Son acontecimientos notables e importantes que se recuerdan y se conmemoran anualmente, estos

se plasman en un calendario por los gobiernos y otras instituciones para establecer fechas
conmemorativas a lo largo del año, estas fechas permiten crear valores, buenos hábitos, sensibilizar
y mentalizar a la población sobre ellos.

Las efemérides representan una serie de hechos histórica y culturalmente significativos en la

construcción de nuestra identidad nacional, así también como el reconocimiento de figuras que
tuvieron un papel importante en ese mismo desarrollo.

Las efemérides son un recurso del maestro para aproximar a los niños a la historia.

Es importante que los niños entiendan que los avances de la humanidad son el resultado del
esfuerzo de muchas personas.

Es de suma importancia el uso del calendario escolar para la programación de las actividades
curriculares y efemérides patrias, porque por medio de este se hace más fácil planificar las
actividades, ya que todas las actividades están en el calendario y que también solo deben revisar
fechas.

Alimentación del lactante (de 0 hasta 12 meses)

El período de lactancia exclusiva abarca los 4-6 meses

primeros de la vida, tomando leche de mujer o lactancia artificial con una fórmula de
inicio. En algunas ocasiones, se realiza una lactancia mixta con leche materna y leche
artificial. Las fórmulas artificiales son derivadas de la leche de vaca.
Se recomienda la introducción de la alimentación complementaria entre los cuatro y
los seis meses, entendiéndose por ella cualquier alimento diferente a la leche
materna o artificial, y abarca, no sólo alimentos sólidos y semisólidos (como papillas,
purés), sino también alimentos líquidos, como los zumos de frutas.
Las raciones de hidratos de carbono las repartirá el pediatra en las distintas tomas
diarias, ajustando la insulina según las tomas.
Las indicaciones generales son:
  No introducir antes de los 4 meses, ni después de los 6 meses. Es conveniente
posponer los cereales con gluten hasta los 7 meses.
 Se introducen los nuevos alimentos en pequeñas cantidades, y los cambios se
harán de forma lenta y progresiva.
 Los cereales sin suelen ser el primer alimento no lácteo que se introduce (4º
mes). A partir de los 6 meses se introducen los cereales con gluten.
 La fruta se iniciará tras la introducción de los cereales.
 En torno a los 6 meses se introducen las verduras, pero no las verduras
foliáceas (espinacas, acelgas, col…) ni la remolacha que se hará entre los 9-11
meses. Las verduras se introducen en forma de puré, adicionándole carne y
una pequeña cantidad de aceite.
 A los 9 meses se puede alternar las carnes con los pescados blancos y
finalmente a los 12 meses el huevo (pero no todas las partes del huevo a la
vez, sino primero la yema y después la clara).
 En torno a los 12 meses se inician las legumbres.
 Los yogures pueden introducirse en la alimentación del lactante a partir del 8º
mes.
 De forma progresiva la alimentación del lactante se parecerá a la del adulto.

BEBÉS DE 12 A 15 MESES
Los bebés de 12 a 15 meses, están en la fase del descubrimiento; de seguro ya da sus
primeros pasos, lo que significa que ahora tiene acceso a lugares de la casa nunca antes
explorados. Todo cautiva su atención, ya no le presta tanta atención a comer o
cambiarse el pañal, ahora recibe estímulos para él totalmente nuevos.

Es normal que a esta edad tu pequeño ya no añore tanto estar en los brazos tuyos o de
papá. El bebé ha descubierto autonomía y se siente feliz con ella. Por esto es muy
importante que te mantengas vigilando cada uno de los pasos de tu pequeño. La
seguridad en casa va a ser el tema principal que deberás abordar y verificar.

