RESPUESTAS A LAS CONSULTAS Y ACLARACIONES LICITACIÓN 592-26-LS19

“SERVICIO PERSONAL ESPECIALIZADO DE ELABORACIÓN DEL CONTENIDO DE TEXTOS ESCOLARES

DESTINADOS A ESTUDIANTES Y DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA DE ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES DEL PAÍS Y DERECHO DE USO NO EXCLUSIVO, AÑO 2021”

1. Respuestas a las consultas

N° Pregunta Respuesta
1 Página 6, Antecedentes en formato físico, ¿Los puntos La documentación referida a los puntos b. y c. del punto 3.3.1.2 de las Bases
b y c se presentan solo junto al anteproyecto Administrativas (Currículum de los integrantes del equipo desarrollador
identificado (original) o en el original y copias? mediante el Anexo N°3, y Certificados de Título y/o Especialización del equipo
desarrollador) SOLO debe incluirse como parte del Anteproyecto Original. Esta
documentación debe venir como documentos independientes.
2 Página 6, Antecedentes en formato físico. En la La documentación referida a los puntos b. y c. del punto 3.3.1.2 de las Bases
encuadernación del anteproyecto ¿dónde debe Administrativas (Currículum de los integrantes del equipo desarrollador
insertarse la documentación solicitada en la letra b y c? mediante el Anexo N°3, y Certificados de Título y/o Especialización del equipo
desarrollador) SOLO debe incluirse como parte del Anteproyecto Original. Esta
documentación debe venir como documentos independientes.
3 En la página 7, Requerimientos de entrega de El formato de entrega tiene la medida que se indica: 21 x 27,5 cm vertical,
Anteproyecto dice “Formato 21 x 27,5 cm vertical, cerrado.
cerrado o tamaño, ¿tamaño qué? Está incompleta la
descripción.
N° Pregunta
4 En la página 7, Requerimientos de entrega de
Anteproyecto. Considerando que la impresión puede
ser láser, no industrial: el material a imprimir no queda
en el formato solicitado (21 x 27,5) porque cada
impresora imprime con sus propios márgenes (en
nuestro caso 20,1 x 27,1) sin perder ningún elemento
gráfico de la página. ¿Esto descalificará la impresión
Anteproyecto?
5 En la página 12, Identificación del Anteproyecto, punto
3.3.2.3. Copias impresas: Cuándo una copia identifica
a la Editorial, ya sea en la copia física misma o a través
de los Link o páginas web que presenta, la Editorial
incumple con el requisito de que la copia no sea
identificada: ¿Cuáles son las consecuencias de esto?
¿Qué sucede con esta propuesta?
6 En la página 13, Criterios Filtro Anteproyecto, entre los
integrantes del equipo desarrollador tenemos un
integrante que cumple con la especialización afín al
ITEM del ante proyecto y además con el anexo 5, sin
embargo se encuentra en el extranjero terminando su
doctorado y no está trabajando actualmente en una
Universidad chilena acreditada. En este caso ¿quién
firma el anexo 5? Y ¿sirve el grado candidato a doctor
en la especialización?
Respuesta
La presentación del Anteproyecto debe ajustarse a lo señalado en la página 7,
en el punto 3.3.2. de las Bases Administrativas. El formato ahí indicado dice
relación con el tamaño del papel, no con los márgenes.
De acuerdo a lo señalado en el punto 3.3.2.3. de las Bases Administrativas, las
copias impresas y su contenido deben ser presentadas sin mención del nombre
del proponente, ni de la identidad de sus autores o cualquier otro distintivo que
pueda identificarlas. Por otra parte, de acuerdo a lo señalado en el punto 3.3.3.
de las Bases Administrativas, será función de la Comisión de Preselección
resolver si los antecedentes presentados por cada proponente cumplen con los
requisitos administrativos y especificaciones técnicas, solicitados para la
preselección.
Según lo indicado en el punto 3.5.1. de la Bases Administrativas, el anexo N°5
lo debe firmar tanto el investigador como el decano de la facultad o centro de
educación de la Universidad en la que trabaja el investigador. En este sentido,
si el investigador actualmente no forma parte de una Universidad de excelencia
(con acreditación institucional de 5 años o más por parte de la Comisión
Nacional de Acreditación), entonces no califica para obtener la bonificación
indicada en el punto 6.3.1.4.1. de las Bases Administrativas.
Por otra parte, para efectos de la evaluación del indicador N°1 de la pauta de
criterios filtro, un candidato a doctor no puede considerarse como
especialización afín, en tanto no posee Certificado correspondiente por no haber
finalizado aun su especialización.
N° Pregunta Respuesta
7 En los requerimientos del TE de Inglés 5to y 60. Bases Ver aclaración N°3
(página 199) RTE23 mencionan que a lo más cada
página puede contener 110 palabras. Sin embargo en
la pauta de evaluación de los requerimientos
específicos, en calidad de los recursos indicador n° 20
(página 80), menciona que la cantidad de palabras es
90.
8 Página 13, Criterios de filtro, Requerimientos No hay pregunta.
pedagógicos Indicador Nº6: El TE debe tener un 30%
de instancias de aprendizaje con habilidades de orden
superior, y Nº7 el CA un 40%. (El requerimiento se
repite en TE Inglés 5to y 6to el RGTE9 (página 124) y
CA un 40% RGCA10)
9 Página 13, Criterios de filtro, Requerimientos Ambas son correctas, la primera corresponde al anteproyecto y la segunda
pedagógicos Indicador Nº6: El TE debe tener un 30% corresponde a la evaluación completa del TE.
de instancias de aprendizaje con habilidades de orden
superior, y Nº7 el CA un 40%. (El requerimiento se
repite en TE Inglés 5to y 6to el RGTE9 (página 124) y
CA un 40% RGCA10) Sin embargo, en la pauta de
evaluación de los requerimientos generales, el
indicador 8 del TE y CA piden que en la unidad se
promueva el desarrollo del pensamiento crítico,
creativo y metacognitivo, a través de todas las
actividades, recursos y contenidos, a excepción de a lo
más dos actividades y/o recursos. RGTE8 y RGCA9
correspondientemente. Esto aplica para básica y
media. ¿Cuál es la información correcta, la que se
entrega en la Pauta de Evaluación o la que se
encuentra redactada en los Criterios de Filtro y
Requerimientos Generales?
N° Pregunta Respuesta
10 En los requerimientos específicos de la GDD el Para el caso de la básica, ver aclaración N°4. Para el caso de la media, ver
RGDD8 piden 4 instrumentos de evaluación, sin aclaración N°6.
embrago en la pauta de evaluación específica de la
GDD solicitan 8 instrumentos de evaluación, bajo el
mismo requerimiento RGDD8. Esto aplica para básica
y media.
11 En los requerimientos específicos del CA de Inglés 1° Ver aclaración N°5
y 2° Medio el RCA7 (página 207) se menciona que "el
CA debe tener al final del texto un glosario y resumen
de las estructuras gramaticales tratadas en las
unidades que sea visualmente atractivo." Sin embargo,
en la Pauta de Evaluación de los Requerimientos
Específicos de 1° y 2° Medio, el RCA7 (página 87)
establece que "el CA contiene al final del texto un
glosario y un banco de lecturas asociados a los temas
de la unidad." ¿Qué prevalece ante esta
inconsistencia?
12 En la página 135 de las bases de licitación indicador No existe inconsistencia. Indicador N°6, p. 81, corresponde a indicador de la
nº7 habla de presentar ilustraciones en lugar de asignatura de inglés, mientras que el requerimiento N°7, de la página 135,
