Planificación Docente

DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE DE DOCENTE: MARIVEL NORMA JIMÉNEZ SUÁREZ
CORREO ELECTRÓNICO: Maribeljs_27@hotmail.com

DATOS DE LA ASIGNATURA
MATERIA: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
ÁREA: BÁSICA PLAN: 2013
SEMESTRE: 1ERO “A”, “B”, ”C”,”D”,”E” ESCOLARIZADO CLAVE DE LA ASIGNATURA: 105 AB/EI
CICLO ESCOLAR: 2019A CREDITOS: 4
HORAS: 54 (44 CONDUCIDAS, 10 INDEPENDIENTES)

POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE CLASE

1) La entrega de trabajos será en el día señalado y durante la hora establecida en plataforma y/o en salón de clase según indicación previa. Por ningún motivo se recibirán
a través de correo electrónico.
2) Los trabajos o tareas solicitadas deberán entregarse únicamente por el alumno; por lo tanto, las inasistencias no justifican la entrega de trabajos en días posteriores
3) No se aceptarán trabajos que se entreguen fuera de las fechas señaladas.
4) Los trabajos serán calificados según el criterio del docente.
5) Los trabajos de plagio no serán tomados en cuenta, y automáticamente ameritarán examen extraordinario.
6) El(la) alumno(a) que incurra en un comportamiento que denote copiar durante un examen, tendrá cero de calificación (ya sea parcial o departamental), en el caso, del
sistema semiescolarizado no se tomará en cuenta ningún trabajo realizado durante el semestre, por lo tanto, tendrá que presentar el examen extraordinario.
7) No se permite comer ni fumar en clase.
8) No se permite el uso de celulares y/o aparatos de reproducción de música en el salón, si así lo hacen se les recogerá y será devuelto al final de la clase.
9) No se permite que en clase realicen tareas o trabajos de otras materias
10) Después de los 15 minutos de tolerancia se pasará lista (NO EXISTEN RETARDOS).
11) Por respeto al grupo, los alumnos que lleguen tarde favor de no cuestionar sobre aspectos ya revisados.
12) Deberá existir un clima de respeto, escuchar las opiniones de los demás, no divulgar las experiencias que compartan, hablar en primera persona, las críticas a realizar
tendrán que ser constructivas.
13) No se realizarán evaluaciones extemporáneas (por ninguna razón).
14) La revisión y entrega de calificaciones será en las instalaciones de la institución o por plataforma, en el día estipulado, después ya no podrán hacer reclamaciones
15) Para la calificación que tenga decimales, se aproximará al siguiente entero a partir del .6 (condicionado por el criterio de participación) a excepción si la calificación es
reprobatoria (ejemplo 5.6 se queda en 5).
16) No se darán calificaciones ni observaciones vía telefónica ni por e-mail; excepto por plataforma y a nivel grupal.
17) Todo asunto a tratar, favor de hacerlo en el salón de clases, durante su horario.
18) El grupo y docente tendrán que desarrollar la habilidad de escucha efectiva.
19) Los justificantes no quitan las faltas; lo que permiten es la entrega de trabajos o tareas a la siguiente clase; la calificación de la tarea es establecida por el docente.
20) La entrega de justificantes deberá ser, a más tardar 5 días hábiles después de la falta.
21) El porcentaje de asistencias se considera por el número de sesiones.
22) Es obligatorio la asistencia a las actividades académicas extracurriculares gratuitas, realizadas en el Auditorio Antonio Corvera y que coincidan con el horario de clase.
23) El(La) docente solicitará a los alumnos un trabajo que refleje lo aprendido en las actividades académicas extracurriculares, la calificación de esos trabajos se
promediará en la Evaluación Departamental.
24) Para obtener el derecho a la entrega del trabajo, y por ende a la calificación, el alumno debe cubrir el 100% de permanencia en la actividad académica extracurricular.
25) Los trabajos de las actividades académicas extracurriculares, equivaldrá a un punto de la evaluación departamental, siempre y cuando el alumno tenga promedio
mínimo de 6.
Fecha de Elaboración: 20/Feb/15
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JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Esta materia permitirá que el alumno adquiera las bases teóricas y técnicas para investigar y discriminar las fuentes serias, un actividad que realizará a lo largo
de toda su carrera e incluso al concluirla. Asimismo, conocerá las herramientas que le faciliten redactar textos universitarios, ya que en la escritura el estudiante
refleja su capacidad de reflexión, análisis y crítica, lo que es de gran envergadura por dos razones: estas habilidades forman parte del perfil de egreso de la
Escuela Libre Psicología y porque la escritura es un producto que se pide en todas las materias del plan ya sean en las clases, como en las tareas independientes
y en la plataforma.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Analizar los elementos de la comunicación como herramienta fundamental para introducirse en el ámbito de la investigación, desarrollando la comunicación
escrita a través de la redacción de textos académicos y de las reglas que los rigen para poder construir un discurso de carácter lógico-conceptual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR UNIDAD TEMÁTICA

