REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAEDUCACIÓN

U.E. PROF. ALEJANDRINA MARCANO
ANACO. ESTADO ANZOÁTEGUI

ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DE CONVIVENCIA

ESCOLAR PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
(BULLYING) EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO GRADO DE LA
U.E PROF ALEJANDRINA MARCANO DE LA CIUDAD DE
ANACO DEL ESTADO ANZOATEGUI EN EL PERIODO
ESCOLAR 2017-2018.

ASESOR: AUTORES:

BARROSO RENIER C.I.:

BELLO INÉS C.I.:
CONTRERAS NAZARET C.I.:
DELGADO JOSUE C.I.:
MORENO KATHERINE C.I.:

ANACO, 30 DE ENERO DE 2018.

 DEDICATORIA

Esta investigación está dedicada a cada uno de los niños, niñas y

adolescentes víctimas de este fenómeno escolar, quienes por mucho tiempo
han guardado silencio dejando de lado el sentido de libertad y tranquilidad
en su desarrollo evolutivo, lo cual ha marcado conflictivamente todas las
dimensiones vitales en la realidad actual.
Gracias chicos y chicas por confiar y abrir sus voces para decir ¡Basta!
Además dedicamos el esfuerzo y todo el proceso a nuestros padres, quienes
han invertido su fe y convicción en nuestros sueños.
AGRADECIMIENTO
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAEDUCACIÓN
U.E. PROF. ALEJANDRINA MARCANO
ANACO. ESTADO ANZOÁTEGUI

ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA

LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) EN LOS
ESTUDIANTES DE 5TO GRADO DE LA U.E PROF ALEJANDRINA
MARCANO DE LA CIUDAD DE ANACO DEL ESTADO ANZOATEGUI EN
EL PERIODO ESCOLAR 2017-2018.

Autores;

BARROSO RENIER
BELLO INÉS
DELGADO JOSUE
MORENO KATHERINE
Fecha

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación fue elaborar estrategia de

convivencia escolar para la prevención del acoso escolar (Bullying) en los
estudiantes de 5to grado de la Unidad Educativa Alejandrina Marcano de
Marcano, del municipio Anaco, Estado Anzoátegui. Desde el punto de vista
metodológico el estudio según su nivel fue de tipo descriptivo. En cuanto a la
población se constituyó por un conjunto finito de (11) personas de educación
primarias, quedando l muestra conformada por (11) once estudiantes a
quienes se les aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de
datos, el cual consistió en selección simple. Dentro de las deducciones se
pudo deducir que los resultados obtenidos una aprecion poco favorable
hacia el uso de estrategias para la prevención o presencia de algún caso.
Descriptores: Estrategias, Prevención, Alumnos.
 ÍNDICE GENERAL

Pág.

DEDICATORIA --------------------------------------------------------------------------- I

AGRADECIMIENTO -------------------------------------------------------------------- II

ÍNDICE GENERAL --------------------------------------------------------------------- III

RESUMEN ------------------------------------------------------------------------------- IV

INTODUCCIÓN ----------------------------------------------------------------------- 1

FASE I. EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema -------------------------------------------------

Objetivo de la Investigación

Objetivos General -------------------------------------------------------------

Objetivos Específicos --------------------------------------------------------

Justificación de la Investigación -------------------------------------------

FASE II. METODOLOGÍA

Nivel de Investigación ----------------------------------------------------------

Tipo de Investigación -----------------------------------------------------------

 Universo de Estudio ------------------------------------------------------------

Informante Clave --------------------------------------------------------------

Técnica e Instrumentos de Recolección de Datos -------------------

FASE III. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

Análisis de Resultado ----------------------------------------------------------

FASE IV. PLAN DE ACCION (EJECUCION Y EVALUACION)

Plan de Ejecución ---------------------------------------------------------------------

Plan de Ejecución ---------------------------------------------------------------------

FASE IV. PLAN DE ACCIÓN (EJECUCION Y EVALUACION)

Presentación --------------------------------------------------------------------------