fotografías, para asegurar la visibilidad de las corresponde a la asignatura de lenguaje.
imágenes. Sin embargo, en la página 81 indicador nº
6, nos habla de que la unidad contiene fotografías
(cuando es pertinente para así promover el trabajo en
contextos reales) e ilustraciones en igual proporción
según el RCA 6. ¿Cuál de estas opciones prevalece?
N° Pregunta Respuesta
13 En el RGTE8 del indicador 8 de la Pauta de La primera instancia es la cobertura curricular y el desarrollo de habilidades.
Evaluación, se indica que todas las actividades deben Luego de ello el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y metacognitivo.
promover el desarrollo del pensamiento crítico,
creativo y metacognitivo. ¿Se espera que todos y cada
uno de los ejercicios que componen cada lección y
cada unidad promuevan estas habilidades superiores?
¿Cómo se condice esto con los Objetivos de
Aprendizaje que hay que cubrir, y que no están
relacionados con estas habilidades, como la
ejercitación de sonidos, por poner un ejemplo? La
misma duda aplica para el Cuaderno de Actividades.
14 En la pauta de evaluación, Guía del Docente, Asumiendo que la pregunta se refiere a la asignatura de inglés, el requerimiento
RGDD15, ¿qué debemos entender por “textos es relativo al archivo de audio. Se entendería estimulante como que genere
estimulantes y adecuados a la edad e intereses de los interés para los estudiantes, que propicie su deseo por escuchar, entender y
estudiantes”? ¿Podrían proveerse algunos ejemplos? comunicarse.
15 En la pauta de evaluación, Guía del Docente, Asumiendo que la pregunta se refiere a la asignatura de inglés, el requerimiento
RGDD15, ¿qué debemos entender por “léxico es relativo al archivo de audio. Variado se refiere que no sólo se circunscriba a
variado”? lo conversado, no necesariamente más complejo o técnico, pero que contemple
otras palabras relacionadas con la unidad.
16 En la pauta de evaluación, Guía del Docente, Asumiendo que la pregunta se refiere a la asignatura de inglés, el requerimiento
RGDD15, ¿qué debemos entender por “extensión es relativo al archivo de audio. Significa que sean lo sufrientemente largos para
acorde a los aprendizajes esperados en cada nivel”? entender la idea central, si son muy extensos harán que el estudiante se pierda
al escuchar, que sean apropiados a cada nivel y a sus objetivos y contenidos.
17 Inglés - En el indicador 12 de la página 15 se plantea Esto quiere decir que, en la totalidad del Anteproyecto, hasta 2 párrafos pueden
que “A lo largo del Anteproyecto, la complejidad no corresponder a la complejidad sintáctica y léxica del nivel.
sintáctica y léxica es adecuada al nivel, pudiendo esto
no cumplirse en a lo más dos párrafos”. ¿Esto quiere
decir que se admitirán hasta 2 errores o excepciones
en a lo más dos párrafos o que se admitirán solo una
excepción que sea evidente en a lo más dos párrafos?
N° Pregunta Respuesta
18 Inglés - En la página 80, indicador 20 de los Ver aclaración N°3 del presente documento.
requerimientos técnicos específicos para inglés básica,
se estipula que: “El TE contiene en promedio de a lo
más 90 palabras por página”. Sin embargo, el RTE23,
página 199 dice que: “El TE debe tener en promedio de
a lo más 110 palabras por página…”, ¿cuál promedio
de palabras que se evaluará finalmente?
19 Inglés - En la página 82, indicador 8 de los Ver aclaración N°4 del presente documento.
requerimientos técnicos específicos para inglés básica
se plantea que: “La GDD incluye instrumentos de
evaluación fotocopiables, al menos 8 por unidad…”.
Sin embargo, el RGDD8 de la página 201 dice que: “La
GDD debe incluir al menos 4 instrumentos de
evaluación fotocopiables por unidad…” ¿Se puede
rectificar en la pauta de evaluación respecto de la
cantidad real que se está solicitando para este
requerimiento?
20 Inglés - RGDD20, página 203, plantea que “se debe Se requiere de al menos dos templates por cada una de las actividades
incluir al final de cada unidad diferentes templates propuestas.
(modelos) de organización tanto de la escritura como
de presentaciones orales…” ¿Existe un mínimo que se
requiera por unidad o esto será parte de la propuesta
editorial?
21 Inglés - ¿Pueden clarificar la diferencia entre el Los indicadores de la pauta de evaluación indican cada uno, a qué
RGDD17 y RGDD22 de inglés media? Y, si no existe requerimiento se vincula. En este sentido, el RGDD17 se vincula con en el
diferencia sustancial, ¿cómo se evaluarán estos indicador N°17 de la página Nº89 y el RGDD22 se vincula con el indicador N°22
requerimientos en la pauta de evaluación? de la página Nº90 de las Bases Administrativas y Técnicas de la presente
licitación.
N° Pregunta Respuesta
22 Inglés - En la página 88, indicador 8 de los Ver aclaración N°6 del presente documento.
requerimientos técnicos específicos para inglés media
se plantea que “La unidad incluye variados tipos de
evaluaciones (…), y al menos 8 instrumentos
alternativos al TE…”. Sin embargo, el RGDD8 de la
página 208 estipula que “La GDD debe incluir por
unidad variados tipos de evaluaciones (…). Y al menos
4 instrumentos alternativos al TE…”. ¿Se puede hacer
una rectificación en la pauta de evaluación respecto de
la cantidad real que se está solicitando para este
requerimiento?
23 Inglés - El RCA7, página 207, plantea que al final del Ver aclaración N°5 del presente documento.
CA debe haber un “glosario y un resumen de las
estructuras gramaticales tratas en las unidades…”. Sin
embargo, en la pauta de evaluación, página 87, el
indicador 7 sigue estipulando que se debe agregar un
banco de lecturas, como lo solicitaban anteriormente
en el borrador de estas bases. ¿Pueden por favor
rectificar la pauta de evaluación?
24 Ciencias Naturales - Entendiendo que para generar el Cuando se indica "distribuyéndose en similar proporción a lo largo del TE", se
Anteproyecto, es importante tener clara la generalidad refiere a que exista similar cantidad de hombres y mujeres investigadores(as) o
del componente TE el requerimiento 8 (RTE8) solicita científicos(as) a lo largo de todo el texto.
incluir un trabajo realizado por un investigador o
científico distribuyéndose a lo largo del texto. Por favor,
aclarar qué se entiende por “distribuyéndose a lo largo
del texto”.
25 Ciencias Naturales - Entendiendo que para generar el Queda a criterio del oferente, pues hay contenidos que permiten una mayor
Anteproyecto, es importante tener clara la generalidad cantidad de actividades experimentales que otros.
del componente TE el requerimiento 13 (RTE13)
solicita 34 actividades experimentales por nivel. ¿Se
puede entender entonces que se solicita una actividad
experimental por semana lectiva?
N° Pregunta
26 Ciencias Naturales - Entendiendo que para generar el
Anteproyecto, es importante tener clara la generalidad
del componente TE el requerimiento 25 (RTE25)
solicita incluir el trabajo de un investigador o científico
en cada unidad. ¿Es la misma solicitud del RTE8? Si
es así, ¿este investigador debe ser siempre chileno o
puede ser extranjero?
Respuesta
No son los mismos requerimientos ya que RTE8 es requerimiento didáctico, en
cambio RTE25 es requerimiento de estructura. Este último indica el lugar donde
debe ser incorporada la información, y en ninguna parte se menciona
nacionalidad.

