2020

ESCUELA PREPARATORIA
OFICIAL DEL ESTADO DE
MÉXICO No. 110

PROFR. JONATHAN
MIGUEL ORDUÑO SOLIS

[PLANEACIÓN ÉTICA ]
Nombre de la Escuela Preparatoria Oficial No.110
institución:
Profesor: Jonathan Miguel Orduño Solis
Semestre : primero Periodo 2019-2
No. Bloque I Nombre del Bloque: La ética como Tiempo: 9 hrs.
disciplina filosófica.
Propósito del Bloque:
Comprende el origen de la ética, las disciplinas que se relacionan con ella y las escuelas del
pensamiento filosófico, diferenciando el estudio de ésta con la moral y su congruencia con la vida
cotidiana.

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Metodología de la Investigación. Eje transversal social.

Informática I. Eje transversal de habilidades lectoras

Competencias Genéricas:
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Competencias Disciplinares
CDBH 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

Aprendizajes esperados:

- Relaciona la ética con la filosofía y sus disciplinas complementarias, ejemplificando dichas

disciplinas en su contexto local.
- Argumenta diferentes puntos de vista desde las principales escuelas éticas de pensamiento
filosófico favoreciendo la reflexión crítica en su toma de decisiones.
- Manifiesta un pensamiento crítico y ético para la toma de decisiones y su relación con la vida
cotidiana.

Contenido central:

La argumentación como práctica crítica sometida a reglas.

Contenidos conceptuales
(Conocimientos)
- Origen de la ética y su relación
con la filosofía. - Diferencia entre
ética y moral. - Relación de la
ética con la axiología y la
estética.
Principales escuelas éticas de
pensamiento filosófico:
Sócrates.
Aristóteles.
Epicuro.
Kant.
Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
(Habilidades) (Actitudes)
Describe los campos de Escucha activamente al grupo
estudios de la ética, axiología y de personas con las que
estética, ubicando su interactúa. Expresa sus ideas,
importancia como disciplinas mostrando respeto por las
filosóficas. Identifica a la ética demás opiniones. Favorece su
como disciplina filosófica y propio pensamiento crítico.
distingue a la moral de la ética. Reflexiona en la toma de
decisiones.
Reconoce la importancia de la
ética de acuerdo a diversas Escucha activamente al grupo
escuelas éticas de pensamiento de personas con las que
filosófico interactúa. Expresa sus ideas,
mostrando respeto por las
demás opiniones. Favorece su
propio pensamiento crítico.
Reflexiona en la toma de
decisiones.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO:

Se inicia el curso con indicaciones informativas sobre cómo se llevará a cabo la materia, la evaluación,
las evidencias a recopilar y las normas que se tendrán que acatar.
- Posteriormente seguimos con una exposición verbal a manera de introducción por parte del docente
sobre la importancia de la ética, filosofía, moral y su relación con las demás ciencias, a la vez formular
preguntas directas a los alumnos, esto con el fin de que ellos comprendan un poco más sobre el
conocimiento filosófico y la relación con la ética, además de enlazar los conocimientos que ellos ya
poseen con los conocimientos nuevos mediante las respuestas de las preguntas siguientes:
1- ¿Quién soy? 2- ¿De dónde vengo? 3- ¿A dónde voy? 4- ¿Para qué vivo? 5- ¿Cuál es mi propósito
en la vida? 6- ¿Por qué debo hacer lo correcto? 7- ¿Qué es lo correcto para mí?
En base a esta situación y mediante las respuestas de los estudiantes desarrollar una lluvia de ideas
delas respuesta que tengan y así de esta manera aterrizar las temáticas correspondientes a la unidad
para que a los estudiantes les sea más sencillo entender y poder adaptarse.

DESARROLLO:
Ejemplificar situaciones cotidianas en las que encuentre aplicación a la ética, filosofía y la moral en los
diferentes ámbitos de la vida. (individual, familiar y social)
- Se pretende que al inicio del bloque el alumno analice porqué la ética como estudio filosófico es
importante en su vida y al mismo tiempo pueda diferenciar el concepto de ética y moral mediante una
reflexión que surja de su contexto en la que se estipula en el pizarrón una serie de eventos que el
alumno tendrá que identificar como parte de la ética o de la moral.
- Se realizan preguntas, por ejemplo: ¿Qué estudia la filosofía?, ¿Qué es la ética?, ¿Qué es lo bueno?

