CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1.Planteamiento del problema

La educación inicial siempre se ha encaminado por el bienestar de los niños fortaleciendo

así los grandes avances que día a día se van dando por el bien de los niños donde una de
las características más importantes del centro infantil es la infraestructura.
El papel del gobierno ha sido imperante dentro de este proceso “innovador”, permitiendo
que el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) tenga un masivo progreso gestando el
aparecimiento de nuevos métodos de enseñanza aprendizaje que ayudan para un mejor
desarrollo y habilidades a los niños, en toda su expresión. Estos nuevos métodos se han
ido convirtiendo en el nuevo componente fundamental en el desarrollo de nueva era en la
sociedad.
La infraestructura de los centros infantiles comprende aquellos servicios y espacios que
permiten el desarrollo de los niños. Las características de la infraestructura física de los
centros infantiles contribuyen a la conformación de los ambientes en los cuales aprenden
los niños y, por tanto, funcionan como plataforma para prestar servicios educativos
promotores del aprendizaje que garantizan su bienestar. Diversos estudios informan que
el ambiente físico, conformado por la infraestructura, es en sí mismo una fuente rica de
información para los niños, pues éste influye en su aprendizaje y desarrollo integral.
Además, dicha infraestructura es una condición para la práctica docente, pues es un
insumo básico para los procesos educativos y su ausencia, insuficiencia o inadecuación
pueden significar desafíos adicionales a las tareas docentes. Así, las características de la
infraestructura se transforman en oportunidades para el aprendizaje y la enseñanza. Aun
cuando se reconoce que los servicios educativos se pueden prestar bajo condiciones de
ausencia, insuficiencia o inadecuación de la infraestructura, es deseable que el entorno
donde se encuentran los niños, independientemente de la escuela a la que asistan, tenga
características que permitan garantizar su bienestar y facilitar la realización de los
procesos de aprendizaje y enseñanza. La primera es que la presencia de espacios lúdicos,
suficientes para promover el aprendizaje en los niños y así asegurar actividades
educativas dirigidas al cumplimiento de los niños.
La infraestructura considerada como la herramienta más importante dentro de una
tecnología innovadora entre individuos, sociedad, niños ha generado grandes impactos
sociales en el desarrollo de los pueblos y su desenvolvimiento en el contexto mundial
ayudando de la mejor forma a los niños para desarrollarse en ambientes óptimos.

El desarrollo pedagógico y la incorporación de las nuevas metodologías educativas, pone

de manifiesto la profunda falta de infraestructura en cada uno de los países y, en particular
en el nuestro, el rezago de los pueblos originarios respecto a los de posibilidades concretas
de acceso a los sistemas gratuitos que ofrece el gobierno. La abrupta marginación del
Centro Desarrollo Infantil (CDI), refuerzan sus limitaciones en el desarrollo e
incorporación a la sociedad para la mayoría de los ciudadanos, la infraestructura forma
parte del conjunto de bienes de la sociedad, destinados a otros sectores de mayor
privilegio social.
El principal resultado de este estudio es que de acuerdo a todas las medidas de calidad
administradas en los CDI tienen amplios márgenes de mejora en lo que se refiere a
aspectos estructurales y de procesos de sus servicios de cuidado. Los desafíos en material
de calidad que enfrentan los CDI ecuatorianos coinciden con aquellos de otros servicios
en donde, como parte de un proceso serio de reforma enfocado en la mejora de la calidad,
se han administrado escalas como las aquí empleadas. Las medidas más precisas y
rigurosas que se usan para medir la calidad de este tipo de servicios identifican que son
pocos los centros con niveles de calidad aceptables y que existe una importante
oportunidad de mejora de la calidad de estos servicios. Este estudio también encuentra
que los esfuerzos iniciados en los últimos años para mejorar la calidad apuntan en la
dirección correcta, aunque reconoce que lograr mejoras importantes en los indicadores de
calidad va a requerir de intervenciones continuas y de largo plazo que logren cambios no
solo en los aspectos estructurales, de infraestructura y equipamiento de los centros. Por
el contrario, los cambios más complejos -pero también los más necesarios tienen que ver
con aspectos de la calidad de procesos y en particular aquellos relacionados con la
formación del recurso humano que se encarga de los niños y sus competencias para
ofrecer experiencias que maximicen el bienestar y promuevan el aprendizaje en todas las
del desarrollo infantil.
El estudio concibe los siguientes aspectos:

CAMPO: Espacios recreativos para u mejor desarrollo en los niños.