27 Ciencias Naturales - En el caso de Ciencias Naturales, No está solicitado solucionario en el TE para los cursos 3°, 4°, 5° y 6° básico.
¿el Texto del Estudiante de 6° no incluye el
solucionario al final del texto?
28 Ciencias Naturales - En la asignatura de Ciencias, Según las bases curriculares a nivel escolar, hacer ciencia se traduce en
¿qué se entiende por actividad experimental y no construir o reconstruir los conceptos científicos a partir de investigaciones
experimental? científicas que pueden ser de naturaleza experimental, no experimental o
documental, entre otras.
La investigación experimental, que se concreta a través de la experimentación
escolar, es una práctica donde no solo se identifican las variables que están
presentes en un fenómeno o problema en estudio, sino que también se
interviene sobre ellas.
La investigación no experimental, es un proceso de observación de un
fenómeno o problema en su ambiente natural, sin intervención deliberada en las
variables que están involucradas, donde, posteriormente, se procede a un
análisis de lo observado.
29 Ciencias Naturales - Considerando que el El CA no tiene límite de palabras. Para el TE de 5° y 6° básico se requiere un
Anteproyecto de Ciencias Naturales 6º Básico incluye promedio de 80 palabras por página.
el CA, ¿este componente está sujeto al límite de 80
palabras por página (RTE22)?
N° Pregunta Respuesta
30 Ciencias Naturales - El requerimiento 14 (RCA 14) del El RTE23 corresponde al índice dirigido al estudiante. El RCA14 corresponde al
Cuaderno de actividades y el requerimiento 23 (RTE índice de contenidos del CA que son las actividades. El resto de los elementos
23) del Texto del estudiante solicitan lo mismo. solicitados en dichos requerimientos son los mismos, porque el CA debe ser
Entendiendo que los índices son diferentes, ¿las otras trabajado por el estudiante de manera independiente y estas indicaciones son
páginas solicitadas en estos requerimientos pueden necesarias para ello.
ser las mismas?
31 Ciencias Naturales - En el requerimiento 3 (RGDD3) se No, estas deben estar escritas y deben estar contextualizadas al minimizado.
solicita “ofrecer información de profundización al Además, las páginas web están solicitadas en otro requerimiento.
docente”. ¿Esta profundización se puede hacer
mediante enlaces a páginas web?
32 Ciencias Naturales - El requerimiento 16 (RGDD16) Proyecto es un trabajo que incluye los pasos de una investigación científica con
solicita incluir al final de cada unidad un proyecto. Por un producto final modelado por ellos y debe estar contextualizado al nivel. El
favor explicar qué se entiende por proyecto, además, mismo RGDD16 indica que debe ser fotocopiable y por ende, fungible para el
¿debe ser fotocopiable?, ¿es fungible? estudiante.
33 Ciencias Naturales - El requerimiento 16 (RGDD16) El mismo RGDD16 indica que debe ser fotocopiable y por ende, fungible para
solicita incluir al final de cada unidad tres actividades el estudiante.
no experimentales, ¿deben ser fotocopiables?
¿pueden ser fungibles?
34 Ciencias Naturales - Respecto al criterio “Toda la RTE31 la bibliografía para el estudiante, máximo 6 años.
información del anteproyecto, tales como el relato
central, ejemplos, definiciones, tablas, imágenes u RTE17 tablas y gráficos, máximo 4 años.
otros, está actualizada y vigente (RA8)” ¿cuál es el
máximo de años de antigüedad para que los datos
sean considerados actualizados?
35 - Respecto al criterio “Todas las actividades y la Tiene que ver con los contenidos, léxico y estructuras gramaticales presentes
información contenida en le TE y el CA es adecuada al en las BBCC y Propuesta Curricular.
nivel cognitivo de los estudiantes de acuerdo a las
Bases Curriculares y/o Propuesta curricular (inglés)
(RA9)” ¿Con qué tiene relación ese “nivel cognitivo”?,
¿con la profundidad del contenido?, ¿a la utilización de
conceptos científicos complejos? Por favor aclarar.
N° Pregunta Respuesta
36 - Respecto al criterio requerimiento RA11, ¿el valor de Según RA11, debe ser el texto: no por párrafo, no por página y debe explicitar
la complejidad sintáctica y léxica del texto se debe la herramienta utilizada y el resultado arrojado por dicha herramienta.
explicitar por párrafo, por página o por el conjunto de
ellas?
37 - Las palabras ocupadas para citar las fuentes, textos, Depende de la asignatura. Revisar requerimientos específicos de cada una.
obras originales, entre otras, ¿serán contabilizadas en
la cantidad de palabras por página?
38 En relación con el integrante del equipo desarrollador Para el caso de ciencias naturales de 3° a 6° básico, se puede considerar como
que cuente con título profesional o de especialización título profesional afín a estos ítems un profesor de básica. Para el caso de
afín al ítem, para Ciencias Naturales, ¿se considera ciencias naturales de 1° y 2° medio de química y biología, se puede considerar
como tal un Docente de Ciencias Naturales, Biología o como profesional afín un profesor con especialidad en química y biología
Química, según corresponda? respectivamente.
39 - En relación con la cantidad de palabras solicitadas Los Anteproyectos recibidos, serán evaluados de acuerdo a lo señalado en el
por página y la complejidad sintáctica y léxica punto 3.3.3. de las Bases Administrativas.
adecuada al nivel, ¿se considerará un promedio de
palabras entre todas las páginas presentadas en el
anteproyecto, como se señaló en los talleres para el
texto en general?, ¿o este cálculo se hará página a
página?
40 - ¿Qué se contabiliza en la cantidad de palabras?: - Depende de la asignatura. Revisar requerimientos específicos de cada una.
Título de la lección, tema o subtema - Relato central -
Rótulos de imágenes - Fuentes de imágenes - Títulos
y contenido de tablas y gráficos.
41 Si por pertinencia al contenido tratado, el anteproyecto No es necesario que sean chilenos.
incluye información sobre un centro de investigación o
un científico, ¿estos deben ser chilenos?
N° Pregunta Respuesta
42 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es Si la pregunta está referida a la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias
importante tener clara la generalidad del componente Sociales, para calcular el promedio de palabras indicadas en el requerimiento
TE en relación con el requerimiento "La unidad debe 23 de la página 188, se incluyen todos los elementos mencionados en la
presentar, un promedio de a lo más 100 palabras por pregunta, incluyendo los contextos de producción de las fuentes. Como indica
página, en 3º básico y 110 palabras por página, en 4 º el requerimiento, no se incluyen las fuentes y sus referencias.
básico. Esto sin considerar las fuentes y las referencias
de estas. (RTE23)", ¿qué partes del texto (títulos,
instrucciones, actividades, vocabulario, cápsulas, etc.)
se incluye en esta contabilización promedio?, ¿se
considera dentro del promedio los contextos de
producción de las fuentes? Explicitar por favor.
43 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es Si la pregunta está referida a la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias
importante tener clara la generalidad del componente Sociales, la respuesta es sí.
TE. Respecto del requerimiento "La organización,
secuencia y cobertura de las unidades del TE es
equivalente con el Programa de Estudio (RTE17)", ¿se
aceptará la inclusión de habilidades y/o actitudes del
currículum en unidades en las que no estén
contempladas en la propuesta del Programa de
Estudio?
44 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es Si la pregunta está referida a la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias
importante tener clara la generalidad del componente Sociales, la respuesta es no menos de 4 por unidad.
TE. En relación con el requerimiento "En TE debe
integrar recursos tecnológicos, sitios web y programas
computacionales, como juegos educativos e
información, entre otros, los cuales deben ser de fácil
acceso, actualizados, de calidad y gratuitos (RTE16)",
¿cuántos recursos de este tipo se considerarán
suficientes dentro de una unidad de 3° o 4° básico, por
ejemplo?
N° Pregunta
45 - Considerando la baja evaluación de la mayoría de los
oferentes en el indicador: “En la unidad, las fuentes y
recursos utilizados contienen una referencia completa
y contextos de producción para favorecer su uso y
análisis disciplinar”, ¿qué se espera de ello?, ¿qué
características debe tener el contexto de producción
para favorecer su uso y análisis disciplinar
46 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es
importante tener clara la organización completa del
componente TE. En relación con 2° medio y
considerando lo que se habló en las reuniones: ¿el
texto del estudiante podrá proponer una distribución de
unidades distinta a la del programa de estudios,
aunque el RTE21 indique lo contrario?
47 - Indicador 11 (RTE8), 2° medio “En la unidad, las
actividades son variadas y de complejidad progresiva,
excepto en a lo más dos situaciones. La progresión en
la dificultad de las actividades ¿aplica a lo largo de la
unidad, en el orden de las actividades de cada doble
página o para ambas?
Respuesta
Si la pregunta está referida a la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales, la respuesta es: Los contextos de producción se solicitan para facilitar
el desarrollo de habilidades de análisis y trabajo con fuentes de información. Por
lo tanto, deberán confeccionarse teniendo en cuenta las actividades que se
realizarán con la fuente y la información que necesitará el estudiante para
realizar el análisis. Considerando que en 3° y 4° básico la habilidad trabajada
es extraer información de las fuentes, el contexto de producción puede ser muy
breve y general. Se sugiere entregar más detalle sobre el contexto en la GDD
si pudiera ser de interés para el docente. Por el contrario, se espera que los
estudiantes de 1° y 2° medio analicen críticamente las fuentes considerando
aspectos como confiabilidad, relevancia y valor para una investigación. Para
poder hacer esto necesitarán información contextual más detallada que les
permita evaluar, por ejemplo, la credibilidad y posibles sesgos del autor, y la
intención detrás de la producción de la fuente.
No es posible determinar a qué asignatura corresponde la pregunta.
Si la pregunta está referida a la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales, la respuesta es:
Aplica para las actividades de la unidad, incluida la progresión de las actividades
que se proponen en cada doble página.
N° Pregunta Respuesta
48 - Entre las características que deben tener el material Si la pregunta está referida a la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias
fotocopiable de la GDD, en el indicador 3 "La GDD Sociales, la respuesta es:
debe incluir en cada lección material fotocopiable con No es obligatorio que cada actividad complementaria haga referencia a recursos
al menos tres actividades complementarias para el disponibles en internet. Se espera que al menos una actividad complementaria
trabajo de los docentes", el tercer punto señala que se por lección haga referencia a recursos disponibles en internet [como actividades
debe hacer referencias a recursos disponibles en alternativas o de extensión] o trabaje directamente con ellos.
internet. ¿A qué se refiere este requerimiento
concretamente? ¿Es obligatorio que esta información
sea consignada en cada instrumento (como un
apartado quizás) o las actividades de este material
deben trabajar recursos disponibles en Internet?, de
qué modo se debe incorporar?
49 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es Se requiere que el tamaño para los textos de las fuentes sea visiblemente menor
importante tener clara la generalidad del componente que los textos centrales, con el fin de que la diferencia de función sea notoria a
TE. Con respecto al RTE14 ("Visibilidad. Tamaño de primera vista. Por ejemplo, para un texto central de 14 puntos, se sugiere un
tipografía 3° y 4° básico: se utilizará un tamaño de 14 tamaño de textos para fuentes de 11 puntos.
puntos o más para el texto central e instrucciones),
¿cuál es el tamaño solicitado para los textos de las
fuentes escritas en el caso de la asignatura de Historia,
Geografía y Ciencias Sociales?
50 3.3 Preselección de proponentes/3.3.1.2 Antecedentes El formato es libre, sin embargo, en el contenido se debe al menos identificar el
en formato físico/f. Lista de objetivos de aprendizaje. OA, el número de página en que se trabaja y la actividad.
¿Qué formato se solicita para dar cuenta de los
Objetivos de Aprendizaje abordados en el
anteproyecto? ¿Se debe incluir la identificación de la
actividad o página en que se trabaja cada uno de ellos?