Cierre:
Elaborar un cuadro sinóptico de las disciplinas que componen la filosofía

Evaluación Recursos
Diagnostico Autoevaluacion Pizarrón
x Formativa Coevaluacion Consulta en internet
Sumativa x Heteroevaluación
Nombre de la Escuela Preparatoria Oficial No.110
institución:
Profesor: Jonathan Miguel Orduño Solis
Semestre : primero Periodo 2019-2
No. Bloque II Nombre del Bloque: Axiología y ética Tiempo: 9 hrs.
Propósito del Bloque:
Relaciona la práctica de los valores con la ética a partir del desarrollo de criterios y posturas en
juicios valorativos, favoreciendo los actos morales en su vida cotidiana.

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Metodología de la Investigación. Eje transversal social.

Informática I. Eje transversal de habilidades lectoras

Competencias Genéricas:
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Competencias Disciplinares
CDBH 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
CDBH 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analizar
la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

Aprendizajes esperados:

Establece su propia jerarquía de valores, desde un punto de vista ético y reflexivo en su contexto
local y nacional.
Demuestra en su actuar cotidiano, el respeto a los valores propios y de las demás personas como
una herramienta de convivencia sana y favorece de forma permanente la práctica de los mismos.

Contenido central:
La argumentación como práctica de valores.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

(Conocimientos)
Valores y anti-valores.
- Juicios valorativos (Axiología).
- Jerarquía de Valores.
- Tipos de Actos morales.
Morales.
Inmorales.
Amorales.
(Habilidades)
Identifica los diversos tipos de
valores en su contexto.
Reflexiona las consecuencias y
repercusiones de sus actos
morales ante la sociedad.
(Actitudes)
Toma conciencia ante las
diferentes posturas valorativas
de su contexto.
Muestra empatía con sus pares
favoreciendo una postura con
conciencia social.
Respeta y tolera a sus
semejantes.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:
Al inicio se explica a los estudiantes la importancia de que las personas se apropien de principios
morales ya que les permite una mayor convivencia con los demás. Se realiza una exposición por parte
del docente, relativo a una situación actual, local o nacional sobre conductas en que se denoten
valores y antivalores.

DESARROLLO:
En atención al acontecimiento citado en la apertura, denotar la importancia de valores como: libertad,
lealtad, responsabilidad, honestidad, puntualidad, etc. Realizar lecturas, actividades y situaciones
didácticas de las páginas 33 a la 43, correspondientes a los temas de Valores, tipos y jerarquías, Tipos
de actos morales.
De manera individual el alumno deberá elegir dos valores con sus respectivos antivalores para
ejemplificarlos y exponerlos frente al grupo.
Cierre:
Cierre:
Determinar el reconocimiento de valores y antivalores ante situaciones del entorno de la vida cotidiana,
presentados por los alumnos ; destacar la importancia de fomentar la práctica de valores para
contrarrestar los antivalores.
Evaluación Recursos
Diagnostico Autoevaluacion Pizarrón
x Formativa Coevaluacion Consulta en internet
Sumativa x Heteroevaluación Cartulinas

Profesor: Jonathan Miguel Orduño Solis

Semestre : primero Periodo 2019-2
No. Bloque II Nombre del Bloque: Axiología y ética Tiempo: 3 hrs.
Propósito del Bloque:
Relaciona la práctica de los valores con la ética a partir del desarrollo de criterios y posturas en
juicios valorativos, favoreciendo los actos morales en su vida cotidiana.

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Metodología de la Investigación. Eje transversal social.

Informática I. Eje transversal de habilidades lectoras

Competencias Genéricas:
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Competencias Disciplinares
CDBH 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
CDBH 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analizar
la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

Aprendizajes esperados:

Compara la importancia de las aportaciones de los diferentes códigos morales en la formación del
ser humano y su vigencia actual

Contenido central:
La argumentación como práctica de valores.
El respeto a los derechos del individuo en el contexto de la diversidad cultural.
Ideas, creencias y conocimientos.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

(Conocimientos) (Habilidades) (Actitudes)
Códigos morales del pasado: Reconoce la evolución y Toma conciencia ante las
Código de Hammurabi aportación de los códigos diferentes posturas valorativas
Código Medieval morales a través del tiempo. de su contexto.
Código Prehispánico Respeta y tolera a sus
 semejantes.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:
Preguntas exploratorias sobre los conocimientos previos de los códigos morales.

DESARROLLO:
En equipos de tres personas máximo cuatro, deberán investigar las características de los códigos
morales del pasado con ejemplos de leyes del presente y el contexto histórico, para exponerlo en el
grupo.
Cierre:
Los alumnos presentaran sus exposiciones al colectivo.
Evaluación Recursos
Diagnostico Autoevaluacion Pizarrón
x Formativa x Coevaluacion Consulta en internet
Sumativa x Heteroevaluación Cartulinas