PROIECT DIDACTIC

Profesor: Ursu Mariana

Obiectul: Limba şi literatura română
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Clasa: a VII-a
Unitatea de învăţare: Balada cultă
Subiectul lecţiei: „Paşa Hassan” de George Coşbuc – Momentele subiectului.
Tipul lecţiei: mixtă (de predare – învăţare şi de actualizare a cunoştinţelor)
Data: 18.11. 2010
Durata: 50 de minute
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în
situaţii de comunicare monologată şi dialogată.
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse.
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise în
diferite contexte de realizare cu scopuri diverse.
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1 înţelegerea semnificaţiei generale a unui mesaj oral;
1.5 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament
comunicativ adecvat;
2.1 asigurarea coerenţei ideilor exprimate într-un mesaj oral;
2.5 cooperarea în interacţiunile de grup;
3.2 recunoaşterea modalităţilor specifice de organizare a textului epic şi procedeele
de expresivitate în textul liric;
4.3 organizarea secvenţelor textuale în funcţie de o cerinţă specifică;
4.5 folosirea modalităţilor variate pentru realizarea expresivităţii textului.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
La sfîrşitul lecţiei elevii vor fi capabili să:
Să definească momentele subiectului operei literare;
Să identifice momentele acţiunii din balada „Paşa Hassan” scrisă de George
Coşbuc;
Să alcătuiască planul sumplu de idei al baladei;
Să expună conţinutul baladei după plan;
Să redacteze rezumatul baladei.
STRATEGII DIDACTICE
 Metode şi procedee: problematizarea, explozia steleră, expunerea, conversaţia
euristică, mozaicul , ciorchinele.
 Forme de organizare: activitate frontală; activitate pe grupe de elevi; activitate
individuală.
 Materiale şi mijloace: manualul, textul literar „Paşa Hassan”, prezentare în
Power Point, fişe de lucru, cartoane şi markere, tabla, creta.
 Resurse: capacitatea de receptare a elevilor, capacitatea elevilor de a colabora,
cunoştinţele însuşite anterior, timp de lucru -50 de minute.
 Material bibliografic:
Limba şi literatura română, manual pentru clasa a VII-a, Ed. Ştiinţa;
 Denoleanu, Şt. Ilinca, Repere de limbă şi literatură română, Ed. Didactica,
Bucureşti, 2005;
Goia Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, ed.
Dacia, Cluj-Napoca, 2002.

SCENARIUL DIDACTIC

I. Moment organizatoric: Profesorul consemnează absenţii şi îi mobilizează pe elevi

în restabilirea ordinii; elevii îşi pregătesc materialele necesare începerii activităţii.

II. Captarea atenţiei: Captarea atenţiei se face prin comentarea unei reproduceri a
picturii ,,Bătălia de la Călugăreni”, de Th. Aman, realizându-se astfel legătura cu
textul.

III. Anunţarea subiectului lecţiei şi a obiectivelor operaţionale: După ce elevii au

primit informaţiile istorice legate Bătălia de la Călugăreni, profesorul îi anunţă pe
elevi că în această oră vor aprofunda studiul baladei culte „Paşa Hassan”, de George
Coşbuc pentru a descoperi momentele acţiunii din această lucrare, a alcătui planul ei
simplu de idei şi rezumatul.

IV. Dirijarea învăţării :

În scopul explorării textului şi a depistării momentelor subiectului, se aplică metoda
mozaicului şi explozia stelară. Prin intermediul acestei metode elevii îşi amintesc
care sunt momentele unei naraţiuni şi le definesc (vezi ANEXA 1). Pentru a depista
momentele acţiunii elevii vor fi împărţiţi în 5 chipe. Fiecare echipă va primi o fişă cu
un fragment de text, ce constituie unul din momentele naraţiunii (vezi ANEXA 2).
Elevii din fiecare grup vor desfăşura în cîteva enueţuri fragmentul de text propus.
După care fiecare elev din fiecare grup va extrage o imagine cu flori (garoafe,
trandafiri, crezanteme, lalele şi zambele ). Elevii se vor regrupa în dependenţă florile
din imagine. Astfel elevii vor fi grupaţi iar în 5 cinci echipe (echipa trandafirilor,
eghipa garoafelor, echipa lalelelor, echipa zambelelor şi a crezantemelor). Fiecare
echipă va consta din cîte un elev din echipele iniţiale. Noile echipe vor complet a
fişele de lucru (vezi ANEXA 3).
Fiecare grupă îşi prezintă, prin purtătorul de cuvînt, materialul realizat,
aşezîndu-l pe suport, timp în care ceilalţi elevi îşi iau notiţe.
Apoi elevii lucrează independent, analizînd poemul din punct de vedere prozodic.
Profesorul numeşte 2-3 elevi să relateze cele scrise. Face aprecierile şi corectările
necesare. Profesorul face corectări, aprecieri, notări.

V. Asigurarea feed-back-ului: se realizează pe parcursul întregii lecţii, după fiecate

activitate. Profesorul le propune elevilor să completeze o fişă de autoevaluare (vezi
ANEXA 4).
VI. Asigurarea retenţiei şi a transferului: se va realiza prin efectuarea temei pentru
acasă: să alcătuiască rezumatul operei literare pe baza planului simplu de idei .
ANEXA 1

MOMENTELE

SUBIECTULUI
ANEXA 2
Grupa I (expoziţiunea)

„Pe vodă-l zăreşte călare trecând

Prin şiruri, cu fulgeru-n mână.
În lături s-azvârle oştirea păgână,
Căci vodă o-mparte, cărare făcând,
Şi-n urmă-i se-ndeasă, cu vuiet curgând,
Oştirea română.

