GUÍA DE ACTIVIDADES

DE ESTUDIO Y DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ASIGNATURA 4
“Emociones, sentimientos y comportamientos”

El estudio de esta asignatura comprende un total de tres semanas, en las cuales se

integrarán actividades de estudio y de evaluación, que se describen a continuación:

1. GUÍA DE ACTIVIDADES

A continuación, presentamos la organización de lecturas y actividades programadas.

Módulos del curso ACTIVIDAD

Módulo 10 ● Estudio del texto
¿Cómo mi cerebro genera y aprende emociones y
comportamientos?
Módulo 11 ● Estudio del texto
¿Qué cosas afectan a mi cerebro sin que yo me dé cuenta?
Módulo 12 ● Estudio del texto
¿Cómo funciona el cerebro de la mujer y del hombre?

2. GUÍA DE EVALUACIÓN

Para el presente curso, las actividades de evaluación de los aprendizajes programadas son:

● ACTIVIDAD INDIVIDUAL O GRUPAL

● CUESTIONARIO EN LINEA

OBSERVACIONES IMPORTANTES:
» Los plazos previstos para la presentación de cada una de las actividades de
evaluación deberán ser cumplidos estrictamente.

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 » La falta de entrega de tareas será calificada con nota “0” (cero), salvo situaciones
de fuerza mayor que tendrá que acreditarse debidamente con su tutor para poder
aceptarlas en otra fecha a la programada dentro del período de duración de la
asignatura.
» La calificación de los Cuestionarios es automática.
» La desaprobación de la asignatura inhabilita al participante a continuar con la
siguiente, por lo que deberá aplicar evaluación de rezagado a​ ntes de iniciar el
siguiente curso.
» Las calificaciones de tareas se comunicarán a los estudiantes hasta 7 días después
de ser presentados dentro del plazo establecido, y también las pueden encontrar en
su perfil de la plataforma virtual.

Actividad de evaluación Módulos a evaluar Peso

A. ESTUDIO DE CASO 10 y 12 60%

B. CUESTIONARIO EN LÍNEA 10, 11 y 12 40%

TOTAL 100%

INDICACIONES

A. ESTUDIO DE CASO

Peso: 6​0%

La actividad que debe realizar en grupo o de manera individual (lo determinará el tutor o
tutora) es un estudio de caso . El estudio de caso es una herramienta que permite investigar
una situación compleja para entender el cómo y el por qué ocurre. Implica la comprensión
de la misma, la descripción, el análisis y la exploración de alternativas de solución, para que
finalmente se generen las recomendaciones.

Encontrarán el “RELATO DE CASO” en el anexo al final de este documento.

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Los componentes que conforman un estudio de caso varían en función al objetivo y
metodología del análisis. En esta oportunidad les pedimos presentarlo con los siguientes
elementos:

- OBJETIVO DEL ESTUDIO

Identificar el objetivo del estudio, en este caso se trata de alcanzar la mayor
comprensión posible del comportamiento de la protagonista.
- DATOS DISPONIBLES DEL CASO
Señalar los datos de la situación, de la protagonista y las personas involucradas
- PROBLEMA
Enunciar el problema
- PREGUNTAS PARA EL ANÁLISIS
Proponer preguntas que puedan servir al análisis del caso
- FUENTES DE DATOS
Precisar posibles fuentes de datos (por ejemplo, qué personas o documentos
podrían brindar información)
- VARIABLES DEL CASO
Analizar las variables que pueden haber desencadenado la situación
- INTERPRETACIÓN DEL CASO
Hacer la interpretación o explicación del caso con la información organizada
- PROPUESTAS ESTRATÉGICAS
Plantear acciones y estrategias para la intervención
- RECOMENDACIONES
Recomendaciones válidas que abordan aspectos como la empatía y el contagio
emocional, así como las diferencias de género en el desarrollo socioemocional de las
personas
- REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Autores, textos u otras fuentes mencionadas en el cuerpo del trabajo.

Se sugiere que este trabajo ser realice en grupo, para que, a partir de la
discusión y reflexión, lleguen a una interpretación de la situación.

CONSIDERACIONES FORMALES:
● Letra Times New Roman 12 o Arial 10.
● Espacio y medio (1,5).
● Justificado.
● Párrafos justificados (margen).
● Cantidad de hojas: máximo 3 páginas.