Desarrollo Físico En Bebés De 12 A 15

Meses
 Las piernas del bebé son más fuertes, así que ya se desplaza sin problema de un lado a otro.
 Posee mejor equilibrio al estar parado.
 Controla mejor el movimiento de sus brazos, por lo que ya puede lanzar pelotas, abrir envases,
etc.
 A los 15 meses ya será capaz de subir escaleras gateando.
 Ya puede pintar garabatos en un papel, pues la motricidad de sus manos y dedos se han
desarrollado con rapidez.
 Las capacidades motrices del bebé han aumentado.
 Cuando entra a los 14 meses de edad, ya puede agacharse y levantarse por sí solo, será
importante mantener la seguridad en la casa para que tu pequeño no se haga daño.
 En esta etapa ya tu bebé pueda llevarse un vaso a la boca e incluso la cuchara, si tu bebé aún no
lo hace no te preocupes, como hemos dicho anteriormente cada bebé se desarrolla a su ritmo, y
no necesariamente todos hacen las mismas cosas al mismo tiempo.

Niños 2 a 4 años

Su bebé ya es un niño pequeño. Quiere explorar el mundo que lo rodea. Éstas son algunas cosas que
los niños de dos a cuatro años pueden realizar. Recuerde que los niños se desarrollan a ritmos
diferentes. Su niño se desarrollará a un ritmo adecuado para él.

De 2 a 3 años De 3 a 4 años

 Saltar, correr, lanzar objetos y trepar con

 Caminar bien, correr, detenerse, subir
estabilidad
escalones y sentarse en cuclillas
 Utilizar juguetes y otros materiales para
 Agarrar la cuchara y la taza sin ayuda
simular un juego
 Nombrar entre 5 y 6 partes de su cuerpo
 Hacer muchas preguntas con “por qué” y
 Responder preguntas sencillas de tipo “qué”
“¿qué es?” y “¿qué hace?”.
 Esperar su turno una que otra vez
 Señalar o nombrar objetos cuando se le
 Comprender palabras que indican dónde
indica para qué se usan (“¿Con qué tomas
están las cosas (detrás, debajo, dentro,
agua?”)
sobre)
 Usar oraciones de 2 a 3 palabras con
 Dibujar círculos, líneas y cruces con un
frecuencia
lápiz de color

Estimular un desarrollo saludable

 Si su niño ronda a su alrededor mientras usted prepara la comida, encárguele que lleve a la
mesa recipientes livianos que no contengan nada que pueda derramarse.

 Pida a su niño que recoja y guarde sus juguetes cuando termine de jugar. Así estimula su
motricidad.

 Caminar sobre una línea trazada en el suelo estimulará su equilibrio y concentración.

 Correr de ida y vuelta alrededor de un árbol o a través de un laberinto de objetos es un buen

ejercicio y ayuda a los niños a dominar los giros y el equilibrio.

 Saltar en un pie alternando con el otro y brincar estimulan el equilibrio y fortalecen los
músculos de las piernas.

Cosas entretenidas para compartir con su hijo

 Lea con su hijo. Escoja libros con ilustraciones y cuentos activos. Haga preguntas a su hijo
sobre el cuento, las imágenes y los personajes.
  Haga y coloree dibujos con su hijo. Emplee lápices de colores vivos y no tóxicos.

 Descargue o imprima páginas del libro para colorear Healthy Kids.

 Saque a su hijo y llévelo a un lugar divertido y educativo, como el zoológico, el acuario o un

museo para niños. Anime a su pequeño a preguntar sobre lo que vea.

 Los niños de 2 a 4 años no deben permanecer inactivos por más de 60 minutos seguidos,
excepto cuando duermen. Estimule la actividad en su niño brindándole un lugar seguro para
jugar al aire libre. No deje que el pequeño pase demasiado tiempo en asientos para
automóvil u otros lugares que limiten su movimiento, como coches de paseo.