Cu tropote roibii de spaimă pe mal

Rup frâiele-n zbucium şi saltă;
Turcimea-nvrăjbită se rupe deolaltă
Şi cade-n mocirlă, un val după val,
Iar fulgerul Sinan, izbit de pe cal,
Se-nchină prin baltă.

Hassan de sub poala pădurii acum

Lui Mihnea-i trimite-o poruncă:
În spatele-oştirii muntene s-aruncă
Urlând ianicerii, prin flinte şi fum,-
Dar paşa rămâne alături de drum
Departe pe luncă.”
 Grupa a II- a (intriga)

„Mihai îi zăreşte şi-alege vreo doi

Se-ntoarce şi pleacă spre gloată,
Ca volbura toamnei se-nvârte el roată
Şi intră-n urdie ca lupu-ntre oi,
Şi-o frânge degrabă şi-o bate-napoi
Şi-o vântură toată.

Hassan, de mirare, e negru-pământ;

Nu ştie de-i vis, ori aieve-i
El vede cum zboară flăcăii Sucevei,
El vede ghiaurul că-i suflet de vânt
Şi-n faţă-i puterile turcilor sînt
Tăriile plevei.

Dar iată-l! E vodă, ghiaurul Mihai;

Aleargă năvală nebună.
Împrăştie singur pe câţi îi adună,
Cutreieră câmpul, tăind de pe cai -
El vine spre paşă: e groază şi vai,
Că vine furtună.”
 Grupa a III- a (desfăşurarea acţiunii)

„- «Stai, paşă, o vorbă de-aproape să-ţi spun

Că nu te-am găsit nicăierea » -
Dar paşa-şi pierduse şi capul şi firea!
Cu frâul pe coamă el fuge nebun,
Că-n gheară de fiară şi-n gură de tun
Mai dulce-i pierirea.

Sălbaticul vodă e-n zale şi-n fier

Şi zalele-i zuruie crunte,
Gigantică poart-o cupolă pe frunte,
Şi vorba-i e tunet, răsufletul ger,
Iar barda din stânga-i ajunge la cer,
Şi vodă-i un munte.

- «Stai, paşă! Să piară azi unul din noi. »

Dar paşa mai tare zoreşte;
Cu scările-n coapse fugaru-şi loveşte
Şi gâtul i-l bate cu pumnii-amândoi;
Cu ochii de sânge, cu barba vâlvoi
El zboară şoimeşte.”
 Grupa a IV- a (punctul culminant)

„Turbanul îi cade şi-l lasă căzut;

Îşi rupe cu mâna vestmântul
Că-n largile-i haine se-mpiedică vântul
Şi lui i se pare că-n loc e ţinut;
Aleargă de groaza pieririi bătut,
Mănâncă pământul.

Şi-i dârdâie dinţii şi-i galben-pierit!

Dar Alah din ceruri e mare!
Şi-Alah îi scurtează grozava-i cărare
Căci paşa-i de taberi aproape sosit!
Spahiii din corturi se-ndeasă grăbit,
Să-i deie scăpare.”
 Grupa a V- a (deznodământul)

„Şi-n ceasul acela Hassan a jurat

Să zacă de spaimă o lună,
Văzut-au şi beii că fuga e bună
Şi bietului paşă dreptate i-au dat,
Căci vodă ghiaurul în toţi a băgat
O groază nebună.”
 ANEXA 3
MOMENTELE SUBIECTULUI
baladei ”PAȘA HASSAN ” de G. COȘBUC

Momentele Volumul Descifrarea Planul

subiectului în text secvenței simplu Rezumatului
(strofe) de idei
Expoziţiunea 1.

Intriga 2.

Desfăşurarea 3.
acţiunii

Punctul 4.
culminant

Deznodămîntul 5.
ANEXA 4
AUTOEVALUARE AUTOEVALUARE AUTOEVALUARE
Mi-a plăcut cel mai mult Mi-a plăcut cel mai mult Mi-a plăcut cel mai mult

Nu mi-a plăcut Nu mi-a plăcut Nu mi-a plăcut

Pot sǎ rǎspund la o întrebare despre Pot sǎ rǎspund la o întrebare despre Pot sǎ rǎspund la o întrebare despre

Mai am o întrebare despre Mai am o întrebare despre Mai am o întrebare despre

Eu îmi dau nota……....... şi sunt Eu îmi dau nota……....... şi sunt

Eu îmi dau nota……....... şi sunt
 Echipa Zambilelor Echipa Zambilelor

Echipa Zambilelor Echipa Zambilelor

Echipa Zambilelor Echipa Zambilelor

Echipa Lalelelor Echipa Lalelelor

Echipa Lalelelor Echipa Lalelelor

Echipa Lalelelor Echipa Lalelelor

Echipa Garoafelor Echipa Garoafelor

Echipa Garoafelor Echipa Garoafelor

Echipa Garoafelor Echipa Garoafelor

Echipa Trandafirilor Echipa Trandafirilor

Echipa Trandafirilor Echipa Trandafirilor

Echipa Trandafirilor Echipa Trandafirilor

Echipa Crizantemelor Echipa Crizantemelor

Echipa Crizantemelor Echipa Crizantemelor

Echipa Crizantemelor Echipa Crizantemelor