UNIDAD I PROCESO DE LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Comprender cómo ocurre el proceso de la comunicación y los aspectos básicos de la redacción para que el alumno reconozca cada uno de los elementos que la
conforman a través del análisis de textos u otra forma didáctica elegida por el alumno.
UNIDAD II FUNCIONES DEL LENGUAJE
Discriminar las diferentes funciones que se puedan dar en el lenguaje para identificar su uso en la redacción de textos académicos mediante la exposición,
ejercicios y escritura de las mismas.
UNIDAD III INTENCIÓN COMUNICATIVA
Diferenciar, por medio de la redacción y el análisis de textos, qué intenciones puede tener la comunicación, así como reconocer los tipos de comunicación que
le permitan al alumno construir una comunicación efectiva.
UNIDAD IV PROCESO DE LECTURA
Analizar las etapas que constituyen la lectura a través del ejercicio de las mismas y que permitan la comprensión correcta de los textos.
UNIDAD V PROCESO DE ESCRITURA
Distinguir las etapas de la escritura por medio de un esquema que permita desarrollar la capacidad de expresarse a través de textos escritos.
UNIDAD VI PROPIEDAD DE LOS TEXTOS

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Discriminar los tres elementos básicos de la escritura: adecuación, coherencia y cohesión, por medio de ejercicios que permitan identificarlos, para que así el
alumno reconozca la importancia de los mismos.
UNIDAD VII FUNCIÓN DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN,CATEGORIAS GRAMATICALES, REGLAS DE ACENTUACIÓN
Reconocer el uso de los signos de puntuación a través de ejercicios, con el propósito de mostrar su importancia para la redacción de textos.
UNIDAD VIII FORMAS DE EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA
Reconocer las diferentes formas de expresión lingüística a través de la construcción de textos según la intención de los mismos con el propósito de discriminar el
contexto de cada uno.

DOSIFICACIÓN
Semanas con Bloque Temático Objetivos Forma de Organización Producto a entregar
fecha de la Docencia (En salón)
Semana 1 Explicar, a través de una presentación ppt, los lineamientos
Presentación de la materia y del teóricos y pedagógicos del curso, los criterios de evaluación Técnica de presentación Datos personales con
programa (3 horas). y los productos a entregar para que los alumnos identifiquen grupal información básica para el
26 al 30 de el proceso Conferencia sobre el curso y con los
agosto 2019 del curso y se resuelvan las dudas sobre los aspectos programa del curso compromisos de cada
mencionados. estudiante y con los temas
de interés respecto de la
psicología y la
investigación.

Semana 2 UNIDAD I. PROCESO DE LA Distinguir los elementos presentes en la comunicación a Conferencia Elaborar un esquema o
COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE través del análisis de los diversos modelos que la abordan dibujo de los elementos
LA LECTURA Y LA ESCRITURA para que el alumno sea capaz de identificarlos que conforman el proceso
2 al 6 de 1.1 Proceso de la comunicación teóricamente. comunicativo y sus
septiembre 1.1.1 Enunciador Realizar ejercicios de comunicación que le permitirán al funciones.
1.1.2 Mensaje estudiante identificarlos en la vida cotidiana y el uso
1.1.3 Enunciatario personal que hacen de ellos..
1.1.4 Contexto
1.1.5 Estructura
(3 horas)
Semana 3 1.1 Proceso de la comunicación Distinguir los elementos presentes en la comunicación a Seminario Exposición de los
9 al 13 de 1.1.1 Enunciador través del análisis de los diversos modelos que la abordan esquemas de los modelos
1.1.2 Mensaje para que el alumno sea capaz de identificarlos de comunicación más
septiembre 1.1.3 Enunciatario teóricamente. reconocidos a través de la
1.1.4 Contexto Realizar ejercicios de comunicación que le permitirán al historia de su estudio.
1.1.5 Estructura (3 horas) estudiante identificarlos en la vida cotidiana y el uso personal
que hacen de ellos.. (por equipos)

