INSTITUCON EDUCATIVA

“ALONSO DE ALVARADO”

PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL

2020
 GOBIERNO REGIONAL AMAZONAS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AMAZONAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – UTCUBAMBA
I.E. “ALONSO DE ALVARADO” – BAGUA GRANDE

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

Resolución Directoral Nº-___-DG-I.E.”AdeA”-2017-BG

Bagua Grande, 20 de marzo del 2017

Visto el Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa

“Alonso de Alvarado”, elaborado por las Comisiones de Trabajo integrado por
el personal directivo ,jerarquico y el pleno del personal docente, así como los
representantes del equipo administrativo, estudiantes y padres de familia de
la IE.“Ade A”;

CONSIDERANDO:

Que, conforme al literal a) del Artículo 68°de la Ley N°28044, Ley General
de Educación, donde se establece que, entre otras, son funciones de las
Instituciones Educativas, elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), así como su Proyecto Curricular Institucional
(PCI), Plan Anual de Trabajo (PAT) y su Reglamento Interno (RI) en
concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa
pertinentes;

Que, en el marco del proceso de diversificación curricular y mejora de

la calidad de la gestión educativa propuesto en el PEI de la I.E.”AdeA, es
necesario contar con un Proyecto Curricular Institucional, derivado del PEI,
que diversifique los aprendizajes esperados propuestos por el MINEDU y
concrete los objetivos estratégicos del PEI, en actividades y tareas que se
realicen durante el presente Año Escolar 2017;

Que, según el Artículo 8° de la Ley N° 26549, Ley de los Centros

Educativos, el Director es el responsable de la conducción y administración
del centro educativo para lo que cuenta con facultades de dirección y de
gestión, y en concordancia con el Artículo 9°de la misma ley, que establece
las responsabilidades del Director en el ejercicio de sus funciones;

SE RESUELVE:

Artículo1°.-APROBAR el Proyecto Curricular Institucional de la

Institución “Alonso de Alvarado” para el presente año escolar, que forma parte
integrante de la presente Resolución.

Artículo2°.-ENCARGAR la aplicación de todo lo establecido en el

instrumento de gestión aprobado mediante la presente Resolución,
disponiendo las acciones pertinentes que permitan su cabal cumplimiento por
parte de todo el personal Jerarquico, docente, administrativo, estudiantes y
padres de familia de la IE “Ade A”.

Regístrese, comuníquese y
publíquese.

Lc. Donal Cubas

Hurtado
DIRECTOR
 PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Curricular de la I.E.“Alonso de Alvaradoo” de la ciudad

de Bagua Grande, jurisdicción de la UGEL Utcubamba constituye una herramienta
que diseña la propuesta pedagógica para su aplicación en nuestra Institución
Educativa periodo 2018, tiene el propósito de establecer las pautas
fundamentales para la contextualización y adecuar a nuestra realidad y las
necesidades de los estudiantes los contenidos diversificados que hemos de
impartir en esta institución.

Para el mejor logro de nuestros propósitos, la diversificación curricular es

asumida como una reflexión en torno al estudiante frente a la comunidad,
priorizando los valores para poner en ejercicio sus derechos y deberes, así como
el desarrollo de competencias y capacidades que les permitan responder a las
demandas de su entorno social , asociadas al manejo del inglés, Educación para
el Trabajo y las TIC, además de apostar por una formación integral que fortalezca
los aprendizajes vinculados al arte y la cultura, la psicomotricidad para una
buena salud física y mental, en una perspectiva intercultural e inclusiva que
respeta las características de los estudiantes, sus intereses y aptitudes.

