SUBDIRECCIÓN DE SERVICIOS DE DESARROLLO SOCIAL

GERENCIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA AIN Versión: 01 Código: GS.FC.217

CONVENIO DE ASOCIACIÓN ICBF-SED-

MEN-COLSUBSIDIO SED N.º 1811-
MUNICIPIO/LOCALIDAD: PROYECTO/PROGRAMA:
2019/ICBF N.º 11-0729-2019/ MEN N.°0082

INSTITUCIÓN/SEDE: GRUPO/NIVEL:
DOCENTE Y/O AUXILIAR PEDAGÓGICA: FECHA: Del 20 al 31 de enero de 2020

INTENCIÓN PEDAGÓGICA:

● Propiciar escenarios de expresión en la primera infancia, fortaleciendo en los niños y las niñas la relación e interacción entre sus
pares y su contexto educativo, a través de la creación de cuentos, reconocimiento e identidad cultural, exploración del medio,
asambleas, acercamiento a expresiones artísticas y creación de ambientes pedagógicos.

● Fortalecer el desarrollo socio-emocional de acogida, el reconocimiento de hábitos y rutinas en los niños y las niñas de primera
infancia, a través de experiencias pedagógicas sensibles y lúdicas, que posibiliten el proceso de adaptación inicial en su contexto
social y educativo.

ATENCIONES
Atención 20. Niños y niñas cuentan con las condiciones necesarias para el ejercicio de su derecho a la participación.
Atención 22. Niños y niñas cuentan con ambientes e interacciones que favorecen el desarrollo de su autonomía.
Atención 23. Niños y niñas participan en experiencias que favorecen la construcción de identidad y el disfrute de la diversidad.
Atención 24. Mujeres gestantes, niñas y niños tienen acceso a contenido y materiales pertinentes y de calidad para el potenciamiento
de su desarrollo Integral.
Atención 25. Mujeres gestantes, niñas y niños y sus familias participan en experiencias e interacciones de calidad donde disfrutan,
aprecian, crean y se apropian de las artes.

DESARROLLOS A FORTALECER:

● Desarrollar confianza y seguridad en sí mismos, mediante el objeto transicional el cual establece lazos de afectividad al niño y
la niña y a su vez cercanía con su hogar.
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● Construir autonomía e identidad, mediante acciones de hábitos y rutinas que fortalezcan su desarrollo social y personal en la
primera infancia.
● Vincular el lenguaje y gozar de experiencias comunicativas auténticas, a través de los lenguajes expresivos y de movimiento
desde lo visual y lo corporal, vinculando el cuerpo, la materia, el espacio y el sonido
● Explorar diferentes elementos, a través de los sentidos y el desplazamiento en el espacio cercano, para reconocer diferentes
tipos de objetos que se encuentran presentes en su entorno.
● Construir experiencias involucrando el juego, el arte, la exploración del medio, la literatura, que posibiliten la acción y
pensamiento en los niños y niñas.
● Provocar la exploración, descubrimiento y la construcción de conocimiento a través de los objetos que le rodean, a través de
materiales: natural, reciclado y didáctico.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:

INICIO
Semana 1: “Acogida; "Mi nombre es y me gusta”

Se brindará la bienvenida a los niños y las niñas, dando a conocer el propósito del encuentro, se organizarán en asamblea inicial con
el fin de construir los acuerdos para la jornada, se inicia con el juego de "Mi nombre es y me gusta” comienza cuando la maestra dice:
“Me llamo María y me gusta el color violeta”. Y luego llega el turno de cada niño diciendo: “Me llamo Joaquín y me gusta el helado”.
Una vez que los niños se presentan la docente puede preguntar a los niños si alguno recuerda algún nombre de sus compañeros y
dialogar acerca de los gustos en común, con el fin de indagar sus intereses y continuar con los momentos del día.

A partir de este saludo y bienvenida la maestra, propone que entre los niños y las niñas construir un libro de acuerdos con diversos
materiales, que permita descubrir la importancia de vivir los valores entre los compañeros, mejore las relaciones entre ellos y permita
que las dinámicas del día se den de una manera tranquila.

