UNIDAD 1.

CONCEPTOS BÁSICOS DE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN COMO PROCESO

DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL.

CONOCIMIENTO Y REALIDAD.
Proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en el pensamiento humano;
dicho proceso está condicionado por las leyes del devenir social y se halla
indisolublemente unido a la actividad práctica. El fin del conocimiento estriba en alcanzar
la verdad objetiva. En el proceso del conocimiento, el hombre adquiere saber, se asimila
conceptos acerca de los fenómenos reales, va comprendiendo el mundo circundante.
Dicho saber se utiliza en la actividad práctica para transformar el mundo, para subordinar
la naturaleza a las necesidades del ser humano. El conocimiento y la transformación
práctica de la naturaleza y de la sociedad son dos facetas de un mismo proceso histórico,
que se condicionan y se penetran recíprocamente.

La definición de conocimiento ha sido trabajada por diferentes autores desde diferentes

disciplinas, como por ejemplo la Filosofía, la Psicología, la Gestión empresarial y
la Informática; por ejemplo, según Jorge Raúl Díaz Muñante, 2004:
“«Conocimiento significa entonces apropiarnos de las propiedades y relaciones de las
cosas, entender lo que son y lo que no son»”.
El conocimiento puede ser entendido, con relación a Datos e Información, como
"información personalizada"; con relación al estado de la mente, como "estado de conocer
y comprender"; puede ser definido también como "objetos que son almacenados y
manipulados"; "proceso de aplicación de la experiencia"; "condición de acceso a la
información y potencial que influye en la acción".
El Diccionario filosófico de Rosental&Iudin (1973), acorde al Materialismo dialéctico,
define al conocimiento como:
"«el proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en el pensamiento
humano; dicho proceso está condicionado por las leyes del devenir social y se halla
indisolublemente unido a la actividad práctica»"
FUENTES DEL CONOCIMIENTO
En las fuentes del conocimiento, se encuentra la acción práctica, activa, sobre
la naturaleza, la reelaboración práctica de su sustancia, el aprovechamiento de
determinadas propiedades de las cosas con vistas a la producción. Lo que en la práctica se
asimila y con ello pasa a enriquecer el saber humano, su acervo de conceptos y teorías, no
es la apariencia del objeto, sino sus funciones –descubiertas gracias al hacer práctico– y,
con ellas, la esencia objetiva de la cosa dada.
El conocimiento –que se apoya en la experiencia, en la práctica– se inicia con las
percepciones sensoriales de las cosas que rodean al ser humano. De ahí que en el proceso
de la cognición desempeñe un gran papel la «contemplación viva», la conexión sensorial
directa del hombre con el mundo objetivo. Fuera de las sensaciones, el hombre no puede
saber nada acerca de la realidad. La «contemplación viva» se realiza en formas como
la sensación, la percepción, la representación, el estudio de los hechos, la observación de
los fenómenos, etc.
Las sensaciones proporcionan al hombre un conocimiento de las cualidades externas de
las cosas. Diferenciando lo caliente, lo frío, los colores, los olores, la dureza, la blandura,
etc., el hombre se orienta con acierto en el mundo de las cosas, distingue unas de las
otras, adquiere diversa información respecto a los cambios que se producen en el medio
que le rodea. La percepción de las imágenes de los objetos y el hecho de conservarlas en
la representación permiten operar libremente con los objetos, captar el nexo entre el
aspecto externo del objeto y sus funciones.
OBJETO DEL CONOCIMIENTO
Aspectos, propiedades y relaciones de los objetos, fijados en la experiencia e incluidos en
el proceso de la actividad práctica del hombre, investigados con un fin determinado en
unas condiciones y circunstancias dadas.
Según sea el nivel a que haya llegado el conocimiento en su desarrollo, pueden también
investigarse fenómenos cuya esencia sea ya conocida en cierto grado. En este caso, se
entra en conocimiento de las leyes principales y más generales del objeto, cuya esencia