Equipo de Trabajo.
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Amazonas

1.2. UGEL : Utcubamba N° 301
1.3. I.E. : “Alonso de Alvarado”
1.4. LUGAR : Bagua Grande
1.5. DISTRITO : Bagua Grandero
1.6. PROVINCIA :Utcubamba
1.7. Código Modular : 0263020
1.8. Director : DONALD CUBAS HURTAD
1.9. SUB-DIRECTOR : PEDRO R. GONZALEZ VILCHEZ

II. RESEÑA HISTÓRICA:

Nuestra Institución Educativa “Alonso de Alvarado” del distrito de Bagua
Grande , Provincia de Utcubamba, Región Amazonas, fué creada como
institución educativa, el 09 de enero de 1964, teniendo en ese momento
como primer Director al Profesor Alfredo Campaña Barrientos.

La inauguración oficial se hizo frente a la Municipalidad antigua un 18 de

mayo, con un estudiantado mayor a los 50 alumnos. Sus primeras clases se
hicieron escuchar en los ambientes de la Municipalidad hasta la terminación
de las tres primeras aulas construidas en su terreno propio de 2000 metros
cuadrados, donados por el concejo municipal de entonces.

Sus primeros profesores que cumplieron su misión pedagógica en este

centro secundario de Bagua Grande al frente de la sección mixta del primer
año fueron: Profesora Teresa Pérez Lingán, Profesor Walter Aguilar Elias,
Doctor Arturo Mélendez Rodriguez, Doctor Godofredo Díaz Huanca y muchos
otros que llegaron posteriormente.

En la actualidad esta institución ofrece la modalidad de Educación Básica

Regular, con exclusividad en l nivel secundario, insertada dentro del Modelo
de Servicio Educativo JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC), funcionando en
un solo turno, con el dictado de 9 horas pedagógicas diarias, cuenta con una
población de 550 estudiantes entre varones y mujeres.
 El Director de la institución es el Licenciado Donald Cubas Hurtado y cuenta
con 02 Subdirectores, CoordinadorAdministrativo, 43 profesores, 02
coordinadores de soporte tecnológico, 01 sicóloga, 05 auxiliares de
educación y 11 servidores administrativos, 03 vigilantes, 04 coordinadores
pedagógicos.

Además de esto se ha logrado dotar al colegio de un Centro de Cómputo,

Taller de industria del vestido, dos Aulas funcionales de inglés debidamente
equipadas, y estando en equipamiento 04 aulas funcionales para las áreas
de Matemática, Comunicación, Ciudadanía y donde los estudiantes tienen
contacto con los avances tecnológicos, sumamos a esto una biblioteca
regularmente implementada donde los alumnos pueden completar su
enseñanza y satisfacer sus curiosidades, además contamos con talleres de
danzas, una banda de Músicos que es orgullo de la Institución y de la
comunidad.

Cabe resaltar que hemos tenido grandes logros y premios provinciales,

regionales y nacionales, así mismo existen profesionales formados en el
extranjero a través de Becas Integrales en las áreas de Medicina, Ingeniería
Civil y Eduación Física y Deporte.

En total la Institución Educativa Alonso de Alvarado” ha tenido veinte

Directores hasta la actualidad.

III. FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA:

Educar es acompañar a una persona en el proceso de generar estructuras

propias internas, cognitivas y socioemocionales, para que logre el máximo de
sus potencialidades. Simultáneamente, es la principal vía de inclusión de las
personas en la sociedad, como ciudadanos que cumplen con sus
responsabilidades y ejercen sus derechos con plenitud, con pleno respeto a la
diversidad de identidades socioculturales.

La propuesta curricular se encuentra justificada desde las condiciones sociales

y educativas actuales de nuestra región en relación con el mundo; recogidas
en el Proyecto Educativo Nacional, PER, CNEB, PEI, específicamente basada
en:

 Proyectos de innovación y mejora permanente, que apunta hacia el

logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes, relevando sus
potencialidades cognitivas por rendimiento académico como institución rumbo
a la acreditacion.

 Una educación en calidad, pertinencia, eficacia, eficiencia y

actualidad, que se inserte a un sistema educativo local funcional, moderno y
eficaz, con una política de calidad que propicie igualdad de oportunidades en
la sociedad del conocimiento

 Una Educación basada en competencias, que propicie actividades

significativas relacionados con sus respectivos intereses, expectativas,
conocimientos y experiencias previas promoviendo la curiosidad del educando
y generando el deseo de saber hacer y ser que se constituya en un reto.