Semana 4 UNIDAD II. FUNCIONES DEL Comprender las funciones del lenguaje por medio del
LENGUAJE análisis de la propuesta de R. Jakobson para identificarlas Seminario Resumen del artículo del
2.1 Referencial en la redacción de los textos académicos. Bloque I del Taller de Lectura
16 al 20 de 2.2 Apelativa o conativa
y Redacción I, pág. 35 y
septiembre siguientes.
2.3 Metalingüística O bien, la entrega de un
2.4 Poética ejercicio de identificación de

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2.5 Fática las funciones del lenguaje en

2.6 Emotiva diferentes clases de textos
(3 horas) publicados o de propia
creación.
Semana 5 UNIDAD III. INTENCIÓN Discriminar los tipos de comunicación que existen a través Seminario Exposición de ejemplos del
COMUNICATIVA del análisis de diversos textos para que el estudiante logre proceso de comunicación en
3.1 Tipos de comunicación una comunicación efectiva. cuanto a los tipos y su
23 al 27 de 3.2 Efectividad de la efectividad.
septiembre comunicación (3 horas)

Semana 6 PRIMER PARCIAL Valorar, en el alumno, los conocimientos previstos para el

(3 horas) primer parcial por medio del recuento de productos
30 de entregados en el salón, una actividad estática y una
dinámica, así como de la participación activa en clase que
septiembre al
permitan verificar si se han cumplido los objetivos
4 de octubre contemplados.
Semana 7 UNIDAD IV PROCESO DE Distinguir las etapas de la lectura a través del análisis que Conferencia Ejercicios aplicando las etapas
LECTURA los autores hacen de la misma para que el estudiante las de la lectura en un texto corto,
4.1 Prelectura identifique teóricamente. de cualquier tema o de alguna
7 al 11 de 4.2 Lectura de sus materias de psicología.
octubre 4.3 Poslectura (3 horas) Competencias intergrupales

Semana 8 4.1 Prelectura Precisar las etapas de la lectura mediante ejercicios donde Seminario Ejercicios aplicando las etapas
4.2 Lectura los alumnos las apliquen para que logren una comprensión de la lectura en un texto corto
4.3 Poslectura (3 horas) correcta de los textos. de cualquier tema o de alguna
14 al 18 de de sus materias de psicología
octubre Competencias intergrupales

Semana 9 UNIDAD V PROCESO DE Discriminar los elementos sintácticos básicos de la Presentar un esquema de
Conferencia aplicación de estos pasos
ESCRITURA redacción y las etapas de la escritura a través del análisis
5.1 Planeación que los autores hacen de la misma para que el estudiante Seminario aplicados en un texto personal
21 al 25 de 5.2 Redacción las identifique teóricamente. sobre un tema de su elección
octubre 5.3 Revisión
5.4 Reescritura
5.5 Estilo (3 horas)
Semana 10 5.1 Planeación Precisar las etapas de la escritura mediante ejercicios que le Seminario Presentar un esquema de
5.2 Redacción permitan al alumno lograr expresarse correctamente por aplicación de estos pasos
5.3 Revisión escrito. aplicados en un texto personal
28 de octubre 5.4 Reescritura sobre un tema de su elección
al 1 de 5.5 Estilo (3 horas)
noviembre

Semana 11 REPASO DE LAS UNIDADES IV Explorar la comprensión y el manejo de los procesos de Clase práctica Hacer presentaciones de sus
4 al 8 de Y V PREVIO AL SEGUNDO lectura y escritura por los estudiantes mediante la trabajos de lectura y escritura
PARCIAL (3 horas) demostración de sus habilidades adquiridas. por equipo.
noviembre