REBECA RECIO
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TIEMPO DE LECTURA7 MIN

17/01/2013 06:00 - ACTUALIZADO: 19/09/2014 18:48

Para poder relacionarnos con los niños, y educarlos, es importante que los
conozcamos y entendamos sus necesidades y motivaciones. Hay aspectos
individuales, características, gustos y dificultades, propias de cada niño y
otras que forman parte del periodo evolutivo en el que se encuentran. En la
medida en que los padres conocen estas características, pueden
normalizar algunas situaciones propias de la edad o darse cuenta de que
otras requieren más atención. Uno de los hitos más importantes de esta
etapa es la incorporación del niño al sistema escolar, lo que va a
suponer numerosos cambios en la vida del menor.

Desarrollo físico y motor

Durante los años de juego, los niños adelgazan y crecen y la grasa
del bebé se convierte en músculo. Se modifican muchas de las
características diferenciales del niño pequeño, desaparece el vientre
prominente, la cara ya no es tan redondeada, las extremidades se
alargan y las dimensiones de la cabeza se hacen más
proporcionadas con respecto al resto del cuerpo. El centro de
gravedad se desplaza desde el esternón hacia el ombligo, lo
que permite desarrollar numerosas habilidades motoras que le
van a ser de gran utilidad, ya que tienen un papel importante en los
juegos, y estos a su vez son los que permiten al pequeño una
correcta socialización.
La mayoría de los juegos y actividades que se realizan en este
periodo van acompañados de movimiento físicoLas habilidades
motoras de los niños aumentan a esta edad
considerablemente debido a la combinación de la maduración
cerebral, la motivación y la práctica, ya que la mayoría de los juegos y
actividades que se realizan en este periodo van acompañados de un
importante movimiento físico.
Desarollo cognitivo
Otro de los cambios internos que va a afectar al desarrollo externo
del niño comienza después del primer año de vida. La proliferación de
neuronas aumenta el crecimiento del encéfalo, y se produce
la mielinización. La mielina es un revestimiento que cubre los
axones y que acelera la transmisión de impulsos nerviosos entre las
neuronas. Si bien los efectos más notables de esta son más visibles
durante la primera infancia, la mielinización continúa durante un
mayor periodo de tiempo.
La mielinización es un proceso esencial para la comunicación rápida
y compleja entre neuronas. De los tres a los seis años la mielinización
se produce en las áreas del encéfalo dedicadas a la memoria y a la
reflexión. Debido a este proceso el niño puede actuar, cada vez
más, de forma reflexiva y no dejándose llevar siempre por sus
impulsos, como sucedía en etapas anteriores.
A un nivel práctico, el desarrollo cognitivo que se produce a esta edad
conlleva numerosos cambios. Se denomina pensamiento
preoperacional al desarrollo cognitivo que se produce entre los 2 y los
6 años de edad. El pensamiento preoperacional tiene cuatro
características fundamentales.
Centración: es la tendencia a concentrarse en un aspecto de la situación
ignorando el resto. Por ejemplo, el niño contempla a su padre como papá y
no es capaz de percibirle en ninguno de sus otros roles: hermano, hijo, etc.
El egocentrismo por el que se caracteriza esta etapa hace que los niños de
esta edad se concentren en los aspectos de las cosas que tienen relación
con ellos (a medida que se acerca al final de esta etapa, esta tendencia se
amplia). Es habitual que, sobre todo en los primeros años, observemos
que el menor tiene dificultades para ponerse en el lugar del otro. Ya que la
capacidad empática se desarrolla de forma progresiva, es un buen
momento para iniciar este importante aprendizaje.

Atención a la apariencia: en esta etapa las cosas son lo que parecen.

Por ejemplo, si hay dos niños de diferente altura, interpretarán que el más
alto es el más mayor, excluyendo otros atributos, lo que en ocasiones
puede suponer algún conflicto cuando un adulto intenta que entienda
conceptos superiores.

Razonamiento estático: perciben los cambios como repentinos y

globales. Por ejemplo, perciben la diferencia entre las cosas que puede
hacer un niño de cuatro años y las que puede hacer uno de cinco, estas
cambian desde el mismo día de su cumpleaños. Por lo que puede negarse
a hacer cosas que hasta el día anterior hacía sin dificultad, alegando por
ejemplo que los niños de cinco años no juegan en los columpios.