51 3.3.3 Comisión de preselección/Criterios Las fracciones de año también se suman y se ve si al final, la suma total cumpla
filtro/Indicador N°1. ¿Cómo se contabiliza la con los 7 años de experiencia. Por ejemplo: en el año 2015 se estuvo en aula
experiencia en aula de 7 años? ¿Debe ser un período un semestre y en el año 2018 se estuvo en aula un semestre, la suma de ambos
consecutivo o pueden sumarse períodos de menos es equivalente a un año completo de aula.
años?
N° Pregunta Respuesta
52 3.3.3 Comisión de preselección/Criterios pedagógicos Sí.
del anteproyecto/Indicador 6. La cantidad mínima y
máxima de palabras del fundamento teórico del
Anteproyecto ¿incluye los títulos y subtítulos?

53 - Considerando que la entrega del Anteproyecto No hay pregunta.

responde a una lección completa del TE. En los
Requerimientos específicos del TE para matemática 1°
y 2° medio, (RTE16) dice que una lección es el
componente mínimo de la unidad con un hilo
conductor.
54 - Considerando que la entrega del Anteproyecto Si, para el anteproyecto se debe considerar una lección como el desarrollo de
responde a una lección completa del TE. En los un solo contenido o de un conjunto de ellos.
Requerimientos específicos del TE para matemática 1° Si, síntesis y retroalimentación, se debe incluir dentro de las actividades al final
y 2° medio, (RTE16) dice que una lección es el de la lección.
componente mínimo de la unidad con un hilo
conductor. Según lo anterior: • ¿Para el anteproyecto
se debe considerar una lección como el desarrollo de
un solo contenido o de un conjunto de ellos (Tema y
subtemas)? • En el requerimiento se pide que la lección
incluya síntesis y retroalimentación, entonces, para el
anteproyecto, ¿esto se debe incluir dentro de las
actividades o debe ser una sección aparte?
55 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es La bonificación por menor cantidad de páginas que el máximo permitido
importante considerar la generalidad de cada ítem señalada en el punto 6.3.1.4.2. se suma al puntaje técnico de cada oferta. El
incluyendo los componentes asociados Texto del puntaje técnico de cada oferta incorpora todos los elementos del ítem,
Estudiante, Cuaderno y Guía Didáctica. Teniendo en ponderados según lo indicado para cada nivel y asignatura específica.
cuenta lo anterior, en la página 95 de estas Bases se
indica la bonificación asociada a la cantidad de Para obtener esta bonificación es suficiente con que uno de los dos elementos,
páginas. ¿Esta bonificación alude tanto al TE como al TE o CA, tenga 90% o menos de las páginas máximas permitidas.
CA? ¿O solo a uno de los dos componentes?
N° Pregunta
56 - En el caso del muestra original correspondiente al
Anteproyecto, ¿es necesario incluir la documentación
(anexo Nº 3) y certificación (currículums y
especializaciones) dentro de la encuadernación
solicitada? ¿Cómo se entrega esta información dentro
de las 6 copias restantes?
Respuesta
La documentación referida a los puntos b. y c. del punto 3.3.1.2 de las Bases
Administrativas (Currículum de los integrantes del equipo desarrollador
mediante el Anexo N°3, y Certificados de Título y/o Especialización del equipo
desarrollador) SOLO debe incluirse como parte del Anteproyecto Original. Esta
documentación debe venir como documentos independientes.

57 - Para la entrega del Anteproyecto, ¿el pendrive solo El pendrive debe contener todos los antecedentes señalados en el punto
contiene las muestras de las páginas correspondientes 3.3.1.2., letras a, b, c, d, e y f.
al Texto del estudiante y el Cuaderno? ¿No se
incorpora la documentación restante?

58 - Entendiendo que lo correspondiente al Anteproyecto De acuerdo a lo indicado en el punto 3.3.1., para la etapa de preselección, los
se sube al portal de mercado público, ¿se subirá solo oferentes deben presentar a través del Portal solo el Anexo N°1 que indica los
el anexo Nº 1 o toda la información de cada ítems a ofertar. El resto de los antecedentes de esta etapa se deben presentar
Anteproyecto? en formato físico en la dirección Avenida Libertador Bernardo O'Higgins 1146,
Sector B, Piso 7, Comuna de Santiago, hasta el día y hora señalados en el punto
14 "Cronograma" de las Bases Administrativas.
59 - En el caso de la información del equipo desarrollador, No es exigencia que esos años de experiencia en aula sean de manera
¿la experiencia en aula de uno de los integrantes del consecutiva.
equipo deben ser al menos 7 años consecutivos?
60 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es Sí.
importante tener clara la generalidad del componente
TE. ¿En Matemática se puede utilizar una tipografía
distinta a la del texto central para diferenciar las
variables, por ejemplo: Minion pro?
N° Pregunta Respuesta
61 - TE (Indice): ¿Cuál es el tamaño mínimo de la No.
tipografía del índice según cada nivel? - Entendiendo
que para generar el Anteproyecto, es importante tener
clara la generalidad del componente TE. En el caso de
Matématica, se necesita utilizar fuentes distintas para
los símbolos matemáticos (ej: symbol, mt extra, negrita
de pizarrón, etc) ¿Estas se consideran dentro de las 3
tipografías máximas permitidas?
62 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es Si, para las tablas se puede utilizar un tamaño inferior en 2 puntos respecto del
importante tener clara la generalidad del componente texto central.
TE. ¿En el caso de las tablas, se puede utilizar un
tamaño de fuente inferior a la del texto central?
63 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es Sí.
importante tener clara la generalidad del componente
TE. ¿Se puede incluir el número y nombre de la lección
en el encabezado de la página?
64 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es Sí, se considera dentro de las tres familias tipográficas permitidas.
importante tener clara la generalidad del componente
TE. En Lenguaje e Inglés de 5º básico a 4º medio, la
tipografía con serif que se usa para las lecturas
(literarias o no literarias), ¿se considera dentro de las
3 tipografías máximas permitidas?
65 A propósito de la entrega del Anteproyecto, surge la En el caso de los textos literarios, queda sujeto a la propuesta de la editorial. En
duda de ¿si las lecturas literarias deben ir con el caso de las ilustraciones se espera que logren comunicar la atmósfera que
ilustración o estas podrían ser fotografías? presenta la obra, evitando agotar todas las posibles interpretaciones con el fin
de que el estudiante complete su interpretación de la imagen.
66 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es Si, se considera dentro de las 3 familias tipográficas permitidas dado que no es
importante tener clara la generalidad del componente requisito mantener la fuente original de un texto literario o no literario.
TE y CA. ¿Para los títulos de las lecturas al respetar la
fuente original se considerará también como una de las
3 tipografías requeridas?
N° Pregunta Respuesta
67 - ¿Es posible ocupar un mínimo de corte de palabras No, ya que se solicita alinear a la izquierda (en bandera) en lugar de justificar
en cursos de Enseñanza media, ya que, hay lecturas los textos. De esta forma no se requiere corte de palabras.
que son diagramadas con justificación de párrafo y al
ser sin corte provocaría ríos?
68 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es No se evalúa aspectos de Diseño Gráfico en el Anteproyecto.
importante tener clara la generalidad de cada
componente y su impresión. ¿El descalce de impresión
se considera margen de error?