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( 7,8 y 9) CONGRESO Asistencia al Congreso en Permanecer toda(s) la(s) hora

LATINOAMERICANO DE Participar en las actividades extracurriculares organizadas el horario correspondiente (s) del horario de la materia.
PSICOLOGÍA “ salud y por la ELP con el objetivo de involucrarse en eventos a la materia Entrega de un reporte de las
bienestar en infantes y relacionados con temas que trata la psicología. ponencias a las que se asista
adolscentes” (por equipo de 4 personas)
Semana 12 Valorar, en el alumno, los conocimientos previstos para el
segundo parcial por medio de un cuestionario on-line y de
SEGUNDO PARCIAL actividades, que permitan verificar si se han cumplido los
11 al 15 de (3 horas) objetivos contemplados.
noviembre

Semana 13 UNIDAD VI PROPIEDADES DE Comprender los elementos básicos que posee un texto Conferencia Por equipos entregaran un
LOS TEXTOS mediante el análisis de la relación entre adecuación, texto en donde identifiquen y
6.1 Adecuación coherencia y cohesión, para que el alumno precise cómo Seminario señálenlas propiedades de los
18 al 22 de 6.2 Coherencia favorece la comprensión global de un texto. textos.
Clase práctica
noviembre 6.3 Cohesión (3 horas)

Semana 14 UNIDAD VII FUNCIÓN DE Distinguir las funciones de los principales signos de Conferencia Redacción de textos con la
SIGNOS DE PUNTUACIÓN, puntuación mediante ejercicios donde los alumnos aplicarán aplicación de las reglas de
CATEGORIAS GRAMATICALES Clase práctica
25 al 29 de las reglas que los rigen y que le permitirán resaltar la puntuación, acentuación y
Y FUNCIONES importancia de los mismos en la redacción de los textos. ortografía.
noviembre DELTILDE(ACENTO)
7.1 Punto, punto y aparte, punto y Repasar las categorías gramaticales. Por equipos entregar un
coma, dos puntos ,coma, Repasar las reglas de acentuación. cuadro de las categorías
paréntesis, guión corto y largo gramaticales con sus
(3 horas) funciones, clasificaciones
y ejemplos.
Por equipos entregar un
esquema del uso de las
funciones del tilde.
Semana 15 UNIDAD VIII FORMAS DE Discriminar las diferentes formas de expresión lingüística a Presentar ejemplo de textos
EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA través del análisis que diversos autores hacen de las mismas de las diferentes formas de
8.1 Narración para que el estudiante las identifique teóricamente. Seminario expresión lingüística o
2 al 6 de 8.2 Descripción discursiva. ( por equipos)
diciembre 8.3 Exposición
8.4 Argumentación
8.5 Dialogo (3 horas)
Semana 16 8.1 Narración Precisar las formas de expresión lingüística mediante la Seminario Elegir un tema para la
8.2 Descripción redacción de textos que impliquen alguna de ellas elaboración de un ensayo y
8.3 Exposición (narración, descripción, etc.) y que le permitan al estudiante redactar la tesis que
9 al 13 de 8.4 Argumentación distinguir el contexto de cada una. defenderán a través de
diciembre 8.5 Dialogo (3 horas) argumentos. (por equipos de 4
personas)

Semana 17 Valorar, en el alumno, los conocimientos previstos para la Revisión y corrección del
Repaso Unidades del evaluación final por medio de cuestionario on-line y de borrador del ensayo para
actividades que permitan verificar si se han cumplido los derecho al examen
programa objetivos contemplados. departamental.

