos, el ángulo entre
ecuación de la recta de forma
dos vectores; determinar la
vectorial y paramétrica;
M.5.2.12. Calcular la distancia de un posición relativa de dos
identifica su pendiente, la
punto P a una recta (como la longitud rectas.
distancia a un punto y la
del vector formado por el punto P y la
posición relativa entre
proyección perpendicular del punto en la
dosrectas, la ecuación de una
recta P´, utilizando la condición de
recta bisectriz, sus aplicaciones
ortogonalidad del vector dirección de la
reales, la validez de sus
recta y el vector PP ) en la resolución de
resultados y el aporte de las TIC.
problemas (distancia entre dos rectas
(I.3.)
paralelas).

M.5.2.13. Determinar la ecuación de la

recta bisectriz de un ángulo como
aplicación de la distancia de un punto a
una recta.

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M.5.3.7. Reconocer los experimentos y

eventos en un problema de texto, y CE.M.5.10. Emplea técnicas de
aplicar el concepto de probabilidad y los conteo y teoría de
axiomas de probabilidad en la probabilidades para calcular la
resolución de problemas. posibilidad de que un
determinado evento ocurra;
M.5.3.8. Determinar la probabilidad identifica variables aleatorias;
empírica de un evento repitiendo el resuelve problemas con o sin
experimento aleatorio tantas veces Técnicas de aprendizaje TIC; contrasta los procesos, y
como sea posible (50, 100… veces), con Método experiencial discute sus resultados.
apoyo de las TIC. - Experiencia concreta
- Reflexión – Observación
6. PROBABILIDAD 6 semanas
M.5.3.12. Identificar variables aleatorias - Conceptualización I.M.5.10.1. Identifica los
de manera intuitiva y de manera formal - Aplicación experimentos y eventos de un
como una función real y aplicando la problema y aplica las reglas de
función aditiva de conjuntos, determinar adición, complemento y
la función de probabilidad en la producto de manera pertinente;
resolución de problemas. se apoya en las técnicas de
conteo y en la tecnología para
el cálculo de probabilidades, y
M.5.3.16. Resolver y plantear problemas juzga la validez de sus hallazgos
que involucren el trabajo con de acuerdo a un determinado
probabilidades y variables aleatorias contexto. (I.4.)
discretas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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