Universidad abierta para adultos

uapa
Tema:
Tarea 1
Asignatura:
Pruebas Psicopedagógicas 2
Participante:
Clarisol peña
Matricula:
11-0581
Facilitadora:
Lic. Kania Pimentel
Fecha:
18 de enero 2020.
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para el temático objeto de estudio, se sugiere
que realices las siguientes actividades:
1. Realiza un mapa conceptual sobre las finalidades de los
protocolos en la evaluación psicopedagógica.
2. Elabora un cuadro comparativo con los distintos enfoques de la
evaluación psicopedagógica.

Psicotécnico Conductual Enfoque Enfoque del

dinámico diagnostico
pedagógico
Del potencial
del
aprendizaje

Definición -describe lo que el sujeto En este enfoque

la tarea del
La noción de
potencial de
es y tiene .se basa en la
aplicación de test evaluador se aprendizaje reside en
estandarizados. traslada desde la que todas las
descripción de lo personas, niños y
Es esencialmente que el sujeto "es" adultos, tienen una
homotético, compara la y "padece" a lo capacidad para
ejecución del sujeto en que el sujeto pensar y resolver
una prueba estándar con "hace" y a las problemas más allá
una norma grupal .y condiciones bajo de la que
normativa con referencia las cuales lo hace, manifiestan. Las
a un grupo. adoptando investigaciones
habitualmente la sobre el potencial de
forma de análisis aprendizaje
funcional de la muestran que las
conducta. personas pueden
acceder a un mayor
número de procesos
y estrategias
cognitivas y que las
que evidencian,
suelen estar escasa o
ineficazmente
utilizadas.

Teorías -La aplicación de los tests

ha de entenderse como
-Las conductas
deben ser
- El desarrollo
intelectual es
un experimento científico. evaluadas en sus algo dinámico
-La inteligencia es contextos
un conjunto de aptitudes. naturales. -La inteligencia es
-Las capacidades humanas entrañable en sus
-La evaluación elementos
son estables y
debe realizarse estructurales.
consistentes, y se
directamente,
pueden representar en
sin recurrir a
forma de -Es
constructos
Coeficiente Intelectual (Cl) necesario diferenciar
teóricos.
o de niveles de desarrollo. competencia y
-La evaluación para ser ejecución intelectual.
-La evaluación
objetiva debe ser No importan tanto
debe ser criterial
cuantitativa. los productos
e ideográfica. Una
(enfoque
-La conducta es evaluación directa
psicotécnico
considerada como un implica que sea
estático) como
rasgo, como un signo, es multimétodo,
los procesos(enfoque
decir, debe entenderse multisituación y
dinámico
como multiconducta.
manifestación indirecta de
variables subyacentes.
3. Realiza una lectura reflexiva acerca de la importancia sobre los
instrumentos de evaluación psicopedagógica.
4. Haz una lista sobre los tipos variables de evaluación
psicopedagógica.
No olvide redactar introducción y conclusión