Objetivos de la Propuesta--------------------------------------------------------

Justificación de la propuesta ---------------------------------------------------

Estructura de la Propuesta ------------------------------------------------------

FASE V. REFLEXIONES FINALES

Conclusiones ----------------------------------------------------------------------
 Recomendaciones ---------------------------------------------------------------

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS --------------------------------------------

ANEXOS

Cuestionario para estudiantes---------------------------------------------------

Tríptico para estudiantes ---------------------------------------------------------

Actividades del plan de acción -------------------------------------------------

 INTRODUCCIÓN

La violencia presente en las instituciones educativas se puede

evidenciar bajo diferentes figuras. Una de ella es la denominación bullyng.
Esta problemática se comparta con un factor de riesgos para los alumnos
agresores como para las víctimas y los observadores, lo que se traduce en
un incremento de los problemas que afecta su aprendizaje.

A diario vemos como los conflictos que se dan en los diferentes

ámbitos - el educativo no es la excepción–se complejizan cada vez más.
Hechos de agresiones, violencias, adicciones, el docente se enfrenta día a
día con nuevas situaciones que traspasan los muros de las escuelas.

¿En qué espacio escolares se pueden verificar este fenómeno?

En la fila del colegio donde niño más grandes abusa del niño más
pequeño, más tímidos o más sobresaliente del grupo. En el baño de niñas
donde pueden quizás por presión para pertenecer a un grupo debe realizar
algunas acciones en su contra. Cada vez que incentivamos la burla en contra
de los alumnos y nos reímos haciéndolos sentir mal. En fin…. Muchos
ejemplos cotidianos en el entorno escolar, que a veces pasan como
desapercibidos, incluso sin el contacto verbal o físico.

El fenómeno del acoso escolar, como también se le suele denominar el

bullyng, no termina solo ahí, sino que sus consecuencias preocupan a las
instituciones educativas por el impacto que tiene en la autoestima, el
rendimiento académico y las habilidades sociales, afectación a los
indicadores es educativo como deserción, aprovechamiento escolar y la
eficiencia terminal.
 FASE I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Aunque el acoso entre escolares ha existido siempre, las primeras

investigaciones sobre el tema se iniciaron a principios de los años setenta
por los escandinavos Heinemman (1972) y Olweus (1973), bajo la
denominación de “mobbing”, y por los británicos Smith y Sharp (1994), bajo
la denominación de “bullying” (Palomero, 2012).

Este tipo de maltrato ha sido etiquetado, en distintos momentos y

países, con términos diferentes y no siempre equivalentes, si bien es verdad
en la actualidad están diferenciados el mobbing–acoso moral en el trabajo–y
el bullying–conductas de acoso y amenaza entre escolares.

El Acoso Escolar o Bullying es el maltrato psicológico físico y verbal

deliberado y continuado que recibe un adolescente por parte de otro u otros,
que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo,
con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o
simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen
presentar. El Acoso Escolar implica una repetición continuada de las burlas o
las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.

Suele incluir burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento

sistemático, lo cual tiende a originar problemas que se repiten y prolongan
durante cierto tiempo ya que están provocados por un estudiante, apoyado
por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa. Debido a la
ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las
víctimas sin intervenir directamente; la víctima desarrolla miedo y rechazo al
contexto en el que sufre la violencia, pérdida de confianza en sí mismo y en
los demás y disminución del rendimiento escolar, esta disminuye la
capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se
produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.

Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto,

de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo
otro estudiante o varios de ellos. Se produce una acción negativa cuando
alguien, de forma intencionada, causa un daño, hiere o incomoda a otra
persona. Es indudable que estas situaciones provocan un gran desconcierto
entre los profesionales de la educación y los mismos padres de familia que
tienen conocimiento de lo que es el acoso escolar, pero quien
inevitablemente lleva la peor parte es el estudiante, que pudiera salir
afectado considerablemente en el factor emocional y académico.