69 - ¿La segragación de 0,7 cm entre el folio y los La indicación es válida para el folio.
contenidos, será igual a la distancia de lo elementos
señalizadores superiores, Por ejemplo, ¿La unidad en
la parte superior derecha?
70 - Entendiendo que para generar el Anteproyecto, es Los elementos fijos o permanentes de cada página (por ejemplo, el folio, pie de
importante tener clara la generalidad del componente página, indicadores de unidad y/o lección) proveen de un marco estable para
TE. ¿Qué se entiende por la ubicación de los desplazarse a través del libro. En este sentido, la propuesta gráfica entre una
elementos fijos en las páginas ¿pueden variar las unidad y otra podría cambiar, pero se solicita mantener estos elementos básicos
formas entre las unidades como se realizan en los como forma de darle continuidad a la propuesta y facilitar su uso.
colores?
71 Ciencias Naturales - Respecto al criterio “Toda la RTE31 la bibliografía para el estudiante, máximo 6 años. RTE17 tablas y
información del anteproyecto, tales como el relato gráficos, máximo 4 años.
central, ejemplos, definiciones, tablas, imágenes u
otros, está actualizada y vigente (RA8)” ¿cuál es el
máximo de años de antigüedad para que los datos
sean considerados actualizados?
N° Pregunta Respuesta
72 Ciencias Naturales - Respecto al criterio “Todas las Está contextualizada por nivel según los OA presentados en las Bases
actividades y la información contenida en le TE y el CA Curriculares, y estos objetivos comprenden: contenido, habilidades científicas y
es adecuada al nivel cognitivo de los estudiantes de habilidades de actitudes.
acuerdo a las Bases Curriculares y/o Propuesta
curricular (inglés) (RA9)” ¿Con qué tiene relación ese
“nivel cognitivo”?, ¿con la profundidad del contenido?,
¿a la utilización de conceptos científicos complejos?
Por favor aclarar.
73 Ciencias Naturales - Respecto al criterio requerimiento Según RA11, debe ser el texto: no por párrafo, no por página y debe explicitar
RA11, ¿el valor de la complejidad sintáctica y léxica del la herramienta utilizada y el resultado arrojado por dicha herramienta.
texto se debe explicitar por párrafo, por página o por el
conjunto de ellas?

74 Ciencias Naturales - Las palabras ocupadas para citar Según RTE22, no serán contabilizados.
las fuentes, textos, obras originales, entre otras,
¿serán contabilizadas en la cantidad de palabras por
página?
75 Ciencias Naturales - En relación con el integrante del Para el caso de ciencias naturales de 3° a 6° básico, se puede considerar como
equipo desarrollador que cuente con título profesional título profesional afín a estos ítems un profesor de básica. Para el caso de
o de especialización afín al ítem, para Ciencias ciencias naturales de 1° y 2° medio de química y biología, se puede considerar
Naturales, ¿se considera como tal un Docente de como profesional afín un profesor con especialidad en química y biología
Ciencias Naturales, Biología o Química, según respectivamente.
corresponda?
76 Ciencias Naturales - En relación con la cantidad de Los Anteproyectos recibidos, serán evaluados de acuerdo a lo señalado en el
palabras solicitadas por página y la complejidad punto 3.3.3. de las Bases Administrativas.
sintáctica y léxica adecuada al nivel, ¿se considerará
un promedio de palabras entre todas las páginas
presentadas en el anteproyecto, como se señaló en los
talleres para el texto en general?, ¿o este cálculo se
hará página a página?
N° Pregunta Respuesta
77 Ciencias Naturales - ¿Qué se contabiliza en la cantidad Según RTE22, no serán contabilizados: pie de imagen, citas APA, ni folio, por
de palabras?: - Título de la lección, tema o subtema - lo tanto, sólo quedarían las fuentes de imágenes.
Relato central - Rótulos de imágenes - Fuentes de
imágenes - Títulos y contenido de tablas y gráficos.

78 Ciencias Naturales - Si por pertinencia al contenido Ver respuesta a la pregunta N°41 del presente documento.
tratado, el anteproyecto incluye información sobre un
centro de investigación o un científico, ¿estos deben
ser chilenos?

79 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Entendiendo Se incluyen todos los elementos mencionados incluyendo los contextos de
que para generar el Anteproyecto, es importante tener producción de las fuentes. No se incluyen las fuentes y sus referencias.
clara la generalidad del componente TE en relación
con el requerimiento "La unidad debe presentar, un
promedio de a lo más 100 palabras por página, en 3º
básico y 110 palabras por página, en 4 º básico. Esto
sin considerar las fuentes y las referencias de estas.
(RTE23)", ¿qué partes del texto (títulos, instrucciones,
actividades, vocabulario, cápsulas, etc.) se incluye en
esta contabilización promedio?, ¿se considera dentro
del promedio los contextos de producción de las
fuentes? Explicitar por favor.
80 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Entendiendo Si.
que para generar el Anteproyecto, es importante tener
clara la generalidad del componente TE. Respecto del
requerimiento "La organización, secuencia y cobertura
de las unidades del TE es equivalente con el Programa
de Estudio (RTE17)", ¿se aceptará la inclusión de
habilidades y/o actitudes del currículum en unidades en
las que no estén contempladas en la propuesta del
Programa de Estudio?
N° Pregunta
81 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Entendiendo
que para generar el Anteproyecto, es importante tener
clara la generalidad del componente TE. En relación
con el requerimiento "En TE debe integrar recursos
tecnológicos, sitios web y programas computacionales,
como juegos educativos e información, entre otros, los
cuales deben ser de fácil acceso, actualizados, de
calidad y gratuitos (RTE16)", ¿cuántos recursos de
este tipo se considerarán suficientes dentro de una
unidad de 3° o 4° básico, por ejemplo?
82 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Considerando
la baja evaluación de la mayoría de los oferentes en el
indicador: “En la unidad, las fuentes y recursos
utilizados contienen una referencia completa y
contextos de producción para favorecer su uso y
análisis disciplinar”, ¿qué se espera de ello?, ¿qué
características debe tener el contexto de producción
para favorecer su uso y análisis disciplinar
83 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Entendiendo
que para generar el Anteproyecto, es importante tener
clara la organización completa del componente TE. En
relación con 2° medio y considerando lo que se habló
en las reuniones: ¿el texto del estudiante podrá
proponer una distribución de unidades distinta a la del
programa de estudios, aunque el RTE21 indique lo
contrario?
Respuesta
No menos de 4 por unidad.
Los contextos de producción se solicitan para facilitar el desarrollo de
habilidades de análisis y trabajo con fuentes de información. Por lo tanto,
deberán confeccionarse teniendo en cuenta las actividades que se realizarán
con la fuente y la información que necesitará el estudiante para realizar el
análisis.
Considerando que en 3 y 4 básico la habilidad trabajada es extraer información
de las fuentes, el contexto de producción puede ser muy breve y general. Se
sugiere entregar más detalle sobre el contexto en la GDD si pudiera ser de
interés para el docente. Por el contrario, se espera que los estudiantes de 1 y 2
medio analicen críticamente las fuentes considerando aspectos como
confiabilidad, relevancia y valor para una investigación. Para poder hacer esto
necesitarán información contextual más detallada que les permita evaluar, por
ejemplo, la credibilidad y posibles sesgos del autor, y la intención detrás de la
producción de la fuente.
Para la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, el requerimiento
N° 14 del texto del estudiante indica que la organización, secuencia y la
cobertura de las unidades del TE es equivalente con el Programa de Estudios.
En este sentido, cuando se habla de organización, secuencia y cobertura de las
unidades del TE, se refiere a que debe seguir la distribución y secuencia que
los Objetivos de Aprendizaje tienen en las unidades del Programa de Estudio.
La cobertura de cada OA y el enfoque están establecidos en las Bases
Curriculares de la asignatura.
N° Pregunta Respuesta
84 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Indicador 11 Aplica para las actividades de la unidad, incluida la progresión de las actividades
(RTE8), 2° medio “En la unidad, las actividades son que se proponen en cada doble página.
variadas y de complejidad progresiva, excepto en a lo
más dos situaciones. La progresión en la dificultad de
las actividades ¿aplica a lo largo de la unidad, en el
orden de las actividades de cada doble página o para
ambas?
85 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Entre las No es obligatorio que cada actividad complementaria haga referencia a recursos
características que deben tener el material disponibles en internet. Se espera que al menos una actividad complementaria
fotocopiable de la GDD, en el indicador 3 "La GDD por lección haga referencia a recursos disponibles en internet [como actividades
debe incluir en cada lección material fotocopiable con alternativas o de extensión] o trabaje directamente con ellos.
al menos tres actividades complementarias para el
trabajo de los docentes", el tercer punto señala que se
debe hacer referencias a recursos disponibles en
internet. ¿A qué se refiere este requerimiento
concretamente? ¿Es obligatorio que esta información
sea consignada en cada instrumento (como un
apartado quizás) o las actividades de este material
deben trabajar recursos disponibles en Internet?, de
qué modo se debe incorporar?
86 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Entendiendo Se requiere que el tamaño para los textos de las fuentes sea visiblemente menor
que para generar el Anteproyecto, es importante tener que los textos centrales, con el fin de que la diferencia de función sea notoria a
clara la generalidad del componente TE. Con respecto primera vista. Por ejemplo, para un texto central de 14 puntos, se sugiere un
al RTE14 ("Visibilidad. Tamaño de tipografía 3° y 4° tamaño de textos para fuentes de 11 puntos.
básico: se utilizará un tamaño de 14 puntos o más para
el texto central e instrucciones), ¿cuál es el tamaño
solicitado para los textos de las fuentes escritas en el
caso de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales?
N° Pregunta Respuesta
87 Lenguaje / Generales 3.3 Preselección de El formato es libre, sin embargo, en el contenido se debe al menos identificar el
proponentes/3.3.1.2 Antecedentes en formato físico/f. OA, el número de página en que se trabaja y la actividad.
Lista de objetivos de aprendizaje. ¿Qué formato se
solicita para dar cuenta de los Objetivos de Aprendizaje
abordados en el anteproyecto? ¿Se debe incluir la
identificación de la actividad o página en que se trabaja
cada uno de ellos?