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

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6 al 10 de
enero 2020

Semana 18 Verificar que los conocimientos impartidos por el docente

hayan sido asimilados y aplicados correctamente y que los
objetivos generales y específicos de la materia se hayan
13 al 17 de EXAMEN FINAL logrado, a través de un examen escrito.
enero DEPARTAMENTAL

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR PLATAFORMA

Unidad temática que le Actividad Fecha y hora de apertura y cierre
corresponde a la
actividad
1) Actividad Estática:
Apertura: 1 de octubre 8:00 AM
UNIDAD I. PROCESO DE Cierre: 1 de octubre 12:00 PM
LA COMUNICACIÓN A Tipo de Producto y Tema: Cuestionario de 10 preguntas sobre los temas de las unidades I, II y III: El
TRAVÉS DE LA LECTURA proceso de la comunicación, funciones del lenguaje y la intención comunicativa
Y ESCRITURA Instrucciones: Responder el cuestionario en 10 minutos en la fecha indicada

Referencias Bibliográficas:
UNIDAD II. FUNCIONES
DEL LENGUAJE Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I. y Lemus, F. (2011) Comunicación oral y escrita. México,
Pearson Educación. Pp. 1-13Castillo Huánuco, R., Castillo Minaya, B., Chacón, Y., Espíritu
UNIDAD III. INTENCIÓN Rocca, A. y Sovero Mandujano, F. (2012) Funciones del lenguaje. Recuperado el 10 de agosto
COMUNICATIVA de 2013, de https://ropohuaytaespecializacion.files.wordpress.com/2012/10/funciones-del-
lenguaje-roman-jakobson.pdf

Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I. y Lemus, F. (2011) Comunicación oral y escrita. México,
Pearson Educación. Pp. 41-54

Criterios a Calificar:
Que el estudiante obtenga por lo menos 7 respuestas correctas para que el cuestionario sea tomado en
cuenta

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 1 /agosto/19 Escuela Libre de Psicología Página 6
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2) Actividad Dinámica: Apertura: 1 de octubre 8:00 AM

Cierre: 3 octubre 12:00 PM
UNIDAD II. FUNCIONES
Tipo de Producto y Tema: AUTOBIOGRAFÍA
DEL LENGUAJE
Instrucciones: Redactar una autobiografía, utilizando predominantemente 3 o más de las 6 funciones
del lenguaje. Extensión máximo 3 cuartillas. Letra Times New Roman, 12P. Usar sangría al inicio de cada
párrafo. Cuidar ortografía, acentuación y signos de puntuación.

Referencia Bibliográfica:
Castillo Huánuco, R., Castillo Minaya, B., Chacón, Y., Espíritu Rocca, A. y Sovero Mandujano,
F. (2012) Funciones del lenguaje. Recuperado el 10 de agosto de 2013, de
https://ropohuaytaespecializacion.files.wordpress.com/2012/10/funciones-del-lenguaje-
roman-jakobson.pdf

Criterios a Calificar:
a) Presentación: hoja tamaño carta, interlineado de 2.0, letra Times New Roman 12, alineado a la
izquierda, todos los márgenes de 2.54 cm., sin portada, mínimo dos páginas, máximo 3.
b) Organización de ideas y claridad del texto
c) Redacción , ortografía, acentuación, uso de signos de puntuación y uso de sangría al inicio de
párrafo.

3) Actividad Estática: Apertura: 12 de noviembre 8:00 AM

Cierre: 14 de noviembre 11:00 PM
UNIDAD IV.
Tipo de Producto y Tema: Un cuadro comparativo referente a los procesos de lectura y escritura

Instrucciones: Elaborar un cuadro comparativo en el que se destaquen las etapas y características de

los procesos de la lectura y la escritura. Organización y jerarquización de las etapas.

Referencia Bibliográfica:
Jesús García de, S. (2016) Generar interés por la lectura para lograr la comprensión lectora en los
alumnos de quinto año de primaria (Tesis de maestría). Recuperada de
repositorio.iberopuebla.mx/bitstream/20.500…/De Jesús García Sandra.pdf. pp 24-33
Valley Middle School. (2003). El proceso de Escritura; EDUTEKA, 17. Recuperado de
hhtp://www.eduteka.org/ProcesoEscritura1.php

Criterios a Calificar:
Organización y claridad de ideas en el cuadro comparativo.
Articulación de ideas

4) Actividad Dinámica: Apertura: 13 de enero 10:00 A.M

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 1 /agosto/19 Escuela Libre de Psicología Página 7
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Cierre: 15 de enero 10:00 P.M

Tipo de Producto y Tema: ENSAYO
UNIDAD V. PROCESO
Instrucciones: Redactar un ensayo (en equipos de 4 personas), en el que cada estudiante ejercitará el
DE ESCRITURA proceso de lectura y escritura y reforzará todos los temas vistos durante el semestre.