Ciertamente los conflictos o acoso escolar que surge entre los amigos
en las instituciones, tienen repercusión en la socialización de los estudiantes
dentro y fuera de la escuela, tanto para el bullyng que son los victimarios,
como para las víctimas y observadores.

Los niveles de Acoso Escolar a nivel Mundial cada día son mayores y
muchos niños los padecen o padecieron alguna vez, no es necesariamente
volver con moretones de la escuela, ni regresar con la mochila rota, hasta el
bullying menos violento tiene graves consecuencia y es necesario, tanto por
el bien de nuestra futuras generaciones como el bien de todos en general,
aprenden a detectarlo y erradicarlo.
 El acoso escolar se produce de diferentes maneras, por lo general se
expresan palabras “a través de la intimidación de uno o varios acosadores a
una o varias víctimas”. Mediante agresiones verbales, exclusión social,
agresiones físicas directas e Indirectas y el acoso sexual. Cabe destacar que
el acoso escolar está vinculado con una autoestima vulnerable, ya que es la
puerta de muchas otras situaciones desfavorables para un equilibrio
emocional, incluso podría pasar muchos después de los años escolares y
aun sentir afectaciones emocionales.

Es así que la violencia dentro de las escuelas es un problema que

afecta a toda la sociedad educativa venezolana, refiriéndonos a maestros,
padres de familia y estudiantado en general y se está convirtiendo en una
problemática grave, ya que dentro de las escuelas existen diferentes tipos de
violencia y esta afecta al estudiante en su aprendizaje y en su ambiente
social. Cuando se habla de tipos de violencia escolar, básicamente se enfoca
a la violencia que se ejerce a los estudiantes, la cual se puede clasificar en
agresión física (directa o indirecta), agresión verbal (medios diversos), y la
agresión social.

Es así que la violencia dentro de las escuelas es un problema que

afecta a toda la sociedad educativa venezolana, refiriéndonos a maestros,
padres de familia y estudiantado en general y se está convirtiendo en una
problemática grave, ya que dentro de las escuelas existen diferentes tipos de
violencia y esta afecta al estudiante en su aprendizaje y en su ambiente
social. Cuando se habla de tipos de violencia escolar, básicamente se enfoca
a la violencia que se ejerce a los estudiantes, la cual se puede clasificar en
agresión física (directa o indirecta), agresión verbal (medios diversos), y la
agresión social.

Los países escandinavos, son los pioneros en esta área de

investigación. El primer estudio sistemático se inició en 1970 en Suecia,
antes, a finales de los sesenta tras tres suicidios comenzaron las primeras
exploraciones. El bullying es un fenómeno mundial que empezó a
investigarse en Europa y Estado Unidos.

En la última década, en Venezuela el acoso escolar es un fenómeno

que se viene presentando en distintos ámbitos del sector educativos, en
especial en grados secundarios o diversificados, que se traduce como
maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño. En
Caracas, en el Liceo Fermín toro un grupo de estudiantes de Educación
Básica agredieron a una compañera embarazada porque no les quiso hacer
el examen, de tantos golpe la muchacha agredida, murió junto al bebe.

El psicólogo Madrid indico que los venezolanos actualmente

manifiestan desconfianza a todos por consiguientes “… el venezolano
desconfía de las instituciones“. Los expertos coinciden en el hecho de que la
mayoría de las dinámicas violentas en los centros educativos comienzan
como bromas pesadas; tales como “no te queremos por ser negro”, “eres
pobre no nos juntaremos contigo”, “quítate de aquí cabeza de hongos”; estas
son algunas frases despectivas que se escuchan diariamente en los pasillos
de los planteles educativos de la zona Norte del Estado Anzoátegui. Tras
este tipo de conducta deformadora de valores en la sociedad existen
soluciones para hacer del niño (a) y adolescente una persona de principios a
futuro, las directoras de la escuelas toman medidas para corregir a aquellos
niños (a) y adolescentes que incurran en acoso escolar hacia sus
compañeros, haciendo un primer llamado al estrechamiento de mano para
fortalecer los vínculos de amistad, el respecto y el compañerismo en la
instituciones, lamentablemente en la sociedad existen cada día una falta de
valores más profunda, debido a que los padres no se comunican con los
hijos por el ritmo de vida tan agitada que llevan. El acoso puede darse en
cualquier centro educativo, público o privado, pero según algunos expertos
cuanto más grandes es el centro educativo aumenta el riesgo de que haya
acoso escolar