llega a descubrirse con mayor profundidad, y el conocimiento avanza de una esencia de
primer orden, etc.
A medida que progresa el saber acerca de un objeto, se descubren del mismo nuevas
facetas, que se convierten en objeto del conocimiento. Distintas ciencias sobre un mismo
objeto poseen diferentes objetos de conocimiento (por ejemplo, la anatomía estudia la
estructura del organismo; la fisiología, las funciones de los órganos; la patología, las
enfermedades, etc.).
El objeto del conocimiento es objetivo en sentido de que su contenido es independiente
de cada hombre y de la humanidad. En cada caso particular, la elección que hace el
hombre de los conocimientos aparentemente puede ser arbitraria y subjetiva, más en
último término dicha elección está determinada por las necesidades y el nivel de
desarrollo de la práctica social.
El objeto del conocimiento puede estar o no estar inmediatamente dado en los sentidos.
En este último caso, se estudia a través de sus manifestaciones. En su totalidad y
autodesarrollo, el objeto llega a ser conocimiento por el movimiento del pensar, que va de
lo abstracto a lo concreto. El propio proceso de la cognición puede ser objeto del
conocimiento.
CARACTERÍSTICAS
Según Israel Adrián Núñez Paula (2004), el conocimiento tiene un carácter individual y
social; puede ser: personal, grupal y organizacional, ya que cada persona interpreta la
información que percibe sobre la base de su experiencia pasada, influida por los grupos a
los que perteneció y pertenece. También influyen los patrones de aceptación que forman
la cultura de su organización y los valores sociales en los que ha transcurrido su vida. Esto
determina que el conocimiento existe, tanto en el plano del hombre como de los grupos y
la organización, y que estos se encuentran determinados por su historia y experiencia
social concreta.
Fuentes
Alcocer González, Jm. (2001). La educación en el mundo globalizado. Ciencia UANL,
octubre-diciembre, 2001 vol. IV, no. 4 Universidad Autónoma de Nuevo León
Monterrey, México p. 399-402
Belly, Pl. (2002). El valor del conocimiento. [En línea] [Consulta: 22 de diciembre de 2008]
Disponible en: http://www.gestióndelconocimiento.com
García-Tapial Arregui, J. (2000). La importancia estratégica de la gestión del conocimiento.
[En línea] [Consulta: 22 diciembre 2008] Disponible
en:http://www.gestióndelconocimiento.com
Gómez García, P. (2003). La sociedad de la información frente a la crisis de la humanidad.
[En línea] Gaz Antrop 2003;(19). [Consulta: 22 diciembre 2006] Disponible
en: http://www.ugr.es/~pwlac/G19_06 Pedro_Gomez_Garcia.html
Díaz Muñante, Jr. (2004). Modelo de gestión del conocimiento (GC) aplicado a la
universidad pública en el Perú. Monografía. [En línea] 2004 [Consulta: 22 noviembre 2008]
Disponible en: http://sisbib.unmsm.edu.pe/Bibvirtual/monografias/Principal.asp
Rosental, M.&Iudin, P. (1973). Diccionario Filosófico. Editora Política. La Habana.1973.]
Núñez Paula, I. (2004). La gestión de la información, el conocimiento, la inteligencia y el
aprendizaje organizacional desde una perspectiva socio-psicológica. [en línea] Acimed
2004; 12(3). [Consulta: 22 de enero 2008]

CONCEPTOS BÁSICOS DE INVESTIGACIÓN

Conceptos de investigación Una investigación es un proceso sistemático, organizado y
objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el
conocimiento y la información sobre algo desconocido. Asimismo, la investigación es una
actividad sistemática dirigida a obtener, mediante observación, la experimentación,
nuevas informaciones y conocimientos que necesitan para ampliar los diversos campos de
la ciencia y la tecnología. La investigación se puede definir también como la acción y el
efecto de realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el
propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia y teniendo
como fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación
práctica. Bajo estos principios esta actividad debería ser considerada como pilar en todas
las actividades académicas en los niveles medio superior y superior.

Conocimiento: Es el acumulo de información, adquirido de forma científica o empírica.

