Apéndice A. Determinación de un Tema: La Tabla Aristotélica de
Invención. A fin de determinar el problema sobre el cual habrá de girar el trabajo de investigación que pretende abordarse a profundidad, Kemmis y Rubén (1998) sugieren la elaboración de una tabla de invención cuyo propósito, es utilizarla como una herramienta para analizar de forma pormenorizada cualquier situación educativa. Al momento de construir esta tabla, no necesariamente se exige que ya se tenga situada una preocupación temática lo que no debe perderse de vista, es que en lugar de deliberar sobre algo que aún no se tiene definido, se debe analizar y razonar planteando cuestiones como ¿Qué pienso acerca de…? o ¿Qué he observado a cerca de…?, es decir, se debe describir en lugar de cuestionar. De esta forma y a medida que se reflexione y se describan las diferentes situaciones que se observan, se podrán organizar nuestras ideas, descubrir y describir distintas ideas o inquietudes que no son satisfactorias para que una vez que se haya empezado a identificar preocupaciones que llamen nuestra atención o nos generan desconcierto, se esté en posibilidad de elegir la que a nuestro parecer sea la más importante. Esto podrá lograrse a medida que se vaya avanzando en la construcción de la tabla aristotélica de invención a través de la respuesta que se tenga para cada tema planteado en relación a los enseñantes, los estudiantes, los temas de estudio y el entorno, como se ilustra en la tabla 1. Otra de las intenciones al elaborar una tabla de invención, es la de contar con insumos que coadyuven a realizar un análisis más profundo de la situación que me prevalece en mi centro escolar y a valorar como es que las relaciones humanas buenas o malas influyen entre los enseñantes, entre los enseñantes y los temas de estudio y la manera en que influyen los diferentes entornos debiendo tomar en cuenta, la cultura de la comunidad. A B C D Enseñantes Estudiantes Tema de Entorno estudio 1. Enseñantes El docente es Son alumnos Se reconoce La situación de un facilitador inteligentes, una falta de analfabetismo en la hábiles; cuando preparación se torna una construcción una actividad sobre diversos falta de del les agrada lo temas. compromiso aprendizaje. demuestran. por parte de los padres de familia. 2. Estudiantes Los estudiantes Los alumnos Cuando un Las actividades tratan de no siempre tema se les domésticas que desarrollar las realizan las dificulta se realizan los actividades que tareas en casa. desesperan alumnos restan el docente les con facilidad. tiempo a las solicita. tareas escolares. 3. Tema de Entre las áreas Cuando un El desarrollo Al momento de estudio que no reflejan tema les parece de las desarrollar los el impacto interesante la actividades no temas de deseado está la actividad se llama la estudio que de historia. extiende más atención de involucran a En el de lo previsto. los alumnos. padres de desarrollo de En ocasiones familia, estos actividades en los alumnos se no asisten o no ocasiones se aburren. participan pierde el orden. como se Al desarrollar espera. los temas hay aspectos que se desconocen. 4. Entorno Existe Las actividades La cultura que Cuando se analfabetismo extraescolares rodea la diseñan en la que los escuela no actividades comunidad. alumnos interfiere en el abiertas a la La mayoría de realizan en desarrollo de comunidad la gente no casa no las siempre ponen sabe leer y permiten la actividades. de pretexto la escribir. realización de falta de tiempo. tareas. Tabla 1 Determinación de un tema: (La tabla aristotélica de invención). Como se observa, la elaboración y estructura de una tabla aristotélica de invención nos permite mostrar al lector y examinar al mismo tiempo, la situación escolar que rodea a mi escuela desde distintos escenarios y puntos de vista no solo por parte del docente sino también, desde los propios alumnos y el entorno que rodea la actividad escolar. Se hace necesario mencionar, que aunque en el semestre anterior ya se llevó a cabo un proceso intenso de observación, este se realizó de manera general, por lo que ahora el presente trabajo, exige enfocar nuestra atención sobre aspectos ya más específicos y puntuales a fin determinar una situación problemática con apoyo de la tabla aristotélica de invención y que cuya problemática en la medida de lo posible, se valorara y deberá ser atendida. Referencias Kemmis, S. y Rubén Mc., T. (1993). Apéndice A. Determinación de un tema. La tabla aristotélica de invención. En Antología de Metodología de la Investigación IV para la LEPEPMI’90 Centro Regional UPN San Juan del Rio, Qro. México.