El constructivismo se definió inicialmente por
oposición a la enseñanza tradicional
El constructivismo es una teoría según la cual
el conocimiento y la personalidad de los
individuos están en permanente construcción
debido a que responden a un proceso continuo
de interacción cotidiana entre los afectos,
aspectos cognitivos y los aspectos sociales de
su comportamiento.
Esta teoría fue desarrollada por psicólogo,
epistemólogo y biólogo Jean Piaget, y ha sido
aplicada a diferentes campos como la
psicología, la filosofía y la educación
(pedagogía). Debe reconocerse, sin embargo,
que la teoría replantea de un modo diferente
una preocupación ya presente en la
gnoseología y en la epistemología
El constructivismo plantea el pleno y
memorista, enciclopédica y frecuentemente
autoritaria, indiferente a las dificultades de
aprendizaje del niño, al que consideraba
distinto de un adulto sólo en su ignorancia. Hoy
en día las corrientes constructivistas se definen
positivamente a partir de la convicción que el
aprendizaje es un proceso de construcción que
ineludiblemente requiere la participación activa
del niño en interacción con su medio físico y
social, que debe adecuarse a su nivel de
experiencia y de desarrollo biológico y mental,
así como a sus intereses. Uno de los autores
que más ha influido en la elaboración y la
divulgación de las teorías constructivistas de la
enseñanza es David Ausubel, cuyo principal
aporte fue señalar que el aprendizaje sólo es
perdurable cuando el nuevo conocimiento se
puede relacionar con el existente. Para el
psicólogo constructivista los saberes son
siempre muy estructurados y los errores de
juicio brindan importante información sobre los
procesos mentales y pueden ser capitalizados
como fuente de aprendizaje
consciente desarrollo del pensamiento y el
lenguaje mediante actividades en la que el
maestro “enseña”, sólo hasta después que los
educandos han intentado por sus propios
medios y con la ayuda de él y de otros alumnos
del grupo mueve a cada alumno en su “zona de
desarrollo próximo” de modo tal que pasen de
un estado de “no saber” a “saber” y de otro de
“no saber hacer” a uno de “saber hacer” para
así en sucesivas aproximaciones a través del
curso escolar el alumno pase a un nuevo
estadio de desarrollo, en otras palabras de
“Ser”. El alumno es el mismo pero distinto por
los aprendizajes que le permiten alcanzar
nuevos estadios de desarrollo y lo van
transformando gracias a la construcción de su
personalidad
 Constructivismo

 Vygotsky. Jean Piaget.

 Jerome Bruner. Bruner dice que «cada

generación da nueva forma a las
aspiraciones que configuran la
educación en su época. ...

 Albert Banduras. Para Jean Piaget, la

inteligencia tiene dos atributos
principales: la organización y la
adaptación. ...

 David Paul Ausubel.