88 Lenguaje / Generales 3.3.3 Comisión de Ambas opciones son correctas, pueden ser consecutivos o se pueden sumar
preselección/Criterios filtro/Indicador N°1. ¿Cómo se periodos de menos años que en su conjunto sumen al menos 7 años.
contabiliza la experiencia en aula de 7 años? ¿Debe
ser un período consecutivo o pueden sumarse
períodos de menos años?
89 Lenguaje / Generales 3.3.3 Comisión de Sí.
preselección/Criterios pedagógicos del
anteproyecto/Indicador 6. La cantidad mínima y
máxima de palabras del fundamento teórico del
Anteproyecto ¿incluye los títulos y subtítulos?
90 Matemática - Considerando que la entrega del Sí, para el anteproyecto se debe considerar una lección como el desarrollo de
Anteproyecto responde a una lección completa del TE. un solo contenido o de un conjunto de ellos.
En los Requerimientos específicos del TE para
matemática 1° y 2° medio, (RTE16) dice que una Sí, síntesis y retroalimentación, se debe incluir dentro de las actividades al final
lección es el componente mínimo de la unidad con un de la lección.
hilo conductor. Según lo anterior: • ¿Para el
anteproyecto se debe considerar una lección como el
desarrollo de un solo contenido o de un conjunto de
ellos (Tema y subtemas)? • En el requerimiento se pide
que la lección incluya síntesis y retroalimentación,
entonces, para el anteproyecto, ¿esto se debe incluir
dentro de las actividades o debe ser una sección
aparte?
N° Pregunta Respuesta
91 Matemática - Entendiendo que para generar el La bonificación del punto 6.3.1.4.2. se suma al puntaje técnico de cada oferta.
Anteproyecto, es importante considerar la generalidad El puntaje técnico de cada oferta incorpora todos los elementos del ítem,
de cada ítem incluyendo los componentes asociados ponderados según lo indicado para cada nivel y asignatura específica.
Texto del Estudiante, Cuaderno y Guía Didáctica.
Teniendo en cuenta lo anterior, en la página 95 de
estas Bases se indica la bonificación asociada a la
cantidad de páginas. ¿Esta bonificación alude tanto al
TE como al CA? ¿O solo a uno de los dos
componentes?
92 Generales - En el caso del muestra original La documentación referida a los puntos b. y c. del punto 3.3.1.2 de las Bases
correspondiente al Anteproyecto, ¿es necesario incluir Administrativas (Currículum de los integrantes del equipo desarrollador
la documentación (anexo Nº 3) y certificación mediante el Anexo N°3, y Certificados de Título y/o Especialización del equipo
(currículums y especializaciones) dentro de la desarrollador) SOLO debe incluirse como parte del Anteproyecto Original. Esta
encuadernación solicitada? ¿Cómo se entrega esta documentación debe venir como documentos independientes.
información dentro de las 6 copias restantes?
93 Generales - Para la entrega del Anteproyecto, ¿el El pendrive debe contener todos los antecedentes señalados en el punto
pendrive solo contiene las muestras de las páginas 3.3.1.2., letras a, b, c, d, e y f.
correspondientes al Texto del estudiante y el
Cuaderno? ¿No se incorpora la documentación
restante?
94 Generales - Entendiendo que lo correspondiente al De acuerdo a lo indicado en el punto 3.3.1., para la etapa de preselección, los
Anteproyecto se sube al portal de mercado público, oferentes deben presentar a través del Portal solo el Anexo N°1 que indica los
¿se subirá solo el anexo Nº 1 o toda la información de ítems a ofertar. El resto de los antecedentes de esta etapa se deben presentar
cada Anteproyecto? en formato físico en la dirección Avenida Libertador Bernardo O'Higgins 1146,
Sector B, Piso 7, Comuna de Santiago, hasta el día y hora señalados en el punto
14 "Cronograma" de las Bases Administrativas.
95 Generales - En el caso de la información del equipo No es necesario que los años de experiencia sean consecutivos.
desarrollador, ¿la experiencia en aula de uno de los
integrantes del equipo deben ser al menos 7 años
consecutivos?
96 Diseño - Entendiendo que para generar el Sí, se puede.
Anteproyecto, es importante tener clara la generalidad
del componente TE. ¿En Matemática se puede utilizar
N° Pregunta Respuesta
una tipografía distinta a la del texto central para
diferenciar las variables, por ejemplo: Minion pro?
97 Diseño - TE (Indice): ¿Cuál es el tamaño mínimo de la El tamaño de la tipografía para el índice es el mismo indicado para el texto
tipografía del índice según cada nivel? - Entendiendo central, por nivel.
que para generar el Anteproyecto, es importante tener
clara la generalidad del componente TE. En el caso de En el caso de Matemática, se acepta el uso de familias tipográficas específicas
Matématica, se necesita utilizar fuentes distintas para para escribir la notación propia de la asignatura. No se consideran como parte
los símbolos matemáticos (ej: symbol, mt extra, negrita de las 3 familias tipográficas solicitadas.
de pizarrón, etc) ¿Estas se consideran dentro de las 3
tipografías máximas permitidas?
98 Diseño - Entendiendo que para generar el Sí, para las tablas se puede utilizar un tamaño inferior en 2 puntos respecto del
Anteproyecto, es importante tener clara la generalidad texto central.
del componente TE. ¿En el caso de las tablas, se
puede utilizar un tamaño de fuente inferior a la del texto
central?
99 Diseño - Entendiendo que para generar el Sí, se puede.
Anteproyecto, es importante tener clara la generalidad
del componente TE. ¿Se puede incluir el número y
nombre de la lección en el encabezado de la página?

100 Diseño - Entendiendo que para generar el Sí, se considera dentro de las 3 familias tipográficas permitidas.
Anteproyecto, es importante tener clara la generalidad
del componente TE. En Lenguaje e Inglés de 5º básico
a 4º medio, la tipografía con serif que se usa para las
lecturas (literarias o no literarias), ¿se considera dentro
de las 3 tipografías máximas permitidas?