Partiremos de que Conocer es aprehender o captar con la inteligencia los entes y así
convertirlos en objetos de un acto de conocimiento. Todo acto de conocimiento supone
una referencia mutua o relación entre: SUJETO - OBJETO Conocer filosóficamente
hablando significa aprehender teóricamente los objetos, sus cualidades, sus modos, sus
relaciones, en una palabra poseer la verdad o por lo menos buscarla ansiosamente. Al
conjunto de conocimientos racionales ciertos o probables que son obtenidos de manera
metódica y verificables con la realidad, se organizan y son transmitidos, es llamada
Ciencia.

Ciencia: La definición corriente de "ciencia" es la de acumulación de conocimientos

sistemáticos. El objeto de las ciencias no es el mundo ni la naturaleza: su objeto se
constituye a partir de la negación de los resultados de la intuición. Su núcleo central no
reside en el sujeto o en el objeto (tal como lo interpreta la epistemología tradicional), sino
en las relaciones que entre ambos existen. Además es el conocimiento con base lógica,
método propio y objetivo determinado que permite la previsión. Es un conjunto de
conocimientos racionales ciertos o probables que son obtenidos de manera metódica y
verificables con la realidad, se organizan y son transmitidos. "Un sistema de creencias con
las cuales estamos comprometidos”. Clasificación de las ciencias: • Exactas Ciencias que
solamente admiten principios, efectos y hechos demostrables, como las matemáticas, la
física. • Humanas Ciencias que estudian asuntos relacionados con manifestaciones propias
del ser humano, como la historia, la filosofía o la psicología. • Naturales Ciencias que
estudian asuntos relacionados con la naturaleza, como la biología, la zoología o la
geología. • Ocultas Conocimientos y prácticas relacionados con la magia, la alquimia, la
astrología y materias semejantes, que no se basan en la experimentación científica. •
Sociales Ciencias que estudian el comportamiento del ser humano en la sociedad y sus
formas de organización, como la antropología o la sociología.
Investigación: Investigar proviene del latin "in" (en), vestigare (hallar, indagar). "Es un
procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir
hechos, fenómenos y leyes“. (Ander - Egg). En el sentido más genérico, la investigación es
el proceso de producción de nuevos conocimientos (científicos y no científicos). Nunca
puede ser una observación incidental, casual, puesto que es una actividad conformada de:
Observación selectiva y localizada, por tratarse de la búsqueda de información esencial, ya
sea sobre un fenómeno (hecho o proceso) o sobre una materia, siempre desde una
comparación con un marco de referencia, ya sea constituido por experiencias anteriores o
por una conceptualización o una teoría y siempre por medio de un método, más
(científico) o menos sistematizado. • Investigar en Salud: "Es el proceso de producción del
conocimiento que tiene por objeto el estudio de las condiciones de salud y de las
respuestas sociales a estas condiciones“ http://www.dicciomed.es/ Método: Deriva de las
raíces griegas meta (hacia, a lo largo) y odos (camino). "Es el camino a seguir mediante una
serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y
reflexiva para alcanzar un determinado fin".(Ander - Egg) "El método no debe ser visto
como un ritual, no es nada en sí mismo, sólo tiene valor en el contexto de la investigación,
como un mecanismo de interrelación entre el sujeto y el objeto" (Rodríguez, 1997) "Es el
camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de
antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin". Método
Científico: Es el procedimiento riguroso que la lógica estructura como medio para la
adquisición del conocimiento. Es el procedimiento planteado que se sigue en la
investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos del universo, para
desentrañar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los
conocimientos adquiridos. Elementos del método Científico: Conceptos: Representan
abstracciones o construcciones lógicas, que explican un hecho o fenómenos. Definiciones:
Relacionados íntimamente a los conceptos, de ambos depende la formulación de
hipótesis, elaborado en papel, tiene impresa con tinta información, sobre temas
específicos a desarrollar, investigar o conocer. Hipótesis: Es una suposición o conjetura
verosímil, de relaciones entre hechos o fenómenos, sujeta a comprobación. Variables: Se
le denomina a una característica o propiedad de un hecho o fenómeno, que puede variar
entre unidades o conjuntos.