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 Rúbrica de evaluación
Ítem / Logrado En proceso En inicio Factor
Calificación 2 1 0
Descripción e En el informe del En el informe del El trabajo
interpretación del relato de caso debe relato de caso plantea presentado no se
caso considerar: el problema, pero no ajusta a las
Planteamiento de la hace el análisis e indicaciones dadas
problemática. interpretación de las
Construcción de variables que llevaron
X20
preguntas para el a la situación.
análisis. Análisis e
interpretación de las
variables que
llevaron a la
situación.
Propuesta de Describe al menos Describe menos de No presenta
estrategias tres estrategias, tres estrategias, estrategias,
materiales, materiales, materiales,
herramientas o herramientas o herramientas o
instrumentos a instrumentos a instrumentos a
aplicar para aplicar o estas son aplicar o éstos no
X40
promover una insuficientes para se corresponden a
convivencia promover una contenidos
saludable empleando convivencia saludable estudiados.
los contenidos empleando los
estudiados. contenidos
estudiados.
Recomendaciones Presenta al menos Presenta menos de No presenta
tres tres recomendaciones recomendaciones
recomendaciones válidas o tres pero o éstas no son
válidas que abordan confusas sobre la válidas sobre la
aspectos como la forma en que impacta forma en que
empatía y el la empatía y el impacta la empatía
contagio emocional, contagio emocional, y el contagio
así como las así como las emocional, así
diferencias de diferencias de género como las
X20
género en el en el desarrollo diferencias de
desarrollo socioemocional de las género en el
socioemocional de personas, desarrollo
las personas, especialmente en el socioemocional de
especialmente en el campo educativo las personas,
campo educativo acordes a lo
estudiado en los
Módulos

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Referencias Cita fuentes Las fuentes No cita fuentes
bibliográficas bibliográficas son bibliográficas
adecuadas y de adecuadas, pero se X10
manera correcta citan
de manera incorrecta.
Redacción y Emplea el formato Emplea el formato No emplea el
ortografía señalado. señalado con errores formato señalado.
No tiene errores en el en el uso de los Tiene tres o más
uso de los signos de signos de puntuación errores en el uso
puntuación y y acentuación, de los signos de X10
acentuación, conectores y sintaxis. puntuación y
conectores y acentuación,
sintaxis. conectores y
sintaxis.
100
ptos

B. CUESTIONARIO EN LÍNEA

Peso: ​40%

Se trata de preguntas sobre los contenidos más importantes desarrolladas en cada uno de
los temas de los módulos de la asignatura.

La evaluación estará abierta desde las 00:00 horas hasta las 23:59 de la fecha pactada en el
cronograma,

Antes de aplicar la evaluación revise la información del cuestionario en la que se señalará el

tiempo disponible y número de preguntas.

Recuerde no esperar a última hora para aplicar la evaluación y ubicarse en un lugar tranquilo
sin interrupciones, y con buena señal de internet.

Podrá revisar sus opciones correctas e incorrectas una vez que el cuestionario se cierra,
esto es a partir de las 00:00 del día siguiente.

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 ANEXO 1
RELATO DE UN CASO

Luisa es una niña de 9 años, hija única de padres muy jóvenes. Estudia en el mismo
colegio desde inicial. Sus padres la consideran muy tranquila, amable y colaboradora,
pues apoya de manera significativa en las tareas del hogar. Tiene un perrito a quien llama
Peluche, con quien se divierte a carcajadas en el jardín todos los días, al caer de la tarde,
pues es el mejor horario para ella, ya que ha nacido con albinismo. Peluche es su gran
amigo, que la acompaña todos los días hasta que sus padres regresan del trabajo en la
noche.
Tres meses después de empezado el año escolar, Luisa viene expresando distintas
razones a sus padres para no asistir al colegio: un día le duele la barriga, el otro le duele la
cabeza, o simplemente no quiere levantarse de la cama en las mañanas, lo que la está
llevando a perder muchos días de clases. Preocupados, los padres de Luisa solicitan una
reunión con su tutor.
Él comenta que Luisa es una niña tranquila, aunque se relaciona muy poco con los demás
compañeros, con excepción de los que hacen parte de su grupo de estudio. Cree que por
su albinismo no logra disfrutar de las horas del recreo pero sale al patio y se ubica en el
mismo banco todos los días, donde algunos amigos la saludan al pasar. No se interesa
por actividades físicas, tampoco por las artes. Le encanta sentarse en la última fila,
siempre en la misma silla y desde allí atiende muy bien a las clases. Aunque no participa,
tiene una excelente comprensión de los temas estudiados y es una de las mejores
alumnas del grado.
Los padres se sorprenden mucho con lo que les relata el tutor y preguntan si en las
últimas semanas ha sucedido algo diferente en el colegio, para que Luisa esté
solicitándoles reiteradamente faltar a clases. El tutor dice que todo lo contrario, ya que
los alumnos están muy motivados por el nuevo profesor de matemática, pues viene
haciendo una serie de innovaciones en las estrategias de enseñanza y aprendizaje,
fomentando el aprendizaje cooperativo, las presentaciones orales, los proyectos, entre
otras metodologías de aprendizaje activo.
Dado que las cosas caminan bien en el colegio, los padres de Luisa piensan que a lo mejor
deberían acudir a un médico para ver si ella no está con algún virus.

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