101 Diseño - Entendiendo que para generar el Sí, se considera dentro de las 3 familias tipográficas permitidas dado que no es
Anteproyecto, es importante tener clara la generalidad requisito mantener la fuente original de un texto literario o no literario.
del componente TE y CA. ¿Para los títulos de las
lecturas al respetar la fuente original se considerará
también como una de las 3 tipografías requeridas?
N° Pregunta Respuesta
102 Diseño - ¿Es posible ocupar un mínimo de corte de No, ya que se solicita alinear a la izquierda (en bandera) en lugar de justificar
palabras en cursos de Enseñanza media, ya que, hay los textos. De esta forma no se requiere corte de palabras.
lecturas que son diagramadas con justificación de
párrafo y al ser sin corte provocaría ríos?
103 Diseño - Entendiendo que para generar el No se evalúa aspectos de Diseño Gráfico en el Anteproyecto.
Anteproyecto, es importante tener clara la generalidad
de cada componente y su impresión. ¿El descalce de
impresión se considera margen de error?
104 Diseño - ¿La segragación de 0,7 cm entre el folio y los La indicación es válida para el folio.
contenidos, será igual a la distancia de lo elementos
señalizadores superiores, Por ejemplo, ¿La unidad en
la parte superior derecha?
105 Diseño - Entendiendo que para generar el Los elementos fijos o permanentes de cada página (por ejemplo, el folio, pie de
Anteproyecto, es importante tener clara la generalidad página, indicadores de unidad y/o lección) proveen de un marco estable para
del componente TE. ¿Qué se entiende por la ubicación desplazarse a través del libro. En este sentido, la propuesta gráfica entre una
de los elementos fijos en las páginas ¿pueden variar unidad y otra podría cambiar, pero se solicita mantener estos elementos básicos
las formas entre las unidades como se realizan en los como forma de darle continuidad a la propuesta y facilitar su uso.
colores?
106 Por favor, subir archivos editables para llenar los Sí.
anexos.
107 Las copias del Anteproyecto van en el mismo sobre del Sí.
original?
108 Para participar en la etapa idoneidad técnica, De acuerdo a lo indicado en el punto 3.3.1., para la etapa de preselección, los
únicamente se sube al portal el anexo 1? el resto de la oferentes deben presentar a través del Portal solo el Anexo N° 1 que indica los
documentación se presenta físicamente, verdad? ítems a ofertar. El resto de los antecedentes de esta etapa se deben presentar
en formato físico en la dirección Avenida Libertador Bernardo O'Higgins 1146,
Sector B, Piso 7, Comuna de Santiago, hasta el día y hora señalados en el punto
14 "Cronograma" de las Bases Administrativas.
N° Pregunta Respuesta
109 3.3.1.2 ANTECEDENTES EN FORMATO FÍSICO. La Todos los antecedentes en formato físico indicados en el punto 3.3.1.2. de las
documentación señalada desde la letra b) a la letra f) Bases Administrativas deben venir en un sobre identificado de acuerdo a lo
se presenta en un sobre con la identificación del indicado en el punto 3.3.2. de las Bases Administrativas:
oferente?
i."ANTEPROYECTO"
ii. ID N°592-26-LS19
iii. Nombre del proponente
iv. N° del ítem
110 Pauta de diseño CA, los porcentajes asignados a Ver aclaración N°2 del presente documento.
Tipografía suman 33%, no 35% como aparece ahí.
111 Requerimientos de entrada: Para los ítem 9 y 10, 260 Según se indica en las bases técnica, los ítems N° 9 y N°10 tiene un límite
no es pliego. ¿El máximo es 256 o máximo de 260 páginas para el texto del estudiante y 224 páginas para el
272?javascript:void(0) cuaderno de actividades.
112 Requerimientos generales, Criterio: Tratamiento de los Por ejemplo, cuando el porcentaje de fotografías de situaciones, de ambientes
contenidos, TE: ¿Podrían darnos ejemplos de sesgo o de personas, etc. no es representativa de la población chilena.
socioeconómico, político y de apariencia personal?
(RGTE3)
113 Requerimientos generales, Criterio: Calidad didáctica Debe ir en el primer tomo.
general, GDD: ¿El fundamento teórico se presenta en
el primer tomo o en ambos tomos? (RGGDD7)
114 Requerimientos técnicos específicos de matemática. Se gradúa de cien en cien y entre centenas de diez en diez.
(3° a 6°), CA, Recortables: Favor especificar
graduación de rectas, tamaño, número de cartones,
etc… (RCA4)
115 Requerimientos técnicos específicos de matemática. No.
(3° a 6°), CA, Recortables: ¿Se incluyen los cartones
dentro del máximo de páginas? (RCA4)
N° Pregunta Respuesta
116 Diferenciación tipográfica: ¿Es suficiente la Se requiere diferenciar tipográficamente las instrucciones respecto del texto
diferenciación de textos para subordiación a las central, así como diferenciar las instrucciones respecto de eventuales textos que
instrucciones de actividades, sólo con tabulado o debe sean sujeto de actividad (ejemplo: palabras para unir, completar u otros). Esto
además tener distinción tipográfica como por ejemplo: se logra por medio del manejo tipográfico, así como estrategias de diagramación
médium, regular, light? (tabulado, fondos u otro).
117 Con respeto al requerimiento de criterio de La señalización de continuidad se requiere para aquellas lecturas que terminan
diagramación punto 11. Aquellas lecturas que terminan en punto aparte en página derecha, pero continúan al reverso. Se hace
en punto seguido o aparte, pero continúa al reverso necesaria esta señalización toda vez que la lectura da la impresión de terminar
deben llevar una señalización de dicha continuidad. y sorpresivamente continúa al reverso de la página.
¿Qué pasa cuando no termina la lectura en punto
seguido O aparte y continúa la lectura?
118 Folio: ¿En el folio izquierdo podría ir solamente la Sí.
unidad con su respectivo nombre y en el folio derecho
el nombre de la lección correspondiente?
119 En cuanto al indicador 14 de la pauta de evaluación de Indicador 13, por formato diferente se entienden textos discontinuos como
lenguaje 3° y 4°, ¿a qué se refieren con 3 formatos afiches, tablas, infografías. También se incluyen cómics, libro álbum, etc.
diferentes? ¿A qué se refieren en el Indicador 9 de la
pauta de requerimientos generales del TE con
ambientes de aprendizaje colaborativos? Pueden dar
ejemplos.
120 Los 3 propósitos de lectura señalados en el indicador Se refiere a tres propósitos por unidad.
2 de la pauta de 1° y 2° medio Lengua y Literatura,
¿corresponden a un mínimo por Unidad o se trata de 3
propósitos por cada texto?

121 Sobre el indicador N° 14 de los Criterios pedagógicos Pueden incluir distintas actividades, pero todas deben complementar los
Anteproyecto, ¿esto quiere decir que el cuaderno de contenidos y habilidades trabajados en el TE.
actividades no debe incluir actividades distintas de las
que aparecen en el TE?
N° Pregunta
122 De acuerdo al RTE28 de la pauta de Lenguaje y
Comunicación 3° y 4°, el cuerpo de la unidad debe
incluir “criterios de evaluación para las actividades de
lectura”. ¿A qué se refiere esto?, ¿es distinto de la
evaluación de la subunidad?
123 En cualquier nivel del área de Lenguaje, imágenes que
eventualmente acompañen las actividades de
comunicación oral, ¿se cuentan dentro del porcentaje
de este eje?, ¿deben cumplir con los mismos
requerimientos de las demás imágenes?
124 En todos los niveles del área de lenguaje, ¿cómo van
a contabilizar el 70% de páginas de lectura?, ¿contra
el 100% de las páginas del libro o descontando, por
ejemplo, iniciales, finales, recomendaciones, etc.?,
¿van a contabilizar cuartos de página o van a
redondear? Si es así, ¿cómo?
125 En todos los niveles del área de lenguaje, ¿con que
criterios determinan el “atractivo” de un texto?
126 En lenguaje, ¿cómo debe entenderse el indicador 2 de
la pauta de requerimientos técnicos del anteproyecto,
considerando que el requerimiento específico pide
porcentajes inversos de representación de los ejes
para el CA y el TE?
Respuesta
Se refiere a que en la unidad debe contener criterios para evaluar la lectura y la
comunicación oral. Estos pueden estar a lo largo de la unidad o contenidos
dentro de la evaluación de la subunidad.
Sí.
Se contabilizará contra el 100% de las páginas del texto. Se sumarán cuartos
de página que presenten material de lectura hasta completar la página total. Se
considerará una página completa de lectura aquella cuyo texto ocupe como
mínimo un 3/4 de extensión de la página.
Que presenten temas de interés para los estudiantes del nivel.
Si bien se espera que el 70% de las pp. del CA desarrollan las habilidades de
escritura y el 70% del TE debe corresponder a lecturas, se espera que
presenten la misma secuencia temática y de contenidos. Por ejemplo, si en el
TE leen un cuento e identifican el significado de palabras desconocidas, se
espera que en el CA escriban, por ejemplo, un texto que recoja su opinión sobre
el cuento leído en el CA y utilicen en sus escritos la nueva palabra de
vocabulario que aprendieron.
N° Pregunta Respuesta
127 Pág. 5 ? En las bases administrativas se indica que no No es necesario presentar recursos adicionales en el Anteproyecto. Si se
es necesario enviar recursos adicionales en la etapa presentan no serán considerados en la evaluación.
de Anteproyecto, tales como audios. Sin embargo, en
el caso de inglés resulta importante contar con la
transcripción del audio para observar un adecuado
tratamiento de los contenidos. Considerando esto, ¿se
puede adjuntar la transcripción de las actividades de
comprensión auditiva que serán evaluadas?
128 Pág. 6 ? Respecto a la experiencia en aula del equipo Del requerimiento se desprende que la experiencia del desarrollador de básica
desarrollador: Si se considera que en Chile la sea un profesional que tenga o haya tenido al menos 7 años de experiencia en
formación docente especializada en inglés prepara a básica.
los profesores para trabajar en enseñanza media, ¿es
obligación que para los textos de 5° y 6° básico un
integrante haya trabajado en enseñanza básica?
129 Pág. 13 y 14 -- El RA14 indica que “Al menos el 30% En el anteproyecto no hay unidad, solo se medirá por lección. Se evaluará el
de las preguntas, actividades y evaluaciones (en su conjunto de las preguntas, las actividades y las evaluaciones que contenga la
conjunto) del TE apuntan al desarrollo de habilidades lección del anteproyecto.
de orden superior tales como resolver, descubrir,
relacionar, crear, evaluar, comparar, entre otros.”
Mientras que el RA14 señala que “Al menos el 40% de
las preguntas y actividades (en su conjunto) del CA
desarrollan habilidades de orden superior como
resolver, descubrir, relacionar, crear, evaluar,
comparar, entre otros.” ¿Cómo será evaluado este
requerimiento filtro? ¿Por página, lección o unidad?
Además, se debe considerar que existen actividades
de orden superior que no serán incluidas en el
Anteproyecto por el límite de páginas, como lo son las
páginas de cierre de unidad en el caso de inglés.
N° Pregunta Respuesta
130 Pág. 119 ? El requerimiento RA11, página 119, indica La complejidad sintáctica y de léxico será aplicable a las asignaturas cuya
que a lo largo del Anteproyecto, la complejidad lengua es el castellano, no se aplica a textos escritos en inglés porque se trata
sintáctica y léxica debe ser adecuada al nivel y requiere de textos en una lengua extranjera. El CEFR sigue siendo el espejo de medición
utilizar una herramienta que midan la complejidad de para estos textos.
los textos. En el caso de inglés, ¿cuál es el instrumento
de medición que debemos considerar para evaluar
nuestros textos? Por lo que investigamos Lexile, Fry y
Flesch-Kincaid Grade Level Score son herramientas
que se utilizan para medir la complejidad de textos en
inglés para hablantes nativos. En nuestro caso, cuando
hablamos de la enseñanza del inglés como lengua
extranjera uno siempre se rige por métodos
cualtivativos (CEFR) y no cuantitativos como estos
softwares. ¿Qué herramienta debemos utilizar para
realizar nuestros libros? Considerando además que no
hemos recibido una capacitación al respecto.
¿Podemos realizar un cruce entre el CEFR y alguno
otro software que ustedes nos sugieran? Por favor,
aclarar.
131 Ciencias Naturales – Biología y Química 1° y 2° Medio Ver aclaración N°1 del presente documento.
• En el indicador 30 de la página 67 hace alusión a que
el TE debe tener 140 palabras por página en promedio.
Mientras RTE22, página 181, dice que son en
promedio 240 palabras. ¿Cuál es el que manda: el
indicador o el requerimiento?
132 • Respecto del parámetro de antigüedad de los gráficos Desde la publicación de las Bases de Licitación.
y tablas (RTE17) y de la bibliografía (RTE31). ¿Son 4
a 6 años de antigüedad desde la publicación de las
bases (2019), desde la adjudicación (2020) o año de
uso (2021)?
N° Pregunta Respuesta
133 Confirmar que será la Subsecretaría, quien contratará La entrega de ejemplares impresos listos para distribuir a los estudiantes, no es
la impresión de los recursos licitados. ¿eso es durante parte de la presente licitación.
todos los años de vigencia de la licitación?
134 Página 95: el 0.1 puntos que se sumará al puntaje En al menos uno de los 2 elementos (texto del estudiante o cuaderno de
técnico de cada oferta, es ¿en caso de que la baja del actividades) debe una baja de al menos 10% con respecto a la cantidad máxima
10% de las páginas corresponda al texto o al cuaderno de páginas.
en forma independiente, o la suma total de páginas?