 Una Educación centrada en la metodología activa, que oriente al

estudiante a construir su propio aprendizaje, y le permita elevar su autoestima
y ser protagonista de nuevos saberes, ser gestor y descubridor de su propio
aprendizaje.
 Una educación para el desarrollo del pensamiento crítico, que se
oriente a que el alumno aprenda a pensar y se proyecte alcanzar los niveles
más altos del pensamiento humano.

 Una Educación para el desarrollo de la actitud científica, para formar

estudiantes capaces de potencializar su capacidad creativa e innovadora a
través de la práctica del descubrimiento y la activa participación del estudiante
en la clase.

 Una Educación para el trabajo y el cambio social, para formar

estudiantes en el trabajo y para el trabajo, como fuente de libertad y
autorrealización; así, se perfeccionará siendo competente no sólo para
 emplearse, sino para crear su propia fuente del trabajo, en el marco de la
transformación y modernización de la estructura productiva del país.

 Una Educacion Basada en el uso de las TICS. Que permita el manejo

de la informática y las redes sociales para afrontar los retos de un mundo
globalizado.

 Una Educación para todos, poniendo a disposición de cada estudiante la

mayor y mejor educación posible, sin distinción e inclusividad.

 El rol protagonista del maestro en el aprendizaje: “siendo mediador

y facilitador en el proceso del aprendizaje significativo”

Desde esta perspectiva, la Institución Educativa, se ha vinculado al Proyecto

Educativo Nacional, PER de acuerdo a su Misión y Visión del PEI, porque
pretendemos ser una IE modelo en la región, con el compromiso de la
comunidad educativa a participar en la concretización de los cinco
compromisos.

IV. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

PROBLEMAS ENFOQUE PROBLEMAS

PRIORIZADOS TRANSVERSAL CONTEXTUALIZADOS

 ¿PORQUÉ UN  Uso inadecuado de los productos

ELEVADO químicos y otros.
PORCENTAJE DE
ESTUDIANTES NO  Educación  Poca práctica de hábitos de
LOGRAN para la higiene.
APRENDIZAJES
EN LOS NIVELES gestión de  Presencia de enfermedades
DE PROCESO Y riesgos y la infectocontagiosas.
SATISFACTORIO
DE LA I.E. conciencia  Escasa conciencia ecologica.
“ALONSO DE ambiental.  Inadecuado manejo de los
ALVARADO”?
residuos solidos.
 Inundaciones
 ¿COMO DEBEMOS
MINIMIZAR Y  Exposicion a los rayos UV
 APROVECHAR  Infrestructura en mal estado y en
OPTIMAMENTE
situacion de riesgo
LOS PRODUCTOS
RESIDUALES Y DE
QUE FORMA NOS
BENEFICIAREMOS
CON LOS
RESULTADOS?  Familias disfuncionales.
 Educación
 Paternidad irresponsable.
para la
 Incumplimiento de normas de
convivencia la
convivencia.
paz y la
 Poca participacion en la solución
ciudadania
de problemas.
 Formacion en
valores o
 Poca practica de valores.
formación
ética

 Escaso habito de lectura

 Educación para  Elevado porcentaje de
la formación de estudiantes no comprenden lo
hábitos de que leen.
lectura  Carencia de biblioteca fisico y
virtual.

V. PRIORIZACIÓN DE LOS VALORES Y ACTITUDES

Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual
y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las
personas en los diferentes actos de su vida”.

Mediante una serie de valores operativos se intentará alcanzar una serie

de valores superiores que en la realidad se concretizarán en virtudes
humanas y trascendentes, para ello se tendrán en cuenta los siguientes
valores operativos:
Solidaridad: Es el valor que nos lleva a identificarnos con las
necesidades de las personas y comprometernos a propiciar el
desarrollo del bienestar común, actuando con justicia.
Actitudes de la solidaridad:
o Asume el servicio de los demás en misión permanente.
o Comparte lo que sabe y lo que tiene.