Dimensiones: Aspectos o facetas, cada una de las magnitudes de un conjunto que sirven
para definir un fenómeno. Indicadores: Constituyen las sub-dimensiones de las variables;
se refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia. Para llegar al
conocimiento se desarrolla de dos formas inductiva y deductiva. Método Lógico Inductivo.
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos
generales. Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes
científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o incompleta.
Componente específicamente instrumental de la investigación, referido especialmente a la
parte operatorio del proceso, es decir a las técnicas, procedimientos y herramientas de
todo tipo que intervienen en el desarrollo de la investigación. Método Hipotético-
Deductivo. Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias
del conjunto de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer caso
arriba a la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante
procedimientos deductivos. Es la primera vía de inferencias lógico deductivo.
Metodología: "Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica".
 (Becerra, 1997) "Es la ciencia del método". Componente específicamente instrumental de
la investigación, referido especialmente a la parte operatorio del proceso, es decir a las
técnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en el desarrollo de
la investigación. Componente específicamente instrumental de la investigación, referido
especialmente a la parte operatorio del proceso, es decir a las técnicas, procedimientos y
herramientas de todo tipo que intervienen en el desarrollo de la investigación. Técnica: EL
método no basta ni es todo; se necesitan procedimientos y medios que hagan operativo
los métodos. A este nivel se sitúan las técnicas. De técnico Conjunto de procedimientos y
recursos de que se sirve una ciencia o un arte. Pericia o habilidad para usar de esos
procedimientos y recursos. Habilidad para ejecutar cualquier cosa, o para conseguir algo.
http://www.deperu.com/diccionario/?pal=cientifico Conjunto de procedimientos de que
se sirve una ciencia, arte o habilidad. La historia de la técnica es la del progreso humano
en su aspecto material, con las consiguientes repercusiones en el orden intelectual y del
espíritu. Esta estriba en el uso de las diversas fuentes de energía que ofrece la naturaleza y
su evolución fue tan lenta en sus principios como rápida en los últimos tiempos.
Herramientas que permiten resolver el problema metodológico de la investigación.
Técnicas de Investigación: son los procedimientos relacionados con la selección del
problema, formulación de hipótesis, planeación de trabajos, recolección de información,
preparación de gráficas y redacción de informes. Tecnología: La tecnología es un concepto
amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el
diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades humanas. En la sociedad, la
tecnología es consecuencia de la ciencia y la ingeniería, aunque muchos avances
tecnológicos sean posteriores a estos dos conceptos. La palabra tecnología proviene del
griego tekne (técnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento). La Teoría. Se refiere a las
relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos en alguna forma que tenga
sentido. La teoría es un instrumento de la ciencia en el sentido siguiente: define la
orientación principal de una ciencia, en cuanto indica las clases de datos que se han de
abstraer; presenta un esquema de conceptos por medio del cual se sistematizan, clasifican
y relacionan entre sí los fenómenos pertinentes a través de un resumen los hechos en: a)
una generalización empírica b) sistemas de generalización; predice hechos; y señala los
puntos claros que hay en nuestro conocimiento

https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/conceptos.pdf

PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.1.1 TIPOS DE CONOCIMIENTO
1.2 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA
1.2.1 DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA
1.2.2 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
1.3 CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
1.4 MÉTODOS
1.4.1 DEFINICIÓN DE MÉTODOS Y TÉCNICA
1.4.2 TIPOS DE MÉTODOS; NO CIENTÍFICOS, LÓGICOS Y CIENTÍFICOS
1.4.3 CARACTERÍSTICAS, ETAPAS Y REGLAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
1.5 LA INVESTIGACIÓN Y EL INVESTIGADOR
1.5.1 DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
1.5.2 CARACERÍSTICAS DEL INVESTIGADOR
1.5.3 OBSTÁCULOS DE LA INVESTIGACIÓN