Irreversibilidad: tienen dificultades para creer que muchas de las cosas

que se hicieron se pueden deshacer. Por ejemplo, si la madre pone queso
al bocadillo y al niño no le gusta, este va a rechazarlo sin que se le ocurra
quitarlo y posiblemente sin quererlo cuando la madre lo quite delante de él.
Necesita un bocadillo nuevo o que la madre le quite el queso sin que él lo
vea.
Es importante tener en cuenta que si bien existen limitaciones en los
niños derivadas del proceso de desarrollo, hay una importante
variabilidad individual.
Desarrollo social
El niño de esta edad se esfuerza por ordenar las cosas y
progresivamente va consiguiendo mejores resultados. Le gusta
ayudar en las tareas domesticas. En cuanto a la autonomía, necesita
supervisión del adulto para la mayoría de las tareas como lavarse los
dientes o ducharse, pero progresivamente puede ir realizando
algunos de los pasos que las componen. Pueden enjabonarse o
secarse solos y que el adulto repase los lugares de difícil acceso.
A esta edad el niño ya puede crear compañeros de juego imaginarios
que sumará a sus amistades realesEntre sus juegos favoritos están
los de dramatización y rolesm que lleva a cabo con otros niños.
También los de práctica sensoriomotora (actividad física) de los que
disfruta simplemente por las sensaciones que provocan. A esta edad
el niño ya puede imaginar sin actividad, por lo que es capaz de crear
compañeros de juego imaginarios que sumará a sus amistades
reales. Comprende la necesidad de compartir juguetes y lo pone
en práctica con mayor frecuencia a medida que cumple años.
En ocasiones, la búsqueda de protagonismo se lleva a cabo de
manera inadecuada, saltándose las normas o no haciendo caso a las
indicaciones del adulto. Comienza a conocer la diferencia entre
presente y pasado y va tolerando la necesidad de posponer la
satisfacción de deseos. Una adecuada regulación emocional y
mayor tolerancia a la frustración ayudarán a conseguir este objetivo.
Los niños son muy observadores y muchos de los avances se
producen por el modelado de las personas significativas. Los niños
copian lo que ven, ya sea esta la intención del adulto o no. Si a este
aprendizaje por observación se le añade atención, dedicación y que
el adulto lleve a cabo el esfuerzo de ponerse en su lugar, el
aprendizaje del niño aumenta cualitativa y cuantitativamente.
Otras formas en que padres y madres pueden guiar activamente su
desarrollo son:
Presentando desafíos: pueden ayudarle a que se enfrente gradualmente
a pequeños retos, para los que ha de esforzarse mas intensamente o
durante más tiempo, ya que la frustración forma parte de la vida de todos y
ayuda a aceptar que no siempre se puede conseguir aquello que se
desea.

Ofreciendo ayuda, sin encargarse de todo: proporcionar instrucción o

guía, siempre en función de las necesidades reales del niño. Estimulando
la motivación. Adaptando las exigencias a las características actuales del
niño. Es importante plantear metas adecuadas, para que pueda vivenciar
el éxito al ir superando los objetivos. Mostrándole las consecuencias que
tienen sus actos en los demás. Animándole a interactuar con otros niños.