Honestidad: Es el valor que refleja transparencia en su ser y hacer.

Dice la verdad y asume las consecuencias de sus actos, respeta sus
bienes, el de los demás y fomenta la justicia y la paz.
Actitudes de la honestidad:
o Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le pertenece.
o Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad, asumiendo las
consecuencias.

Respeto: Es el valor que reconoce, comprende y valora los derechos

y deberes así como la dignidad de sí mismo y la de sus hermanos
como hijos de Dios, fomentando la acogida y la estima, de forma
generosa y sincera, para lograr una convivencia armónica y justa de
pleno respeto a la creación divina.
Actitudes del respeto:
o Escucha y emite respuestas asertivas.
o Se comporta adecuadamente, es amable y atento.
o Propicia el Espíritu de Familia.
o Respeta la biodiversidad cultural y ambiental
Responsabilidad: Es el valor que refleja el compromiso que uno
asume al realizarlas, acciones que corresponden a su quehacer en
beneficio de su autonomía y madurez, buscando el bien común.
Actitudes de la responsabilidad:
o Presenta sus trabajos completos en orden y oportunamente.
o Porta y cuida sus materiales de trabajo.
o Demuestra perseverancia en el estudio.
o Participa en las actividades programadas.
o Usa correctamente el uniforme.
 o Demuestra puntualidad en sus actos

VI. OBJETIVOS

Los objetivos planteados son las metas trazadas que desarrollan

habilidades para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes. Éstos son el resultado de la planificación estratégica a ejecutar
en la Institución Educativa.
 Desarrollar en los estudiantes la investigación basados en las
habilidades cognitivas, conocimientos y habilidades técnico-
productivas, para mejorar su calidad de vida y manejar el ecosistema
local con responsabilidad.
 Propiciar el cuidado de su salud, a través de una alimentación
adecuada, sana y la práctica de hábitos de higiene.
 Promover una formación integral, desarrollando en los estudiantes
actitudes: emprendedoras, habilidades sociales deportivas,
recreativas, religiosas y culturales, resolución de problemas,
comprensión lectora, la indagación y participación en el contexto de
las Rutas de Aprendizaje y DCN.
 Concientizar a los educandos en el cuidado de su entorno, gestión de
riesgos y salud.
 Resaltar el rol de la familia como parte de la formación integral de
los estudiantes y su implicancia que tiene en la sociedad, a través
de la Escuela de Padres.

VII. NECESIDADES EDUCATIVAS

Determinar las necesidades educativas implica, identificar las habilidades,
actitudes y valores que deberían poseer los estudiantes para interactuar con
los diversos aspectos y procesos que se dan en su ámbito:

 Comprensión e interpretación de textos, aplicando diversas técnicas de

lectura para mejorar su capacidad comunicativa y la producción de textos.
 Desarrollar adecuadamente el pensamiento lógico matemático en la
resolución de problemas de su entorno.
  Practicar los valores a través de las actitudes en la IE y en su entorno
familiar y social.
 Conocer y aplicar estrategias de auto aprendizaje e interaprendizaje.
 Promover la cultura alimenticia a nivel de I.E y familia.
 Reflexionar y desarrollar una conciencia ambiental, gestión de riesgos y
salud
 Desarrollar habilidades en el manejo de las TICs.
 Desarrollar una cultura de prevención en educación sexual, alcoholismo,
delincuencia y drogadicción.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y SUS PLANES DE

ESTUDIO

La educación Básica es la primera etapa en el sistema educativo peruano.

Está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante y el
despliegue de sus competencias para actuar adecuada y eficazmente en
los diversos ámbitos de la sociedad. La Educación Básica es obligatoria y
gratuita cuando la imparte el Estado. Satisface las necesidades de
aprendizaje de niños, adolescentes, jóvenes y adultos, considerando las
características individuales y socioculturales de los estudiantes.