UNIDAD VI. Referencia Bibliográfica:

PROPIEDAD DE LOS Todas las referencias básicas del curso

TEXTOS Criterios a Calificar:

a) Hoja de presentación con el formato APA, hoja tamaño carta, interlineado de 2.0, Letra Times New
UNIDAD VII. FUNCIÓN Roman 12, alineado a la izquierda, todos los márgenes de 2.54 cm., máximo 3 hojas.
DE SIGNOS DE b) Organización del contenido: introducción al tema que presente la tesis a defender; desarrollo del
tema, con información y a través de argumentos, hacer uso de, por lo menos, 2 citas textuales de
PNTUACIÓN
algunas de las 10 referencias utilizadas, aplicando el formato APA, tanto para las citas textuales
como para la organización de las referencias bibliográficas.
UNIDAD VIII. FORMAS c) Cohesión, coherencia y adecuación en la redacción , ortografía ,sintaxis, signos de puntuación,
DE EXPRESIÓN acentos y sangrías al inicio de cada párrafo.
LINGÜÍSTICA

MATERIAL DIDÁCTICO Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (CITADOS SEGÚN APA), POR UNIDAD TEMÁTICA
BÁSICAS:
UNIDAD I PROCESO DE LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I. y Lemus, F. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Pearson Educación. Pp. 1-13.

UNIDAD II FUNCIONES DEL LENGUAJE

Castillo Huánuco, R., Castillo Minaya, B., Chacón, Y., Espíritu Rocca, A. y Sovero Mandujano, F. (2012) Funciones del lenguaje. Recuperado el 10 de agosto de
2013, de https://ropohuaytaespecializacion.files.wordpress.com/2012/10/funciones-del-lenguaje-roman-jakobson.pdf
Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I. y Lemus, F. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Pearson Educación. Pp. 1-13.

UNIDAD III INTENCIÓN COMUNICATIVA

Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M.I. y Lemus, F. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Pearson Educación. Pp. 41-54.

UNIDAD IV PROCESO DE LECTURA

Jesús García de, S. (2016) Generar interés por la lectura para lograr la comprensión lectora en los alumnos de quinto año de primaria (Tesis de maestría). Recuperada de
repositorio.iberopuebla.mx/bitstream/20.500…/De Jesús García Sandra.pdf. pp 24-33
Vélez Díaz, R. E. y Naranjo Guartambel, T. E. (s/f) Introducción a la comunicación académica (ICA). Recuperado el 28 de julio de 2017, de http//www.snna.gob.ec/dw-
pages/Descargas/Inttroducción_a_la_Comunicación_Académica.pdf Pp114-124

UNIDAD V PROCESO DE ESCRITURA

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 1 /agosto/19 Escuela Libre de Psicología Página 8
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Valley Middle School. (2003). El proceso de Escritura; EDUTEKA, 17. Recuperado de hhtp://www.eduteka.org/ProcesoEscritura1.php

UNIDAD VI PROPIEDAD DE LOS TEXTOS

Instituto de enseñanzas a distancia de Andalucía. (s/f) La oración compuesta y las propiedades textuales: El texto y sus propiedades. Recuperado el 03 de febrero de 2017, de:
http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/14012013/7e/es-an_2013011413_9122149/tema3.pdf pp 36-42

UNIDAD VII FUNCIÓN DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Correa Pérez, A. y Puente Anguiano, M. R. (2012). El placer de la escritura. Manual de apropiación de la lengua escrita (4ª ed.). México: Pearson Educación. Pp 41-68.

UNIDAD VIII. Formas de expresión lingüística.