ÁREA: CDI.
ASPECTO: Infraestructura.
TEMA: Análisis de la infraestructura y el proceso del desarrollo socio afectivo en el
centro de desarrollo infantil “PEQUEÑOS EXPLORADORES” en el cantón Pujilí.

1.2.Formulación del Problema

¿Cuál es la solución para para un mejor condicionamiento en la infraestructura del Centro

Infantil “PEQUEÑOS EXPLORADORES” (CDI) en el Cantón Pujilì?

1.3.Justificación
El análisis de la infraestructura y el proceso del desarrollo socioafectivo en el centro de
desarrollo infantil “PEQUEÑOS EXPLORADORES” constituyen herramientas que
permiten que se pueda indagar a fondo sobre el desarrollo del niño en CDI.

Los centros infantiles son un lugar donde los niños pueden empezar su vida paso a paso
mediante un proceso igualitario, donde las aulas son el lugar para que los niños puedan
realizar sus diferentes actividades.
El Ministerio de Inclusión Económica y Social se encuentra consolidando, a escala
nacional, los servicios de Desarrollo Infantil Integral. Con ese objetivo, durante enero y
febrero se firmaron convenios de funcionamiento de los Centros Infantiles del Buen
Vivir. Estos tienen la particularidad de que por primera vez se ejecutarán de manera
inmediata, ya que el MIES realiza las transferencias directamente a las organizaciones no
gubernamentales (ONG) y Gobiernos Autónomos Descentralizados (GADs), contraparte
de la atención a niñas y niños en los centros de atención a nivel nacional.
Y es que una buena infraestructura escolar, con espacios renovados, posibilita que niños
y jóvenes que viven en sitios remotos puedan estudiar y, además, tiende a mejorar la
asistencia e interés de los estudiantes y maestros por el aprendizaje. Por esta misma razón,
las inversiones en infraestructura escolar tienen un papel fundamental.
El objetivo general del MIES es garantizar a través de los servicios de Desarrollo Infantil
Integral, la protección de derechos de los niños y niñas de 0 a 3 años de edad en igualdad
de oportunidades y condiciones, para lograr su pleno desarrollo en armonía con su entorno
sociocultural y ambiental, con la participación y corresponsabilidad entre la familia, la
comunidad y el Estado.

Se trata de un paso histórico donde el gobierno demuestra con hechos, su enorme voluntad
política de apoyar el desarrollo de la primera infancia con calidad y excelencia, como se
merecen nuestros niños, para forjar el talento humano de los ecuatorianos desde el inicio
de su vida.

No solo la infraestructura tendrá un impacto positivo en el niño para su desarrollo escolar,

sino también el desarrollo socioafectivo. Al ser un niño el que se está formando el Centro
Infantil debe estar en las mejores condiciones para su período de estudio.

Las maestras de los CDI participan en la selección de la “madre comunitaria” de los

centros atendidos. Los centros se comprometen a que los padres y madres de familia de
esas comunidades participen en los talleres para la elaboración del material didáctico, así
como en la capacitación sobre metodología pedagógica constructiva.

1.4.Objetivos
Las características del problema enunciado conllevan a enunciar los siguientes objetivos.

Objetivo General:

Analizar en que condiciones se encuentra la infraestructura del CDI “PEQUEÑOS

EXPLORADORES” para observar si esta va acorde a las necesidades de los niños.
Determinar los indicadores a tener en cuenta en la infraestructura que influyen en el
desarrollo socio afectivo en el Centro de Desarrollo Infantil.
Objetivos Específicos:

 Determinar los referentes teóricos acerca de la infraestructura del CDI

“PEQUEÑOS EXPLORADORS”.
 Identificar el tipo de infraestructura en el CDI “PEQUEÑOS
EXPLORADORES”. Para un mejor desarrollo en los niños

 Establecer un diagnóstico de la infraestructura para un mejor ambiente agradable

para os niños del CDI.

 Proponer alternativas para el mejoramiento de la infraestructura del Centro de

Desarrollo Infantil “PEQUEÑOS EXPLORADORES”.