Desarrollo físico
 Entre los 6 y 12 años los niños crecen entre 5 y 8 centímetros y casi duplican el peso.
Estas medidas son orientativas, ya que dependen de la genética y la constitución del
niño. El crecimiento es más lento que cuando eran más pequeños, pero es constante
hasta que se produce el popular “estirón” a partir de los 9 años en las niñas y de
los 11 en los niños. Esta época de crecimiento origina un crecimiento óseo
importante, pudiendo aparecer los famosos dolores de crecimiento durante la noche.
 Otro de los momentos importantes es la caída de los primeros dientes entre los seis
y siete años. En esta etapa se produce el recambio de la mayoría de los dientes de
leche por piezas permanentes.
 La psicomotricidad fina se desarrolla muchísimo y permitirá al niño escribir y
dibujar con mayor precisión.
 Durante la etapa escolar los niños y niñas maduran a nivel físico de manera
continuada y dinámica, siendo capaces coordinar y sincronizar movimientos mucho
mejor que en etapas anteriores, incrementándose su fuerza y resistencia muscular, así
como su flexibilidad, pero, si esta no se trabaja, se pierde poco a poco a partir de los 9
o 10 años. Por todo esto, es un buen momento para empezar a practicar algún deporte,
de manera lúdica, ya que, también, son capaces de entender las reglas para su práctica
y capacidad crítica para superarse a sí mismos.
 Cuando hablamos de desarrollo físico no solo nos referimos a la capacidad motora.
Los cambios en órganos tan importantes como el cerebro son clave para
su desarrollo intelectual y cognitivo. Entre los 7 y 8 años el prosencéfalo crece
significativamente, así como los lóbulos frontales y también madura el cuerpo calloso.
Estos cambios permitirán al niño mejorar su capacidad de aprendizaje, ser más
creativo y entender cada vez conceptos más complejos.
 A nivel de salud, ya no presentan tantas infecciones del aparato respiratorio
(resfriados, otitis, amigdalitis) porque su sistema inmune es más maduro y fuerte.
Por otro lado, es frecuente que se empiecen a detectar problemas refractivos, como
la miopía, alrededor de los 10 años.
Desarrollo intelectual
 En la etapa escolar empiezan a leer y a escribir ya que tienen, no sólo todas las
herramientas físicas y cognitiva necesarias para hacerlo, sino que también los
acompaña el interés por estas áreas del aprendizaje. Es por este motivo que muchos
países del mundo no empiezan a enseñar a leer y a escribir hasta los seis años.
 La curiosidad es su motor de aprendizaje y motivación por lo que aprenden muy
rápido conceptos cada vez más complejos y abstractos.
 La capacidad lógica y el reconocimiento de símbolos para resolver problemas se va
acrecentando durante toda la etapa escolar. Esta capacidad de razonamiento lógico los
capacita para salir de esa realidad mágica de etapas anteriores y para emitir juicios de
causalidad.
 Es muy habitual que en esta época el niño empiece a desarrollar los primeros
hobbies, colecciones o pasatiempos en función de sus gustos e intereses. También son
capaces de establecer y alcanzar objetivos.
 Como son capaces de entender las normas, los juegos de mesa pueden resultarles
interesantes. A pesar de entender las reglas, los matices son difíciles de apreciar, por
lo que esta etapa se caracteriza en que las cosas son “blancas o negras” sin mucho
margen a apreciar matices al inicio de esta etapa.
 A nivel de conceptos complejos comienzan a entender la intencionalidad de las
acciones y la muerte.

Nuestro papel como padres

Lo más importante es que el niño se sienta amado y valorado por sus padres, que sepa que
lo quieren por lo que es, incondicionalmente.
A pesar de que empiezan a tomar responsabilidades, no podemos tratarlos como adultos, es
decir, necesitan nuestro rol de adulto para seguir creciendo y madurando. Respetar sus
tiempos y detectar sus necesidades, así como alentarles a superarse e incentivar sus intereses
o habilidades es básico para su desarrollo físico y emocional.

Lo que debes saber…

o El crecimiento es más lento que cuando eran más pequeños, pero es constante hasta
que se produce el popular “estirón” a partir de los 9 años en las niñas y de los 11 en
los niños.
o La capacidad lógica y el reconocimiento de símbolos para resolver problemas se va
acrecentando durante toda la etapa escolar.
o En esta etapa el crecimiento en autonomía es espectacular. El niño tiene ideas propias,
es más responsable y aparecen los aspectos más relevantes de su carácter.

Dra. Esther Martínez García

Especialista en pediatría
Médico colaborador de Advance Medical

FacebookTwitterEmail
Publicado por canalSALUD - 12 septiembre 2019

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