Claro que a eso hay que añadir la falta de control físico y de vigilancia.
En los pasillos siempre debe haber alguien Profesores o cuidadores, para
atender e inspeccionar a los estudiantes. En la U,E. Prof. Alejandrina
Marcano no se enfocan solo a enseñar, sino también funciona como un
ambiente generador de comportamientos sociales adecuados

En la U.E. Prof. Alejandrina Marcano se está presentando,

específicamente en 5to Grado de Educación Básica, un caso de acoso
escolar que inició con un empujón y burlas. Razón por la cual, la docente
enfocó este año escolar 2017-2018 en el área de Proyectos el Tema de
Acoso Escolar (bullying) para erradicar esta situación. Lo planteado
anteriormente merece la atención de los autores, es por ello que surgen las
siguientes interrogantes:

.- ¿Existirá más de un caso de acoso escolar en 5to Grado de Educación

Básica?

.- ¿Cuáles serán las principales manifestaciones o características de Acoso

Escolar presentes en los estudiantes de 5to grado de Educación Básica?

.- ¿Será posible proteger a los niños (a) y adolescentes de Acoso Escolar.

 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Elaborar estrategias de convivencia escolar para la prevención del

acoso o bullying en los estudiantes de 5to Grado de Educación Básica de la
U. E Prof. Alejandrina Marcano de la Ciudad de Anaco del estado Anzoátegui
en el periodo escolar 2017-2018.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

.- Identificar si existe más de un caso de acoso escolar en 5to Grado de

Educación Básica.

.- Conocer las principales manifestaciones o características de Acoso Escolar

presente en los estudiantes de 5to grado de Educación Básica

.- Elaborar estrategias de convivencia escolar para la prevención del acoso

escolar (bullying) en los estudiantes de 5to grado de la U.E. Prof. Alejandrina
Marcano.
 JUSTIFICACIÓN

La realización de este trabajo tiene sin duda un conjunto de argumentos

que nos impulsaron a obtener mejores resultados, debido a que es uno de
las problemáticas que más se presentan en el mundo e incluso en nuestro
país dentro de las instituciones educativas, como lo son primarias y
secundarias, ya que son unos de los principales lugares más comunes en
los que se desarrolla o se manifiesta este problema.

Además de que es un tema de suma importancia que se debe de tomar

más en cuenta por parte de las instituciones, los padres de familia e incluso
por parte de las autoridades del gobierno, para llevar a cabo las medidas
más necesarias para poder combatirlo, debido a que millones de niños y
adolescentes de educación básica lo presentan día a día por parte de sus
agresores, que son sus mismos compañeros de clase o por otros alumnos
más que ellos, sometiéndolos a torturas e intimidaciones que en muchos de
los casos los llevan hasta el extremo de llegar a quitarse la vida, para poder
ser al final libre de tantos sufrimientos.
 FASE II

METODOLOGIA

NIVEL DE IVESTIGACION

Se utiliza una investigación de acción participativa, ya que se aborda

con un diagnostico el cual permitió realizar unas acciones teniendo en cuenta
la Educación integral de los educandos, las experiencias y conocimientos
vividos dentro del contexto escolar. Y así llegar al cambio social estructural
de esta acción conocida como praxis, en la que se efectúa sin manejar
necesariamente, puesto que permitirá en este ejercicio de investigación tratar
de construir circunstancias que existen en este caso como es el acoso
escolar de un plantel educativo con el objetivo de analizarlo en el momento
apropiado.