DESARROLLO

Semana 1: “Hábitos saludables, me reconozco, te reconozco”

Lunes:
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Se dará inicio con la disposición de diferentes materiales para la realización de un mural en el suelo: plastilina, marcadores, lápices,
colores, material natural y material reciclado como: cajas, tapas de gaseosa, botellas, donde se establecerá que cada niño y niña
realice su dibujo con el material escogido, con el acuerdo: sin pintar sobre el dibujo de otro niño, sobre las actividades realizadas en
el tiempo de vacaciones, que fueron más significativas y que se anudará a la construcción del libro de acuerdos, para el grupo que
servirá como insumo para mejorar las relaciones entre los niños y las niñas, así como las dinámicas del relación grupal.
Este espacio permite conocer las actividades realizadas por cada niño y niña en el tiempo de vacaciones, de esta manera se indagan
intereses y propicia espacios de participación de los niños y las niñas. Luego de terminado el mural se podrá dialogar sobre lo más
significativo en ese tiempo, respetando el turno de los demás y reconociendo sus propios intereses, rescatando lugares característicos,
cultura y de esta manera la maestra favorezca la construcción de identidad y el disfrute de la diversidad.

Martes:

A partir del reconocimiento de gustos e intereses de los niños y las niñas, se realizará un recibimiento. Con el concepto el hada del
“regreso a clases” los niños y las niñas indagaran las expectativas que se tiene del colegio, reconociendo sus particularidades, con
el fin de relatar de manera vivencial el cuento: “Mi primer día de clases”.

Sonó el despertador “ring – ring - ring”, ya era hora de levantarme. Mamá abrió la puerta de mi cuarto y con un dulce beso me
despertó y dijo: “Lelo, ya es hora de que te levantes, hoy es tu primer día de clases”. Entre sueños la escuché y medio dormido me
levanté.

Me sentía algo nervioso, me preocupaba cómo iba a tener amigos si nunca los había visto. Todo eso pensaba mientras me lavaba
los dientes, después de haber tomado desayuno. Papá y mamá me llevaron a la escuela y me dejaron en la puerta de mi salón. La
maestra se acercó a mí, me saludó cariñosamente, me preguntó mi nombre y me designó una mesa. Había llegado el momento de
hacer nuevos amigos, pero el problema fue que no sabía cómo hacerlo.

De pronto la maestra iniciaba la clase, pero un ruido que venía desde el pasadizo la detuvo, y se fue a averiguar qué era lo que
pasaba. Era un niño que estaba en la puerta del salón y, por la expresión de su rostro, parecía que no se animaba a entrar. Observé
cómo mi maestra le hablaba cálidamente, pero el niño mostraba cara de timidez. Así que decidí acercarme, y con una gran sonrisa
le dije: “Hola, mi nombre es Lelo. ¿Qué te parece si te sientas a mi lado?” Sin dudarlo, me respondió: “Claro, mi nombre es Memo”
Juntos entramos al salón y nos sentamos en la misma mesa.
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Me sentía feliz porque tenía un nuevo amigo. Desde ese momento, comprendí que la mejor manera de iniciar una amistad es
brindando confianza y, claro, también una gran sonrisa. Ahora tengo muchos amigos, pero Memo y yo siempre seremos los mejores
amigos.

Creado por Portal Educativo. Fecha: 2011-01-18. Se autoriza uso citando www.portaleducativo.net.

Después de narrar e interpretar el cuento, el hada del “regreso a clases” hará un recorrido con los niños y las niñas por las
instalaciones del colegio, con el fin de realizar un acercamiento y reconocimiento de lugares característicos que permitan generar
cercanía y tranquilidad a los niños y las niñas.

Miércoles:
Después de realizar el recorrido con el hada del “regreso a clases”, se provocará a los niños y a las niñas con diferentes materiales
reciclados, ejemplo: conos de papel higiénico para asimilar unos binoculares, que permiten llevar a cabo la experiencia de “Los
Aventureros” haciendo el recorrido por los lugares del colegio con los binoculares y al regresar al aula o al parque se pueda realizar
la producción de lo observado en cada lugar y les generó más tranquilidad al momento de visitarlo.