8.1. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR(EBR)

Es la modalidad dirigida a atender a los niños, niñas y adolescentes
que pasan oportunamente por el proceso educativo de acuerdo con
su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su
nacimiento.
Esta modalidad se organiza en tres niveles: Educación Inicial,
Educación Primaria y Educación Secundaria; y en siete ciclos. Los
niveles educativos son períodos graduales y articulados que
responden a las necesidades e intereses de aprendizaje de los
estudiantes y los ciclos son unidades temporales en los que se
desarrollan procesos educativos que toman como referencia las
expectativas del desarrollo de las competencias (estándares de
aprendizaje). Esta organización por ciclos proporciona a los docentes
 y estudiantes mayor flexibilidad y tiempo para desarrollar las
competencias. Cada ciclo atiende un determinado grupo de
estudiantes, distribuidos por edades o grados educativos, como se
muestra en la siguiente tabla:

Tabla N°1: Niveles, ciclos y grados de la Educación Básica Regular

EDUCACIÓN BASICA REGULAR

NIVEL SECUNDARIA
CICLOS VI VII
GRADO
1º 2º 3º 4º 5º

8.2. PLANES DE ESTUDIO DE LA EBR

En el siguiente gráfico se muestra la organización de las áreas
curriculares en cada uno de los niveles de la Educación Básica
Regular, las áreas son más integradoras en el nivel inicial y primario,
y más específicas en el secundario, acorde con las grandes etapas del
desarrollo del estudiante:

Tabla N° 2: Plan de Estudios de la Educación Básica Regular

NIVEL

CICLOS VI VII
GRADOS/
EDADES 1º 2º 3º 4º 5º

MATEMÁTICA
ULARES
CURRIC
ÁREAS

COMUNICACIÓN
INGLÉS
 ARTE Y CULTURA
CIENCIAS SOCIALES
DESARROLLO PERSONA, CIUDADANÍA Y CÍVICA
EDUCACIÓN FISICA
*EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
EDUCACION PARA EL TRABAJO
TUTORIA Y ORIENTACIÓN

*El área de Educación Religiosa no es obligatoria para los estudiantes que

profesan una religión o creencias diferentes a la religión católica. De acuerdo a
ley, ellos pueden exonerarse.

8.3.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO SEMANAL DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA.II.EE CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC)-FORMACIÓN
TÉCNICA
GRADO DE ESTUDIOS
ÁREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º

Matemática 6 6 6 6 6
Comunicación 5 5 5 5 5
Ingles 5 5 5 5 5
Arte 2 2 2 2 2
Ciencias Sociales 4 4 4 4 4
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 4 4 4 4 4
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 5 5 5 5 5
Educación para el Trabajo 8 8 8 8 8
Tutoria y orientación Educativa 2 2 2 2 2
Total de horas 45 45 45 45 45
IX. LINEAMIENTOS SOBRE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Los docentes propiciarán el trabajo en equipo.