Moreno, F., Marthe, N. y Rebolledo, L.A. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, VANCOUVER, ICONTEC. Barranquilla,
Colombia: Uninorte. Pp. 3-7; 49-72

COMPLEMENTARIAS:
UNIDAD I PROCESO DE LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Saussure de, F. (s.f.). Curso de lingüística general (24ª ed.). Argentina: Losada.
Páginas: 36-44. Disponible en http://www.jacquesderrida.com.ar/restos/saussure.pdf
Ducrot, O. y Todorov, T. (2000). Diccionario enciclopédico de las ciencias de lenguaje. Argentina: Siglo XXI.
UNIDAD II FUNCIONES DEL LENGUAJE
Ducrot, O. y Todorov, T. (2000). Diccionario enciclopédico de las ciencias de lenguaje. Argentina: Siglo XXI.
UNIDAD IV PROCESO DE LECTURA
Argudín, Y. y Luna, M. (2006). Aprender a pensar leyendo bien. México: Paidós. Pp. 19-242.
Oseguera Mejía, E.L. (2013). Taller de lectura y redacción 1 (2ª ed.). México: Patria. Pp. 24-35.
UNIDAD V PROCESO DE ESCRITURA
Ayala, L. (2005). Taller de lectura y redacción (7ª ed.). México: Instituto Politécnico Nacional. Pp. 84-141.
Romani Alfonso, M. (1999). Larousse ortografía: manual práctico: reglas y ejercicios. México: Larousse. Pp. 1-316.
Alarcos Llorach, E. (2000). Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa. Pp. 36-48.
Basulto, H. (2009). Curso de redacción dinámica. México: Trillas. Pp. 1-192.
Serafini, M. T. (1991). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. México: Paidós. Pp. 113-206.
Cohen, S. (2010). Redacción sin dolor (5ª ed.). México, D.F., México: Planeta. Pp. 17-22.
Correa Pérez, A. y Puente Anguiano, M. R. (2012). El placer de la escritura. Manual de apropiación de la lengua escrita (4ª ed.). México: Pearson Educación. Pp. 1-40.
Oseguera Mejía, E.L. (2013). Taller de lectura y redacción 1 (2ª ed.). México: Patria. Pp. 29-35.
UNIDAD VI PROPIEDAD DE LOS TEXTOS
Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22ª ed.). (2 vols.). Madrid, España: Espasa. Disponible en: www.rae.es
Serafini, M. T. (1991). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. México: Paidós. Pp. 123-137; 149-170.
Oseguera Mejía, E.L. (2013). Taller de lectura y redacción 1 (2ª ed.). México: Patria. Pp. 36-42.
UNIDAD VII FUNCIÓN DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22ª ed.). (2 vols.). Madrid, España: Espasa. Disponible en: www.rae.es
UNIDAD VIII FORMAS DE EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA
Ducrot, O. y Todorov, T. (2000). Diccionario enciclopédico de las ciencias de lenguaje. Argentina: Siglo XXI.
Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22ª ed.). (2 vols.). Madrid, España: Espasa. Disponible en: www.rae.es

EVALUACIÓN

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 1 /agosto/19 Escuela Libre de Psicología Página 9
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Consideraciones Generales:
Para tener derecho al examen departamental (ordinario) el estudiante debe cumplir dos requisitos:
- Asistir como mínimo al 80% de las clases (27 de las 34 sesiones).
- Realizar las 4 actividades de acuerdo a los criterios a calificar
Para el examen extraordinario:
- Asistir como mínimo al 50% de las clases

Criterios de Evaluación:
Se realizarán 2 evaluaciones parciales con un valor del 70%.
Una evaluación final que consiste en un examen departamental (escrito) con un valor del 30%.

EVALUACIÓN
PRODUCTO CALIFICACIÓN
PRIMER PARCIAL
Productos entregados en el salón 50 %
Cuestionario (actividad estática 1 ) 10 %
Autobiografía con 2 funciones del lenguaje (actividad dinámica 2) 40 $
100%
SEGUNDO PARCIAL
Productos entregados en el salón 80 %

Cuadro comparativo (actividad estática 3) 20%

100%
EVALUACIÓN FINAL DEPARTAMENTAL
Actividad dinámica 4 Ensayo (Requisito para presentar el examen departamental) 40%
Productos entregados en el salón 30%
Examen departamental 30%

100%

Recibí planificación académica:

NOMBRE Y GRUPO: FECHA FIRMA

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 1 /agosto/19 Escuela Libre de Psicología Página 10
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Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 1 /agosto/19 Escuela Libre de Psicología Página 11