Jueves:
Se indagará con cada niño y niña que objeto transicional, permite generar confianza y seguridad que pertenezca a mamá o papá o en
caso a un cuidador o cuidadora, por ejemplo: una prenda de vestir, una bufanda, un pañuelo, una diadema, etc. Esto permitirá a los
niños y las niñas mantener consigo mismos el objeto por el tiempo de acogida y ellos decidirán cuando regresarlo a sus familiares.

Viernes:
Se dará la bienvenida a las niñas y niños, invitándolos a ubicarse en un nicho de lectura para escuchar la lectura del cuento “Un pez
es un pez” de Leo Lionni. En un segundo momento se socializa el propósito de la experiencia, la cual se centrará en encontrar y
obtener el tesoro desde su rol de piratas. Para esto se requiere trabajar en equipo y rotar por diferentes escenarios. Como rompe hielo
se invita a las niñas y niños a hacer un círculo, donde se cogerán de las manos y deberán pasar su cuerpo sin soltarse por un aro, el
cual deberá pasará por todas las niñas y niños.

Las niñas y los niños conforman parejas, a cada niño se le entrega un parche para que se tape el ojo contrario que su compañero se
ha tapado. Se desplazarán en el espacio de acuerdo con las indicaciones, teniendo como intención protegerse entre sí. Posteriormente
se dirigen con su pareja hacia un lugar del espacio donde van a armar un rompecabezas. (Ver anexo)
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CIERRE
Se pide a niñas y niños volver al espacio inicial donde encontrarán un baúl (decorado como un tesoro que en su interior contiene un
gran espejo), las niñas y niños se ubicaran frente al tesoro por filas y se invitarán a que cierren los ojos. A medida que se toque el
hombro a cada uno/a, deberán abrir sus ojos y descubrirán que hay al interior del tesoro, donde encontrarán su rostro reflejado en un
espejo. Se le entregará una moneda de chocolate a cada niño/a, que al finalizar la observación del tesoro intercambiará con su pareja
con la que trabajó durante la experiencia, expresándose una frase o palabra de afecto.

INICIO
Semana 2:

Se brindará la bienvenida a los niños y las niñas, dando a conocer el propósito del encuentro, organizando una asamblea inicial con
el fin de construir los acuerdos para la jornada, a partir de este saludo y bienvenida, la maestra propone que entre los niños y las niñas
revisitar el libro de acuerdos que están construyendo juntos con diversos materiales, que permita descubrir la importancia de vivir los
valores entre los compañeros, mejore las relaciones entre ellos y permita que las dinámicas del día se den de una manera tranquila.

DESARROLLO
Semana 2:

Lunes:
Se dará inicio con saludo de Bienvenida pidiendo al grupo, buscando se observen entre sí, identificando características físicas entre
ellos mismos y resaltando que cada niño y niña es un ser único y especial , posteriormente se pedirá a los niños y niñas que se dirijan
al rincón de los espejos colgados, rincón que previamente la agente educativa ambientará con diferentes espejos y materiales que
permitan a los niños y niñas observar sus características físicas y particulares; cantando la canción soy así
https://www.youtube.com/watch?v=raKGslLf1XE , pasando uno a uno cantando la canción y respetando el turno de los demás
favoreciendo de esta manera la construcción de identidad y el disfrute de la diversidad.
Posteriormente la docente motiva en la asamblea que los niños y las niñas expresen como se sintieron y que les agrado de lo que
vieron en el espejo, después de ello el docente, les expondrá dos imágenes de tamaño real de un niño y una niña, en donde observaran
las partes del cuerpo invitándolos a nombrarlas entre los niños y las niñas, estableciendo las diferencias que existen en cada uno e
invitándolos a cuidar de su cuerpo y a hablarles de la importancia que tiene la higiene personal, los hábitos de limpieza a la hora de ir
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al baño, motivándolos a la autonomía e independencia mediante frases motivadoras que le permitan a los niños y a las niñas lograr
este proceso poco a poco.
Para finalizar la experiencia se dispondrá en el salón dos sillas con dos bombas, en donde la maestra les explicara cómo deben limpiar
sus partes íntimas de una manera lúdica y explicita acorde al lenguaje de los niños y las niñas de primera infancia; para lo cual se
adjunta el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=0rwCcVoFSDA , en donde cada uno de los niños y las niñas pasará a
realizar el ejercicio después de la explicación de la docente. La docente finalizará la experiencia con un motivante aplauso en grupo
en donde les felicitará y motivará por poner en practicar lo aprendido.

