INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES

DEPARTAMENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS

Y ACTUALIZADORAS DE DOCENTES
Escuela Normal de Rincón de Romos
“Dr. Rafael Francisco Aguilar Lomelí”
Clave: 01DNL0002B

“ESTUDIO DE CASO”

CURSO: ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN.

MAESTRA: SUSANA GIL HERNÁNDEZ.

ALUMNA: MALENY JARA SOTO.

SEMESTRE Y GRUPO: 7° ‘B’

FECHA DE ENTREGA:

20 de Enero del 2020 Rincón de Romos, Aguascalientes.

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Estudio de caso.
Durante la jornada de observación y ayudantía la cual se realizó del 26 al 30 de
agosto del presente año, así como las prácticas profesiones las cuales iniciaron el
30 de septiembre en la escuela primaria “Esteban S. Castorena” perteneciente al
municipio de San Antonio, Tepezalá, específicamente en el grupo de “1 A”
integrado por 36 alumnos los cuales 10 son hombres y 26 mujeres entre 5 a 6
años de edad, en el que se encuentra como titular la maestra Irma Oralia Díaz E.

Se llevó a cabo lo que es un estudió de caso, donde se pudo observar una

situación significativa de un alumno en específico, el cual lleva como nombre
Luciano David Gaytán Becerra, cuenta con la edad de 6 años, el educando tiene
mucho conocimiento sobre algunos temas ya que a lo que se observó nos
pudimos dar cuenta la maestra de grupo y su servidora que el niño Luciano hace
mucho uso de las tecnologías, ya que al momento de explicar un tema lo hace con
facilidad, fluidez y la información es clara y coherente, sin embargo al momento de
escribir tiene un ritmo de trabajo muy lento por lo que la mayoría de la veces no
logra terminar las actividades proporcionadas por el docente, ya que tiende a
distraerse mucho, no hace el intento de realizarlas y no se enfoca en lo que es, de
esta manera generándole una serie de problemas en su aprendizaje, escritura y
lectura.

A pesar de que la comunicación entre el docente –alumno es buena, al igual en

todo momento se apoya al educando, se incluye en las actividades con sus
compañeros y se motiva para que realice los trabajos y pueda lograr sus
aprendizajes, el niño no acata las indicaciones, al inicio de cada actividad
comienza a escribir dos o tres palabras y allí se queda, ya que comienza a
distraerse con facilidad ocasionando que no termine.

Tomando en cuenta la situación de Luciano, como docente en formación se ha

retomado la idea de llevar a cabo estrategias que puedan ayudar al aprendizaje
del alumno, por lo que sería implementar actividades para su ritmo de aprendizaje
con menos grado de dificultad pero siempre y cuando tengan relación con el
contenido que se aborda en cada una de las sesiones dentro de cada asignatura,
al igual estimularlo con un dulce o premio pequeño al final de la semana por a ver
terminando cada uno de los trabajos a realizar, así mismo siempre reconociéndole
sus logros.
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Dentro del contexto de la escuela primaria se observó un ambiente armónico ya

que diariamente a los docentes de la institución se les asigna una comisión por
semana donde tienen que vigilar una área de la escuela, de esta manera
procurado o evitado que pasen ciertos tipos de accidentes entre los alumnos, por
lo que en todo momento están al pendientes de los educando, así mismo dentro
del aula de clases del grupo de “1 A” se trata de involucrarse dentro de las
actividades de los alumnos, al igual de implementar el trabajo colaborativo entre
los educando, por lo que la relación entre compañeros es buena y en todo
momento se apoyan e incluyen a todos sin discriminar a nadie por lo que no es un
obstáculo para Luciano y más cuando siempre se está al pendiente de él y
apoyando en todo momento. Fressy (2007) nos menciona que “La educación
inclusiva aplica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad
aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales y
culturales”. (pág.51)

Sin embargo dentro de su contexto familiar se tiene muy poco conocimiento,

solo se sabe que su madre es maestra de educación primaria, por lo que se llegó
a la idea que tal vez tenga muy poca atención por parte de la mamá por cuestión
de su trabajo, ya que algunas veces no cumple con tareas, así mismo que le dan
la libertad de usar mucho el celular por lo que es un factor de distracción
ocasionando que no realice actividades con relaciona la escuela provocando que
el alumno vaya rezagando, por lo que es una barrera de aprendizaje que no le
permite avanzar, aunque por otra parte es bueno implementar las tecnologías pero
dándoles un uso adecuado y un cierto tiempo.

El impacto de la planeación diversificada:

Al observar en las jornadas pasadas de prácticas profesionales que no se ha

observado un gran avance en el caso de Luciano David, algo preocupante, se
tomó la decisión de realizar una planeación diversificada la cual consiste en llevar
a cabo actividades para todos pero con diferente grado de dificultad, por lo que al
inicio de cada secuencia se llevara a cabo lo que son las actividades permanentes
utilizando diferentes estrategias de modo que sea atractivo para los alumnos,
como vienen siendo juegos o el uso de materiales manipulables para reforzar las
áreas de oportunidad y sobre todo para hacer sentir parte a luciendo de esta
manera cediéndole la participación en todo momento así como darle la libertad de
que exprese sus ideas, también pensando en él y en otro compañeros que van un
poco bajos, se implementaran las actividades de las fichas palem, no de manera
individualizada si no de forma grupal con el uso de actividades lúdicas, por
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ejemplo, el horcado, ordenamiento de oraciones, el barco, con la intención de

reforzar la lectura y escritura pero de una manera divertida e incluyente.

Resultados:

Al implementar la planeación diversificada, se notó mejoría, puesto que a

Luciano como a los demás niños les fue de agrado las actividades llevadas a cabo
al inicio de cada sesión por lo que eran dinámicas, y esto les parecía agradable,
así mismo fomentado el trabajo colaborativo, así su lectura y escritura. Luciano
comenzó a tener más disposición hacia al trabajo, notándose más entusiasmado.

Lorda, Prieto, y Kraser (2013) nos dice que “La planeación en un acto
intencionado, programado y organizado de la enseñanza, que implica que el
docente tome decisiones con relación a una serie de variables” (pág., 47)

Variables:

 Teoría vigente.  Técnicas.

 Objetivos.  Actividades.
 Contenidos.  Evaluación.
 Metodología.  Recursos.
 Estrategias.

Experiencia personal

En un principio no me atrevía ir más allá, claro en todo momento les brindaba

mi apoyo, pero no se retomaba la idea de realizar o llevar a cabo una planeación
diversificada, puesto que cuando se tomó la decisión de implementarla esta me
fue de mucha ayuda, pensando así en las necesidades y gustos de los alumnos,
en especial en Luciano David, ya que él tenía muchas dificultades para aprender,
así como para leer y escribir, por lo que se tomó la decisión utilizar actividades de
las fichas palem, de modo que incluyeran a todos, puesto que dieron resultados
favorables.
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Conclusión
Es de gran importancia llevar a cabo una escuela inclusiva sin importar las
necesidades o diferencias individuales, con el fin de incorporar el aprendizaje a
todas las personas , haciendo un intento de trasformar una institución igualitaria y
equitativa, puesto que debemos llevar a cabo la planeación diversificada, ya que
en esta se plantean actividades pensado en las necesidades de los alumnos con
la intención de dar respuesta a la diversidad y dejando de lado la exclusión,
considerando mejores oportunidades y condiciones educativas y así acceder a un
espacio de aprendizaje que satisfaga las necesidades de los alumnos.