135 Indicador 12: ¿como se mide la dificultad del texto, Por párrafo.
sacaremos promedio por el resultado de cada actividad
o párrafo?
136 Página 6, Un anteproyecto, letra b. La experiencia en Si, al menos uno de los integrantes debe tener 7 o más años de experiencia en
aula deberá ser de al menos 7 años en enseñanza aula, según las características señaladas.
básica o media, según el Item del anteproyecto. ¿Al
menos uno de los integrantes del equipo que presente
el oferente debe cumplir con este requisito?

2. Aclaraciones

Página/Ubicación de
N° Asignatura Descripción de la Aclaración Dice Debe decir
la Aclaración
En la asignatura de ciencias naturales de
1° y 2° medio, el requerimiento del texto
del estudiante N°22 (página 181 de las
Bases Técnicas) indica que el TE debe El TE presenta un El TE presenta un
1 Ciencias tener un promedio de 240 palabras por Página 67, indicador 30 promedio de a lo más promedio de a lo más
página, sin embargo, el indicador que 140 palabras por página 240 palabras por página
evalua este requerimiento (indicador 30 de
la página 67) plantea que el TE presenta
un promedio de 140 palabras por página.
 Página/Ubicación de
N° Asignatura Descripción de la Aclaración Dice Debe decir
la Aclaración
En este sentido, lo correcto es lo que se
indica en el requerimiento.
En la pauta de evaluación de diseño
gráfico del Cuaderno de Actividades de 3°
básico a 4° medio, el criterio de tipografía
Página 92, ponderación
tiene una ponderación de 35%, sin
indicador 7 de
embargo, los indicadores del criterio 12 (%) 14 (%)
factibilidad de lectura del
suman 33%. En este sentido, se realiza
CA
corrección al indicador de factibilidad de
lectura, N° 7 de la página 92 de las Bases
2 Diseño Administrativas.
En la asignatura de inglés de 5° y 6°
básico, el requerimiento del texto del EL TE contiene en EL TE contiene en
estudiante N°23 (página 199 de las Bases promedio de a lo más 90 promedio de a lo más
Técnicas) indica que el TE debe tener un palabras por página 110 palabras por página
promedio de 110 palabras por página, sin entre las instrucciones, entre las instrucciones,
embargo, el indicador que evalua este Página 80, indicador 20 actividades, títulos y actividades, títulos y
requerimiento (indicador 20 de la página otras, excluyendo los otras, excluyendo los
80) plantea que el TE presenta un textos conducentes a textos conducentes a
promedio de 90 palabras por página. En lectura comprensiva, lectura comprensiva,
este sentido, lo correcto es lo que se indica según el RTE23. según el RTE23.
3 Inglés en el requerimiento.
En la asignatura de inglés de 5° y 6°
básico, el requerimiento de la guía
didáctica del docente N°8 (página 201 de La GDD incluye La GDD incluye
las Bases Técnicas) indica que la GDD instrumentos de instrumentos de
debe incluir al menos 4 instrumentos de evaluación evaluación
Página 82, indicador 8
evaluación fotocopiables, sin embargo, el fotocopiables, al menos fotocopiables, al menos
indicador que evalua este requerimiento 8 por unidad, junto con 4 por unidad, junto con
(indicador 8 de la página 82) plantea que solucionarios… solucionarios…
la GDD debe incluir al menos 8
4 Inglés instrumentos de evaluación fotocopiables.
 Página/Ubicación de
N° Asignatura Descripción de la Aclaración Dice Debe decir
la Aclaración
En este sentido, lo correcto es lo que se
indica en el requerimiento.
En la asignatura de inglés de 1° y 2°
medio, el requerimiento del cuaderno de
actividades N°7 (página 207 de las Bases
Técnicas) indica que el CA debe tener el
El CA contiene al final
final del texto un glosario y un resumen de El CA contiene al final
del texto un glosario y
las estructuras gramaticales tratadas en la del texto un glosario y un
resumen de las
unidad que sea visualmente atractivo, sin banco de lecturas
Página 87, indicador 7 estructuras gramaticales
embargo, el indicador que evalua este asociados a los temas
tratadas en las unidades
requerimiento (indicador 7 de la página 87) de la unidad, según
que sea visualmente
plantea que el CA contiene al final del texto RCA7.
atractivo, según RCA7.
un glosario y un banco de lecturas
asociados a los temas de la unidad. En
este sentido, lo correcto es lo que se indica
5 Inglés en el requerimiento.
En la asignatura de inglés de 1° y 2°
medio, el requerimiento de la guía
didáctica del docente N°8 (página 208 de La unidad incluye La unidad incluye
las Bases Técnicas) indica que la GDD variados tipos de variados tipos de
debe debe incluir por unidad variados tipos evaluaciones como las evaluaciones como las
de evaluaciones y al menos 4 instrumentos diagnósticas, las diagnósticas, las
alternativos al TE para la evaluación final, formativas, las de formativas, las de
sin embargo, el indicador que evalua este Página 88, indicador 8 proceso sumativas, y al proceso sumativas, y al
requerimiento (indicador 8 de la página 88) menos 8 instrumentos menos 4 instrumentos
plantea que la GDD debe debe incluir por alternativos al TE para la alternativos al TE para la
unidad variados tipos de evaluaciones y al evaluación con sus evaluación con sus
menos 8 instrumentos alternativos al TE respectivas claves de respectivas claves de
para la evaluación final. En este sentido, lo respuesta… respuesta…
correcto es lo que se indica en el
6 Inglés requerimiento.