Martes:

¿A partir de la experiencia trabajada el día anterior la docente les pedirá a los niños realizar una pequeña asamblea motivándolos a
recordar la importancia de los buenos hábitos de higiene en donde posteriormente les preguntara que saben de las bacterias? Y los
niños y las niñas manifestaran sus opiniones e ideas individual y colectivamente , posterior a ello la docente invitará a los niños y a
las niñas a recibir unos personajes “muy particulares”, que los visitaran este día porque quieren enseñarles algo especial; la docente
traerá dos “monstruos bacteria” realizados de una manera creativa jugando con los niños y las niñas, de manera lúdica mientras les
habla de las bacterias, estos monstruitos empezaran a colocar gotas de pintura o masa pegajosa en sus manitas, poco a poco
mientras el monstruo bacteria les toca sus manos locamente dejando rastros de pintura o masa pegajosa. Posteriormente la docente
invitará a los niños y a las niñas a realizar masa pegajosa sline con diferentes materiales en donde los niños y las niñas se divertirán
entre colores, colbón y jabón (Link de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=-KPM-W12nvs).
Después de que los niños y las niñas jueguen, se diviertan y experimenten con su creación científica, la docente les manifestara que
las bacterias se quedan en nuestro cuerpo y ocasionan enfermedades sino tenemos buenos hábitos de higiene, por lo tanto, les
invitará a realizar el lavado de manos, en donde los niños y niñas aprenderán correctamente como deben hacerlo esto e
interiorizarlo como rutina diaria a la hora de ser necesario.

Miércoles:

Se organizará el espacio corriendo el mobiliario para una mayor seguridad de los niños y las niñas, generando un ambiente pedagógico
dentro del aula con materiales que involucren desplazamiento y movimiento corporal para realizar juegos de libertad de movimiento.
La docente prepara el espacio con diferentes caminos y marcaciones en el piso utilizando cinta de colores, tizas o cualquier elemento
que les permita a los niños y las niñas realizar el seguimiento de la dirección de estos caminos de manera visible y continua. Se
sugieren caminos en diferentes direcciones como líneas rectas, onduladas en zigzag y demás caminos creativos como se puedan
crear para los niños y las niñas de esta experiencia. Al realizar el ejercicio se explicará a los niños y las niñas el objetivo del ejercicio,
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invitándolos a quitarse los zapatos, colocarlos en un lugar indicado por la docente y de fácil reconocimiento para los niños y las niñas
a la hora de finalizar la experiencia, invitándolos igualmente a escuchar indicaciones, respetar los turnos y espacios entre pares, a
estar muy atentos a las instrucciones que se den en el desarrollo del ejercicio a realizar. Se colocará de fondo musical melodías
instrumentales de relajación, en donde puedan interiorizar cada uno de los momentos del ejercicio, posterior a ello los niños y las niñas
seguirán los caminos indicados por la docente de manera tranquila y siguiendo instrucciones de movimiento indicadas, incluyendo
algunas indicaciones de lateralidad y espacio que se darán poco a poco en el ejercicio, permitiendo reconozcan su entorno, el espacio
y su cuerpo en el mismo.
Consecutivamente la docente llevará instrumentos musicales, apagará la música instrumental y le pedirá a los niños y las niñas estar
muy atentos a los sonidos que cada instrumento hará, para ejecutar los movimientos al sonido y ritmo que emitan los mismos haciendo
referencia a libertad de movimiento y su cuerpo en el espacio como cuerpo sonoro, en donde la docente les motivara con frases
motivadoras para realizar cada uno de los movimientos y el reconocimiento de su cuerpo y el de los demás en movimiento.
Después de ello se entregará por parejas a los niños y las niñas papel craff y marcadores en donde dibujen la silueta de su cuerpo
entre sí , posteriormente lo pegaran en la pared a su altura y le dibujaran sus características libremente a la silueta , utilizando diferentes
materiales como lana, papel, pegamento, cintas, crayolas, colores, tapas, tela etc. , al finalizar se les colocará el nombre con ayuda
de la docente y cada uno expondrá su dibujo manifestando que es lo que más le gusta de sí mismo, quedando así en el salón la silueta
de cada uno de los niños y las niñas del grupo, esto con el apoyo de la canción soy así trabajada el día lunes
https://www.youtube.com/watch?v=raKGslLf1XE
Jueves:
Para este día se realizará la Planeación conjunta llamada CAPITAN LA MAREA NOS INVITA; INICIO: Como actividad de inicio se
retoman las misiones del capitán. En esta oportunidad tendrán una misión en el mar, deben bailar la música como gusten, eso sí no
deben parar. (música instrumental de libre elección) Se indaga con ellos y ellas sí conocen que se necesita para entrar en el fondo
del mar y así se les invita a tener una experiencia de buceo en el fondo del mar, dando la instrucción de quitarse la ropa
(simbólicamente) y se deben poner cada una de las prendas necesarias para este ejercicio de buceo. Seguido de esto vamos a llegar
al mar con música del mar (sonidos de la naturaleza) nos vamos galopando y cantando, luego entramos al mar buceando, allí
reconocen diferentes especies marinas como langosta, caballito de mar, corales, tiburones y medusas, lo cual lleva a un diálogo de
saberes sobre que creen que comen, cómo se mueve cada uno y las diferentes acciones que pueden realizar. (Ver anexo)