Para Arias, “La Investigación descriptiva consiste en la caracterización

de un hecho fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su
estructura o comportamiento.”

En este caso son las características (causa y consecuencias) del Acoso

Escolar como conducta de los jóvenes del plantel educativo
TIPO DE INVESTIGACION

El estudio utiliza para la investigación un diseño

cualitativo de campo, porque describe situaciones, eventos y
contextos que detallan como son y se manifiesta los eventos
en el momento que ocurren en el tiempo, busca especificar
características de un grupo de estudiantes de los cuales se
recolectan datos para ser analizado posteriormente.

UNIVERSO DE ESTUDIO
 “Es un conjunto finito o infito de elementos con
características comunes para los cuales serán extensivas las
conclusiones de la investigación” .

El Universo de estudio de esta investigación serán los

estudiantes entre 10 y 11 años de edad (11 estudiantes) que
cursan 5to grado de Educación Primaria de la U. E Prof.
Alejandrina Marcano del Municipio Anaco, debido a que
durante esta edad, el proceso de socialización surge de la
interacción entre el niño, adolescente y el entorno que lo rodea.

INFORMANTE CLAVE
 Sánchez (2006), señala que “El informante clave es una
persona capaz de aportar información .Para la presente
investigación, se considera como informante clave, el 100% del
Universo de estudio que equivale a los 11 estudiantes de 5to
grado de la U. E. Prof. Alejandrina Marcano.
 Jueves

TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS

TECNICAS

De acuerdo con Arias “se entenderá por técnica, el

procedimiento o forma particular de obtener datos o
información. Las técnicas que fueron utilizadas en la presente
investigación; la observación directa y la Encuesta.

OBSERVACION DIRECTA
 Según Tamayo (2007), la observación directa, “Es aquella
en la cual el investigador puede observar y recoger datos
mediante su propia observación” Se observó directamente que
los alumnos de 5to grado de la U.E.Prof. Alejandrina Marcano
de Marcano, no tienen información sobre el Acoso Escolar o
Bullyin, ni ser víctima del Acoso Escolar

ENCUESTA

Es una técnica de recolección de datos en investigación de campos, que

consiste en obtener información de informantes claves mediante el uso de
entrevista o del cuestionario. Esta técnica permitirá el nivel de conocimiento
que poseen los informantes claves sobre las Estrategias de Convivencia
Escolar para la Prevención del Acoso Escolar (Bullying) en los Estudiantes de
5to grado de la U.E. Prof. Alejandrina Marcano de Marcano de la ciudad de
Anaco del Estado Anzoátegui en el periodo escolar 2017-2018

INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS

Arias establece que “Es un instrumento de recolección de datos, es cualquier

recursos diapositivas o formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o
almacenar información”

CUESTIONARIO

Permite la obtención de datos de manera simpe a través de ítems que son

respondidas de acuerdos a lo que se establezca o como se necesite para analizar
claramente los resultados que son importante para el desarrollo de la investigación...
 FASE III

ANALISIS E NTERPRETACION DE DATOS

Mediante el análisis realizado a los resultados obtenidos en cuanto a los instrumentos utilizados para
la recolección de datos aplicados a los alumnos de 5to grado de la U.E Prof. Alejandrina Marcano de
Marcano “ en relación a la identificación o existencia de algún caso de acoso escolar o bullying en los
alumnos de 5to grado se llegó a determinar que los mismo poseen conocimiento y documentación
estrategias o programas para combatir el acoso escolar sin embargo cabe destacar que dichas
estrategias se deben explicar en todo los grados de manera continua y no a contadas ocasiones para
que puedan existir eficacia.

La percusión se basa, ante todo en un diagnostico precoz encaminando a detectar “cuantos antes”
tanto los factores de riesgos como los factores de prevención de las conductas de acoso. Por ejemplo un
factor realmente crucial y determinante del acoso es la existencia o no del control físico y vigilancia en el
aula y en toda la institución por pare de todo el personal, por lo tanto es tan importante llevar a cabo
constantemente programas en nuestras aulas si queremos que haya una prevención y reducción o
eliminación total de algún caso de acoso escolar existente.

