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O
- Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que
cumplirán en este día.
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
- Leen y comentan:
- SI ANTES LOS ANTIGUOS PERUANOS NO COMIAN
P
TUBÉRCULOS Y FRUTAS, ¿DE QUÉ SE ALIMENTABAN?
R - ¿De qué se trata la pregunta? ¿Cómo crees que alimentaban
antiguamente?
O
- Escriben un problema de indagación:
C - ¿Existe una relación entre la domesticación de las plantas y la
mejora en el consumo de alimentos de las personas?
E
- PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
S - Escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de
indagación: Es probable que exista una relación la domesticación de
O las plantas y la mejora de consumo de alimentos en las personas.
- ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:
- Dialogan y comentan: ¿Qué actividades tendríamos que realizar
para responder al problema?
- ¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar su
indagación?
- Buscan diferentes fuentes de información y comentan sobre los
aspectos a indagar y los tipos de fuentes a indagar.
- Leen diferentes textos sobre la DOMESTICACIÓN DE LAS
PLANTAS en el Perú ANEXO 1.
- ¿Cómo fue el proceso de domesticación de las plantas?
- Buscan otras fuentes de información sobre la domesticación de las
plantas. ANEXO 2.
- Ahora analizarán las técnicas de prevención de plantas.
- LAS TÉCNICAS DE PREVENCIÓN SANITARIA PARA EL CUIDADO
DE PLANTAS.
- Completan las tablas de las acciones para poder indagar diferentes
aspectos.
- Completan un Plan de escritura sobre la creación de infografías
sobre el tema tratado: ¿Cuáles son las diferencias ENTRE UNA
ILUSTRACIÓN Y UNA INFOGRAFÍA?
- ANALIZAN las características de las infografías:
- Eligen los materiales que crean más necesarios para poder
representar las infografías.
- Analizan ejemplos sobre las infografías.
- ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS:
- Dialogan y contestan comparando las repuestas iniciales (hipótesis)
con relación a las respuestas planteadas después de realizar las
actividades. Luego completan un cuadro sobre las respuestas
iniciales y finales.
- Comparan sus hipótesis con sus compañeros y compañeras ¿Cuál
fue la más acertada?
- Si no validaron sus hipótesis ¿A qué se debió esto?
- ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA:
- Elaboran una línea de tiempo sobre el proceso de domesticación de
las plantas.
- EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Con los materiales requeridos y varias ilustraciones de variadas
plantas los niños y niñas comienzan a elaborar sus infografías.
- Los niños y niñas construyen una conclusión colectiva a la que
llegaron luego de realizar las actividades.
¿Qué dificultades tuvieron que realizar para para responder el
problema de indagación?
S - Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades
realizadas.
A
- Los niños y niñas juntos escriben una conclusión final y lo escriben
L en un papelógrafo.
- Un representante lee la conclusión final.
I
- METACOGNICIÓN:
D - ¿Qué actividad te ayudó a entender más?
- ¿Qué actividad te resultó más difícil?
A
- ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades?
- En casa leen una lectura y luego completan el organizador sobre EL
PROCESO DE DOMESTICACIÓN DE PLANTAS Y ANIMALES
- Los niños y niñas se encuentran felices por el entusiasmo en el
trabajo realizado. ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
II. BIBLIOGRAFIA:
- Libros de consulta del MED
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Lic. Onofre Aguirre Eva Vº Bº Sub Dirección
LISTA DE COTEJO
Para evaluar los aprendizajes esperados de “Aprendemos más sobre las domesticaciones de plantas“
Crean infografías sobre
Indagaran acerca de
Nombre y apellidos la domesticación de las
Nº la domesticación de
plantas.
de los estudiantes las plantas.
Cloroplasto
La fotosíntesis es un Son orgánulos
proceso que transforma subcelulares verdes
la energía del sol en donde se produce la
energía química. fotosíntesis.
Consiste en la elaboración
de azúcares a partir del
dióxido de carbono
(CO2), minerales y
agua con los que vive
la planta.
Excepciones en la fotosíntesis
ATPY NADPH
CUATRO
PASOS