Viernes:

Se iniciará con una pequeña asamblea en donde los niños y las niñas recordarán lo trabajado durante la semana, manifestando sus
intereses y preferencias en cada una de las experiencias trabajadas, en donde la docente les recordará cada uno de los propósitos
aprendidos en ellas, la importancia de reconocerse a sí mismos y consolidar un grupo de amigos especiales, quienes compartirán
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muchas experiencias durante el año escolar, motivándolos a divertirse juntos y a disfrutar de cada una de estas vivencias.
Posteriormente la docente les hablará de la importancia de realizar acuerdos que les permitan compartir entre todos, como amigos
que se respetan y cuidan entre sí, en donde los niños manifestaran que es importante para lograr este objetivo durante todos los días
que estén en el colegio.
La docente entregara posteriormente cartulinas, hojas, colores y demás material en donde los niños y las niñas en donde ellos
plasmaran los acuerdos ya socializados y realizaran el libro de acuerdos con diferentes materiales que serán proporcionados por la
docente, realizando un libro colectivo en el grupo para tenerlo en cuenta como el libro de acuerdos del salón.

CIERRE

Se pedirá a los niños y niñas volver al lugar en donde están las siluetas de cada uno pegadas en el salón, en donde elegirán una
silueta de manera que no sea la de sí mismo, posteriormente invitaran al niño o la niña que le corresponde la silueta y le dirán que es
lo que más le gusta de su compañero o compañera, realizando un compromiso de cuidado y afecto con un abrazo al niño o niña de la
silueta elegida, favoreciendo de esta manera en cada niño y niña el desarrollo de identidad , confianza y seguridad en sus
capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos,
sentimientos y emociones..

RECURSOS:
Semana 1: Cuento, cartulina, colores, pegamento, tijeras, pintura, material reciclado, material natural, papel de colores, papel celofán,
lápices.

Semana 2: Espejos, bombas, papel, lana, tapas, colbon, jabón, recipientes, cartulina, vinilos, lana, papel, tela, colbon, cinta,
marcadores, crayolas, hojas, cabuya, hilo.

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

RETROALIMENTACIÓN PEDAGÓGICA:
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REVISADO Y APROBADO POR:

NOMBRE: CARGO:
FIRMA:
CONTROL DE CAMBIOS

FECHA OBSERVACIONES RESPONSABLES

18/01/2019 ● Reestructuración del formato de planeación pedagógica ● Equipo de Coordinadores del Programa AIN