FASE IV

PLAN DE ACCION (EJECUCION Y EVALUACIÓN)

DEDICATORIA.
 Acto que dedico a:

Principalmente le doy gracias a Dios por ser quien me guía por llevarme por el camino del bien, llenarme de
muchas bendiciones, el señor es mi pastor y nada me faltará.
Mis padres Jose Bello, Beatriz Guzmàn quienes que con cariño y amor dedican su vida para formarme, sin ellos
no estarían aquí, los mejores padres del mundo que Dios me los proteja y me los bendigas siempre Padres los Amo.
La señora Maira, porque sin ella no estaría participando en esta experiencia de este nuevo aprendizaje.
A la U.E” Alejandrina Marcano de Marcano”permitirme formarme cada día más.

Ines Bello.
PLAN DE EJECUCION
 REFLEXIONES

El fenómeno del bullying es el maltrato psicológico, físico,verbal deliberado y continuado que recibe
un adolecente por parte de otro u otros, es algo común en nuestras escuelas y que no diferencia de
etnias, zonas urbanas o rurales, escuelas privadas o públicas, chicos y chicas, etc. Es responsabilidad de
toda la comunidad educativa abordar este problema en su justo término y sin minimizarlo un ápice. El
acoso escolar es así de importante porque la situación del maltrato destruye lenta, pero profundamente,
la autoestima y la confianza en sí mismo del escolar agredido, que puede llegar a estados depresivos o
de permanente ansiedad y que, como poco, le harán más difícil su adaptación social y su rendimiento
académico y, como mucho, lograrán que llegue a situaciones verdaderamente extremas como al suicidio.

Se ha contribuido de manera muy importante identificar y resaltar los aspectos que giran en torno a
la problemática denominada “bullying”, sobre todo a aquellos que ignoran o desconocen el tema, llámese
padre de familia, docentes, e incluso los mismos alumnos. Nos deja muchas cosas importantes que
reflexionar y muchas otras las ha reforzado como el lograr identificar a un agresor o una víctima por
medio de la observación, sin necesidad de aplicar un psicoanálisis.

Dentro de los puntos que consideramos más importante dentro de esta investigación son el detectar las
actitudes, las formas motoras para expresarse, el lenguaje, los gestos, entre otras para lograr identificar qué papel
toma el niño dentro de una situación de acoso escolar, ya que es más sencillo así tomar cartas en el asunto para
resolverlo o de menos controlarlo; por otra parte definir de manera clara y lo más tangible posible el por qué alguien
es propenso a ser parte de la problemática, en base al ambiente en el que se desarrolla y las personas con las que
convive. Como mencionamos en este documento una de los problemas más frecuentes además de lo que ya es el
acoso, es la falta de comunicación de padres a hijos (las relaciones no son estrechas y el niño no se siente con la
confianza de contarle a su padres lo que le sucede, puede ser por miedo a ser reprendido, o porque ni él mismo
considera tan grave su situación)
 RECOMENDACIONES

• Los padres deben monitorear su propia conducta porque los hijos copian lo bueno y lo malo de su
entorno familiar.

• Establecer estándares de conducta, límites y expectativas claras para sus hijos, dentro y fuera de la
escuela

• Proporcionar un vínculo afectivo seguro para el niño, que sepa que lo apoya y pueden contar con usted.

• Trata a los demás como quieras que te traten a ti. Ayuda al que lo necesite, y cuando tú necesites
ayuda, alguien te ayudara

• Involucrarse en la vida escolar de sus hijos revisando sus tareas, conociendo a los maestros, leyendo
con sus hijos y asistiendo a las actividades escolares.

Para el espectador:
“Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente buena”

Para el agresor:
“La humanidad no puede liberarse de la violencia más que por medio de la no violencia “
Para la víctima
“no dejes que muera el sol sin que hayan muerto tus rencores”.

BIBLIOGRAFIA