 Los docentes en su sesión de aprendizaje, aprovecharán las experiencias
y conocimientos previos como punto de partida para abordar los
conocimientos nuevos.
 Los docentes deben generar situaciones favorables para la reflexión y la
activación de los diversos procesos mentales y socio-afectivos de los
educandos.
 Contextualizacion de situaciones significativas.
 Los docentes deben propiciar la participación activa de los estudiantes en
el proceso de su aprendizaje, que les permita asumir con responsabilidad
y autonomía el rol que les corresponde.
 La metodología utilizada por los docentes empleará estrategias didácticas
que favorezcan las relaciones democráticas, el respeto hacia los demás y
a las normas de convivencia y que permitan la práctica consciente de
deberes y derechos.
 Los docentes deben propiciar la globalización y articulación entre las
diferentes área curriculares que desarrolla la Institución Educativa.
 Los docentes favorecerán la confluencia de actividades diversas en el
mismo momento en el ambiente donde desarrolla su actividad.
 Las estrategias de aprendizaje que utilizaremos se caracterizarán por ser
un conjunto de procedimientos y recursos cognitivos, afectivos y
psicomotores que permitirán al educando enfrentarse a situaciones
problemáticas y resolverlos adecuadamente.
 Dentro de las estrategias de elaboración y organización desarrollaremos
las técnicas de: subrayado, el registro de fichas, el resumen o síntesis, el
cuadro comparativo, el mapa conceptual, el mapa mental, el mapa
semántico, los cuadros sinópticos, los círculos concéntricos, los esquemas
de galaxia, líneas de tiempo, método heurístico, método de descubrimiento
, método ABP entre otros .organizadores visuales.
  Se aplica estrategias motivadoras e innovadores desarrollando los
siguientes proyectos
 PROYECTO PEDAGOGICO
“UTILIZAMOS LAS AREAS LIBRES CON FINES DE PROTECCION,
SALUD Y EMBELLECIMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
ALONSO DE ALVARADO”
 PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL.
“ESCUELA DEL SABER.

o EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA Y REVALORANDO LOS SABERES

ANCESTRALES APRENDEMOS JUGANDO.

o FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA NUTRICIONAL Y ECOLÓGICA

MEDIANTE LA INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES SOCIALES.

o FORTALECIENDO LA CONCIENCIA Y CULTURA ECOLÓGICA,

DEMOSTRAMOS NUESTRO AMOR POR LA NATURALEZA Y
CONTRIBUIMOS CON LA REDUCCIÓN DE LAS HUELLAS DE
CARBONO.

X. LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIÓN

 La evaluación, desde el punto de vista de nuestra propuesta es entendida

como un proceso permanente y continuo, de análisis, reflexión e
investigación de la práctica pedagógica que permite al docente construir
estrategias y a los estudiantes reflexionar sobre sus aprendizajes: tiempo
empleado, utilidad, probable uso en otras situaciones, estrategias que usó
para aprender; etc.
 Se Trabajará en base a una evaluación eficaz, para ello el docente que
evalúa comunicará a sus alumnos confianza, seguridad y optimismo.
Creará en el aula un clima de relaciones humanas basadas en el respeto
mutuo y de armonía entre todos.
 La evaluación se centrará en la valoración y retroalimentacio sobre el
desarrollo y logro de las competencias.
 Los docentes se constituirán en observadores y registradores de los
comportamientos de los estudiantes con la finalidad de reforzarlos si son
positivos o de corregirlos si son negativos.
 El docente se constituye en cuestionador de la información que permita la
aplicación de estrategias pertinentes para el desarrollo cognitivo y social
del educando.
 Dado su carácter formativo, los docentes emplearán diferentes técnicas e
instrumentos de evaluación de acuerdo a los estilos y ritmos de aprendizaje
en cada área curricular, para recoger información válida, oportuna y
permanente que permita detectar dificultades, proveer retroalimentación
al estudiante.
 La evaluación no sólo informará sobre el proceso de aprendizaje en los
estudiantes, sino también sobre el proceso de enseñanza que el docente
realiza.
 La Institución Educativa establecerá el mecanismo más adecuado para la
evaluación de las actitudes, de acuerdo a las orientaciones generales
emitidas por el Ministerio de Educación.
 Se evaluará durante todo el proceso, de manera que se controle y analice
el progreso individual.
 La evaluación se realizará en forma permanente, lo cual no debe
confundirse con tomar exámenes a cada momento.
 La comunicación de los resultados a los estudiantes y padres de familia se
realizará oportunamente por cada competencia de área, en cada período y
al finalizar el año escolar empleando la escala vigesimal.
 Para obtener las valoraciones de la capacidad de área, por período o anual,
se considerará el promedio simple.
 La situación final del estudiante en cada área curricular, sólo se
determinará al término del año escolar, para efectos de promoción o
repitencia de grado.
 La valoración de las actitudes se realizará en forma literal y descriptiva.
 La valoración de las actitudes en forma literal, se realizará en el Registro
de Evaluación.
 La valoración de las actitudes en forma descriptiva, se realizará en la
Libreta de Información del estudiante, a partir de las valoraciones que los
docentes consignaron en los Registros de Evaluación, y el Tutor será el
encargado de interpretar los resultados y realizar la descripción global del
estado en que se encuentra el desarrollo de las actitudes en los
estudiantes.
  La evaluación por ser participativa debe permitir que los estudiantes
tengan un espacio para proponer al docente la forma cómo les gustaría ser
evaluados para que asuman progresivamente la responsabilidad de su
propio aprendizaje.
 Los docentes pondrán en práctica la hetero, metacognición, auto y
coevaluación.
 La comunicación formal de los resultados de evaluación se realizará al final
de cada período y grado, mediante los registros de evaluación y la libreta
de información del estudiante.

XI. LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA

 La tutoría tiene por objetivo fundamental el de promover, favorecer y
reforzar el desarrollo integral de los educandos. Está centrada en la
persona como ser individual y como parte integrante de un grupo,
orientado a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la
construcción de su proyecto de vida.
 La Tutoría, es un servicio de acompañamiento permanente y de orientación
a los alumnos para contribuir a su desarrollo afectivo, cognitivo y al
mejoramiento de su desempeño escolar, personal y social.
 El Plan de acción tutorial se programa cada año y participarán todos los
docentes. La planificación abarcará los contenidos que un estudiante
recibirá durante los diferentes años de su etapa escolar.
 La temática responderá a las demandas de los propios alumnos, temas que
les interesan, les afecten y les inquietan.
 Los temas de tutoria, se desarrollarán de acuerdo a la guía del MINEDU ,
propuesta de los estudiantes según las necesidades de la Institucion.
 La dinámica será un elemento clave en la eficacia de la tutoría.
 La hora de tutoria es de exclusividad para dicho fin, estando prohibido
realizar otras acciones como planificación de actividades, viajes de estudio
y/o promoción, etc.
 Los docentes podrán llevar hasta 2 secciones de tutoría.
 La labor orientadora no es exclusiva del tutor; todos los docentes deben
cumplir ese rol y de esta manera contribuirán para una efectiva
incorporación de lo afectivo y el logro de actitudes positivas en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes.
 El tutor debe lograr mantener con sus estudiantes una relación de respeto
y soporte, de modo que se convierta en un referente confiable para ellos.
 El tutor debe propiciar un ambiente de confianza para escuchar, atender y
orientar a los estudiantes en los diferentes aspectos de su vida personal y
debe promover espacios de interacción social y de comunicación
personalizada.

 La Coordinación de Tutoría trabaja estrechamente con los tutores para la

elaboración del Plan Anual de Tutoría.
 Los tutores apoyarán a sus colegas docentes a entender y manejar por sí
mismos la dimensión afectiva de sus alumnos, en el contexto del aula y
dentro del proceso de aprendizaje.
 Los tutores deberán detectar las capacidades, cualidades, fortalezas y
potencialidades de sus estudiantes y orientarán a los docentes para que
los enfaticen, estimulen y aprovechen en beneficio del grupo y la tarea
educativa.
 Los tutores cooperarán con estudiantes y docentes para resolver
problemas académicos y de conducta, corrigiendo errores o deficiencias en
el contexto mismo en que se producen los problemas: el aula, el proceso
de aprendizaje, las relaciones docente-estudiante, el grupo de pares, etc.
 Los tutores trabajarán cooperativamente con los padres de familia,
aprovecharán los recursos que ellos tienen y orientarán a la familia en la
comprensión de los adolescentes y de sus problemas, dificultades, etc.
 El servicio de psicología hará seguimiento y asesoramiento a los casos
que requieran ayuda especial informando a la dirección y derivarlo a otra
entidad si el caso lo amerita.